探究加速度与力和质量的关系教案

《实验：探究加速度与力、质量的关系》教学设计核心价值：通过《实验：探究加速度与力、质量的关系》的探究过程，培养学生的实验动手操作能力、独立思考和团队协作的精神和实事求是、尊重客观规律的科学态度。

教学目标：1.掌握用控制变量法探究加速度与力、质量的定量关系；2.知道测量加速度大小的方法，掌握用图象来分析实验数据，探究物理规律的方法；3.了解气垫导轨减小摩擦的原理，了解光电门及数字计时器在实验中发挥的作用。

教学重点：如何提出合理可行的实验方案，数据的分析和处理。

教学难点：实验操作过程、实验误差分析。

教学过程：课前：登陆优教平台，发送预习任务。

根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）一、知识回顾，引入新课牛顿第一定律：思考：物体受力不平衡时，会怎样运动呢？•1、什么是物体运动状态的改变？物体运动状态的改变就是速度（大小和方向）发生了改变，即物体具有了加速度。

•2、运动状态改变的原因是什么？力是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因。

•3、如何度量运动状态改变的难易程度？质量大的物体的运动状态较难改变，即物体的惯性大；质量小的物体的运动状态较易改变，即物体的惯性小；质量是物体惯性大小的度量。

那么，加速度与力、质量之间有什么样的联系呢？控制变量法：研究三个量之间的关系时，需要先控制一个量不变，研究另外两个量之间的关系。

二、实验探究思路三、加速度与力的关系生活经验：用大的力推物体，物体会获得大的加速度；而用小的力推相同的物体，物体会获得小的加速度。

猜测：加速度和力之间存在什么样的关系呢？实验探究：控制物体的质量不变，探究加速度与受力之间的定量关系。

两个问题：1.怎样测量物体的加速度？①参考前面学习过的《实验：探究小车速度随时间变化的规律》实验中就算加速度的方法；②可以使用光电门、数字计时器得到物体的瞬时速度。

2.怎样提供并测量物体所受的恒力？要求物体所受的合力恒定，且方便测量，参考前面学习过的《实验：探究小车速度随时间变化的规律》的实验装置，可用钩码拉着滑块运动，什么情况下，我们可以把钩码所受的重力直接看作滑块的合力呢？①考虑到滑块与长木板之间有摩擦力，可用重力的分力来平衡摩擦力；考虑到加速度比较大时，拉力不等于重力，可让滑块的质量远大于钩码的总质量，则加速度较小，此时认为拉力近似等于钩码的重力。

探究加速度与力、质量的关系（第一课时）教学目的：（1）通过对物理情景的思考，知道影响物体加速度的因素，通过实验探究，掌握加速度与所受合外力的定量关系。

（2）经历实验方案的设计过程，体会用控制变量研究物理问题的物理方法，提高综合运用学过的知识解决实际问题的能力。

（3)经历实验操作、数据分析、评估的过程，体会利用图像寻找物理量之间的关系的方法，增强实验评估及误差分析的意识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：实验方案的设计、学生的实验过程。

教学难点：实验方案的设计与评估教学方法：情景问题引导法。

学习方法：实验探究法教学资源：PPT课件。

设计思路：，这是一个很好的能体现科学探究所有要素的教学案例，让学生体验科学探究的全过程，认识物理实验和数学工具在物理学发展过程中的作用，认识评估与误差分析在物理实验中的价值。

本设计首先通过演示实验，让学生分析现象，提出问题，然后引导学生自己设计实验方案，通过师生、生生的交流评估，优化实验方案，在学生的充分的实验活动的基础上，共享探究的成果，并对通过对实验的结果进行误差分析，对实验方案进行再次评估，提出实验条件，增强误差分析与评估的意识。

