如何有效提高小学生写作

如何提高学生的写作能力

现阶段许多小学生作文，不是跑题万里的话连篇，就是写不出东西，好一点的就是老三套，无新意、无真情实感。那么如何提高小学生的写作能力呢？我认为我们语文老师可以考虑一下几点做法，或许可以改变目前这种局势。

一、采用素描作文教学，初步解决作文无话可说。

对日常生活和各个局部，如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描，从说到写进行片段训练。然后逐步扩大观察范围。起初要求他们早晨从校门口到教室，在这短短的一段路上你见到了什么？本来学生每天走这段路，并没理会的、没什么可看的，在提出要求后，他们开始注意了，学生观察后让他们写下来，并告诉他们就这样作文。

学生在实践中体会到这么短短的一段路就有许多事物可以观察，而且可以用来作为作文的材料，我们周围可写的东西真是太多了，后来要求他们观察家里的、邻居的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物，这样学生的眼界越来越宽阔，思维越来越活跃，觉得作文有内容可写，积极性也就高了。

二、加强语文实践，让学生在实践中提高写作能力。

让学生自编手抄报、为红领巾广播站写稿，“元旦”送贺年片，给同学、亲友写信，开会做记录等促进学生语文素质的发展，提高写作能力。实践证明：作文教学是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生有着丰富的想象潜能，只要教师善于挖掘、正确引导，课内课外、校内校外紧密联系，互相促进，作文教学的成效必将更加显著。 平时注意了解学生，从日常接触中、从语文教学中、从学生的作文中，了解学生的生活，了解学生的心理，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容，让他们先说再写。这样他们要说的内容就多了，有的说“捉泥鳅”、有的说“采野果”、有的说“跳家家”、有的说“捉迷藏”„„引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。

如何提高小学生的写作兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，兴趣是开发学生智力的催化剂，是促进学生求知欲望的强大动力。学习兴趣往往源于好奇心，但是只有好奇心而没有明确的目标容易得到满足，平常在满足后很快消失。而兴趣有较明确的目标，得到满足后，不仅不会消失，反而更加浓厚。如果学生对学习没有兴趣，就像餐桌前没有胃口一样。由此可见，兴趣对学生的写作是何等的重要，本文主要阐述如何激发和培养学生的写作兴趣，我的做法主要有以下几个方面。

一、多举办一些作文交流活动。

针对小学生好胜心强的特点，我经常在班级开展一些形式多样的作文交流活动，巧妙地、恰当地组织一些有益的竞赛，在班里组成几个小组，每组评出一个好作文奖，一个进步奖，同时向得奖同学正式发奖和发出喜报，并让各小组评出的佳作在班上交流，被全班同学公认的好作文贴在班级作文园地栏里，贴的最多的为优胜者。这样个人与个人比，小组与小组比，相互竞争的高潮掀起来。常得奖的同学自然感到获得成功的喜悦，决心更加努力，写出更好的习作，而有些尚未得奖的同学产生了紧迫感。这样同学们习作的兴趣更为浓厚。除此我还进行个人日记赛，小组日记接力赛等，并鼓励学生踊跃参加各级各类作文竞赛，向各类作文报刊投稿来提高学生的习作能力。

二、提供范文，拓其视野。

作文好比盖房子，有了图纸，还得有材料，否则，再巧的工匠也无能为力，此为“巧妇难为无米之炊”，农村学生由于各种因素的限制，视野狭窄，作文材料相当贫乏，写起作文无从下笔或者东拼西凑，内容空洞。要避免这种现象，就得开拓视野，积累素材。首先要多读书，要从书中汲取营养。要指导他们想尽一切办法多读书，尽可能扩大阅读面。同时，要随时积累，做摘录卡片，写心得体会等，日积月累，材料也就多了。其次是“听”。通过录音、广播、电视等，随时了解一些国内外政治、军事、经济等方面的一些动态。再次“看”。要引导学生多观察，节假日带他们到大自然中去转转，感受自然的魅力，让他们留意身边的人和事，拥入生活的怀抱，让他们去读自然这部深奥的书，去感悟生活这部丰富的著作。最好是“思”。孔子云：“学而不思则罔”，要引导学生多思考，多问为什么，从一些凡人琐事中发现一些普遍的问题。惟有思考，文章才会与众不同，才不至于空洞乏味。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会随之潜移默化，慢慢地喜欢上作文的。

小学生如何提高写作水平

语文课程的核心是“阅读”、“写作”与“说话”，学生以阅读、写作和说话为平台，实现综合素质的全面发展。对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。

小学生如何提高写作水平

一、培养兴趣，加强平时训练

教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。

在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生写作的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。具体方法有：

(1)复述故事再写作

小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，写作就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次写作，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

(2)创设情景再写作 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

(3)搞活动训练再写作

浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平

摘要：在农村小学语文教学中，作文是一项重要的教学任务。然而，由于种种原因，小学生的作文水平往往不尽如人意。本文将从多个方面探讨如何提高小学生的作文水平，包括激发学生写作兴趣、积累写作材料、训练写作技巧、培养修改习惯等方面。

关键词：农村小学；写作水平；语文

作文是小学语文教学的重要组成部分，也是学生语文素养的综合体现。然而，在农村小学语文教学中，作文教学一直是一个难点。许多小学生在写作时常常感到无从下手，或者写出来的文章内容空洞、缺乏想象力。本文将结合教学实践，探讨如何提高农村小学生的作文水平。

一、激发学生写作兴趣

激发学生的写作兴趣是提高他们作文水平的关键。作为教师，我们可以从以下三个方面着手。首先，选择贴近学生生活的题目。学生的日常生活中充满了许多有趣的、值得探讨的话题，我们可以从中汲取灵感。例如，可以让学生描述一次难忘的旅行、一个喜欢的季节或者与朋友之间的一次有趣对话。这样的题目不仅能引起学生的共鸣，也能让他们更容易产生写作的兴趣和欲望。其次，创设生动的写作情境也是一个有效的方法。例如，我们可以利用多媒体手段，如图片、音频或视频，为学生构建一个真实的写作背景，让他们仿佛身临其境。另外，实地考察和观察也是一个很好的选择，比如带学生去公园、博物馆或者农田，让他们通过亲身体验来收集写作材料。最后，鼓励自由表达。每个学生都有自己的思想和观点，我们应该给予他们充分的空间来表达自己。在写作过程中，不要过多限制学生的内容和形式，而是鼓励他们发挥想象力和创造力，写出真正属于自己的故事或观点。这样不仅可以增强学生的自信心，还能培养他们的创新思维和独立思考的能力。总之，激发学生的写作兴趣需要我们从题目选择、情境创设到鼓励自由表达等多个方面进行综合考虑。当我们成功地点燃了学生的写作热情，他们就会更加主动、积极地投入到写作中去，从而不断提高自己的作文水平。

二、积累写作材料