七年级语文下册 第五单元 18一颗小桃树教学设计 新人教版
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18一颗小桃树课后练习及答案页数:6
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18.《一棵小桃树》 整理版页数:31
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第五单元托物言志18一颗小桃树页数:5
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18课《一颗小桃树》ppt课件页数:33
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最新部编人教版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》教学设计
部编最新版七下第18课《一棵小桃树》教学设计《一棵小桃树》这是一篇自读课文，教师应在课堂留出足够的时间让学生自读课文，圈画梳理文章的行文思路，锻炼学生概括能力。
在品析描写的语句方面，学生这时应该能够熟练把握赏析的角度，和有能够准确感受作者对小桃树的情感的能力。
教师要注意指导赏析的思路，而不要固化赏析的语言模式。
【知识与能力目标】1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感；3.比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
【过程与方法目标】1. 通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【情感态度价值观目标】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
【教学重点】品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
【教学难点】比较小桃树的成长和“我”的个人经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
在预习阶段，注意类文的推荐，在学习《紫藤萝瀑布》的基础上对这篇文章进行预习自读。
了解一些相同时代背景的文章，寻找小桃树和“我”成长过程中的共通之处，理解作者的人生思考。
要想对作者有一个相对完整的认识，建议组织学生课前阅读资料包中的预习材料《贾平凹懂得发现自己》等文章。
一、作者介绍导入贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
二、初读梳理1.请学生起立朗读课文，穿插正音、解词补充。
第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。
学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。
2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。
3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。
教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。
突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。
3.了解写作背景。
教学课时1课时一．创设情境，导入新课。
导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。
小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。
今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。
二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《 18 一棵小桃树》优秀公开课教学设计精选
《一棵小桃树》教学设计【教材分析】《一棵小桃树》是“部编本”七年级语文下册第五单元第18课。
本单元课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩。
本文是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
【教学目标】1、扫清字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感，学习托物言志的写法。
3、培养学生坚强不屈、勇于同困难作斗争的勇气。
【教学重点】对逆境中小桃树细致的描写来感悟作者对小桃树的情感。
【教学难点】领会小桃树的深刻内涵。
【教法学法】1、品析关键语句：品味作者对小桃树细致入微的描写，感受作者对小桃树的特殊情感。
3、比较阅读法：寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，加深对文章内容和主旨的理解。
【课时安排】一课时【过程与方法】一、导入新课1、从“贾平凹”的名字趣味导入，让学生读准“凹（wa）”的读音，知晓他是从“贾平娃”改名为“贾平凹”。
（此环节PPT显示：贾平凹的图像及名字）二、初读识小树教师过渡语：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们现在一边跳读课文，一边勾画描写小桃树的语句。
2、学生跳读课文，勾画描写小桃树的相关语句。
3、小组交流勾画语句。
（把握重点字、词讨论交流小桃树的形象）4、师生交流，分析小桃树的形象。
（重点引导第4段第9段、第13段并指导学生朗读）5、教师引领总结小桃树的形象。
