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《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解常见的地貌类型，如山地、丘陵、平原、盆地等。
2. 理解各种地貌类型的形成原因和特点。
3. 培养学生的观察力和思考力，能够通过实地观察分析地貌特征。
4. 增强学生对地理学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：各种地貌类型的形成原因和特点，实地观察和分析地貌特征。
2. 教学难点：学生对于复杂地貌形成原因的理解，需要结合地理学、地质学等多学科知识。
三、教学准备1. 准备各种地貌类型的图片和视频资料，用于课堂展示和讲解。
2. 准备实地观察的地貌区域地图和相关资料，以便学生了解观察地点的情况。
3. 准备教学用具，如地球仪、地貌模型等。
4. 安排实地观察的时间和地点，确保安全。
四、教学过程：1. 导入新课教师首先向学生介绍地貌的概念，并引导学生思考生活中常见的地貌类型。
随后，教师提出本节课的主题——常见地貌类型，并向学生说明本节课的主要内容和学习目标。
2. 讲授新课（1）介绍地貌的形成原因和过程。
教师可以通过图片、视频或模型等方式，向学生展示地貌的形成过程，帮助学生更好地理解地貌的形成原因。
（2）介绍各种地貌类型的特征和形成条件。
教师可以通过图片、视频或实地考察等方式，向学生展示各种地貌类型的特征和形成条件，并引导学生思考这些特征和条件对地貌类型的影响。
（3）组织小组讨论。
教师将学生分成小组，让小组内成员相互讨论各种地貌类型的形成原因、特征和分布情况。
学生可以通过观察图片、视频或实地考察等方式，收集资料并进行总结。
（4）教师总结并评价学生的表现。
教师对小组讨论的结果进行总结，并针对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 课堂练习教师设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行练习，以检验学生对知识的掌握情况。
4. 布置作业教师根据本节课的教学内容，为学生布置一些与地貌类型相关的课外作业，以帮助学生巩固和拓展相关知识。
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别常见的地貌类型，如平原、山地、丘陵、盆地等，并了解其形成原因和特点。
2. 能力目标：学生能够通过观察和分析地貌图片，培养观察力和分析能力。
3. 情感目标：学生能够认识到自然环境对人类生活和发展的重要性，培养环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够识别常见的地貌类型，并了解其形成原因和特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和分析地貌图片，培养观察力和分析能力。
三、教学准备1. 准备地貌类型图片和相关视频资料，用于课堂教学展示。
2. 准备教学PPT，包括地貌类型图片和相关问题。
3. 准备好地形模型或相关地理教具。
4. 邀请相关地质学家进行实地考察，为课堂讲解提供丰富的教学资源。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看一些地貌的视频或图片，如黄土高原、雅丹地貌、丹霞地貌、风蚀蘑菇等，并让学生描述他们的观察结果。
2. 提出一些问题引导学生思考，如：这些地貌是如何形成的？它们有什么特点？对我们有什么影响？（二）新课教学1. 常见地貌类型介绍（板书）（1）褶曲地貌：展示一些褶曲山丘的图片，让学生观察并解释其形成过程。
（2）断层地貌：通过图片和模型展示断层和地垒、地堑等概念，让学生了解断层形成的地貌特征。
（3）火山地貌：播放火山喷发的视频，展示火山地貌的图片，引导学生分析其形成过程。
（4）流水地貌：通过模型和图片展示流水侵蚀和沉积作用，让学生了解流水地貌的形成过程和特点。
（5）风力地貌：展示风蚀洼地、风蚀蘑菇、雅丹地貌等图片，引导学生分析风力地貌的形成过程和特点。
