如何有效提升小学生的写作水平

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如何提升小学生写作水平

作者：侯瑞媛

来源：《新课程学习·中》2013年第07期

摘 要：提起小学生作文，在语文教学中可是重点和难点。学生无材料可写、无话可说或无处着手，即使应付写来恐怕也是内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱空洞，语言苍白，通篇没有一处亮点！这些问题的存在，促使教师必须不断地探索提高学生作文能力的有效途径，以消除学生惧怕写作的心理。

关键词：写作；观察方法；写作能力

一、重视读和说的训练——以读促写、以说促写

1.读好语文教材，每册教材都安排了不同的知识内容，如：低年级目标为条理地说几句话；中年级重点为进行片段描写；高年级则将文章作为重点，要求文章要有中心并掌握重点的基本写作方法等。让学生在大量课外阅读材料时，学习和掌握丰富的语言文字并将课外的写作知识与自身写作能力融为一体，使之转化为写作技能。

2.做好说话训练。语文教材中都有一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些材料，供学生练习。说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产

生，使学生把自己想说的话说出来，不拘一格。

二、教给观察方法，提高写作能力

如今小学生的生活丰富多彩，写作素材，无处不在。应注重教给学生观察周围一切事物的方法。观察的方法有很多：方位观察法、主次观察法、时序观察法、远近观察法、分层观察法、动态观察法等等。从一开始不仅要把观察、读和说结合起来，还要使在学生在写一篇文章时能运用多种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们的综合能力。

例如，对人描写：远远只见一个大个子正在训一个小个子。那大个子虎背熊腰，肚子圆鼓鼓的，像塞了块大西瓜似的，穿着中裤，露出了长满细毛的黑腿，全身黑黝黝的，仿佛涂了层黑油漆。他怒目横眉，鼻子都气弯了，一张大嘴往外冒着愤怒的唾沫星子。不用说，他就是我们的李老师。对景物描写：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。这都使作品质量通过对细节的处理得到了很好的提升！ 龙源期刊网