教学流程图：演示实验，提出问题设计、评估实验方案学生进行实验共享实验结果实验结果的误差分析、方案再评估。

教学课时：两节课，本设计为第一课时。

教学过程：一：研究问题的提出：实验演示：如图1，轻推小车，演示小车沿着斜面匀速下滑。

问题：小车做什么运动？如何判断？问题：小车为什么做匀速运动？老师引导：分析受力，寻找原因。

PPT板书：Mg（sinβ－μcosβ）=0 μ=tanβ师生总结：此时斜面的倾角很特殊，下滑力与摩擦力恰好平衡，如果测量到该角度，也能测量到动摩擦因数。

图1 实验演示：增加倾角，演示小车做加速运动。

问题：小车做匀加速运动？？用什么方法判断小车是做匀加速运动？问题：刚才小车做匀速运动，现在为什么小车加速了？问题：合力的表达式是多少？PPT板书：F=Mg（sinθ－μcosθ），改变θ，改变外力师生总结：通过改变倾角θ，就能够给小车，施加不同的外力。

实验探究加速度与力和质量的关系教案简介这个教案将帮助学生通过实验来探究加速度与力和质量的关系。

通过进行实验，学生们将能够观察到不同力和质量对加速度的影响，并深入了解它们之间的关系。

目标通过实验理解加速度、力和质量的概念。

掌握测量加速度的方法，并能解释测量结果。

探究加速度与力、质量之间的关系。

教学步骤引入概念：向学生介绍加速度、力和质量的定义和作用，并解释它们之间的关系。

实验准备：为学生准备实验所需材料，如小车、定时器、测量工具等。

实验设计：让学生分组设计实验方案，包括选择不同力和质量的组合，并确定测量加速度的方法。

实验操作：学生按照设计方案进行实验操作，记录实验数据。

数据分析：帮助学生分析实验数据，比较不同力和质量组合下的加速度变化情况。

结论总结：引导学生总结实验结果，归纳出加速度与力、质量之间的关系，并解释其原因。

拓展思考：鼓励学生思考实验中可能存在的误差和改进方法，以及实验结果在实际生活中的应用等相关问题。

课堂讨论：组织学生就实验过程和结果展开讨论，促进他们对概念的深入理解和能力的培养。

教学评价观察学生在实验操作过程中的表现和数据记录能力。

听取学生对实验结果的解释和推理能力。

指导学生撰写实验报告，包括实验设计、数据分析和结论。

参考资料提供学生参考的课堂讲义、教科书或在线资源，以加深他们对加速度、力和质量关系的理解。

通过本实验，学生将能够理解力对物体运动状态的影响以及质量对加速度的影响，并且能够建立它们之间的关系。

实验步骤准备实验所需材料，包括弹簧秤、不同质量的物体、测量尺、计时器等。

将弹簧秤固定在水平台上。

将不同质量的物体挂在弹簧秤上，记录下每个物体的质量。

将物体以水平方向推动，用计时器记录下物体通过固定距离所用的时间。

计算出每个物体的加速度。

分析并讨论实验结果，探究加速度与力和质量之间的关系。

分析并讨论实验结果，探究加速度与力和质量之间的关系。

以下是一个实验探究加速度与力和质量的关系的简要教案：
实验名称：探究加速度与力和质量的关系
实验目的：
1. 了解力对物体运动状态的影响；
2. 探究加速度与施加的力和物体质量之间的关系。

实验材料：
1. 平滑水平桌面
2. 小推车或滑轮组
3. 牵引绳
4. 弹簧测力计
5. 不同质量的金属块
实验步骤：
1. 在水平桌面上放置小推车或滑轮组。

2. 用牵引绳连接弹簧测力计和小推车，并确保绳子通过滑轮组。

3. 给小推车施加不同大小的拉力，记录每次施加的力值。

4. 将不同质量的金属块放在小推车上，保持拉力不变，记录金属块的质量和推车的加速度。

5. 重复实验多次，以获得可靠的数据。

实验数据处理：
1. 根据实验数据绘制力与加速度的图表，分析它们之间的关系。

2. 计算不同质量下的加速度，比较结果并总结规律。

实验注意事项：
1. 确保实验台面光滑水平，减少外界干扰。

2. 每次实验前都要校准弹簧测力计，确保准确性。

3. 实验时要小心操作，避免受伤。

思考问题：
1. 根据实验结果，你觉得加速度与施加的力和物体质量之间有何关系？
2. 实际生活中还有哪些情况符合你在本实验中得出的结论？
通过这个实验，学生可以直观地感受到力对物体运动状态的影响，理解加速度与力和质量之间的关系。