2. 组织学生讨论各种地貌的分布、形成原因和特点（教师巡回指导）3. 结合实例进行讲解，如：长江三峡、黄土高原的形成与地貌特点等。
4. 引导学生总结各种地貌类型的特征。
（三）实践活动1. 组织学生到户外观察各种地貌，如：河流、湖泊、山地、沙漠等，并记录他们的观察结果。
第一节常见地貌类型-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地貌的概念和种类；2.掌握地球上常见的地貌类型，包括高原、山地、丘陵、平原、盆地和海岸地区；3.能够识别不同的地貌类型，并描述其形成与演化原因。
二、教学内容1. 地貌的概念和种类1.地貌的概念：地貌是地球表面的自然形态，是由地质、气候和地球表面的内、外力相互作用所形成的。
2.地貌的种类：地貌按其空间展布特点和形成演化过程，可以分为高原、山地、丘陵、平原、盆地和海岸地区。
2. 常见的地貌类型1.高原：高原是指海拔高度在500米以上，相对地面较平坦，地势高缓、崎岖的陆地。
高原的形成一般与地壳运动和侵蚀作用有关，像青藏高原和云南高原就是因为地壳运动而形成的。
2.山地：山地指地表相对海平面高度在500米以上、高度差较大的地形，通常由多个山脉组成。
山地的形成主要是由地壳运动和外力作用（如侵蚀、风化等）所致，比如喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉等。
3.丘陵：丘陵是指高低不平的山丘地貌，包括起伏的山丘、小山和小山丘等。
丘陵的形成通常与水、风和冰等自然力量有关，如中国的太行山区、黄土高原等。
4.平原：平原是指相对海平面高度较低，表面相对平坦的地貌，常见于海滨、大河流域、内陆湖泊等处。
平原的形成多与沉积作用、冰川作用和风沙作用有关，如中国的华北平原、长江下游平原等。
5.盆地：盆地是海拔高度相对较低，四周地势较高，呈盆形的地形。
盆地的形成是由于地壳的下沉和外界的侵蚀导致的，如中国的四川盆地、天山南北沿线盆地等。
6.海岸地区：海岸地区是指陆地与海洋相接触的部分，通常分为大陆架、近海、沿海平原和海岸山地等。
海岸地区的形成主要是由于海洋、风力、海浪、潮汐和陆地内部的构造作用所致，如中国的东海平原、珠江三角洲等。
3. 地貌类型的形成与演化原因1.高原的形成与演化原因：高原地形的形成主要是由于地壳运动所致，如青藏高原就是因为喜马拉雅山区发生了构造抬升，形成坡向梯度弱、宽坦的高原地貌。
《常见地貌类型》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解各种常见地貌类型的特点、形成原因及分布区域。
2. 能够识别并描述不同地貌类型的外观特征和环境影响。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，增强对地理科学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：喀斯特地貌、流水地貌、冰川地貌、火山地貌等常见地貌类型的识别和描述。
2. 教学难点：结合理论知识与实际观察，正确理解和诠释复杂的地貌特征。
三、教学准备1. 准备各种常见地貌的模型或图片，以便学生观察和理解。
2. 搜集相关视频和案例，用于教室讨论和讲解。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室教学做好准备。
4. 确定实验室或户外观察场地，保证教学的顺利进行。
四、教学过程：（一）导入新课1. 通过展示图片，介绍几种常见的地貌类型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等，让学生对地貌类型有一个初步的认识。
2. 提出问题：这些地貌形成的原因是什么？引导学生思考地貌的形成与地球内外动力作用的干系。
（二）新课教学1. 平原：介绍平原的形成原因、分布规律及主要的平原类型。
通过展示平原图片，让学生感受平原的特点。
2. 山地：介绍山地的形成原因、分布规律及主要的山地类型。
通过展示山地图片，让学生了解山地的特点及常见的地形地貌。