（适时板书：卑微瘦弱多舛不屈）（此环节PPT显示：这是一棵怎样的小桃树？卑微瘦弱多舛倔强）教师过渡语：这样的一棵小桃树，作者在文中如何称呼它？三、再读悟情感6、从“我的小桃树”这一称呼中悟情感。
①勾画八处带有“我的小桃树”的语句，朗读，感悟作者对小桃树的情感。
②指名朗读并交流情感。
（此环节PPT显示：我的小桃树）教师过渡语：作者对这棵小桃树的情感如此丰富，这深厚的情感从何而来？我们一起走进贾平凹的人生经历。
七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教学设计新人教版(2021-2022学年)
《一棵小桃树》教学设计一:教学目标知识目标：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法即托物言志的表现手法。
能力目标:默读和速读能力；比较阅读分析能力；赏析鉴赏能力;德育目标:培养学生坚强不屈,勇于和困难作斗争的勇气。
教学重点和难点：教学重点:托物言志的写法和作者抒发的情感。
目标难点:课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学方式：传统教学和多媒体教学相结合课时安排：2个课时二:教学过程(第２课时)（一）课堂导入:情景导入，引人入胜“桃之夭夭，灼灼其华”“寻得桃源好避秦，桃花又见一年春”“一树桃花一树诗,千树花语为谁痴”自古桃花，桃树,桃木就是春天和美好的代名词,可今天我们要认识一棵小桃树,它看上去并不那么美好,它经历了哪些风雨呢?这是一株怎样的桃树呢?让我们一起来阅读贾平凹先生的《一棵小桃树》。
（二）教学目标本文是一篇状物抒情的散文，本节课的教学目标请看大屏幕,老师在本节课中想教大家一种阅读散文的一种方法和步骤,那就是:看篇—赏句—会意。
接下来,我们就来学章法,学方法。
（三）大刀阔斧笔,宏观看全篇阅读一篇文章,我们第一步要对文章的主要内容,作者的写作思路有一个整体的认识,宏观地把握,站得高才能看得远。
问1：请同学们快速的阅读文章找出能体现作者写作思路的关键句。
哪位同学来说说?明确:今年的黄昏眼前情景↓ ↓好多年前的秋天了回忆过去↓ ↓如今回到眼前问2：明确了这一点，哪位同学来说说作者在写作上做了何安排？明确：插叙前后照应问3:理清了作者的写作思路，接下来我们就来读“桃”, 请同学快速默读全文，找找描写小桃树的语句，边找边想这是一棵怎样的小桃树?谁来跟我们分享一下你的学习成果?(附加朗读指导)生１：伫窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了，大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿.啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢,昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
人教部编版七年级下第五单元第18课《一颗小桃树》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
人教版七年级下册语文教案七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计(含五篇)
人教版七年级下册语文教案七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计（含五篇）小树长成参天大树需要很长一段时间，今天WTT为大家整理了七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《一棵小桃树》教学设计范文一教学目标：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数,大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼(zhuó zhuó)其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。
——苏轼《送别诗》桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，2021年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，2021年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡(wéi) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤( xiān )点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
实践活动环节，学生们在分组讨论和观察练后的教学中，我需要引导学生如何更加细致、全面地进行观察，并将这些观察到的细节融入写作。
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案
新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案第一篇：新人教版七年级语文下册第五单元18一颗小桃树教案18* 一棵小桃树教学准备教学目标【知识与技能】理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
【过程与方法】1.了解作者的相关文学常识；理解重点词句的含义，把握文章的主要内容。
（重点）2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理性、情志的写作方法。
（难点）【情感、态度与价值观】明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
