三年级上册上3单元2课《观察水》教学设计

三年级上册上3单元2课《观察水》教学设计

第一篇：三年级上册上3单元2课《观察水》教学设计

观察水

学情分析 教材分析

《观察水》是小学科学三年级上册第三单元第二课的内容，是在《生命离不开水》的基础上进行教学的、也为以后继续学习水的相关知识奠定了基础。

教学目标 知识与技能目标；

1、知道观察物体常用的方法

2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道透明的液体。

3、知道像水一样，没有固定形状、易流动的物体叫液体。过程与方法目标：

1、能够用语言准确表达出自己对水的发现。

2、会用多种感官认识水、能够在多种物体中快速鉴别出水。情感态度与价值观：

1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法

2、养成细心观察的能力和团结合作的精神。

教学难点和教学重点；

教学重点：通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

教学难点、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。

教学准备： ：烧杯、牛奶，白糖，白醋，水、长方体、塑料袋

演示材料：不同形状的器皿 多媒体课件 教学过程

一、猜谜导入

1、（师）在学习新的内容之前，我们先来猜一个谜语、“双手抓不着、一刀劈不开、煮饭和洗衣、都要请她来”你们能猜出来这是什么吗？学生答：（水）

2、同学们这么聪明，老师奖励大家几幅美丽的图片，是水构成了这一幅一幅美丽的画面，是水让这些画面变得栩栩如生。

3、那么关于水、你们想知道哪些知识？学生可能会说出A：水的用途 B：水的性质等等、那么这节课就和老师一起走进水的世界，来《观察水》。（教师板书）

二、探究水的特点

1、（师）今天早上老师不小心，将道号的白开水与装有牛奶白醋和糖水混在一起了，你们能帮帮老师吗？谁来帮帮老师想想办法。

2、现在每组的桌子上都有4杯液体、分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水。请同学们找一找，哪一杯是冷开水。哪位同学愿意先来说一说你的想法？

2、下面我们将以小组为单位验证大家的设想。

3、哪位同学来说一说，在操作的时候，我们要注意些什么？

4、老师也给大家带来几点温馨提示。教师出示课件。温馨提示：1）、活动的时候要小心不要弄倒杯子、让杯子的水流出来2）、在活动中要小组合作

3）、将你的活动结果记录在活动记录上，并端正的坐在自己的位置上

4）限时5分钟

3、学生回答出是根据看-闻-尝的观察顺序，辨别出来的。生1：用眼睛看找到牛奶，牛奶有颜色、不透明 生2：用鼻子闻，白醋虽透明但有气味

生3：用舌头尝，糖水虽透明没有气味但有味道

教师板书。

4、教师提出问题：是不是所有的物体我们都可以用闻和尝的方法呢？

学生回答，教师总结对于不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便的品尝。

5、请同学们再次观察组内的水，用刚才的方法说出水的特点，小结：水是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道的特点。

三、认识液体 1、我们已经知道了水的特点，那么水有什么形状呢？谁来说一说？

2、你们想不想动手操作一下？教师操作，学生观察。汇报：学生会说出水是在不同的杯子里形状不同，而长方形是固定不变的。最后引导学生说出水没有固定的形状。

3、我们知道了水在不同的杯子里形状是不同的，那么水如果在塑料袋里是什么形状呢？

4、找一个学生向一个有洞的塑料袋里装水，让其他学生观察有什么现象。学生会说出：水在流动。

5、教师揭晓答案、向水这样会流动。没有固定性状的物体叫做液体。

6、请同学们说一说生活有哪些物体是液体。

四、探究运水的方法

（师）我们不仅知道了水的特点，也知道了水具有流动性，没有固定的形状，那么我们能不能运用水的这些特点，成功的将水运走呢？

运水游戏： 游戏要求：

1、在四个小组中各找出2个小朋友，重新组成两组完成运水比赛，哪组最先运完的那一组就获得胜利。

2、在不用倒的情况下，将一个水槽的水全部运到一米外的水槽里、然后走到讲台上大喊三声我们成功了，随后回到自己的座位。

3、每组拍派一个小朋友到讲台来领比赛工具

4、每组可以邀请2个不同的小朋友出谋划策

5、限时7分钟

6、让学生谈一谈活动之后的感受。

团队很重要 等感悟

五、课堂小结

（师）

通过这节课的学习来说一说，你有哪些收获？

六、板书设计

观察水

水的特点： 透明

没有颜色

没有气味

没有味道

可以流动

没有固定的形状

（看）

↓

（闻）（尝）→

液体

第二篇：三年级起点英语上册2课教学设计

三年级英语上册二课教学设计

Lesson2 What’s your name? 学习目标

一、语言要素(一）词汇

1、三会：dog duck

2、二会：What’s=What is your nane my name’s=name is

Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter

(二）语言目标

1、What’s your name? My name’s……

2、Goodbye!Bye!

（三）话题呈现： What’s your name?

（四）任务设计： What’s your name?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用

What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!这些句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。

四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!

五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：What’s=What is your nane my

name’s=name is Peter Goodbye=Good bye

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。

七、学具：学生自制的单词卡片，自备白纸。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱What’s your name?

歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

（一）句型一：学习用英语询问对方的名字并回答：What’s

your name?My name’s……

1、导入：复习导入，让学生用介绍自己用句型Hello ,I’m……

Hi，I’m…… 同学们，如果我们不知道对方的名字，你想去询问该怎样说，我们汉语怎么说：谁来告诉我？叫学生回答。

2、展示新句型：老师和同学们说，英国人询问对方名字用英语What’s your name? 回答用My name’s……

3、板书新句型：老师板书，What’s your name?My

name’s……

4、解释新句型：老师解释What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是缩写形势。就是说，这是两个人的对话第一个人用了What’s your name?询问，那么第二个人就用My name’s……来回答。

5、认读新句型：老师用手指着黑板认读What’s your

name?My name’s……

6、练习读新句型：What’s your name?My name’s……（齐读——分行读——自读。）

7、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Li Yan 和Peter，认识他们，并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。

8、认读本课人物名字：两个名字Li Yan 和Peter，（齐读——自读）

9、出示新对话：老师把Li Yan 和Peter，分别交给一个学生，叫他们扮演Li Yan 和Peter，老师问他们What’s your name?引导他们回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板书新对话：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My

name’s Peter

11、朗读新对话：（齐读——分行读——个人朗读——自读）

12、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s

your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s

Peter.13、练习提高：你能去询问对方名字吗？并回答。

要求：在询问对方名字时，先用句型Hello ,I’m……介绍自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……询问和回答。（两人一组）

（二）句型二：学习说再见Goodbye!Bye!

1、展示新句型：分手时再见用Goodbye!Bye!

2、板书新句型：老师板书Goodbye!Bye!

3、解释新句型：Goodbye!Bye!再见，Goodbye 和Bye 都用于说再见，就是说，第一个人用了Goodbye!那么第二个人也可以用Goodbye!来回答，还可以用Bye!来回答。Bye!是再见的口语形式。

4、认读新句型：老师用手指Goodbye!Bye!让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）

5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!

6、练习提高：两人一组练习Goodbye!Bye!要求，现在你自己要和同学分手了，你该怎样说，让我们来练习吧。

三、学习单词

1、出示新单词：老师拿出狗的图片。

2、中文说新单词:让学生用汉语（In Chinese)告诉老师是什么。