3. 丘陵、高原：分别介绍丘陵和高原的形成原因、分布规律及特点。
让学生了解这两种地貌的基本特征。
4. 盆地：介绍盆地的形成原因、分布规律及主要的盆地类型。
通过盆地与平原的比照，让学生理解盆地形成的原因和特点。
5. 通过实验或视频，让学生观察地貌形成的过程，了解内力作用对地貌形成的影响。
6. 引导学生分析各种地貌类型的优缺点，为后续的实践应用做好铺垫。
（三）教室互动1. 组织小组讨论：让学生分组讨论各种地貌在实际应用中的优缺点，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2. 提问与回答：针对本节课的重点和难点，教师提出问题，引导学生思考和回答，加深学生对知识的理解和掌握。
常见地貌类型【学习目标】1．学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。
2．通过实验、野外考察等方式判断地貌类型，并分析其成因。
3．形成对地表形态的科学认识，理解事物的普遍联系性。
【学习重点】通过野外观察或运用视频、图像，识别常见地貌类型，说明其景观主要特点。
【学习难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别常见地貌类型，说明其景观主要特点。
【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：喀斯特地貌1．概念组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。
2．地貌类型及特征（1）地表喀斯特地貌主要有溶沟、洼地、峰林等溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行。
溶沟进一步发展，可形成面积较大的洼地。
洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立，构成峰丛、峰林。
峰林可演变为孤峰，以至残丘。
（2）地下喀斯特地貌以溶洞为主。
溶洞顶部常见向下发育的石钟乳、石幔或石帘；底部常见向上发育的石笋。
石钟乳和石笋连接起来就形成石柱。
知识链接：石灰岩主要成分CaCO3，受CO2水溶液的影响被溶解CaCO3＋CO2＋H2O===Ca（HCO3）2学法指导：1．河流左岸、右岸的确定：面朝河流流向方向，左手边为左岸，右手边为右岸。
2．河口三角洲沉积物颗粒分布：思考：我国北方地区也有大面积喀斯特地貌分布吗？为什么？提示：我国北方地区降水较少，主要属于半湿润、半干旱和干旱地区，水文条件及生物条件较差，故科斯特地貌发育很不充分。
知识点二：河流地貌1．上游地区一般流经山区或高原。
由于水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成深而陡的V形河谷，河谷岸壁较陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平。
2．中、下游地区河流中游大多位于山区和平原交界的山前丘陵和平原地区，下游多位于平原地区。
河流中、下游多发育冲积平原，河谷呈宽而浅的槽形。
3．河口地区在河流入海或入湖处，泥沙淤积，多发育三角洲。
三角洲和冲积平原地势低平，组成物颗粒较细，适合农耕。
知识点三：风沙地貌1．风沙地貌的概念及分类（1）概念：在干旱地区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌，我国风沙地貌主要分布在西北地区。
（2）分类：风沙地貌按其形态和成因一般分为风蚀地貌和风积地貌。
如上图A属于风蚀地貌，B属于风积地貌。
2．风沙地貌的成因及特征（1）风蚀地貌：是指地表沙粒在大风作用下冲击和摩擦岩石形成的地貌。
风蚀地貌一般有风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹等地貌。
（2）风积地貌：是指被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌。