同时，培养学生的实验设计能力和数据分析能力。

《探究加速度与力、质量的关系》教案教学目标：（一）知识与技能了解影响加速度大小的因素;能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比,与物体的质量成反比。

要重视学生实验技能的提高,培养学生获取知识和设计实验的能力。

（二）探究过程与方法通过控制变量法,使学生充分体会探究问题,与小组成员合作设计实验方案,操作实验,借助多媒体辅助,利用图象法对实验数据进行处理,讨论分析与交流,最后总结出实验结论。

（三）情感态度与价值观使学生经历科学探究的过程,体会探究过程中所用的科学方法,体验成功的喜悦;激发学生的学习兴趣。

教学重点：1、使学生掌握控制变量法的使用;2、加速度与力、质量的关系的探究过程。

教学难点:引导学生在猜想的基础上进行实验设计,提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

教学方法：学生分组实验讨论法合作法分析处理法导学法教学器材：教学设备:多媒体教室、课件学生分组实验器材:气垫导轨、气源、两个光电门和与之配套的数字计时器,滑块、滑片、细线、小桶、天平、砝码、细沙、弹簧秤、小车、木块、钩码、一端带有滑轮的长木板、打点器、纸带、秒表、毫米刻度尺、垫木、橡皮筋等。

教学过程一、引入1、质量接近的普通轿车从0加速到100Km/h 时至少10s而F1赛车需要时间不超过 2.5s?为什么赛车的加速度比较大?2、并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下,哪种车更容易刹车?请同学们从生活经验出发提出自己的看法,并举例说明。

总结：从以上两例中我们可以得到结论：当力的大小一定时，质量越大，加速度越小。

当物体质量一定时，力越大，加速度越大。

（提出问题）物理学并不满足于这样的定性的描述，物体的加速度与它受的力、它的质量有什么定量的关系？二、正课（1）.实验方案的确定（教师活动）那么我们应采用什么方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？（学生活动）可以先研究加速度与物体受力的关系，再研究加速度与物体的质量的关系。

第四章运动和力的关系第二节探究加速度与力、质量的关系一、教学目标1.知识与技能：理解并掌握牛顿第二定律的基本内容，即加速度与力、质量之间的关系。

学会通过实验方法探究加速度、力、质量三者之间的定量关系。

能够运用控制变量法设计实验，并准确记录和分析实验数据。

2.过程与方法：通过实验操作和数据分析，培养学生的动手能力和科学探究精神。

引导学生运用逻辑推理和数学方法处理实验数据，得出科学结论。

3.情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养严谨的科学态度。

培养学生团队合作和沟通交流的能力，增强团队协作精神。

二、教学重难点1.教学重点：牛顿第二定律的内容及其理解。

通过实验探究加速度与力、质量之间的关系。

2.教学难点：实验设计的合理性，确保控制变量的准确性。

数据处理和分析，正确得出加速度、力、质量之间的定量关系。

三、教学方法实验探究法：通过设计实验，让学生亲手操作，探究加速度与力、质量之间的关系。

讨论交流法：引导学生分组讨论实验设计、数据记录和分析方法，培养团队合作和沟通能力。

归纳总结法：通过实验数据和逻辑推理，归纳总结出牛顿第二定律。

四、教学用具实验器材：小车、打点计时器、纸带、刻度尺、砝码、弹簧秤、斜面等。

多媒体设备：用于展示实验步骤、数据记录表格和实验结果。

五、教学过程1.导入新课：通过回顾牛顿第一定律，引出物体运动状态改变需要力的作用，进而提出加速度与力、质量之间可能存在的关系。

2.讲授新课：介绍牛顿第二定律的基本内容，即F=ma，其中F为物体受到的合力，m为物体的质量，a为物体的加速度。

讲解控制变量法的原理及其在物理实验中的应用。

3.实验设计：引导学生分组讨论实验设计，确定实验步骤和注意事项。

强调控制变量法在实验中的应用，即分别探究加速度与质量、加速度与力的关系时，需要保持另一个变量不变。

4.实验操作：学生分组进行实验，记录实验数据。

教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

5.数据分析：学生根据实验数据，运用数学方法（如比例法、图像法等）分析加速度与力、质量之间的关系。

实验探究加速度与力和质量的关系教案以下是一份关于探究加速度与力和质量关系的实验教案：实验目标：通过实验探究加速度与力和质量的关系，以加深学生对牛顿第二定律的理解。

