《长方体和正方体的认识》说课稿
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《长方体和正方体的认识》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！今天我上课的课题是《长方体和正方体的认识》，下面我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
这节课的主要内容是西师版数学五年级下册第三单元第一课时的内容。在此之前，孩子们已经学习了各种平面图形，但对立体图形可谓是知之甚少，也可以说这节课开启了孩子们的空间之旅。因此，本节内容是以后学习空间立体几何的基础，讲好本节课相当重要。通过本节课的学习，不仅可以让学生认识长方体、正方体的特征，还可以培养学生从直观到抽象、从实物到体的空间思维以及观察、发现、猜想、证明、应用等实际解决问题的能力。
二、说教学目标
根据教学大纲和对教材的分析，我把教学目标确定为：
1. 通过观察、操作认识并掌握长方体和正方体的特征。
2. 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步空间观念。
3. 让学生体会知识的形成过程以及所学知识在实际生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、说重点难点
依据数学课程标准，我确定了本节课的重点和难点。
重点：认识并掌握长方体和正方体的特征。
难点：培养学生的空间观念。
四、说教法
为了突破教学重难点，提高课堂利用率，我将采用以下教学方法：观察发现法，通过让学生观察长方体、正方体的一些实物发现新知，培养学生的观察概括能力。合作探究法，引导学生通过自主研究、合作讨论等活动来获取知识。同时运用多媒体辅助教学，使学生的观察能力、抽象概括能力逐步提高。
五、说学法
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特征，并逐步形成空间观念，除了让学生通过观察来认识长方体和正方体的特征以外，在观察实物的基础上，通过动手操作：看一看、摸一摸、数一数、量一量、做一做来学习新知，同时以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
六、说教学过程
数学课程标准指出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。本节课我根据课程标准采用直观演示、观察发现等方式进行，具体教学设计如下：
（一）创设情境，导入新课。
新课开始之前，先分一分图形，从生活中找长方体、正方体以及遇到的问题，从而引入新课，让学生感受到学习是生活所需，激发兴趣，调动积极性。
（二）探究新知
1. 认识长方体的面棱顶点。
通过微视频的观看，摸一摸各组成部分，从视觉、触觉等直观感受长方体的各组成部分。放手同桌合作探究正方体的各组成部分。
2. 探究长方体、正方体的特征。
四人小组，利用手中的学具探究长方体的特征。本环节的设计，通过让学生看一看、摸一摸、数一数、想一想等活动引导孩子们从具体实物到抽象框架探索长方体的特征，既培养了孩子们的动手操作、合作能力，又培养了孩子们的空间观念。放手孩子们独立探索正方体的特征。
授人于鱼不如授人于渔，两次由扶到放，教会孩子们学会学习的方法。
3. 总结长方体，正方体的相同点与不同点以及关系。
这一环节旨在师生共同梳理所学知识，培养学生对比、归纳、总结的能力。
（三）学以致用，巩固练习。
完成课后练习的第1、2、3题。对本节课知识的应用与巩固，使知识得到内化升华。
（四）课堂小结
让生谈谈体会，概括本节所学，对学生进行肯定并提出希望。这样在培养学生归纳概括能力的同时，又培养了学生学习数学的兴趣和决心。
（五）拓展练习
旨在培养孩子的空间想象能力，为以后立体图形的教学打基础。 七、说教学反思
在本节课的教学中，我注重所学知识与现实生活的密切联系，注重操作探究及自主学习的能力培养，构建新知，发展空间观念，在教学中学生充分操作实践，通过看、摸、数、量等形式多样的活动，逐步认识长方体的特征、空间位置关系。也注重培养孩子学会学习的方法。但也存在许多不足，如：板书不够工整，对学生放手的程度还不够，时间的把控上还不足等。
