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《青蛙卖泥塘》教学设计课题《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）一、教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
二、学生分析：二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一定的了解，喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，所以要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，创设丰富的教学情境，借助充分的朗读、直观的图片、有趣的表演，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师点播引导。
三、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。
3.感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
四、教学重难点：重点：1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
五、信息技术应用思路：微课与多媒体教学相结合，PPT 展示贯穿于教学过程的每一个环节，让学生边看边听边学，有效提高课堂效率。
六、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动技术融合应用复习导入一、复习青蛙第一、二次卖泥塘的过程1.上节课我们认识了一只小青蛙，他住在——烂泥塘，觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
他的吆喝声吸引来老牛和野鸭。
他们都没有卖泥塘，但是都提出了自己的建议。
2.他们说的话有什么共同特点？边听边思考如何有礼貌地说话多媒体播放精读课文，品味文中道理，学习朗读妙招二、青蛙第三次卖泥塘的过程1.请同学们大声朗读第10自然段，还有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？2.省略号省略了哪些内容？3.同学们，我们来一场表演大赛怎么样？把自己想象成一种动物，想想自己对池塘有什么要求，请你模仿老牛和野鸭的对话，先说池塘的优点，再说池塘的不足，中间用“不过”“就是”“但是”等词连接，注意模仿出动物的特点，可以用动作，也可以用语言。
统编小学语文教科书二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》一、教材分析《青蛙卖泥塘》是统编版小学语文二年级下册第七单元的第三篇课文。
课文讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，最终烂泥塘变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
教学中要利用本课角色语言较多的特点，读出对话的语气，练习分角色表演故事。
本单元的人文主题是“改变”，教学重点是“借助提示讲故事”。
《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。
二、教学目标1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。
重难点1.能有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
2.能完整说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
三、教学准备1.多媒体课件。
2.黑板贴卡片：草丛、鲜花、小房子、小树。
3.图片头饰：青蛙、老牛、野鸭、小兔、小猴、蝴蝶、小狐狸。
4.黑板简笔画：青蛙、烂泥塘。
四、教学过程（一）复习导入1.复习词语，回顾旧知同学们，小青蛙想邀请咱们去它的泥塘做客，瞧，它已经在等着我们啦！挡在我们前面的是一条小河，读对了词语，我们就可以踏上荷叶过河啦，开小火车喽，如果哪列小火车读对了，其他同学也跟着读！2.指导“卖”字。
卖字是我们要求会写的字，卖字上边多了一个“十”，下面的买字整体位置下移。
伸出小手指，跟着老师一起书写吧。
3.齐读课题。
（二）梳理文章内容，理清反复结构1.师：这节课我们继续来学习青蛙卖泥塘，上节课我们已经学习过，青蛙他想把泥塘卖掉，于是它大声吆喝。
谁来帮它吆喝两声？你吆喝得太起劲，瞧，把谁喊来了？2.提建议。
师：老牛对这个泥塘怎么提意见呢？请同学们赶快从课文中找一找吧。
出示：第一句：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
二年级下21青蛙卖泥塘第二课时《二年级下 21 青蛙卖泥塘第二课时》在第一课时中，我们已经初步了解了青蛙卖泥塘的故事。
这一课时，让我们更深入地走进这个有趣的童话世界。
一、复习导入上课伊始，老师先和同学们一起回顾一下上节课的内容。
“同学们，还记得青蛙为什么要卖泥塘吗？”大家纷纷举手回答：“因为青蛙觉得自己住的泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
”老师微笑着点头：“大家记得很清楚，那青蛙是怎么卖泥塘的呢？”同学们又七嘴八舌地说起来：“青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，上面写着‘卖泥塘’。
”通过这样简单的回顾，既巩固了上节课的知识，又为这节课的学习做好了铺垫。
二、精读课文老师引导同学们仔细阅读课文，看看青蛙在卖泥塘的过程中都遇到了哪些动物，它们分别给青蛙提出了什么建议。
首先遇到的是老牛。
老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”青蛙听了老牛的话，想：对呀，要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
