人教版高中思想政治必修一《4.2我国的基本经济制度》教学设计

政治基础性教案第四课生产与经济制度4.2我国的基本经济制度教案一、教材分析根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。

理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。

二、教学目标（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。

理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。

运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。

（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。

从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。

三、教学重点难点1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因四、学情分析本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。

尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。

五、教学方法学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。

2．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关政策，制作教学课件。

课前预习本框导学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

《我国的基本经济制度》教学设计【教材依据】《我国的基本经济制度》是人教版（高中思想政治必修1）经济生活第二单元第四课第二框题的内容。

本框题分析了我国的基本经济制度，阐述了公有制经济的主体地位，以及非公有制经济的重要作用，说明了为什么要坚持和完善我国的基本经济制度。

【设计思想】一、教材分析本框题依据《课程标准》的要求，围绕“我国的基本经济制度”分析了公有制经济的地位、组成部分，国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分的地位与作用，非公有制经济各成分的地位与作用，为什么要坚持和完善我国的基本经济制度，怎样坚持和完善我国的基本经济制度。

二、学情分析本框题的内容理论化较强，学生较难理解，应多使用生活中的例子帮助理解。

三、设计思路本框题以小明工作、创业的经历作为背景，通过设问使学生了解国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济等的区别，理解为什么要坚持和完善我国的基本经济制度。

【教学目标】一、知识目标1、了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容、公有制经济的构成、混合所有制经济的含义以及非公有制经济的含义和作用；2、理解公有制经济的地位以及增强其主体地位，国有经济、集体经济的含义、地位和作用，公有制经济和非公有制经济的关系；二、能力目标1、培养学生辨别不同经济实体所有制性质的能力，培养学生识别现实生活中各种经济成分并说明它们的作用的能力。

2、培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；提高学生坚持我国基本经济制度的自觉性。

【教学重点】：公有制的主体地位与国有经济的主导作用【教学难点】：坚持和完善我国的基本经济制度的意义和方法【教学课时】：二课时【教学方法】：情景教学法、讲授法、讨论探究法【教学准备】：【教学过程】：◆ 导入新课：（3分钟）上节课，我们学习了生产与消费的关系，生产决定消费，消费反作用于生产，生产的决定性作用告诉我们要大力发展生产力，大力发展生产力要坚持以经济建设为中心，坚持推进改革开放，必须实施人才强国战略和科教兴国战略。

第四课多彩的消费第2框题我国的基本经济制度《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四课第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。

本框题是上个框题《发展生产满足消费》教学内容的延续，同时也为接下来收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。

情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，坚持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参与社会经济生活。

核心素养：政治认同：通过教学使学生识记，我国现阶段的基本经济制度的具体内容以及公有制的主体地位的体现和实现形式，使得学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认可我国的基本经济制度。

科学精神：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力，让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国初级阶段的基本国情，符合三个“有利于”标准。

法治意识：通过本框学习,对学生进行我国基本经济制度的思想教育,从而衷心拥护中国共产党，坚持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参与社会经济生活，遵纪守法。

教学重点：公有制的主体地位，非公有制经济的作用教学难点：公有制的主体地位、公有制的实现形式，国有经济的主导作用课件、改革开放以来中国公有制经济的发展、非公有制经济的发展、图表导入新课教师活动：同学们，上一节课我们研究了“发展生产满足消费”，明确了生产和消费的关系——生产决定消费，消费反作用于生产；认识到满足消费，必须发展生产。

社会生产总是在一定的经济制度下进行的，在当前我国社会主义初级阶段这个基本国情下，我国建立了怎样的基本经济制度，为什么要确立这一基本经济制度，它对于促进我国的经济社会发展起到了怎样的作用？这一节课就让我们来探究这一问题。

（多媒体播放）★新课教学一、我国的基本经济制度教师活动：多媒体展示请大家思考一下到底什么样的经济制度使得我们取得如此大的成就呢？学生活动：思考并回答教师活动：点评学生的回答，同时播放PPT，引导学生阅读一段材料（十八大报告），总结出我国的经济制度——公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