是　试周千ｕ　２ｏ１５年第８５期　浅议如何有效提升高中生作文写作水平　武　娜　（江苏省睢宁高级中学北校，江苏睢宁２２１２００）　摘　要：对高中生作文能力低下问题应当给予重视．教师可以通过提高写作兴趣、强化技巧指导、组织阅读积累、开展交流活　动及课外实践探究等形式。切实有效推进高中作文教学深入开展。　关键词：高中作文教学现状分析突破路径　在高中作文教学中。高中生普遍面临写作水平不高的状　况。究其原因，主要和学生存在畏难情绪及写作素材、写作技　巧、学习动力不足等有关。高中语文教师要重视这些方面的研　究，在提升高中生写作水平方面花大力气，进一步推动高中作　文教学深人开展。　一、还原作文写作本来面目。消除学生畏难情绪　笔者在教学中经过与学生座谈了解、问卷调查等形式，对　学生作文学习的实际状况有了较为全面的认识。学生存在学　习畏难情绪是作文教学的一大障碍，如何消除这些消极情感．　对提高作文教学有效性意义重大。笔者在教学工作中通过还　原作文本来面目的方式，揭开写作这层神秘的面纱．进一步降　低学生学习畏难情绪。首先，笔者和学生认真探讨了作文究竟　是什么，作文并不是高深莫测的东西。作文就是对生活的具体　反映，是在现实素材基础上进行的艺术化加工和展示，让学生　对作文即生活这一理念有更加深刻的理解。其次，笔者通过引　导学生多阅读精美作品的方式，逐步进入到文学的世界．提高　自身文学修养，从畏惧作文写作到逐步接受写作，实现思想的　有效转变。另外，笔者在教学中还有意识地安排作文写作较好　的学生走上讲台，向其他学生介绍自身学习经验．重点叙述他　们是怎样抓住作文学习重点要点，如何实现作文能力水平快　速提升的。这样的活动有效提高了学生作文学习的兴趣。使他　们的畏难情绪得到了有效控制。　二、结合教材分析指导技法。提高学生写作能力　高中语文教学阅读分析和作文教学息息相关、不可分割，　教师不能将二者人为地割裂开来．特别是在当前教学改革背　景下，更要重视阅读教学对写作教学的启蒙指导引领等方面　功能。教师要结合教材的具体分析．借助教材中收录的优美作　品，帮助学生准确掌握不同类型文章的写作技巧与写作手法。　笔者在阅读分析教学中。针对教材内容拟定了探究提纲．引导　学生既要分析文章的主要内容、结构安排，又要对课文的写作　特色、亮点之处进行分析研究。每一节课进行自主讨论与交流　完善的环节，都要针对这一篇文章的写作特点进行点评总结。　久而久之，学生在阅读分析中就会形成自己独特的观念．教材　中的一些写作技巧手法也能够在学生写作中得到充分借鉴和　运用。笔者在教学工作中还重视了教材内容的仿写．针对某一　个片段、某一种类型的文章进行仿写活动．使学生的写作技巧　得到活学活用。另外，笔者鼓励学生在课外开展作品阅读分析　和吸收借鉴活动，在广泛的阅读分析中形成自身的写作方法　技巧。　三、鼓励广泛阅读和知识积累。丰厚学生文学底蕴　学生文学基础与底蕴如何，与作文写作能力息息相关。　学生具有深厚的文化底蕴。在作文写作中各种词汇随手拈　来，语法表达规范科学，构思时已经在脑海中形成了多个示　范蓝本，这对学生提高作文写作能力帮助较为明显。因此，增　加学生文学积累，以大量阅读作为基础．能够显著提升学生　的语文综合素养，从而为推动作文教学开展奠定良好基础　笔者鼓励高中生多读书、读好书．每学期阅读量不少于六十　万字，与此同时，对每一篇习作的分析研究都要进行认真积　累，通过读书笔记将优秀的语段记录下来，将其中鲜明的框　架提炼出来，实现提高自身文学素养的目标。另外，笔者在教　学中还开展了以赛促学活动，以达到帮助学生加深阅读理解　的效果。例如组织开展读后感展览活动，将学生优秀的读书　笔记展览在：全班学生面前，这既是一种荣耀与肯定，更是一　种鞭策和鼓励。在广泛的阅读中积累下来的词汇、框架、手　法，可以有效推动作文写作能力的提升。笔者在广泛阅读的　基础上．要求学生开展续写仿写等系列活动，较好地体现了　对作文写作能力的促进功能　四、组织写作交流探讨活动。以实现博采众长的目标　高中生应当具有包容、民主、开放的学习意识，要针对学　习重难点与他人开展交流探讨活动，在探讨活动中广泛汲取　他人在作文写作方面的经验技巧。一方面，笔者定期组织学生　针对作文写作难方面的问题进行交流讨论，特别是安排一些　写作能力较好的学生走上讲台，牵头开展相关交流活动，安排　一批学生进行交流，对其他学生而言是一次学习提升的过程。　另一方面，笔者要求学生利用课余时间相互交流作文学习的　体会心得．如自己掌握了一个细节描写的写法，构思出一篇　好的文章框架等，这些内容都可以用来和其他同学进行探讨　交流。高中生探讨交流的人员越多、内容越广，对提高自身写　作能力的帮助就越大。在与其他同学的交流活动中，学生能够　广泛汲取经验精华，充实到自身作文写作技巧之中，有效增强　创作思维能力。笔者将教学探讨活动作为高中生作文教学的　一大重要抓手．有效提高了学生学习的积极性，增强了教学效　果。　五、实施课外专题实践探究。拓展作文教学空间　造成当前高中生写作素材匮乏的一个重要方面就是他们　与社会接触面小．没有能够密切关注社会热点。写出来的文章　缺乏深度和立意。因此，教师要重视课外实践活动的安排，带　领学生参与学校组织的各种课外实践活动，开展一些实践调　查、人物访谈等活动，通过这些专题活动，拓展学生素材来源　渠道，让学生在更加快乐的氛围中开展作文创作。特别是一些　现场作文竞赛，教师和学生置身于美丽的风景之中指点景观，　赞美之词不绝于口。教师在引导学生进行观察分析并表达观　点的同时，要进行学习技巧的指导　让学生掌握写作的顺序，　如何抓住写作特点等。课外实践活动让高中生获得了丰富的　写作素材，也使作文教学活动更加生动有趣。除了积极参与社　会实践活动之外。教师还要结合学生兴趣爱好．组织开展一系　列的兴趣小组活动。对于作文教学而言　最常见的形式是文学　社团，有效拓展了作文教学空间．让学生学得更加轻松自如、　活泼高效。　综上所述，高中生作文水平低下是近年来广大教师遇到　的普遍问题，如何提高高中生的写作水平需要进行进一步深入　研究，以实现学生写作能力发展的综合目标。　参考文献：　［１］罗云凤．人文主题融入高中作文教学的实践探索［Ｊ］．　南昌教育学院学报，２０１１，（Ｏ１）．　［２］高桂林．高中作文教学之我见［Ｊ］．文学教育（下），　２０１１，（０７）．

