《火烧云》教学实录

《火烧云》教学实录和反思

本文是关于《火烧云》教学实录和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学过程

（一）谈话导入，感受美

1．同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能知道你喜欢的魔术师的名字吗？你们想知道老师喜欢的一位神奇的魔术师的名字吗？它就是大自然

2．今天，大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示怎样辉煌的篇章呢？让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？

是啊，她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）

3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的作品。

（二）初读课文，感知美

1．师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）

师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。

生：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

生：我认为“烧”这个动词用得好。

师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示：

师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。让我们一起来读读这一段。

火烧云

教学目标

1

2想象力。

3 教师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意

教学目标

1

2想象力。

3

教学准备

教师：搜集有关火烧云的图片。

学生：留意观察晚霞。

教学时间: 2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1呢？

2并板书课题。）

二、初读课文，了解大意

1

2

3——变化——下去）

4

三、精读课文，感受美景

（一）学习第1段 11段，霞光照在大地上发生了哪些变化？

2

3你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。

4处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)

（二）学习第2、3段

1使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。

2字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。

33段。勾画出写天空颜色的词语。

4灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……）

5颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）

63段，读出对火烧云的赞美之情。

（三）学习第4、5、6段

1它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

2的？它又是怎样消失的？教师引读。

3表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）

4

5的部分，你觉得哪里描写得最有趣？ 6

7现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。

8变万化、千姿百态、形态万千……）

9读。

（四）学习第7段

17段，想一想，你读懂了什么。

2

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）

火烧云教学实录

介绍

在气象学中，火烧云是一种非常罕见的云层现象，它通常出现在日落或日出时天空的西北部，外形像火苗般的云彩。本文将为你介绍如何通过教学实录的方式，让学生了解火烧云的形成原理以及观察方法。

目标

通过本次教学实录，学生将了解到以下知识：

1. 火烧云的形成原理；

2. 火烧云的观察方法；

3. 火烧云对天气变化的指示作用；

4. 如何科学观察火烧云。

准备工作

在进行火烧云的教学实验之前，我们需要准备以下工具和材料：

1. 天气预报；

2. 望远镜；

3. 相机；

4. 笔和笔记本。

过程

1. 火烧云的形成原理

让学生首先了解火烧云的形成原理，通过介绍大气环流与风向对火烧云的形成产生的影响使学生能够理解火烧云的形成原理。并且说明火烧云只出现在天气晴好的时候，有时还和空气湿度和温度有关。 2. 火烧云的观察方法

告诉学生火烧云通常出现在日出和日落时，位置在天空的西北部。可以通过望远镜或相机来观察火烧云，甚至可以直接用肉眼观察。注意观察时不能直视太阳，最好在望远镜或相机中观察。

3. 火烧云对天气变化的指示作用

通过火烧云与天气变化的联系，学生将真实了解到火烧云有对气象的影响，并且让学生了解火烧云的许多形态以及所代表的意义。我们建议学生在观察火烧云的时候，同时查看相关的气象预报，以增进学生对天气变化的认识。

4. 科学观察火烧云

为了能够更好地观察火烧云，我们需要做好以下几点：

1. 选择观察火烧云的时间，最好在天气晴好的时候，这样火烧云会更加明显；

2. 选择观察火烧云的地点，最好能够远离电线杆等干扰因素；

3. 带上望远镜和相机，以便更好地观察和记录。

结论

通过本次教学实录，我们让学生充分了解了火烧云的形成原理、观察方法、其对天气变化的指示作用，以及如何科学观察火烧云。我们希望通过这样的教学方式，能够让学生了解到更多有关天气科学的知识，并且增强他们对自然科学的兴趣和学习愿望。

24 火烧云 教学设计

教材分析：

《火烧云》是本单元精读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。

学情分析：

三年级的学生看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

教学目标：

1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。

2. 学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文

教学重难点：火烧云的变化及其特点

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、听写词语，导入新课

1．听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。(PPT订正后的词语)

2．回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初步领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象吗？

3．导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？

设计理念：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留给自己的印象，为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。

二、精读感悟，品文赏云

(一)赏析火烧云给天空、大地带来的变化。

1．引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？