二公有制？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳成问题，养成积极回答问题的习惯呈现问题和答案环节三针对《导学案》P32边栏中的《误区提示》，“ 1.公有制经济和非公有制经济在所有制结构中的地位是相同的。

2.民营经济与私营经济是同一个概念。

”旨在提示学生注意公有制经济和非公有制经济的市场地位以及民营经济与私营经济的含义的区别，并询问学生是否能够理解，有没有疑问同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识微课学习第二层级合作探究一老师布置P31《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调农村集体经济的含义以及地位。

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备PPT展示合作探究二老师布置P32《重点难点探究》二、三的问题，要求同上。

老师归纳点评：我国坚持基本经济制度的必要性以及发展非公有制经济的意义同上拓展应用要求全班同学思考P32《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评第三层级课内巩固布置学生完成P33《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P34《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思PPT展示板书设计课后巩固布置学生完成《固学案》P15～P16（必做1、2、4、6、7、9、10题，其余选做）高中政治好的9个学习方法和技巧政治是高考的必考科目，需要知识点加时实的结合，政治，指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。

我国的基本经济制度一、教学目标1、知识与技能目标识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位；理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。

2、过程与方法目标运用情境案例分析、启发式、设置问题让学生讨论等教学方法通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

3、情感态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展。

二、教学重难点1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用三、教学过程【新课导入】说一说：李强一家五口人，他在朋友开的酒店当厨师，母亲在老家耕田，妻子开了个小店，儿子是铁路工人，女儿在TCL合资厂当技术员。

从中大致可以反映我国有主要有哪些经济成分？【教师引导】从中可以反映我国主要有国有经济（铁路工人）、集体经济（农村集体土地种植）、个体经济（妻子开的小店）、私营经济（私人经营的酒店）、中外合资经济（TCL合资公司）等多种所有制经济。

从学生的回答中概括我国的主要经济成分，从而导出新课：即公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

【新课教学】找一找1、为什么要坚持公有制为主体？2、公有制的主要形式及其地位、作用。

【学生探究】阅读课本思考即可【教师引导】公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。

探究活动一PPT展示图片材料：国有经济在一些重点行业和关键领域所占的比重【学生探究】以上图表说明什么问题？国有经济在国民经济中起什么作用？【教师引导】结合学生的回答进一步说明地位：国有经济是我国国民经济的支柱。

作用：它掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。

意义：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。

（人教版）政治必修一教案 4.2我国的基本经济制度一、内容和解析内容：我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，解析：教学重点公有制主体地位的主要体现，教学难点国有经济的主导作用。

二、目标和解析目标：识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，分析：高考选择题或论述题形式出题。

三、问题诊断分析在学习国有经济的主导作用和公有经济的主导作用时可能有问题因为二者易混。

四、教学过程设计（一）教学基本流程情景分析课本内容分析目标检测配餐作业（二）教学过程情景一：看图回答问题科技文化经济问题1 从这几个镜头中，我们有什么体会？我国的生产力水平提高了 离不开 我国的基本经济制度 我国的基本经济制度:以公有制为主体、多种所有制经济共同发展问题2 公有制经济的地位？包括哪些经济成分？地位：社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，包括国有经济，集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

问题3 国有经济的含义，作用是什么？含义：指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。

问题4 国有经济在国民经济中的地位和作用是什么? 0%10%化工国有经济是过民经济的支柱，掌握着国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。

情景二：有个街道办的食品厂，原来不大景气。

后来实行劳动者的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，企业职工既是劳动者又是投资者，企业的重大决策都要经过员工股东大会的批准，职工的收入既与自己的劳动贡献挂钩，又与投资数量挂钩。

职工的生产积极性提高了，工厂办得红红火火。

问题5 这家食品厂属于什么性质的企业？集体经济A.含义：是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。

是我国农村的主要经济形式（我国农村现在实行的家庭联产承包责任制）B.地位：是社会主义公有制经济的重要组成部分C.作用：可以广泛吸收社会资金，缓解结业压力，增加公共积累和国家税收。

