成语大同小异的对对子教学设计3篇

三年级语文园地七教案5篇三年级语文园地七教案篇1教学目标1、积累带身体部位的四字词语。

2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。

学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。

教学重难点1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。

2、掌握句子的正确读法。

教学过程：一、导入1、读下面的词语，说说都有什么特点？（ppt2）干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚是非不分大同小异黑白分明吃里扒外自给自足自言自语自说自话自由自在2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。

二、教学“词句段运用”（一）词的运用1、出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。

2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。

3、学生汇报词语特点：和人的身体有关4、你还能说出这样的词语吗？如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（ppt3）5、选词说句。

?设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。

】（二）句的运用出示课本中的三个句子。

（ppt4）1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。

2、交流：读的时候应该注意些什么？。

3、小组代表读句子4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。

如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。

?设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

】5、练习读句子。

（ppt5）（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。

部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。

用插图理解古诗大意。

用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。

【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。

多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。

抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。

5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。

看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。

(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。

（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。

这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。

（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。

4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（二）句子积累。

（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则优秀教学设计（庄子与惠子游于濠梁之上）《庄子》是我国古代哲学经典之一，蕴含着深刻的思想和哲学意义。

通过教学设计，可以帮助学生更好地理解《庄子》的思想和精神内涵，进一步提升学生的思维能力和语言表达能力。

本文将以《庄子与惠子游于濠梁之上》为例，介绍两个优秀的教学设计。

一、先读后感目的：培养学生对《庄子》的阅读能力和理解能力，以及理性分析和感性抒发的能力。

步骤：1.教师向学生介绍《庄子与惠子游于濠梁之上》的背景和主题。

2.教师阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》全文并进行讲解。

3.要求学生阅读整篇文章，并在课后写一篇读后感。

4.学生在课上交流和分享自己的读后感，并进行点评和讨论。

优点：1.通过阅读的方式让学生深入了解《庄子》，理解其思想和哲学意义。

2.读后感可以让学生通过理性分析和感性抒发来表达自己的思考，进一步提升其思维和语言表达能力。

3.学生读后感的分享和讨论可以帮助学生更好地领会文本的深层含义，提高其文学修养和思辨能力。

二、情景剧表演目的：通过情景剧表演的形式，帮助学生更好地理解《庄子与惠子游于濠梁之上》的主题和思想，同时提升学生的沟通和表演能力。

步骤：1.教师向学生介绍《庄子与惠子游于濠梁之上》的主题和情节。

2.要求学生分成若干小组，模拟出情景剧的形式，表演整个故事情节。

3.学生在表演中可以适当增加自己的想象元素，例如：声音、道具、表情等等，以增加整个表演的情感表达。

4.完成表演后，每组学生进行评议，对其他组的表演进行点评和建议。

优点：1.情景剧表演可以让学生更加深入地理解故事情节和主题思想，从中感受到文字的美感，并更好地体验到其思想的深刻性。

2.情景剧的表演可以提高学生的自信和表演能力，提高学生的沟通和协作能力。

3.同学之间的点评和建议可以让学生相互学习和提高，更好地发挥个人优势和团队协作。

对对子教案对对子教案一、教学目标1. 能正确理解对对子的定义。

2. 能运用所学知识创作简单的对对句子。

3. 培养学生的语言表达和联想能力。

二、教学重点1. 掌握对对子的定义和特点。

2. 运用对对子的技巧进行创作。

三、教学难点能运用所学知识创作简单的对对句子。

四、教学过程（一）导入1. 引入例子：老师忙前忙后，学生听话听得甜。

2. 提问：大家听了这句话，觉得有什么特别的地方？（二）呈现1. 提出问题：你们有没有听过对对子？2. 引导解答：对对子就是两个相对应的词或词组放在一起，形成韵味和形式的一种修辞手法。