于是，青蛙就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
接着，青蛙又遇到了野鸭。
野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”青蛙想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
于是，它跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
在这个过程中，老师让同学们分角色朗读老牛、野鸭和青蛙的对话，体会它们不同的语气和心情。
同学们读得绘声绘色，仿佛自己就是故事中的角色。
然后，老师提问：“同学们，你们觉得青蛙听了老牛和野鸭的建议后，它是怎么做的？”同学们纷纷回答：“青蛙很勤劳，它按照老牛和野鸭的建议去做了。
”老师接着说：“是啊，青蛙为了把泥塘卖出去，付出了很多努力。
那后来泥塘又有什么变化呢？”同学们继续读课文，找到了答案：“泥塘周围长出了绿茵茵的小草，泥塘里有了充足的水。
”三、小组讨论老师把同学们分成小组，让大家讨论：“青蛙的泥塘变得这么好，它还会卖泥塘吗？为什么？”小组讨论非常热烈，每个小组的同学都积极发表自己的看法。
21 青蛙卖泥塘 (第二课时)【教材分析】《青蛙卖泥塘》部编版二年级下册第七单元的一则童话,本篇课文共有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验和语用习得，使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。
【课时目标】1、学生能流利、有感情地朗读课文，注意读好人物对话，读出感叹、转折的语气，分角色表演故事。
2、学生能理解课文内容，说出青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了，感受泥塘发生的变化，培养提取关键信息的能力。
3、学生能按照要求用关键词想象说话、学习吆喝方法推荐事物。
4、学生能感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境，培养推断解释能力。
【课时重点】目标1.【课时难点】目标3.【教学过程】PPT2一、复习回顾，激励“改变”。
1、同学们好，这节课我们继续学习课文，现在我们来复习生字和课文大意吧。
按下暂停键，读读下面的文字，注意生字的读音。
青蛙大嘴呱呱叫大声吆喝卖泥塘小动物们都不买个个都在提意见青蛙只好动起手采集草籽种草地破开竹子引泉水种花修路盖房子泥塘已经大变样倒不如搬来自己住生活应该更美好2、同学们，童话真有趣，小动物摇身一变，都会开口说话了，小青蛙最后还变成了劳动能手！这节课，我们也争取让自己变一变，变成一个朗读能手读出童话的趣味，变成一个讲故事能手讲出童话的趣味。
二、指导学生有感情朗读故事，扮演角色讲故事（第一次卖泥塘）PPT31、争当朗读能手(1)自主练习有感情读。
让我们先来争做朗读能手吧，请大家按下暂停键，有感情地朗读青蛙、老牛的对话部分。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
《青蛙卖泥塘》（第二课时）教学设计教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：1.通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程:一导入：趣味谈话，理解“吆喝”一词。
1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。
）二新授：探究卖泥塘的原因1.学习课文 1、2自然段，了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？2.结合图片。
青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）学习课文第3—9自然段（1）自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（2）小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
《青蛙卖泥塘》教学设计（第二课时）一、复习导入，引入课文1.小朋友们，这节课，我们继续学习童话故事——青蛙卖泥塘。
看，你觉得这是一个（）的泥塘。
（光秃秃，什么都没有）2.这样的泥塘，难怪青蛙觉得不怎么样，于是，它想——卖泥塘。
我们来看看，青蛙是怎么卖的？谁来读。
出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
指名读。
评1：你觉得，他这样卖，能卖出去吗？为什么？（声音太小了）青蛙是怎么卖的，看看提示语。
（大声吆喝）好，你来帮青蛙吆喝一下。
评2：你为什么要这样读？这里的“吆喝”就是大声叫卖。
青蛙的吆喝吸引了很多动物过来，还记得都有谁吗？有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等。
3.这些动物买泥塘了吗？但是青蛙听了他们的话，对泥塘做了很多改变，最后他又决定——不卖泥塘了。
青蛙为卖泥塘做了哪些事情？最后为什么又不卖了呢？（加两个问号）这节课我们就来细细读课文。
二、精读3-5自然段。
1.看，谁来了？出示老牛的语句。
谁来读一读。
你见过老牛吗？老牛走路是怎样的？听听老牛的声音。
你觉得老牛说话会是怎样的？（慢悠悠，声音低沉）你再来读一读，老师帮你开个头。
（必要时范读）2.你觉得老牛对眼前这个泥塘是喜欢还是不喜欢？喜欢：哪儿看出来喜欢，请你读一读。
不喜欢：为什么？小结：老牛没有直接说：这里不好，连根草都没有，而是先说了泥塘的优点，好在哪里，然后又提出了意见。
谁来完整地读一读老牛的话。
评1：一个“不过”就把老牛的意见委婉地提出来了。
评2：如果你是青蛙，你愿意接受老牛的意见吗？3.看看青蛙是怎么想怎么做的。
谁来跟我合作读一读。
注意哦，青蛙在思考问题的时候，声音可以——轻一点，速度可以——慢一点，青蛙想，——于是——青蛙是怎么种草的，这里有两个表示动作的词，你能找到吗？你可以加上动作读一读吗？4.青蛙和老牛说话的语气完全不一样，我们来分角色读一读这个部分，一个同学读跟青蛙有关的话，一位同学读跟老牛有关的话。
