一年级综合实践活动教案

一年级综合实践活动教案

活动一：认识学校生活的规律。教师可以带领学生一起参观学校的各个角落，如教室、图书馆、食堂、操场等，让学生了解学校的生活和幼儿园生活的不同之处。同时，教师还可以让学生观察学校的规章制度，如上课铃声、操场上的行进队列等，让学生认识到遵守规则的重要性。

活动二：寻找上学的快乐。教师可以让学生在课前或课后画一张自己上学的路线图，并在地图上标出上学路上的快乐点，如美丽的花园、好玩的游乐场等。学生可以在课堂上分享自己的地图，让大家一起寻找上学的乐趣。

最后，教师可以让学生总结本节课的收获和感受，培养他们分析、比较、逻辑思维和表达能力。同时，教师也要鼓励学生养成良好的生活惯，让他们热爱学校，树立自信心。

本课的重点内容是让学生自己完成生活和研究中的任务，包括按时起床、洗衣服、削铅笔、拿书包、叠被子和做作业等。这些活动可以培养学生的自理能力和劳动惯。

第二个活动是“想一想”，鼓励学生思考自己还能做什么，提高他们的自信心和积极性。

第三个活动是“比一比”，通过打扫卫生和穿衣服比赛，让学生展示自己的能力，并培养他们热爱劳动的惯。比赛不仅要比速度，还要比质量。

第四个活动是“做一做”，要求学生每天晚上整理书包和帮妈妈做一件事，锻炼他们的意志力和劳动惯。

在自我评价部分，学生可以结合自己的实际情况来谈谈收获和体会。

在“活动延伸”部分，学生可以通过情景图和“说一说”活动，了解学雷锋做好事的思想。

在“认标志”这节课中，我们的目的是让学生了解常见交通标志的含义，初步了解一些基本的交通规则和常识，培养他们的观察能力和收集信息的能力，以及激发他们研究和了解标志的兴趣。

为了引入本课，教师可以出示一个“学生过马路”的标志，或者根据本地实际情况选择学生熟悉或学校附近的交通标志。

在“找一找”活动中，学生要找出最基本的交通标志，如红绿灯、人行红绿灯、自行车通行灯、斑马线和人行道，其他标志也可以尝试找出来。

在“画一画”活动中，学生可以分小组画出自己知道的交通标志，然后和组内其他同学交流，看看谁认识的最多，谁说得最准确。教师可以帮助解答学生不懂的标志。

通过分类游戏，帮助学生认识不同事物之间的联系和区别，培养学生的分类思维能力。

活动过程：

教师可以先在黑板上画出一个分类表格，例如“动物”、“植物”、“食物”、“交通工具”等，然后让学生分组，每组在规定时间内想出尽可能多的事物，并在表格中分类填写。时间结束后，教师可以逐一检查每组的答案，指出其中的错误和不足之处。 接下来，教师可以让学生自己设计一个分类表格，例如“颜色”、“形状”、“用途”等，然后让学生在规定时间内想出尽可能多的事物，并在表格中分类填写。时间结束后，教师可以逐一检查每组的答案，指出其中的错误和不足之处，并让学生交换表格进行检查和评价。

最后，教师可以让学生自己设计一个分类游戏，例如“找出不同”、“找出相同”、“猜谜语”等，然后让学生在规定时间内准备并演示游戏。时间结束后，教师可以让学生互相交流游戏的体验和收获，同时也可以提出自己的建议和改进意见。

1.通过观察图片、认知图片、绘制图片，了解分类的概念以及哪些物品可以进行分类。

2.制作分类游戏卡片，参与活动并研究选择类别、寻找同类的方法。

3.以全班同学为例，进行人员分类，并研究简单的统计方法。

在活动开始时，活动资料中的第一页展示了24件物品杂乱无章地堆放在一起，一位同学看到后感叹道：“哇！好乱呀！”于是便产生了“让我来整理整理”的想法。然而问题随之而来：如何开始整理？应该如何整理呢？这时候，学生的“选题”研究便出现了。

学材的“试一试”栏目，为孩子们提供了一个线索，暗示他们可以按照这种方法分开、摆放，以此达到感受分类的活动目标。

做一做”活动中，每个学生都收到了学具卡片，他们根据图示中的粗实线进行剪裁，先剪去外边，再把彩纸剪成55个小彩块。他们可以使用剪成的彩纸块进行分类游戏，可以个人摆放，也可以两人一组用110块纸片摆放分类。分类的方法可以多种多样，老师可以先提出：“请把纸块中的三角形找出来，数一数有多少块？”也可以请某个同学宣布：“请把黄色纸块找出来堆在一起，数一数是多少块，比比看谁找得最快。”按照纸块的形状、大小、颜色等特征进行分类。学生在反复拆散组合中了解到，一种物品由于它的形状、功能、色彩、材质等不同可以放入不同的类别中，从而认识到分类的综合性、规范性和复杂性。

活动评价环节，可以让学生谈一谈此次活动中的收获。

案例4：我爱集体

活动目的：

1.通过活动，使学生认识到一个人的力量是有限的，只有团结起来才能增加力量。因此，自己也应该为集体贡献力量。

2.通过“唱歌”和“拔河”活动，让学生充分参与到集体活动中来，亲身感受集体的力量和集体活动的乐趣，培养学生的集体主义精神和荣誉感。

活动过程：

1.活动提示：教师可以放录音，也可以让会讲故事的学生讲故事。讲完故事之后，一定要及时引导学生对故事进行分析，结合故事中的具体人物的表现，想一想故事说明了什么，帮助学生逐步建立团结就是力量的思想。