3. 给出句子示例：草原上奔跑的马儿，迎着明媚的阳光发出花样的光。

4. 引导学生分析句子结构和特点：这个句子中有两个相对应的词组，分别是“奔跑的马儿”和“明媚的阳光”，它们的结构和形式相同，显得非常韵味十足。

（三）操练1. 提出问题：你们有没有听过其他的对对子？请举例。

2. 直接引导学生举例：如“杨柳青青湖水平，闻莺啼啼花径深。

”、“珍珠沉底海滩空，蝴蝶飞舞花丛纯。

”等。

3. 鼓励学生创作对对句子：请大家想象一下，在我们生活中见过的事物中，有哪些可以组成对对句子的词语或词组？请举例。

4. 学生创作对对句子，并展示出来。

（四）拓展1. 提问：在我们的日常生活中，对对子有哪些应用呢？2. 引导解答：对对子不仅可以用来写诗，还可以用在广告、宣传口号、童谣等地方。

3. 给出例子：例如“用热爱的心去创造，才能拥有美好的明天。

”、“冬天融融暖气机，夏天凉凉空调房。

”等。

4. 鼓励学生创作并分享自己的对对句子。

五、总结反思1. 总结对对子的定义和特点。

2. 让学生分享自己创作的对对句子，鼓励学生互相欣赏和交流。

六、作业布置1. 要求学生以对对子为创作素材，写一篇小短文或诗歌。

2. 提醒学生注意对对子的使用方法和技巧。

七、教学评价通过教学活动的展开，学生是否能准确理解对对子的定义和特点？是否能够运用所学知识创作简单的对对句子？是否能展示出一定的语言表达和联想能力？。

成语对对子不假思索教学设计The teaching design of idiom pairs without thi nking成语对对子不假思索教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

不假思索：假：假借，依靠。

形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。

小泰为大家整理了不假思索的成语对对子，希望大家喜欢。

成语对对子不假思索：不假思索一挥而就争名夺利好大喜功餐风宿露开源节流含沙射影落井下石忍辱负重啼饥号寒沁人心脾感人肺腑席地而坐拍案而起匹夫之勇赤子之心见利忘义为富不仁漫不经心蛮不讲理人地生疏神态自若刚柔相济对答如流青黄不接泾渭分明言行一致人财两空土洋结合教学相长顾此失彼接二连三不假思索造句：1）他不假思索，提起笔就把这道难题解了出来。

2）在知识竞赛会上，他不假思索，对答如流。

3）机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。

巴尔扎克4）在我们不假思索地批评责怪学生的时候，我们的一言一行不也在接受学生的评价么?5）在被问到：为什么要这么做时。

小林浩不假思索得说：我是班长。

6）那位老板几乎不假思索地说：不，那不可能。

中国技术太落后，经济也不行。

7）以前的我遇到什么难的题目或复杂的题目，总是不假思索去问父母。

8）如果你问到我，我会不假思索的回答：我一定会选择一幅画。

9）小张不假思索的说："这件事已经谈了很多次了，如果没什么意见就这么办吧!"。

10）倘若有人问我幸福是什么?我一定会不假思索的回答道：追逐理想、追逐成功后的喜悦……11）当同学们问到我的时候，我不假思索地说：我想当主持人!12）要问我最喜欢的一门艺术是什么?我会不假思索地告诉你，我最喜欢的一门艺术是写作。

13）当老师又提出问题时，我生怕别人抢了先，不假思索就把手举得高高的。

14）书，读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。

渔亭中心小学李淑芬 2015.4.28 教学目标:1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。

3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

教学难重点:了解对联的特点,并尝试对简单的对联。

活动过程:一、谜语引入1.猜谜语。

2.师:同学们,春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,其实,春联只是对联中的一类。

你们可知道,对联可是我们中华民族文化的瑰宝,它在国学中占有重要的地位。

除春联外,你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面?今天,就让我们一起走进对联、认识对联。

二、感知对联1.对联的起源。

2.对联的类型。

师:古人学语文,很重要的内容就是学对联。

古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

3.阅读对联故事。

4.认识对联的特点。

从对对联的故事中,你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。

3.教师小结:三、游戏:对对子欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。

1.挑战第一关:火眼金睛——看图对对子。

2.挑战第二关:牛刀小试——词语对对子。

蓝天对()大陆对()六畜兴旺对()3.挑战第三关:你追我赶——补写对联。

天——风——桃红——吉祥——蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥——行千里路——福如东海——四、欣赏对联师:泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。

这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。

1.欣赏趣联故事,感悟用词精妙。

2.学会正确贴对联。

对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?(1)看对联猜行业(2)看对联猜职业(3)我会贴对联五、赠言结课板书设计:走近对联字数相等词语相对意思相关音韵相谐篇二:对对子复习教案趣味对对子一、教学目标:1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”,复习对联知识,学会推敲语言拟写对联,提高学生语言运用能力,激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。

2020对子成语大同小异的对对子_0807文档EDUCATION WORD对子成语大同小异的对对子_0807文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。

