《火烧云》课堂实录 教案教学设计

24.火烧云

［教学目标］

1.会认7个生字，会写11个生字，积累多音字“模”和关于颜色的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3—6自然段。

3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

［教学重难点］

了解火烧云颜色变化和形状变化的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

教师课件出示火烧云图片供学生欣赏，并谈话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”。这节课，我们一起学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美景观。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，初步探究

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句。标注自然段序号。

2.出示文中的生字词语。（指名领读，学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀”的读音；“模”在这里读mú，还有一个读音ｍó）

3.分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方

三、再读课文，深入探究

1.指名分段朗读课文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的呢？用“___”画出描写顺序的词语。（上来了、变化、下去了）

2.读读第1—2自然段，思考：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？

（1）课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（2）课件播放相应图片，思考：能将“烧”换成“红”吗？为什么呢？（“烧”是一个动词，不仅突出了火烧云上来时天空的颜色像火一样红,还给人一种动态的变化之美。）

（3）你能读出看到这种奇异的动态美景时那种惊讶和喜欢的情感吗？

3.火烧云这种自然现象发生在什么时候？（夏天的傍晚、晚饭过后）

4.课件出示：晚饭过后，火烧云……小白猪变成小金猪了。

5.大家都变了，这样的变化，大家喜欢吗？你从哪个词语知道的?（笑盈盈）

6.你能读出快乐的语气吗？（指名读第1自然段）

7.火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学。

四、记忆生字，指导书写

1.出示田字格中的生字，生自主识字。

《火烧云》教学实录和反思

本文是关于《火烧云》教学实录和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学过程

（一）谈话导入，感受美

1．同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能知道你喜欢的魔术师的名字吗？你们想知道老师喜欢的一位神奇的魔术师的名字吗？它就是大自然

2．今天，大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢？让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？

是啊，她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）

3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的作品。

（二）初读课文，感知美

1．师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。让我们一起来读读这一段。

火烧云

教学目标

1

2想象力。

3 教师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意

教学目标

1

2想象力。

3

教学准备

教师：搜集有关火烧云的图片。

学生：留意观察晚霞。

教学时间: 2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1呢？

2并板书课题。）

二、初读课文，了解大意

1

2

3——变化——下去）

4

三、精读课文，感受美景

（一）学习第1段 11段，霞光照在大地上发生了哪些变化？

2

3你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。

4处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)

（二）学习第2、3段

1使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。

2字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。

33段。勾画出写天空颜色的词语。

4灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……）

5颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）

63段，读出对火烧云的赞美之情。

（三）学习第4、5、6段

1它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

2的？它又是怎样消失的？教师引读。

3表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）

4

5的部分，你觉得哪里描写得最有趣？ 6

7现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。

8变万化、千姿百态、形态万千……）

9读。

（四）学习第7段

17段，想一想，你读懂了什么。

2

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）

( 语 文 教 案 )

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年 级：_________________________

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教案设计 / 精品文档 / 文字可改 小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important. 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE

小学语文课堂实录

第 2 页 小学语文：《火烧云》第一课时课堂实录(教学方案)

洪春幸

一、出示课题

1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。

看到这三个字，在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面？

生：一片红色的云——师：那是火烧的颜色

生：一大片云在跳跃——师：那跳动的是火苗，那是火烧的样子，那是不断变化的云

生：各种颜色的云——师：主要是什么颜色？——

师：看，这就是——火烧云。带着我们的惊叹，一起读课题——

生：火烧云 教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学实录资料适用于小学语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE

小学语文课堂实录

第 3 页 师：这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品，萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢？我们来读课文。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文；（2）想一想：用课文中的一句话说说什么是火烧云？