实验材料：1.物体（如小车、滑轮等）2.弹簧测力计3.弹簧4.条形绳索5.轻质木块6.钢球7.轨道或斜面（可选）实验步骤：1.选定一个物体（如小车），将弹簧测力计固定在小车上。

确保测力计指针归零，并将一端的弹簧固定在固定的支架上。

2.在水平地面上推动小车，记录物体的质量（m），并测量物体的加速度（a）。

可以使用测时器或加速度传感器来测量加速度。

3.在推动小车时，记录测力计的示数（F）。

4.重复步骤2和步骤3，对不同的物体质量或施加不同的力进行实验。

变化一个变量，保持其他变量不变。

5.进行数据分析。

计算加速度（a）和测力计示数（F）之间的比值（a/F）。

比较不同物体质量或施加不同力时的比值，观察它们之间的关系。

6.根据实验结果，让学生发现加速度与力和质量的关系。

引导学生得出结论：加速度正比于施加的力，反比于物体的质量。

即，F = m * a。

扩展实验：1.在斜面或轨道上进行实验，观察对加速度的影响。

变化斜面的角度或轨道的高度，比较不同情况下的加速度变化。

2.尝试使用不同形状和质量的物体进行实验，观察对加速度的影响。

比较相同施加的力下，不同物体的加速度。

注意事项：1.确保实验操作安全。

小心操作实验设备和避免受伤。

2.准备清晰的数据记录表格，并鼓励学生进行准确的测量和记录。

3.引导学生进行讨论和分析实验结果，激发他们的思考和探究精神。

4.强调实验的重复性和观察结果的可靠性，在不同条件下进行多次实验，并比较结果。

这个实验可以通过实际操作让学生亲自体验和观察，加深对加速度、力和质量之间关系的理解，并巩固牛顿第二定律的概念。

同时，通过培养学生的实验设计和数据分析能力，提高他们的科学探究能力。

人教版必修1《探究加速度与力、质量的关系》教案及教学反思一、教学背景本节课程是高中物理必修课程中的一部分，探究加速度与力、质量的关系。

本课程主要通过实验观察和数据分析的方式，帮助学生理解加速度、力和质量之间的关系，从而进一步巩固牛顿第二定律的概念。

二、教学目的1.学习加速度、力和质量的定义及其之间的关系。

2.通过实验演示以及数据分析，深入理解加速度、力和质量之间的联系。

3.掌握牛顿第二定律的基本概念，并能够正确应用。

三、教学内容1. 讲解加速度、力和质量的基本概念首先我们需要对加速度、力和质量的基本概念进行讲解。

加速度：物体运动状态改变的程度称为加速度，是一个向量量，单位是米每秒平方（m/s2）。

力：引起物体运动状态改变的因素称为力，是一个向量量，单位是牛（N）。

质量：标志物体惯性大小的物理量，是一个标量量，单位是千克（kg）。

2. 实验演示及数据分析运用实验演示的方式，展示加速度、力和质量之间的关系。

具体操作：1.准备一个木箱，将其放置在光滑的水平面上。

2.将不同重量的物体分别放置在木箱上，以测量相应的加速度与力。

3.记录测量数据并分析。

实验结果表明，当力相同时，质量越大物体的加速度越小；当质量相同时，受到的力越大，物体的加速度也越大。

3. 牛顿第二定律牛顿第二定律是牛顿三大运动定律中较为重要的一条。

它说明了物体的加速度和受到的力之间的关系，可以用公式表示为：F=ma其中，F表示受到的力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。

四、教学方法1.讲授理论知识，巩固学生的基本概念认识。

2.实验演示，通过数据的展示帮助学生理解概念，并从直观上感受各种物理量之间的关系。

3.问答交流，让学生有机会自主思考并解决问题。

4.拓展讲解，通过教材上的拓展知识，进一步拓展学生的视野。

五、教学反思在本课程的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，如实验演示、问答交流等。

通过实验演示，学生们更深入地理解各个物理量之间的联系，同时也了解到实验操作的相关技巧。

•••••••••••••••••高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》优秀教案，希望对大家有所帮助。