教学方法朗读法、品评法。
课前准备课文朗读音频、多媒体课件。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
基础梳理 1.字词清单（1）生字注音（2）理解词义①忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②矜持：拘谨，拘束。
③服侍：伺候，照料。
④孱头：软弱无能的人。
⑤猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
⑥血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。
⑦垂垂暮老：形容渐渐衰老的体态。
⑧祸不单行：表示不幸的事接连发生。
2.作者简介贾平凹，1952年生，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。
他以小说出名，散文也独具一格。
其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。
虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
3.背景探寻整体感知1.概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
七年级语文下册 第五单元 18一棵小桃树教案 新人教版
第18课*一棵小桃树【教学目标】1.朗读课文，了解本文内容，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2.学习托物言志、欲扬先抑的写法，理解文中蕴含的道理。
3.培养学生坚强不屈，勇于和困难做斗争的勇气。
【情境导入】每到春天，许多人都喜欢赏桃花，在你的记忆中，桃花开放时是怎样的景象？在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：“桃之夭夭，灼灼其华……桃之夭夭，有其实……桃之夭夭，其叶蓁蓁。
”今天，我们学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》。
【新课解读】一、初读课文——整体感知1.扫清字词障碍。
(1)读准加点字的读音。
忏．悔(chàn)矜．持(jīn)恍．然(huǎnɡ)孱．头(càn)服侍．(shì)猥．琐(wěi)渺．小(miǎo)幼稚．(zhì)赤裸．(luǒ)(2)解释词语。
伫立：长时间地站着。
生灵：指有生命的东西。
孱头：软弱无能的人。
矜持：(言语、行动)过于谨慎；拘束。
踏青：清明节前后到郊外散步游玩。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
楚楚：(姿态)娇柔；纤弱；秀美。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
恍然：形容忽然醒悟。
渺小：微小。
猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。
2.读课文，理清文章结构。
明确：第一部分：写眼前桃树的情景。
第二部分：对桃树的回忆。
第三部分：接写眼前桃树的情景。
第四部分：希望中的桃树。
二、研读课文——合作探究1.分析小桃树的形象(1)读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
明确：摹形着色的：“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白了，太淡了”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“努力撑着”“挣扎”“抖着”等等——表现它面对逆境顽强搏斗的精神。
(2)学生自由发言：我从( )这句话读出了这是一棵( )的小桃树。
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《一棵小桃树》教学设计
一：教学目标
知识目标：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法即托物言志的表现手法。
能力目标：默读和速读能力；比较阅读分析能力；赏析鉴赏能力；
德育目标：培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
教学重点和难点：
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学方式：传统教学和多媒体教学相结合
课时安排：2个课时
二：教学过程（第2课时）
（一）课堂导入：情景导入，引人入胜
“桃之夭夭，灼灼其华”“寻得桃源好避秦，桃花又见一年春”“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴”自古桃花，桃树，桃木就是春天和美好的代名词，可今天我们要认识一棵小桃树，它看上去并不那么美好，它经历了哪些风雨呢？这是一株怎样的桃树呢？让我们一起来阅读贾平凹先生的《一棵小桃树》。
（二）教学目标
本文是一篇状物抒情的散文，本节课的教学目标请看大屏幕，老师在本节课中想教大家一种阅读散文的一种方法和步骤，那就是：看篇—赏句—会意。
接下来，我们就来学章法，学方法。
（三）大刀阔斧笔，宏观看全篇
阅读一篇文章，我们第一步要对文章的主要内容，作者的写作思路有一个整体的认识，宏观地把握，站得高才能看得远。
问1：请同学们快速的阅读文章找出能体现作者写作思路的关键句。
哪位同学来说说？
明确：
今年的黄昏眼前情景
↓↓
好多年前的秋天了回忆过去
↓↓
如今回到眼前
问2：明确了这一点，哪位同学来说说作者在写作上做了何安排？
明确：插叙前后照应