风积地貌的形成，与风向、风速有密切关系，如图中新月形沙丘，迎风坡缓，背风坡陡。
多个新月形沙丘连在一起形成的沙丘链，沙丘链的延伸方向与盛行风风向大致垂直。
知识点四：海岸地貌1．海岸在海浪等作用下形成的各种地貌，统称为海岸地貌。
2．图A是岩石海岸在海浪的侵蚀作用下形成的地貌，主要有海蚀崖、海蚀柱、海蚀拱桥、海蚀平台、海蚀穴等。
3．海滩、沙坝等是常见的海岸堆积地貌，如图B为海滩地貌，按照沉积物颗粒大小海滩地貌可分为砾滩、沙滩和泥滩。
知识链接：风蚀蘑菇的成因风蚀蘑菇是由风蚀柱逐渐磨蚀而成的。
接近地表的气流中含沙量较多，磨蚀力强；距离地面越高，风中含有的沙子越少，磨蚀作用越弱，于是形成了上大下小的蘑菇形状的石头。
三、启迪思维，重点突破重点一：喀斯特地貌探究活动：材料：某洞穴剖面景观示意图。
（1）图示地貌在我国四大高原中有广泛分布的是什么高原？形成该地貌的作用有哪些？（2）我国西北地区能否形成这种典型的地貌，为什么？提示：（1）云贵高原。
溶蚀、淀积作用。
（2）不能。
该地貌为喀斯特地貌，其形成条件之一就是水分充足，而我国西北地区气候干旱，降水少。
归纳拓展：1．喀斯特作用的基本条件喀斯特作用的进行主要取决于岩石的可溶性和水的溶蚀能力，岩石的可溶性越大，水的溶蚀能力越大，喀斯特作用越强烈。
喀斯特作用的深入程度则主要受岩石的透水性和水的流动性2．喀斯特地貌的代表形态及成因学以致用：[2019·济南市高一期末]古往今来，“桂林山水甲天下”不知唤起了多少人对桂林山水的神往。
读图回答（1）～（3）题。
（1）图中属于地面喀斯特地貌的是（）A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④（2）图中景观主要与喀斯特淀积作用有关的是（）A．①B．②C．③D．④（3）景观④的代表性喀斯特地貌形态有（）A．石芽、漏斗、落水洞B．石钟乳、石笋、石柱C．天生桥、石林、洼地D．溶洞、地下河、峰丛解析：第（1）题，从图中可以看出漓江风光、象鼻山、峰林都是典型的地面喀斯特地貌；地下“神宫”是地下喀斯特地貌。
第（2）题，由图示可知，①②③均为地面喀斯特地貌，形成原因是溶蚀作用；④是地下喀斯特地貌的钟乳石，主要是淀积作用形成的。
第（3）题，景观④是典型的地下喀斯特地貌，包括溶洞、地下河及各种由碳酸钙淀积而成的堆积体，如石钟乳、石笋、石柱等。
答案：（1）A；（2）D；（3）B重点二：河流地貌探究活动：下面是胡玢的《庐山桑落洲》。
请小组合作探究：莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流。
古岸崩欲尽，平沙长未休。
想应百年后，人世更悠悠。
（1）“数家新住处”应位于河流的凹岸还是凸岸？（2）诗中描述的情境一般发生在河流的哪一河段？提示：（1）河流凸岸流水堆积作用明显，适合建“新住处”。
（2）由诗中“桑落洲”“平沙”等可知，该处河流堆积作用显著，多冲积沙洲，应位于河流下游。
归纳拓展：1．图解河流侵蚀的三种形式及地貌特点河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
在河谷发育的不同阶段，三种侵蚀作用同时进行，但所起的作用大小是不同的。
如图所示：方法技巧：结合“凸凹”二字理解凸岸和凹岸如图把文字和河岸的形状联系起来，便于记忆，也不易混淆。
图中m、p处为凸岸，n、o 处为凹岸。
2．常见的河流堆积地貌河流的堆积地貌包括三种常见的类型：洪积—冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原，其形示意图指点迷津：冲积扇与洪积扇都是流水在谷口沉积形成的扇形地貌，二者发育形成的气候条件的差别如下：在湿润、半湿润区的谷口常形成冲积扇，而在干旱、半干旱区的谷口常形成洪积扇。
学以致用：读河流平面、剖面示意图，回答下列问题。
（1）图3中能正确反映图1中A河段河谷剖面的是________，该河段主要的河流侵蚀作用是____________________和____________________。
（2）图1中河岸D、E最有可能形成浅滩的是________岸，原因是___________________。
