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Holidays and Vacations话题总复习一、教材分析：本课型为听说课型。
二、教学内容本节课以holidays/vacations 这一话题为主干线，创设情景，引导学生分别谈论过去的假期，自己对度假地点的选择以及对未来假期的计划，分别复习了一般过去时，一般现在时和一般将来时。
由于这三种语法对于九年级学生来说难度系数学生要谈论话题，自然需要相关语言，该话题所需用的语言内容及句式和词汇涵盖了初一下册第三单元How do you get to school ?第七单元How Was the weather ?第十一单元How was your school trip?初二上的第一单元Wher e did you go on vacation?第九单元Have you ever been to a museum?把这几个单元的内容进行了整合，使之系统化，便于在完成话题任务的过程中运用和掌握。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学会从节日的几个主要元素方面就该话题进行谈论.（2）能就节日这个话题进行提问，能听懂录音以及同学、教师对于某个节日的简单描述。
2. 过程与方法目标（1）引导学生学会自主学习（课前）、合作学习、探究学习（课中，课后）。
（2）运用小组竞赛的形式，调动学生的学习积极性和课堂参与度。
3. 情感态度与价值观目标（1）巧妙运用本月北美的一个重要节日-感恩节，渗透感恩教育。
（2）通过对比中国节日与西方节日，培养学生的跨文化交际意识。
四、教学设计1. 教学思路从激发兴趣入手，紧密围绕节日话题，让学生先模仿再练习，先优秀学生展示，再中等学生跟上，先教师控制课堂，再师生控制课堂，最后达到生生的互动。
2. 教学重难点（1）教学重点：能准确就节日话题的几个具有共性主要元素进行提问并能听懂得简单的节日介绍。
（2）教学难点：能根据不同中外节日的特性，用3—5个句子描述一个节日3. 教学过程时间安排教学步骤及教师活动学生活动设计意图课前Brainstorming: Finish questions accordingTo their own experience.课前预习活动，主要是本堂课的学习做好热身准备。
Go for it九年级Unit 9 sectionA------英语与信息技术整合案例背景英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。
因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。
案例描述[教材分析]本节课的教学内容是Go for it九年级Unit 9 When was it invented?SectionA。
本教材的编写本着循序渐进的原则，同一语法知识反复出现，逐步加深。
被动语态在八年级上Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让学生了解一些发明的历史，并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。
本单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。
[教学目标]知识目标：a.Key vocabulary: inventb.Target language:When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语的听说能力。
情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会做出自己的贡献。
认识事物的多面性。
[教学重难点]根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.难点为重点句型的实际运用及被动语态一般过去时的表达方式。
Unit7 Would you mind turning down the music ?Section A 教学设计教材分析Would you mind turning down themusic?Section A是新目标Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的内容。
Section A主要围绕“提出请求，表示歉意”为话题而展开的。
本单元主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner-centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。
在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。
教学目标：A：知识目标1．听、说、读、写Section A 重点词汇和短语,特别是mind,not at all ,turn down ,right away ,dish ,yard ,task ,not at all , help sb. withsth.的用法。
2．理解并运用本单元的重点语法情态动词could, would以及相当于情态动词have to的用法。
3．句型：——Would you mind moving your bike?——Not at all .I will do it right away.B：能力目标1、能以“向对方委婉地提出请求及表达自己的谦意”为话题，展开会话，并能就自己身边的事创编对话。
2、进一步加强学生的听力及口语能力的训练，培养学生的创新能力3、培养学生的造句能力和看图写作力。
C：情感态度及价值观1、根据已有知识，激发学生探索新知的兴趣。
2、培养学生文明礼貌，以礼待人的优良品质。
教学重点、难点重点：（1）情态动词could, would以及相当于情态动词have to的用法。
（2）基本句型的运用——Would you mind moving your bike?——Not at all .I will do it right away.——Could you please take out the trash?——Sorry, I will do it right away.难点：根据图片和录音筛选有效信息。