享受写作过程，提升小学生写作水平

作者：何伟

来源：《小学生作文辅导》2017年第10期

【摘 要】 作文教学既要能够激发学生对生活的热爱，培养学生的观察能力，也要打开学生思维，不拘形式，让学生自由表达，又要引导学生从熟悉的人、物、景中出发，抒发自己的真情实感，不断享受写作过程，提升写作水平。本文对此进行了分析研究。

【關键词】 写作；过程；提升；小学生；写作；水平

小学作文是小学语文教学中的重难点，也是小学生最不愿意完成的功课，最主要的原因是小学生的语文功底差，观察能力低，没有组织和驾驭语言的能力，在写作时东拼西凑，驴唇不对马嘴，内容空洞无味，没有真情实感，因此，作文教学成了教师十分棘手头痛的问题。随着素质教育的全面推行，新课程改革对于教师提出了更为严格的要求，在小学作文教学中，教师应以素质教育为基础，丰富学生写作形式，引导学生做生活中的有心人，学会观察，享受写作过程，不断提升写作水平。

一、学会观察，用心体会

“生活是作文之本。”通常情况下，由于小学生生活经验少，生活范围有限，所以在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题，这就需要教师不断引导，帮助学生练就一双慧眼，从司空见惯的人和物中找出不平常之处。

比如，在带领学生练习写“我爱我家”的作文时，题目看似简单，但是写好文章内容并非易事，这就要求学生在选材上下功夫，而通常情况下，一般学生写“家”仅仅是局限于家庭生活的和睦、幸福，记录家庭生活琐事，这样的写作不是不可以，但容易落入俗套。因此，在指导学生写这篇作文时，我请学生留意体验生活，在选材时将视野放开，不要仅局限于家庭生活的和睦、温馨、幸福，而是要尝试着写一写家庭教育，让孩子健康成长；也可以写一些大家庭生活中晚辈对长辈的孝敬，其中突出的中华民族传统美德；还可以从家庭成员的爱好出发，描写一下家庭成员的个性特征。这些都为学生提供了更加详尽的写作思路，使学生在写作时避开了千篇一律的家庭生活描写，而是以更加独特的视角进行叙述，从而对家的概念也有了更加深刻的理解。

如何提高小学生的写作水平和审美能力

写作和审美是小学生语文素养的重要组成部分，对于他们的语言表达、思维发展和创造力培养都具有深远的影响。然而，提高小学生的写作水平和审美能力并非一蹴而就，需要教师、家长和学生共同努力，采取一系列有效的方法和策略。

一、激发兴趣，培养写作热情

兴趣是最好的老师，要让小学生愿意写作，首先要激发他们的兴趣。教师和家长可以通过引导孩子观察生活中的有趣事物，如小动物的活动、季节的变化等，让他们有话可写。同时，可以给孩子讲述生动有趣的故事，鼓励他们发挥想象，续编故事或者改编故事，激发他们的创作欲望。

此外，还可以为孩子创造展示作品的机会，如在班级里张贴优秀作文、举办家庭写作分享会等，让孩子感受到写作带来的成就感，从而增强写作的热情。

二、增加阅读，积累写作素材

阅读是提高写作水平的重要途径。小学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括童话、寓言、诗歌、小说等。通过阅读，他们可以学习到不同的写作风格和技巧，积累丰富的词汇和优美的语句。 教师和家长可以帮助孩子制定阅读计划，定期与孩子交流阅读心得，引导他们思考书中的内容和写作方法。同时，鼓励孩子在阅读过程中做好笔记，摘抄好词好句，为写作积累素材。

三、注重观察，丰富写作内容

观察是写作的基础。小学生要学会用心观察周围的世界，留意身边的人和事、自然景观、社会现象等。比如，观察春天里花朵的绽放、鸟儿的歌唱；观察人们在公交车上的言行举止；观察一次有趣的活动等等。

在观察的过程中，要引导孩子多问几个为什么，培养他们的思考能力。同时，让孩子把观察到的内容用文字记录下来，这样可以使他们的写作更加真实、生动、具体。

四、多写多练，提高写作技巧

写作能力的提高需要不断地练习。教师可以布置各种形式的写作任务，如日记、小作文、看图写话等，让孩子在实践中逐渐掌握写作技巧。

家长也可以在日常生活中给孩子设置一些写作情境，如让孩子写一封感谢信、描述一次旅行经历等。同时，要及时给予孩子反馈和指导，指出他们写作中的优点和不足之处，帮助他们不断改进。