（3）若河流A段的岩层纵剖面如图2所示，则形成的地理景观最有可能是（）A．U型谷B．喀斯特溶洞C．瀑布D．河口三角洲（4）A、B、C三点中，最易形成聚落的是________。
（5）若图示河流位于北半球，河口的沙洲因泥沙不断堆积而扩大，最终与河流的哪岸相连？为什么？解析：第（1）题，在河流的上游地区，河流侵蚀以溯源侵蚀和下蚀为主，河流横剖面呈“V”型。
第（2）题，在河流中下游地区，河流多在凹岸侵蚀，在凸岸堆积。
第（3）题，河流在流经岩性差异明显的河段时，由于差异侵蚀，可能会形成瀑布景观。
第（4）题，C位于河流下游，地形平坦，河床更加宽阔，易形成聚落。
第（5）题，河口处沙洲因左岸堆积最终与左岸相连。
答案：（1）乙；溯源侵蚀；下蚀（2）D；在河流中下游地区，河流侧蚀作用强烈，往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积。
（3）C（4）C（5）与左岸相连。
因为北半球的河流受到地转偏向力的影响，右岸冲刷严重，泥沙左岸堆积，因此在河口处沉积的泥沙将与左岸相连。
重点三：风沙地貌探究活动：在台湾东北部的野柳地质公园，已有约4000年历史的“女王头”，其“脖子”越来越细，可能在10年后自然崩塌。
如果发生地震，则随时都有崩塌的危险。
有关方面已决定不再用人为方法对其进行加固，何时崩塌完全由大自然决定。
“女王头”是怎样形成的？“女王头”的“脖子”又为什么会越来越细？提示：长期的风化、侵蚀作用是“女王头”形成及其脖子越来越细的主要原因。
归纳拓展：1．风力作用对地表形态的塑造2．根据沙丘形状和沉积物颗粒大小判断风向（1）根据沙丘形状判断风向（2）根据沉积物颗粒大小判断风向3．移动沙丘是如何移动的？迎风坡的沙粒在风力吹动下，不断地越过沙丘顶部并向下滑落，这样沙子源源不断地移动，沙丘向前缓慢推移，成为移动沙丘。
学以致用：1．[2019·华中师大附中高一期末]读某地貌景观示意图，回答（1）～（3）题。
（1）该类地貌景观常见于我国的（）A．海南岛B．四川盆地C．华北平原D．准格尔盆地（2）关于该类地貌景观地区的气候特征描述最符合的是（）A．全年高温多雨B．夏季高温多雨C．全年降水稀少D．气温年较差小（3）该类地貌景观形成于（）A．流水侵蚀B．冰川侵蚀C．风力侵蚀D．波浪侵蚀解析：第（1）题，图中为荒漠景观，地貌为风蚀地貌，主要发育在我国西北地区，故D 正确。
第（2）题，我国西北地区深居内陆，各个大洋水汽均很难到达，全年降水较少；受大陆影响显著，冬冷夏热，气温年较差大。
故C正确。
第（3）题，我国西北地区远离海洋，降水稀少，多大风天气，因此外力作用以风力作用为主，图中地貌为风蚀蘑菇。
故C正确。
答案：（1）D（2）C（3）C2．下图为我国西北地区常见的石蘑菇和沙丘图片。
据此回答（1）～（2）题。
（1）石蘑菇是指顶部大、基部小的形似蘑菇状的岩石，其形成的主要外力作用是（）A．风力侵蚀作用B．风力堆积作用C．流水侵蚀作用D．冰川侵蚀作用（2）图中沙丘形成的主要外力作用是（）A．冰川侵蚀作用B．流水堆积作用C．风力堆积作用D．流水侵蚀作用解析：第（1）题，据图可知，石蘑菇主要分布在我国西北地区，是由风力侵蚀作用形成的。
故选A。
第（2）题，图中所示沙丘是由风速降低被风搬运的物质沉积形成，属于风力堆积作用形成的。
故选C。
答案：（1）A（2）C重点四：海岸地貌探究活动：青岛金沙滩位于山东半岛南端黄海之滨，青岛市黄岛区（青岛开发区）凤凰岛。
南濒黄海，呈月牙形东西伸展，全长3500多米，宽300米。
水清滩平，沙细如粉，色泽如金，故称“金沙滩”。
青岛金沙滩是中国沙质最细、面积最大、风景最美的沙滩，号称“亚洲第一滩”。
“金沙滩头平，遥望天水涌。
冲浪水盈盈，踏歌万里行”。
诗人在《金沙滩》诗赋中，描写了金沙滩海水浴场的美丽动人的画面。
金沙滩属于什么地貌？提示：金沙滩属于海岸堆积地貌。
归纳拓展：海浪作用塑造的地表形态主要分布在沿海地区学以致用：马耳他是地中海中部岛国，岛上多石灰岩低丘，最高处海拔253m，植被稀少。
该国旅游业发达，著名景点“蓝窗”就分布在戈佐岛西北角，但该景观已于2017年3月8日上午坍塌。
