高三语文小说阅读之叙事技巧

高中语文叙事散文阅读理解应对技巧把握文意，概括要点叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒“情”明“理”。

在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的写作目的、写作思路以及作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。

这样对作品有了整体的了解，才可以进入答题状态。

应考策略1、理清思路（1）把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点（1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心（1）看标题。

有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释。

注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。

（3）看过渡句（段）。

文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。

（4）看开头结尾句。

文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。

（5）看抒情议论句。

叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。

（6）看反复出现句（段）。

为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。

如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……练习与解析海边荒石高立群有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。

语文二轮复习小说专题：分析情节技巧（叙述方式、叙述节奏、构思技巧）叙述方式1.人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域，如《祝福》，开头和结尾用第一人称，正文部分大都转述“她”即祥林嫂的事情；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感，如契诃夫的《苦恼》，穿插了很多车夫约纳和乘客之间的对话，以及他的内心独白，有力地表现出了他丧子后极度悲伤却无人可以倾诉的痛苦。

人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

2.对话与心理以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的情节更加集中（节省不必要的叙述交代，使文章内容更集中，行文更紧凑）。

对话交代前因后果，体现人物冲突，叙述明快简洁。

内心独白、潜意识、主观抒情都属于此类。

如海明威《杀人者》多对话，伯尔《在桥边》多内心独白。

关联教材：《变色龙》用对话展现奥楚蔑洛夫的心理。

3.叙述与写景结合渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。

最典型的当属沈从文的《边城》，开篇便是:由四川过湖南去，靠东有一条官路。

这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。

这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。

小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。

人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。

溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。

小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。

静静的河水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。

除此之外，还有很多处极具地方特色的优美舒展的写景片段，这些写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。

4.回忆（历史）与现实交织巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。

分析叙事艺术[导语]小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。

当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。

小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。

小说叙事学复习与前面的突破一“分析情节结构”有交叉重复之处，但从高考命题来看，把它拎出来单独复习十分必要。

既如此，就要好好地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。

一、叙事人称与叙事视角1．“我”——第一人称——有限视角叙事小说中的“我”有两种。

(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。

①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。

②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。

(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。

用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。

好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。

不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。

分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。

2．“他”——第三人称——全知视角叙事“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。

好处是叙述自由，超越时空，无所不知。

不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。

值得注意的是：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。

高考语文小说叙事特点一、叙述角度叙述角度又可称为叙事视角，它是小说叙述的立足点。

叙述角度中，首先要考虑的是叙述人的问题，即故事由谁来讲。

它包含了如下问题：谁来讲？为什么是他来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？他对故事或故事中的人物持何种态度？因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。

比如，孩童视角和老人视角就是不同的，孩子涉世未深，老人沧桑世故，对于世界和人生，前者仰视，后者俯视。

叙述角度还包括全知视角和有限视角。

全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。

有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。

一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。

比如《最后的常春藤叶》，全文主体部分采用的是全知视角，而结尾处则采用了有限视角，让苏艾来交代事情的原委，从而达到“出人意料”的艺术效果。

叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。

比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。

贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。

这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。

二、叙述人称人称是区分叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据。

采用第一人称时，叙述者同时也是故事里的人物，采取的是有限视角;使用第三人称时，叙述者并非故事里的人物，其采用的視角可以是有限的也可以是无限的;使用第二人称“你”，则是叙述者“我”对着故事里的“你”进行倾诉、交谈。

