高职高专英语说课稿

说课稿模板英语中职教师尊敬的评委老师、各位同事，大家好。

今天，我将为大家展示一节英语课程的说课稿。

本节课的主题是“日常交流”，旨在通过本节课的学习，让学生能够掌握一些基本的日常英语交流用语，并能够在实际生活中灵活运用。

课程导入课程的开始，我会通过播放一段简短的英语日常对话视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考在不同场合下如何使用英语进行交流。

视频结束后，我会提出几个问题，让学生尝试用英语回答，以此检验他们对日常英语表达的掌握程度。

教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用至少10个日常英语交流的基本句型。

2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高英语口语表达能力和听力理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。

教学重点本节课的教学重点是让学生掌握日常英语交流的基本句型，包括问候、询问、表达意见等。

教学难点教学难点在于如何让学生在实际情境中灵活运用所学句型，以及如何激发学生使用英语进行交流的兴趣。

教学方法为了达到教学目标，我将采用以下几种教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。

2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。

3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

教学过程1. 导入新课：通过视频和问题讨论，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现新知：通过PPT展示日常英语交流的基本句型，并进行详细解释。

3. 操练新知：通过角色扮演和小组练习，让学生在实际情境中练习使用所学句型。

4. 巩固练习：通过设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调日常英语交流的重要性。

作业布置课后，我将布置一些作业，包括：1. 完成一份日常英语交流的练习册。

2. 准备一个简短的英语自我介绍，下节课进行展示。

高职高专英语说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的是高职高专英语课程的一部分，主题是“英语写作技巧”。

本次说课旨在帮助学生提高英语写作能力，为将来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

一、教材分析我们所使用的教材是《新视野英语教程》，该教材注重实践性和实用性，涵盖了听、说、读、写四个方面，符合高职高专英语教学目标的要求。

本节课我们将重点讲解写作技巧，包括段落结构、句式变化、段落逻辑等。

二、学情分析我们的学生大部分为高中毕业生，有一定的英语基础，但在写作方面存在一些问题，如段落结构不清晰、句式单一、缺乏逻辑性等。

因此，我们需要通过本次课程，帮助学生解决这些问题，提高他们的英语写作能力。

三、教学目标通过本次课程，我们希望能够达到以下目标：1、让学生掌握英语写作的基本技巧和方法；2、帮助学生提高英语写作能力，能够写出结构清晰、逻辑性强的文章；3、通过实践练习，让学生更好地掌握英语写作技巧。

四、教学内容及教学方法本次课程的教学内容主要包括三个方面：段落结构、句式变化和段落逻辑。

我们将通过以下方法进行教学：1、讲解基本理论，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；2、分析优秀范文，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；3、进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；4、组织课外练习，让学生巩固所学知识，提高英语写作能力。

五、教学步骤及时间安排1、导入新课（5分钟）：复习已学知识，引出本次课程的内容；2、讲解理论（15分钟）：通过案例和讲解，让学生了解英语写作的基本知识和技巧；3、分析范文（15分钟）：选取优秀范文进行讲解，让学生了解优秀的英语文章的特点和结构；4、课堂练习（20分钟）：进行课堂练习，让学生实践写作，教师进行现场指导；5、评价与总结（10分钟）：对学生作品进行点评，总结本次课程的知识点和重点。

六、教学重难点及突破方法本次课程的教学重难点主要包括以下几个方面：1、段落结构的划分和组织；2、句式变化的运用和处理；3、段落逻辑的构建和表现。

高职英语说课稿1.课程定位与目标高职英语》是一门公共必修课程，旨在提高学生的综合素质和职业可持续发展能力，服务于我院培养高端技能型人才。

本课程既注重语言技能的培养，又注重职业素养的提升，以知识、能力和素质为核心。

同时，本课程也是高中英语研究的延续，是行业英语研究的基础。

2.课程目标与教学目标本课程的目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。

具体的知识目标包括掌握生活、岗位和职场基本交流词汇和句型，掌握与相关专业有关的词汇；能力目标则包括提高听说读写译各项能力，提高英语口头和书面交际能力；素质目标则包括掌握正确的语言研究方法和策略，培养良好的道德修养和人文素质。

3.课程设计理念与思路本课程的设计理念是“三个适应、两个融合、一个突出”。

其中，“三个适应”指的是与高职英语教育基本要求相适应，与岗位能力需求相适应，与高职学生实际相适应。

而“两个融合”则指的是基础英语与职场英语相融合，英语知识与英语交际训练相融合。

最后，“一个突出”指的是突出学生职场英语口头交际能力和职场应用文写作能力的培养。

在此理念的指导下，我们将注重运用职场英语交际性语言载体代替文学性语言载体，使教学内容更加贴近工作实际；同时，也将注重运用交际训练代替知识讲授，使学生在练中研究，研究中练，注重知识的运用，而不仅仅是知识的储存。