我国的基本经济制度一、教材分析根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。

理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。

二、教学目标（一）知识目标识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。

理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。

运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。

（二）能力目标通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。

从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。

三、教学重点难点1、公有制的主体地位2、国有经济的主导作用3、股份制作为公有制实现形式的原因四、学情分析本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。

尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。

五、教学方法学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。

2．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关政策，制作教学课件。

课前预习本框导学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

《4.2我国的基本经济制度》教学设计[教学方法]采用“先学后教，当堂训练”模式，通过教师启发引导，学生自主学习，讨论自主学习后存在的疑难问题，最后交流学习成果，进行更正和点评。

[教学构思]一、引入新课材料：鼓励和引导民间投资，民资准入门槛放开1、引导和鼓励民营企业利用产权市场组合民间资本，促进产权合理流动，开展跨地区、跨行业兼并重组；鼓励和引导民营企业通过参股、控股、资产收购等多种形式，参与国有企业的改制重组。

合理降低国有控股企业中的国有资本比例。

2、鼓励民间资本进入医疗、国防科技、交通、水电、石油、土地整治和矿产资源、金融、公用事业和政策住房建设领域考纲呈现1.公有制为主体2.国有经济及其主导作用3.多种所有制经济共同发展二、展示学习目标：1.识记我国基本经济制度的具体内容及坚持和完善这一基本经济制度的意义。

2、理解我国基本经济制度和对所有制结构调整的政策和具体举措。

3.学会运用我国经济制度的有关知识分析我国所有制结构调整和产业结构调整的相关政策，分析公有制和非公有制经济的发展。

三、自主学习（约8分钟）学法指导一：我国经济制度：1.内容：1）公有制为主体A. 是社会主义的根本经济特征,是社会主义经济制度的基础。

B.公有制主体地位的体现：第一，第二，C.国有经济的主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济发展方向、2）多种所有制经济共同发展2、坚持这一制度的原因：学法指导二：1、民间投资、微型企业分别属于哪一种所有制经济？2、为什么要放开民资准入门槛？为什么要发展微型企业？3、国有企业的改制重组中降低国有资本比例会否影响其主导作用？4、鼓励民间资本进入医疗、国防科技、交通、水电、石油、土地整治和矿产资源、金融、公用事业和政策住房建设等行业，会否动摇国有企业的支配地位？五、展示交流（约12分钟）小组展示交流，由小组组长对合作学习的成果进行展示，学生自由更正，各抒己见。

教师更正，点评，根据学生展示交流的情况，老师有针对性的进行重难点点拨和引导。

2015高一政治 4.2我国的基本经济制度教案教学目标1、知识与技能（1）熟记我国基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。

（2）准确理解两条基本原理：确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据和坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义，并能结合具体材料背景加以分析说明。

2、过程与方法（1）以任务驱动的形式完成学案相关内容。

（2）通过阅读时政热点的文字、图片资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化。

（3）在同桌讨论交流、相互测评中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴。

（4）在与实际生活紧密相关的热点问题的探究、创设试题过程中提高对高考试题的熟悉程度。

3、情感态度与价值观（1）理解确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据，坚定对坚持社会主义初级阶段基本路线的信念。

（2）理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义，体验社会主义基本经济制度的优越性。

2学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：1、学生是我校高二文科实验班的学生。

2、学生对身边的时政热点有较强的好奇心和兴趣，并已经具备一定的信息收集、分析能力，班级气氛和谐，同桌交流较为充分。

3、学生对我国的基本经济制度这一内容的重要性认识充分，在高一学习中基础较为扎实，对基本概念有较为清晰的记忆。

3重点难点1、公有制主体地位的表现2、公有制主体地位和国有经济主导地位的区分3、我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因4教学过程4.1第一学时教学活动评论(0)活动1【活动】教学过程流程一：自主学习疑难探究教师指出学生在课前导学中反映出的问题，主要是公有制的主体地位和国有经济的主导地位不分。

教师引导学生作出区分，同时把握联系。

1公有制和国有范围不同。

公有制的范围更广。

国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

2、公有制的主体地位和国有经济的主导地位的表现不同。