问3：理清了作者的写作思路，接下来我们就来读“桃”，请同学快速默读全文，找找描写小桃树的语句，边找边想这是一棵怎样的小桃树？谁来跟我们分享一下你的学习成果？（附加朗读指导）
生1：伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
（这是一棵饱经风霜，楚楚可怜的小桃树。
）
生2：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
（这是一棵瘦黄弱小的小桃树。
）
生3：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。
这是一棵外形丑陋的小桃树。
生4：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
（这是一棵不屈不挠的小桃树。
）
生5：我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（这是一棵坚定勇敢的小桃树。
）﹍﹍
明确：很好，看来大家速度的能力已经得到了大大的提高，朗读的也很不错。
通过同学们的分析，小桃树的形象也就非常鲜明地呈现在我们的面前，这是一棵可怜而又坚强的小桃树。
那我们继续看“桃”
问4：这棵小桃树有多可怜又有多坚强？它经历了哪些困苦？又是如何面对的？
明确：小桃树的经历：环境恶劣不受待见风吹雨打
同学们，称呼可以看出一个人与他人指点的关系，比如会叫同学叫“老王”“小王”，开口可见同学之间的关系融洽。
本文作者称小桃树为“我的小桃树”，而且还多次，作者为什么如此执着地用这个称呼？小桃树和“我”有着怎样的特殊情感联系？可以给你们一个小提示：可以从“我”的经历入手来分析，请同学们再读课文理一理“我”与小桃树的深厚情感，先来说说“我的经历”
问5：作者为什么如此执着地用这个称呼？小桃树和“我”有着怎样的特殊情感联系？
明确：出生农村人情冷暖孤独彷徨
背景链接：
作者出生于陕西的一个偏僻落后的小山村，父亲是乡村教师，母亲是农民，文革中，他沦为“可教育子女”，文革结束后，开始反思，重新开始追求被时代耽误和丢失的梦想。
明确：小桃树就是“我”，“我”就是小桃树这种写作手法叫做“托物言志”
小总结（一）：现在，我们来就看篇这一环节进行简单小结，请看大屏幕：
批注（一）小桃树的形象：
艰辛磨难的弱小者顽强生长的勇敢者
批注（二）
托物言志插叙首尾呼应
（四）：锦心又绣口，赏读精彩句
完成了看篇环节，接下来我们就进入阅读第二环节：赏句
问6：跳读课文，挑选文中你所喜爱的一两句精妙语句，读一读，品一品，看看这些语句精妙在何处？可以从（修辞，描写方法，深意句﹍﹍）入手
学1：我闭了柴门，倚窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
（拟人）
学2：没有肉的感觉，没有粉红的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白的脸，偏又苦涩的笑着。
（比喻）
学3：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
（坚强）学4：竟还保留着一个花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（希望）
﹍﹍
:明确：小总结（二）：
批注(三)：
修辞：比喻﹑拟人﹑对比
描写方法：动作﹑神态﹑细节
深意：希望坚强… …
细细品味精妙句，我们就会发现汉语言的无穷魅力
问7：比一比，赛一赛
在我们日常的阅读过程中一定要善于积累这些精妙语句，积累写作素材，下面，我想同学们来玩一个限时背书小游戏，给大家一分钟的时间，背你所喜爱的句子，也可背诵大屏幕上的句子，看谁背的又多又好。
谁自愿来跟我们展示一下你的背诵成果。
生1：啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
生2：我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
生3：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
我忍不住几分忧伤泪珠儿又要下来了。
由于时间关系，我们的游戏就暂告一段落，课后大家还可以接着多背，多积累，为些好一篇文章打好基础。
（五）：轻轻送一程，细读解文意
巧妙的结构设计，优美的语言都是作者表情达意的两个重要工具，
问8：你能来说说作者想表达何种文意呢？你的依据是什么？
明确：坚强勇敢不屈不挠
思念感激奶奶
托物言志
问9：让我为你写首诗
作者用他的笔为我们描绘了一棵可怜又可敬的小桃树，给我们传达了他的人生思考，接下来老师想请你来看一组图片，也请你拿出笔来为我们小桃树写一首诗。
老师看了这篇文章之后感触也很深，也写了一首小诗，想以此为引子，给你们指指路，我来读一读：
【教师下水小诗】：
小桃树·梦
院子角落，
将一粒桃核深埋，
那地里蓄着我的梦。
它，长啊！长啊！
努力地向上长着。
风来了，雨来了，
它千百次地俯身下去，
又千百次地挣扎起来。
它千百次地俯身下去，
又千百次地挣扎起来。
看，枝条的顶端
小小的花苞！
它抖落了满身的雨水
她，我的梦的精灵！
接下来，请你也写一首诗，唱出我们赞歌！
学生习作1：
天净沙·桃花
少时种下桃花，春来长出嫩芽，乌云滚滚而下，风吹雨打，顽强留朵桃花。
作业练习拓展延伸
问10：你从文中学到了哪些写作方法？请尝试用其中一种方法写一个片段，100字左右。
课堂总结：
一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守还是放弃？看似单薄的小桃树几经挫折，几经磨难，却依然要开花要结果。
因为它在百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想，让我们抬起头，挺起胸去面对人生中的风风雨雨，去追逐我们的梦想，六：板书设计：
看篇：托物言志插叙首尾呼应
赏句：修辞炼句情景交融
会意：不屈不挠乐观勇敢坚强。