2.“试一试”活动需要的树枝可以由教师事先准备好，上课时找学生演示；也可以让学生自己准备，上课时带到学校让每个学生都亲自试一下；还可以作为作业留给学生回家后演示给家长看，这样更可以提高学生的活动兴趣。同时，由于受到家长的认同和鼓励，学生对“团结起来力量大”的观念会树立得更加牢固。

在进行完拔河比赛后，我们可以一起唱《团结就是力量》这首歌，让活动气氛更加热烈。为了防止学生在拔河时用力过猛导致手受伤，我们可以准备一些紫药水或创可贴等药品。在自我评价和互评环节，学生可以分享在这节活动中的感受和收获，重点评价同学之间的相互配合情况。在活动小结时，我们可以为学生介绍一些关于集体的名人名言，让他们对集体主义有更深入的认识，进一步升华整个活动的主题。

方案一：按照学材顺序，从讲故事开始，通过两个关于团结的故事，逐步树立学生的团结和集体意识。然后进行折树枝实验，加深学生对故事的理解。在拔河比赛中，让学生将自己的力量融入到集体中去，体验成为集体一员的荣誉感和责任感，并对这节课活动进行评价。

方案二：先进行“试一试“活动，让学生做折树枝实验，引导学生分析实验说明了什么。然后讲关于折树枝的寓言故事和小老鼠拔萝卜的故事，让学生进一步认识到团结的力量。最后在拔河比赛中，让学生将自己的力量完全投入到集体中去。整个活动过程按照实践-理论-实践的认识规律进行，更符合低年级学生的认识特点。

活动目的：通过活动让学生认识到与人合作的重要性，培养他们相互谦让、彼此关心、齐心协力等良好品质。分析生活中需要合作的事情，促使学生在以后的生活中将合作的原则主动用于解决问题。在培养学生合作意识的同时，发展学生之间的友谊，促使他们形成良好的伙伴关系。

活动过程：讲述“三个和尚的故事“，说明人多虽然力量大，但人多了如果不能很好地合作，反而不如一个人干。接着进行“说一说“活动，让学生对故事进行评说，深入了解团结合作在集体生活中的意义。最后进行“做一做“活动，让学生通过接力赛跑的亲身体验，感受合作过程中相互谦让和配合的重要性，同时也有助于发展学生之间的友谊，促使他们彼此关心、爱护。

找动物的家是一项有意识的活动，让学生主动观察动物在自然界中的栖息状况。通过这项活动，学生不仅能更亲近地接触到动物，还能更细致地观察和记录它们，从而获得更多关于动物性的知识。学生将观察和记录的结果在课堂上展示，不仅能激励和促进学生进行初步科学研究，还能让学生获得成就感，从而更加关注小动物。

做一做”是让学生根据所学知识为自己喜欢的小动物设计一个符合它生活性的家。对于一年级的学生来说，用图画来表达自己的想法比较容易做到，而且直观的方法比单纯用语言描述效果好。学生在画好之后可以展示给大家看，也会促使学生之间的交流，增强学生的成就感，提高学生活动兴趣。

我的收获”中填空引导学生从对小动物“家”的认识上进行评价，让学生更深入地了解小动物的生活性和栖息环境。

活动延伸”中的“说一说”是引导学生进行研究性研究的活动，让学生查阅和参考有关资料，关注野生动物栖息地破坏的问题，做专题性研究，并探寻解决问题的方法。这项活动不仅能培养学生的研究能力，还能从生态学的角度培养学生保护动物的意识。

找食吃活动旨在让学生了解生物之间的关系，渗透食物链与食物网的概念。通过模拟构建食物链和食物网，让学生感受食物网中的生物消失导致生态平衡被破坏的问题，从生态学的角度培养学生保护动物的意识。在活动过程中，教师可以通过“说一说”和“分一分”等活动，引导学生观察生物之间的联系和捕食关系，并让学生正确分类动、植物，填写表格。这些活动能帮助学生培养分析能力和思维能力，丰富学生的基础知识。

在组织展览会的活动中，可以培养学生合作共处的精神，同时提高他们的收藏兴趣。在讲解展品的过程中，也可以锻炼学生的语言组织和表达能力。以邮品收藏为例，可以研究收藏方面的知识。

在活动前，教师可以准备一张横幅，上面写着“收藏博览会”，以增加活动气氛。教师也应该对学生所带的收藏品有一些了解，以便在活动中心中有所准备。

在活动引入阶段，可以让学生讨论如何办好博览会，如何更好地展示展品等。在研究的基础上，可以展示下一个活动。接着，按照学生研究的程序，让每个学生为自己的展品制作标签，并摆放在展品前面。展品的布置可以在教室内接摆两组长条桌，也可以放在学生的课桌上。

参观活动结束后，同学们可以各自回到原位，分享自己在参观中最喜欢的展品，并请展品主人讲述收藏品的来历和含义。讲解后，可以让同学们评选最佳讲解员和最有意义的收藏品。教师也可以组织学生对收藏活动的好处进行评价，并讨论什么是无益或有害的收藏。

最后，可以进行延伸活动，如让学生观察邮票并分类排序，以培养他们收藏的规律和研究价值。总之，通过这样的活动，可以让学生更好地了解收藏，培养他们的兴趣和能力。