（一）知识与技能1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。

2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。

3、培养学生动手操作能力。

（二）过程与方法1、使学生掌握在研究三个物理量之间关系时，用控制变量法实现。

2、指导学生根据原理去设计实验，处理实验数据，得出结论．3、帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律。

（三）情感、态度与价值观1、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神。

2、使学生养成实事求是的科学态度，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

3、培养学生的合作意识，相互学习，交流，共同提高的学习态度．★教学重点1、怎样测量物体的加速度2、怎样提供和测量物体所受的力★教学难点指导学生选器材，设计方案，进行实验。

作出图象，得出结论★教学方法1、提出问题，导入探究原理――自主选器材，设定方案，进行操作，总结归纳――进行交流。

2、对学生操作过程细节进行指导，对学生实验过程的疑难问题进行解答。

★教学用具：多媒体、小车、一端带滑轮长木板、钩码、打点计时器、学生电源、纸带、刻度尺、气垫导轨、微机辅助实验系统一套。

★教学过程（一）引入新课教师活动：利用多媒体投影下图：定性讨论：物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？力大小相同，作用在不同质量物体上，物体加速度有什么不同？物体运动状态改变快慢取决哪些因素？定性关系如何？学生活动：学生讨论后回答：第一种情况，受力大的产生加速度大，第二种情况：质量大的产生加速度小。

实验：探究加速度与力、质量的关系一、教学目标1.物理观念（1）明确实验的操作步骤和各种注意事项，理解实验数据的各种处理方法（2）经历探究加速度与物体受力、物体质量的关系的过程，设计出方便的表格。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：如何提出实验方案并使实验方案合理可行。

教学难点：实验数据的分析与处理。

三、教学分析学生们在前面已经学习了力、物体的运动描述、以及牛顿第一定律。

对力与运动的关系有了简单的认识。

也对测量物体运动的加速度方法和实际操作都比较熟悉。

在本节教学中，我们将教材中一节课的内容分解为两节课进行教学：第一小节是探究加速度与力、质量关系的实验方案的确定；第二节是在实验室中根据学校实际所有器材进行实验探究加速度与力、质量关系的研究，力图在本节课让学生体会探究过程，并且在探究中找到加速度与力、质量的关系。

四、教学过程活动1【导入】实验：探究加速度与力和质量的关系利用视频《家庭视频》,说明用同样大小的力拉不同质量的扭扭车,快慢不同;用不同的力拉相同质量的小板凳,快慢也不同,说明:质量一定时,力越大,加速度就越大;力一定时,质量越大,加速度越小。

那么,加速度与力、质量有什么关系呢?本节课我们通过实验来探究加速度与力、质量的关系。

活动2【讲授】新课实验准备教师用幻灯片展示课前预习答案,并解决课前预习中的问题。

实验原理基本思路——控制变量法(1)保持研究对象即小车的质量M不变,改变砝码的质量m,即改变作用力F,测出小车的对应加速度,验证加速度是否与作用力成正比.(2)保持砝码的质量m不变,即保持作用力F不变,改变研究对象即小车的质量M,测出小车的对应加速度,验证加速度是否与质量成反比.实验器材打点计时器,天平,细绳,纸带复写纸片,小车和钩码,小桶和钢珠,一端有滑轮的长木板、刻度尺、导线实验测量加速度a利用打点计时器打出的纸带计算加速度质量M天平力F利用小微课介绍如何平衡摩擦力得到恒力F要求学生完成实验探究一:平衡摩擦力利用现有的器材,对桌面的小车进行平衡摩擦力活动3【活动】实验探究过程教师分配任务,要求学生在有限的时间内完成各自的任务小组完成探究二控制小车和钩码的质量M=(小车上放钩码,已知M车=186.8g,M码=50g);712小组完成探究三控制小桶和钢珠的质量m=(已知m桶=5.1g,m钢珠=3.58g)2.小组实行组长负责制,组长负责小组管理及任务的分配。