外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module10 模块整体教案

Module10 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。

二、教学目标1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2. 能听懂、会读课文句子。

3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。

三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。

难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。

四、教学准备1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。

2. 音频（可从平台下载使用）。

3. PPT课件。

五、教学设计Step 1 Warm-up1. Greeting.2. Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to the study, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1）学生听音并跟读，重点复习地点名词。

I’m in the kitchen.I’m in the bedroom.I’m in the toilet.I’m in the living room.【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。

通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。

Step 2 Presentation (Listen, read and act out.)T: Now, Sam, Tom, John, Lingling and Amy are playing a hide-and-seek. (捉迷藏，多读几遍，并板书)Where is Sam? Where is Lingling? Where is John? Let’s have a look together.让学生回答老师的提问，最后一起核对答案。

Module10 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。

二、教学目标1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。

2. 能跟读Activity 3中的句子。

3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。

三、教学重难点重点：掌握句型Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.难点：动词的过去式读音。

四、教学准备1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。

2. 音频（可从平台下载使用）。

3. PPT课件。

五、教学设计Step 1 Revision1. 教师提出几个问题，让学生回答。

How are you today?What day is it today?What day was yesterday?2. Free talk(1) Ask and answer.（师生之间问答）T: Where did Amy find Sam? What about John? How about Lingling?S1: Amy found Sam in the bedroom.S2: Amy found John in the kitchen.S3: Amy found Lingling in the toilet(2) Ask and answer. (生生之间问答，完成课文活动3)a. Listen and say the sentences.b. Practice with your partner.【设计意图】师生问答在英语课堂中很常见，学生感到亲切、自然。

由What day was yesterday?引出Where did find somebody? … found somebody the somewhere.衔接紧凑。

（外研社）英语五年级上册Module 10 教学设计（含两课时）（外研社）英语五年级上册 Module 10 教学方案设计（含两课时）单元Modole 10 课题Unit1 You should look,thencross the road.课型新授知识与能力学会新单词，掌握新句型过程与方法情境教学法，游戏教学法情感与态度帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力重点会听，读，写新的句子；了解新句型难点会使用should,shouldn't教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法学法习得学习，任务型学习，小组学习教学准备单词卡片，录音机以及多媒体课件预习设计让学生试着用英语写简单的明信片。

教学过程施教者调整单元Module10 课题Unit2 You should eat fruit. 课型新授教学目标知识与能力句型：You oshould eat fruit.单词： should , shouldn't过程与方法情境教学法，游戏教学法情感与态度帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力重点会听，读，写新的句子；了解新句型难点会使用should,shouldn't。

教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法学法习得学习，任务型学习，小组学习教学准备单词卡片，录音机以及多媒体课件预习设计让学生练习用英语向对方打招呼。

教学过程施教者调整 Step 1.Warmer1. Say hello to Ss and review the text of U1.2. Ask Ss some questions a bout “Do you have anyfriends? What do you say when you meet them?Whatshould you do when you cross the road? Showshould ,shouldn't, and let Ss ask and answer.Step 2 Presentation1 Tell the students that you are going to mime threethings you should do. They have to guess what thethree things are.2. Now mime three things you shouldn't do and onceagain, get the students to guess what you’re doing. Make sure they say complete sentences, e.g. “You should/shoudn't….”3. Now let the students continue the activity in pairs. They should take turns to do the mimes. Step 3. Practice and learn the Practice 1.1. Get four students to come to the front of the class.2. Have each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn't’.3. Make sentences with ‘he, she, his, and her’. Examples: T (points to Daming)Ss: he should clean his room.T（points to Lingling)Ss: she shouldn't play with dolls.4.Acording to the Picture 1 ,make some sentences with should ,shouldn'tStep 4. Listen and say, then chant.1. Get the students to look at the pictures and describe them . Ask the students if they like doing these activities.2. Play the tape and let the students listen to the chant, play it again and have the students say thechant at the same time.Step 5. Homework:1.Read the chant.2.Make some sentences with should or shoudn't.【板书设计】 Module 10 Unit 2 You should eat fruit. You should eat fruit.You shoun't walk in the road.。

Module10 Unit1 教学设计He was in the kitchen.一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。

本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。

通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。

（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。

在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。

（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。

之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。

二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。

2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。

Unit 1 He was in the kitchen.教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说新单词：kitchen, toilet, room, living room, sofa.（2）能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home. This is bedroom. This is study. This is kitchen.（3）用Where提问并回答。

2、情感目标：培养孩子热爱生活的情感。

教学重点：1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.2、能使用一般疑问句寻找一定的东西。

教学难点：会使用Where is…? 句型提问。

并使用in, on, behind等介词表达方位。

教学准备：Step 1: Warm up老师带领全班同学一起唱You are happy. 以活跃课堂气氛。

并且复习上单元学习的关于情绪表达的单词及句型。

Step 2: Presentation教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。

然后老师放录音，学生跟唱韵事。

可以学会相关房间的表达。

Step 3: teacher-student interaction1、学习新词教师问你们家里都有哪些房间？学生可能回答kitchen, toilet, bedroom等单词，老师将单词卡片以及各个房间的图片展示出来。