关于使用三种人称各自的好处，《外国小说欣赏》中有详细分析，此处不再赘述。

同一篇小说中，还存在人称转换的问题。

小说之叙事技巧范文叙事技巧是一项必不可少的技能，用来传达故事、吸引读者并保持故事的连贯性。

在小说创作中，叙事技巧的运用至关重要。

下面我将介绍几种常见的叙事技巧：1.高潮纷呈在小说中，高潮是最引人注目的部分。

通过合理安排高潮事件的先后顺序，可以提高故事的张力和吸引读者的兴趣。

同时，高潮事件的描写要精彩生动，让读者感受到情节的紧张和悬疑。

2.人物的内心描写一个好的小说应该有丰富的人物形象。

通过人物的内心描写，读者可以更好地了解他们的思想、情感和动机。

内心描写可以通过直接揭示人物的想法和情感，或者通过对话、动作和环境等间接地展现人物的内心世界。

3.夸张和冲突夸张和冲突是增加故事趣味性和张力的重要手法。

通过夸张处理故事情节或人物形象，可以吸引读者的注意力并产生幽默或讽刺的效果。

冲突是推动故事发展和展示人物性格的关键元素，它可以是人物之间的冲突、内心矛盾或理想与现实的冲突。

4.反转反转是小说中常见的叙事技巧之一，用于改变故事情节或人物的发展方向。

通过反转，可以给读者带来意外和惊喜，增加故事的吸引力和张力。

反转可以是故事情节的反转，也可以是人物形象或性格的反转。

5.描写细节细节描写是叙事的重要组成部分，可以丰富故事情节和人物形象。

通过精心描写环境、人物的外貌、动作和细节，可以使读者更好地沉浸在故事中，并且感受到故事的真实性和鲜活感。

6.合理的叙述结构合理的叙述结构是保持故事连贯性和完整性的基础。

可以通过合理设置故事的起承转合，统一时间线和人物线，并避免不必要的插叙和跳跃来实现叙述结构的合理性。

7.适当的节奏和节制适当的节奏和节制是保持读者阅读兴趣的重要因素。

通过合理控制情节的展开速度和紧张程度，可以让读者产生期待和悬念。

适当的节制是指在故事中适度安排情节的发展，避免故事过于冗长或剧情紧张度不够。

以上就是几种常见的叙事技巧。

在创作小说时，根据故事情节和人物形象的需要，灵活运用这些技巧，可以吸引读者的注意力，加强故事的吸引力和张力。

高考记叙文叙事技法主要包括以下几个方面：
1.确定叙事线索：叙事线索是文章的主线，是串联全文的纽带。

在写作之前，要确定好文章的线索，使叙事过程紧密相连，避免出现脱离主题的情况。

2.安排叙事顺序：记叙文的叙事顺序一般有顺叙、倒叙、插叙等。

在安排叙事顺序时，要根据文章内容和表达需要选择合适的顺序，使文章层次分明、条理清晰。

3.注重细节描写：细节描写能够生动地展现事件发生的过程和人物形象，增强文章的感染力。

在写作时，要注意对细节进行刻画，使文章更加生动有趣。

4.运用情感表达：情感表达是记叙文的重要特点之一。

在写作时，要将自己的情感融入到文章中，使读者产生共鸣，增强文章的感染力。

5.适当运用修辞手法：修辞手法的运用可以使文章更加生动、形象。

在写作时，可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具表现力。

6.注意语言表达：记叙文的语言表达要准确、流畅、生动。

在写作时，要注意用词准确、句式灵活、语言简练，使文章更
具表现力。

总之，高考记叙文叙事技法要求考生在写作时要有清晰的思路和表达能力，注重细节描写和情感表达，适当运用修辞手法和语言表达技巧，使文章更具表现力和感染力。

同时，要注意避免脱离主题和叙述混乱等问题，确保文章符合题目的要求和规范。

文学作品的叙事技巧解析一、叙事视角1.概述：叙事视角是叙述者从某个特定角度对事件进行观察和讲述的方式。

–客观视角：叙述者以旁观者的身份，客观地呈现事件。

–主观视角：叙述者以第一人称的角度，表达个人感受和看法。

–内视角：叙述者深入人物内心，展现人物的心理活动。

–外视角：叙述者站在人物外部，描述人物行为和外部环境。

二、叙事时间1.概述：叙事时间是叙述者对事件时间的处理和安排。

–顺序时间：按照事件发生、发展的时间顺序进行叙述。

–倒序时间：按照事件结果、发生的时间顺序进行叙述。

–无序时间：跳跃式地呈现事件，打破时间顺序。

三、叙事空间1.概述：叙事空间是叙述者对事件发生地点的描写和安排。

–真实空间：按照现实生活中的地理位置和环境进行叙述。

–虚拟空间：叙述者创造出的虚构地点，反映人物心理或象征意义。

–转换空间：叙述者将现实空间与虚构空间相互转换，丰富叙事效果。

四、叙事手法1.概述：叙事手法是叙述者运用各种技巧展现事件的方式。

–顺叙：按照事件发展的顺序进行叙述。

–插叙：在主线故事中插入相关事件，丰富故事背景。

–补叙：在故事结束后，对前面内容进行补充说明。

–平叙：同时叙述两个或多个相互独立的事件。

五、叙事结构1.概述：叙事结构是叙述者组织和安排故事的方式。

–线性结构：故事按照时间顺序发展，线索单一。

–非线性结构：故事时间顺序跳跃，线索复杂。

–环状结构：故事结局与开头相互呼应，形成闭环。

–碎片化结构：故事内容分散，通过碎片化叙述展现整体情节。

六、叙事风格1.概述：叙事风格是叙述者运用特定的语言、节奏、氛围等元素，展现故事的方式。

–现实主义：注重真实、客观地反映现实生活。

–浪漫主义：强调情感、个性、想象力的表达。

–魔幻现实主义：将现实与幻想相互融合，展现超现实情境。

–幽默讽刺：运用幽默、讽刺的手法，揭示社会现象或人性特点。

七、叙事人称1.概述：叙事人称是叙述者运用第一、第二、第三人称进行叙述的方式。

–第一人称：叙述者以自己的角度讲述故事，具有主观性和局限性。