本课程设计的思路是将“学-练-用”三个环节有机结合，实现一体化交际教学。

在“学”环节，教师指导学生通过小组合作完成交际性的自主研究任务，为课堂训练做好准备。

在“练”环节，传统的课堂讲授被改为口语交际训练、听力交际训练、阅读交际训练和写作交际训练四部分，学生展示自主研究成果，教师进行针对性的指导、纠正和评价。

在“用”环节，通过竞赛、辩论、表演、英语角等多种形式为学生创造实际运用语言的机会，延伸课后任务。

在三学情分析中，我将从语言基础、方法能力及情感态度这三个方面进行分析。

学生可分为三个层次，其中一小部分基础较好、态度端正、研究积极，是教学工作中的好助手；中间部分是主要部分，需要重点指导完成基本课程目标；最下面一部分是工作难点，需要逐渐培养兴趣，完成课程目标的最低要求。

高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。

本课所使用的教材是《英语口语与听力》。

二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。

2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。

3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。

4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。

5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。

五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。

2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。

六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。

2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。

3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。

以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。

《英语综合教程》说课稿一、说教学目标在义务教育初中英语教学的基础上，根据本专业的特点，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养听说能力；使他们在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在英语学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

二、说教材《英语综合教程》2采用听说、读写主题搭配，以话题为主线，穿插语言功能训练，引导任务型教学。

《英语综合教程》2 力求融合听、说、读、写、译等各项技能，各单元自成一体，整本教程及系列教材兼顾各项语言技能的系统性。

《英语综合教程》2各单元板块内容如下：（1）listening &Speaking ;（2）Reading; （3）Grammar in use;（4）Writing三、说教法1、学生分析：因材施教，11501-11503学前教育3个班同学整体英语水平不高，因此在课堂上采取全英文教学有一定难度，只有五分之一的同学能跟上老师的节奏。

所以在课堂上尝试用简单英语引导，同时把重点放在吸引学生的注意力上，通过多种教学方法来提高英语学习的兴趣。

2、教学方法：⑴小组合作教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。

四、说学法1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

2、积极参与，善于合作，培养团队精神。

3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。

依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

五、说流程(以一节课45分钟为例)1、总体设计及依据Pre-reading, while-reading and post-reading, 即读前、读中和读后活动。

2、教具准备：多媒体教学，U盘3、分步设计及依据Step1：在任务活动中热身活动一：lead-in活动二：学生小组合作Step2 在任务活动中认知学习新词汇和短语并学会灵活运用2. 讲解词汇的基本用法并反复拼读。

职高英语说课稿模板尊敬的各位老师、评委，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的职高英语说课稿。

本节课的主题是“日常交际英语”，旨在提高学生的英语口语交际能力，培养他们的跨文化交际意识。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交际中的基本英语表达方式，如问候、自我介绍、询问时间等。

2. 能力目标：通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生实际运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常用语的学习和记忆，如“Hello!”、“My name is...”等。

2. 情景对话的模拟，例如在餐厅点餐、在商店购物等场景。

3. 跨文化交际的基本知识，如不同国家的日常礼仪和习俗。

三、教学重点1. 重点词汇和短语的掌握，如“restaurant”、“shopping”、“customs”等。

2. 情景对话的流畅表达，确保学生能够在实际交流中自如地使用英语。

四、教学难点1. 学生对于英语口语表达的自信心不足。

2. 跨文化交际中的文化差异理解。

五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟不同的日常生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。

2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，通过合作学习提高口语能力。

3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如完成一项购物对话，激发学生的学习动力。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段英语日常对话视频，激发学生的兴趣。

2. 新课呈现：逐一介绍本节课的重点词汇和短语，并通过板书进行强调。

3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交际场景。

4. 应用：设置实际的交际任务，如在模拟商店中购物，让学生将所学知识运用到实际中。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对表现突出的学生给予表扬。

七、作业布置1. 完成一份关于跨文化交际的调查报告。

2. 准备下一次课的角色扮演对话。

英语高职说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好。

今天我要进行的说课内容是《英语高职实用口语》课程中的一个单元，主题为“在酒店预订房间”。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握酒店预订相关的词汇和表达方式。