并将单词写在黑板上，重复读。

以此来学习新单词。

教师展示不同房间的图，有学生分组用英语回答。

看哪组反应快。

2、根据Module 9 Unit 1 part 2 部分的正文。

老师教授新单词和表达感受的句型。

通过放录音，让学生听出对话中关于表达情绪的词语。

学生思考以下三个问题：Where is Sam? Where is Lingling? Where is Tom? 播放第二遍录音。

五年级英语上册dule10教学设计（外研版）五年级英语上册dule10教学设计dule10：unit1Heasintheithen教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和大体句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet二、能够询问对方在何处找到的某人或某物。

3、学会用英语描述良好的行为适应。

4、能正确、流畅地朗诵对话。

教学重点准确明白得对话中的语句，把握四会单词和大体句型，并能正确书写。

教学难点会用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。

教学用具教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片教学进程一、aringupstep1：singasngstep2：Listenandhant二、任务呈现与文导入。

、教师向学生介绍故情形节并导入新。

二、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？3、听录音，引导学生说说故事。

4、listen,readandatut大体句型训练：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet、播放录音，呈现SB活动2。

六、Plathetape7、PlathetapeagainAgrupdit,thethergrup at边做动作帮忙学生明白得。

八、ListenandsaSa:heredidufindhn?A:Ifundhnintheithen三、PratiseAtdialgues四、HerpthenerdsAnserthequestindule10：unit2Dn’tshut,please!教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和大体句型:Dn’talnthegrass。

二、能够警告他人不要做某事。

3、学会用英语描述良好的行为适应。

4、能正确、流畅地朗诵对话。

教学重点准确明白得对话中的语句，把握四会单词和大体句型，并能正确书写。

外研版（三起）五年级上册英语教案：Module 10 Unit 1 He wasin the kitchen教学目标1.学生能够掌握并正确使用was/were的用法。

2.学生能够运用所学的知识描述人物的行动和位置。

3.学生能够通过合作和交流，提高英语口语水平。

教学准备1.PPT课件。

2.课本及练习册。

3.翻译软件。

教学过程1. 热身1.播放所学单元的歌曲和视频。

2.通过游戏或口语练习带入本单元主题，例如通过拍手游戏，让学生跳到指定的位置等。

2. 导入用PPT播放几张图片，让学生猜测图片中人物所在的位置，例如“Where is the boy?”、“Where are the sisters?”等。

3. 提供语言输入1.让学生认真听读课文，并在课本上标出重点。

2.教师朗读课文，让学生跟读并齐声回答问题，以提高听说能力。

3.教师模仿人物的动作和姿势，通过视觉帮助学生理解was/were的用法。

4.通过幻灯片或黑板等工具，展示was/were的用法，并给学生提供例句。

4. 熟悉新知识1.通过合作练习，让学生两两配对，互相模仿人物的动作和姿势，并进行语言交互。

2.让学生自己设计场景并描述人物的位置和行动。

3.教师给学生提供语言示范，并纠正其发音、语法和语调等问题。

4.分组练习，让学生通过角色扮演，快速运用所学语言进行表达。

5. 巩固练习1.给学生时间从课本或练习册中找出与本单元相关的句子，并口头复述。

2.组织小组比赛，两组同学通过速度和准确率进行比拼。

3.答题环节，通过问答的方式检测学生对所学知识的掌握程度。

6. 课堂总结1.教师与学生一起总结本节课所学的知识点，强调重点和难点。

2.教师采用简单的语言介绍下一节课的主题和内容。

教学反思本节课采用了多种形式的教学策略，包括视觉、听觉、口语和运动等，这样更能激发学生的兴趣和学习积极性，也能更好地促进学生的英语口语能力的提高。

在教学过程中，也需要注意让学生指出自己的错误以及及时纠正，加深对语言知识点的理解，以便达到更好的教学效果。

五年级上册英语教学设计-Module 10 外研社（三起）一、教学目标1.掌握本单元的重点词汇和短语，如：sushi, noodles, sandwich, dumplings, juice, water, coffee, tea, postcard, letter, email和space等；2.学会运用句型What does he/she/they want? / He/She/Theywants/want…，What would you like? / I’d like…等进行简单的点餐和购物；3.认识和掌握可数和不可数名词的用法；4.能够听懂、理解并模仿单元内的对话，口头表述自己的想法。

二、教学重点1.掌握本单元的重点词汇、短语和语句；2.掌握不可数名词的用法；3.学会点餐、购物和用英文书写简单的邮件。

三、教学难点1.根据听力理解对话并回答问题；2.学会书写英文邮件，准确地表达个人意愿；3.学会正确地使用不可数名词，如water, coffee和juice等。

四、教学过程1. Warming-up and Lead-in1.教师播放一段视频或展示相关图片，让学生通过视觉感知进入学习状态；2.通过简单的问候和寒暄了解学生的学习情况及感受。

2. Presentation1.教师出示单元内相关的图片，让学生初步了解相关单词和短语；2.通过PPT展示、朗读等方式再次普及相关单词和短语；3.在黑板上列出相关单词和短语，由学生跟读并翻译。

3. PracticeTask 1: Listening and Speaking1.教师播放单元内的录音，要求学生认真听，并在听完录音后回答问题；2.学生之间两两练习课本内相关对话、做简单的点餐和购物练习；3.学生进行小组活动，结合图片进行表演。

Task 2: Reading and Writing1.学生通过阅读教材书写邮件，向老师写一封邮件表达自己的想法；2.教师对学生的邮件进行点评，讲解相关知识点。