让兴趣成为低年级学生写话的原动力

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如何培养低年级学生的写话兴趣

作者：钟驰

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第17期

【摘 要】培养低年级学生的写话兴趣是写话教学的重点，如何培养低年级学生的写话兴趣呢？多年来的教学实践，从四个方面来谈培养低年级学生的写话兴趣。

【关键词】培养写话兴趣

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0145-02

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。《语文课程标准》指出：“写作，在第一学段称为写语，主要培养学生的写话兴趣，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围的认识和感想。”可见，培养低年级学生的写话兴趣是写话教学的重点，如何培养低年级的写话兴趣呢？根据多年来的教学实践有以下几点体会。

一、创设生活情境，激发学生的写话兴趣

生活是写作的源泉，在教学中我们可以有意地为学生创设一种具体的生活情境，让学生亲自去感受体会，再引导他们把感受记录下来，这样可以激发学生的写话兴趣。

1、开展游戏活动

玩是儿童的天性，我们在教学中不妨开展一些有趣的游戏，如：“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“贴鼻子”等游戏。让每个孩子都参与到活动中去。这样学生不用老师提醒就能把活动的整个过程清楚地表达出来，在玩中激发了学生的写话兴趣。

2、走进大自然

美丽的大自然能吸引学生的注意力，同时能让他们产生强烈的写话兴趣，如写四季的景色，老师可以带学生去大自然中去仔细观察，这样学生就会把自己的所见所闻有序地表达出来，使学生在轻松愉快中完成了写话。

二、充分利用课本资源，拓宽写话思路

小学语文中的课文富有鲜明的时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活，面对着丰富的课程资源，我们应该充分利用，引导学生仿照课文的形式或内容写话，做到“有路可循”，自然就拓宽了学生的写话思路。 龙源期刊网

浅谈对低年级学生写话兴趣的培养　

李益文　

上虞市实验小学，浙＂２ｒ－上虞３１２３００　

低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思　考能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低，范围小，所　

以写话练习还离不开教师的指导和帮助，教师应有目的地　创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，　

陶冶热爱生活的情趣，提高认识生活的能力。近几年来，我　在教学中利用新教材仿写，结合口语交际和学生的生活实　

际，作了一些探索，为学生的写话开拓了一片新天地。　

一、结合教材内容进行仿写，激发兴趣　在课堂教学中，教材其实是学生练习写话的一块肥沃　土壤。新教材编排严密而有深意，每一首儿歌都琅琅上口，　

一读就背，为孩子们积累祖国语言打开了大门。每一篇短　

文语言十分优美，富有人情味，使孩子们纯洁的心灵从小就　受到美的感染，也为孩子们运用祖国语言提供了方便之路。　每一幅课文插图都无比精美有趣，使人浮想联翩，它不仅使　

学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想象能力。　低年级是儿童想象活动的敏感期，教师教学时应注重从课　文中的情境出发，从感兴趣的话题切入，引发学生思考，激　

发学生的表达欲望和创造热情，鼓励学生仿写出简短有趣　

的儿童诗、续编生动的儿童故事，感受写话带来的无限乐　

趣。　如在教完一年级上册《一去二三里》以后，我让学生展　

开想象：“在郊外还会看到什么？”然后“以我们也来当当小　诗人，把看到的景色用数字说出来”。激发孩子的兴趣，孩　

子们的自信心一下子就被鼓动起来，个个兴致勃勃。我班　

的小女孩李子溢开了一个好头，仿着课文吟出了小诗：“一　去二三里，四五六头牛。蝴蝶七八只，九十只橘子。”其他孩　

则会使而Ａ层次学生吃不饱，Ｃ层次学生吃不消，导致抄　

袭作业。　．　例如，学习了三角形中位线定理以后，教师可设置三类　

题供学生选做：①证明等边三角形的三条中位线形成什么　图形？②证明等边三角形的三条中位线形成几个菱形？③　证明平行四边形四边中点的连线形成的图形是什么图形？　

让兴趣成为低年级学生写话的原动力

引言：

兴趣是人们在特定领域内表现出的浓厚爱好和极大热情，是推动个体持续投入的原动力。在低年级学生学习写话过程中，如果能够深入挖掘学生的兴趣，将其作为学习的原动力，不仅可以提高学生的写作能力，还能激发学生对写作的兴趣与热情。本文从以下几个方面探讨了如何让兴趣成为低年级学生写话的原动力。

一、了解学生的兴趣

要让兴趣成为学生写话的原动力，首先要了解学生的兴趣。每个学生都有自己独特的兴趣爱好，教师需要在平时观察、交流中发现学生的兴趣点。通过观察学生的行为、听取他们的想法和意见，了解他们平时喜欢做什么、擅长什么，从而找到他们的兴趣所在。

二、融入兴趣元素

了解学生的兴趣后，教师可以通过融入兴趣元素来促使学生写话。如果学生喜欢动画片或者游戏，可以设计与动画片或游戏相关的写作题目；如果学生喜欢自然，可以引导他们写一篇关于大自然的文章。通过融入学生所关注的元素，可以使写作更加贴近学生的生活经验，增强学生的写作兴趣和主动性。

三、提供足够的选择空间

针对不同的学生兴趣，教师应当提供足够的选择空间。有些学生喜欢写故事，有些学生喜欢写游记，还有些学生喜欢写日记等等。教师可以制定多样的写作任务，让学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的写作题材，从而增强学生的写作动力和参与度。

四、培养学生的写作兴趣

除了利用兴趣作为原动力外，教师还应该培养学生的写作兴趣。培养学生的写作兴趣可以通过多种方式实现。教师可以鼓励学生阅读优秀的作文，激发学生的写作兴趣；教师还可以开展一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让学生在写作中找到乐趣和成就感。

五、给予适当的奖励和鼓励

当学生以兴趣为原动力参与写作活动时，教师应给予适当的奖励和鼓励。奖励可以是口头的肯定和鼓励，也可以是小小的奖品或称号。适当的奖励和鼓励可以增强学生的写作积极性和自主性，激发他们更深入地思考和表达。

激发低年级学生写话兴趣

研究的目标：

通过具体的指导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法，能写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。

内容：

培养学生写话兴趣的方法。

研究思路与方法：

思路：

低年级孩子，课外阅读量还较小，对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，故对写话兴趣不高，而低年级写话教学是学习作文的基础阶段，在这个基础阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”、“乐此不疲”，乃至受用终生。写话在低年级的语文教学中占有非常重要的地位。而对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，因此，我确立了“培养低年级学生写话兴趣的研究”这个课题，试图通过本课题的探究与实践，为学生提供广泛的写作空间，减少对学生写作的束缚，实现学生个性化的写作。

方法：

（一）培养学生写话兴趣的方法。

1、激发表达的愿望，培养说话能力。

写话的前题是“说”，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步提高。具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践，谈谈感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。

2、说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣。

采取如下一些方法进行训练学生的说与写的能力：

①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。

②教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。

③立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。

④ 利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，创建了生活化的兴趣写话课堂。