2. 技能目标：学生能够熟练运用英语进行酒店预订的对话。

3. 情感目标：培养学生的服务意识和跨文化交流能力。

二、教学内容本单元主要围绕以下几个方面展开：1. 酒店预订的基本流程。

2. 酒店预订中常用的英语表达和词汇。

3. 酒店预订过程中可能遇到的问题及解决方案。

三、教学重点1. 酒店预订的对话流程。

2. 预订过程中的礼貌用语和专业术语。

四、教学难点1. 学生对酒店预订流程的理解。

2. 学生在实际对话中对词汇和表达的灵活运用。

五、教学方法1. 情境模拟：通过模拟酒店预订的情境，让学生在实际对话中学习和运用相关知识。

2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。

3. 角色扮演：让学生扮演酒店前台和客户，进行角色扮演练习。

六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示酒店预订的图片和视频，引起学生的兴趣。

2. 新课呈现（15分钟）：讲解酒店预订的基本流程和常用词汇。

3. 情境模拟（15分钟）：学生进行模拟对话练习，教师给予指导和反馈。

4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题。

5. 角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟酒店预订场景。

6. 总结反馈（5分钟）：教师总结学生的表现，提出改进建议。

七、教学媒体与教具1. PPT课件：展示酒店预订流程和相关词汇。

2. 角色扮演卡片：用于学生角色扮演练习。

3. 酒店预订对话脚本：供学生参考和练习。

八、作业布置1. 完成一份酒店预订的对话练习。

2. 准备一份关于酒店预订问题的解决方案报告。

九、板书设计- 酒店预订流程- 常用词汇与表达- 礼貌用语与专业术语十、教学反思课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学过程，以提高教学效果。

高职英语面试说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。

今天，我有幸在这里进行高职英语课程的说课，我将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式以及教学反思等方面进行详细阐述。

课程概述：本课程是针对高职学生英语应用能力提升的一门课程，旨在通过实际应用场景，提高学生的英语听说读写能力，特别是在职场环境中的沟通技巧。

教学目标：1. 提升学生的基本英语语言技能，包括听、说、读、写。

2. 培养学生的跨文化交际能力，增强其在国际环境中的适应性。

3. 训练学生在特定职业场景下的英语应用能力。

教学内容：1. 日常英语交流：包括问候、自我介绍、日常对话等。

2. 职场英语：涵盖商务会议、商务电话、商务邮件等职业场景。

3. 跨文化交际：介绍不同文化背景下的交流习惯和礼仪。

教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演等形式提高实际应用能力。

2. 案例分析：选取真实案例，引导学生分析并提出解决方案。

3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体材料，增强教学的趣味性和实效性。

教学过程：1. 导入阶段：通过情景模拟或问题提出，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解阶段：系统讲解知识点，确保学生对概念有清晰的理解。

3. 练习阶段：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实践所学知识。

4. 反馈阶段：对学生的表现进行点评，提出改进建议。

评价方式：1. 形成性评价：包括课堂参与度、小组讨论表现等。

2. 总结性评价：通过期末考试、项目报告等形式，综合评价学生的学习成果。

教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。

最后，我相信通过本课程的学习，学生们不仅能够提高英语语言能力，更能在职场中展现出良好的沟通技巧和专业素养。

谢谢大家！（结束语）。

高职高专英语说课稿Unit 3 Passenge One I Hate Flying各位专家，老师，大家好！我今天说课的题目是《大学英语1 》第三单元I Hate Flying。

下面我将从教学目标和教学实现分上、下两篇进行阐述。

一教学目标1 .1学情分析《大学英语1》开设在非英语各专业大学第一学期，此时学生正处于从高中英语向专业英语学习的过渡阶段，还没有完全摆脱高中应试教育的学习模式。

为了更好地了解学生英语学习的现状，我们对大英的学生展开了问卷调查，调查显示大部分学生表示对英语学习感兴趣，认为英语对其专业课程学习和将来的工作有帮助；但也有不少学生认为自己英语基础不好，对于怎样学好该门课程没有足够的信心。

鉴于高职学生目前这种现状，《大学英语》课程在实现人才培养目标中处于怎样的地位呢？下面我们来看看本课程的定位。

1.2本课程的定位高职高专院校肩负着为社会培养各种应用型技术人才的重任，大部分学生毕业后将从事电子、文秘、社工等工作，《大学英语》课程作为一门公共基础课，主要任务是培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，为其专业课程学习、乃及今后的实际工作打下良好的语言基础。

由此看来该门课程主要起着工具的作用，具有一定的通用性和可持续发展性。

1.3教材分析该门课程选用的是由高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》系列教材，该教材以“应用为目的，实用为主，够用为度”，注重学生应用能力和实用能力的培养。

《新编实用英语综合教程1 》一共分为十个单元，每一单元都以特定的话题为主题，通过Talking Face to Face, Being All Ears, Maintaining a Sharp Eye以及Trying Your Hand 4个环节共6个学时的教学展开了听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练，并通过 Having Some Fun这一趣味阅读来培养学生的文化欣赏能力。

今天我所的是第三单元第3、4课时Passage One I Hate Flying这一内容，本堂课是建立在听说课的基础上，为第5、6课时的语法和写作打基础。