本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】成语大同小异的意思是指大体相同;稍有差异。

你们想要了解大同小异的对对子吗?下面是小编给大家整理的大同小异的对对子，供大家阅读!大同小异此起彼伏其他成语对对子顺流而下迎刃而解等闲视之姑妄听之屡教不改百折不挠层出不穷屡见不鲜玩物丧志倾家荡产胆小怕事树大招风任人唯亲顺我者昌坚强不屈刚正不阿永垂不朽坚信不疑执迷不悟敬谢不敏呼之欲出召之即来寡不敌众瑕不掩瑜悬而未决望而却步愤然而起油然而生晓之以理动之以情暴跳如雷欣喜若狂大同小异dàtóngxiǎoyì[释义]异:差异。

大体相同;稍有差异。

[语出]北魏·杨�f之《洛阳伽蓝记·闻义里》:“惠生在乌场国二年;西胡风俗;大同小异;不能具录。

”[辨形]异;上边是“巳”;不是“己”。

[近义]一模一样神肖酷似[反义]迥然不同大相径庭[用法]用于比较人或事物差别不大时。

一般作谓语。

[结构]联合式。

[辨析]与“同中有异”有别:~通常意在强调“同”的一面;“同中有异”强调“异”的一面。

(1)你们两个人的观点大同小异，不要再争论了。

(2)两篇作文大同小异，好像是从哪儿抄的。

(3)这两部电影虽然主角不同，剧情却是大同小异。

(4)这两件衣服的款式看起来大同小异，价钱却相差甚多。

(5)现在许多武打影片，其内容都是大同小异。

(6)这几部电视剧的情节大同小异，让人觉得毫无创意。

(7)关于扩建学校的计划,甲案和乙案大同小异。

(8)这两个书法家,在下、运笔上大同小异。

对对子近义词反义词教案教学目标：1. 让学生理解近义词和反义词的概念。

2. 帮助学生学会用近义词和反义词来拓展词汇量。

3. 让学生能够在阅读和写作中灵活运用近义词和反义词。

教学重点：1. 近义词和反义词的概念。

2. 近义词和反义词的举例和应用。

教学难点：1. 学生能否准确理解和运用近义词和反义词。

2. 学生能否在阅读和写作中灵活运用近义词和反义词。

教学准备：1. 教师准备近义词和反义词的例子和练习题。

2. 学生准备纸笔。

教学过程：一、导入新知识（10分钟）。

教师可以通过举例子的方式引入新知识。

比如，教师可以说，“今天我们要学习的是近义词和反义词。

近义词是指意思相近的词语，比如‘美丽’和‘漂亮’；而反义词则是指意思相反的词语，比如‘大’和‘小’。

接下来，我们将学习如何正确地理解和运用近义词和反义词。

”。

二、学习新知识（30分钟）。

1. 教师可以通过举例子的方式让学生更好地理解近义词和反义词。

比如，教师可以列举一些常见的近义词和反义词，让学生进行辨析和归纳。

2. 教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

比如，教师可以说一个词，让学生说出它的近义词和反义词。

3. 教师可以让学生分组进行小组讨论，让他们自己动手去寻找近义词和反义词，从而加深他们对这两个概念的理解。

三、巩固新知识（30分钟）。

1. 教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

比如，教师可以说一个句子，让学生用近义词和反义词来替换其中的词语。

2. 教师可以让学生进行课堂表演，让他们在表演中运用近义词和反义词，从而巩固他们对这两个概念的理解。

四、拓展练习（30分钟）。

1. 教师可以布置一些拓展练习作业，让学生在课后进行练习。

比如，教师可以让学生写一篇短文，要求他们在文中尽量多地使用近义词和反义词。

2. 教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中运用近义词和反义词，从而拓展他们的词汇量。

五、作业布置（5分钟）。

教师可以布置一些作业，让学生在课后进行练习。

《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。

本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。

通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。

难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。

3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。

4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。

5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。

2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。

3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。

《奇妙的对联》学案学习目标：1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

3、尝试对对子。

学习重难点：1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、尝试对对子。

学习过程：课前我能会：1、对联，也称，形成于，盛行于，可谓源远流长。

2、对联由上联和下联组合而成，字数多少无规定，但要求工整，协调。

3、对联无论长短，上联的最后一个字必须是声，下联的最后一个字必须是声。

张贴对联，一般是面对读者的右边是联，左边是联。

模块一：识对联之形貌? 1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。

? 2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

? 3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。

? 4、福如东海长流水，寿比南山不老松。

? 5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

小结对联的特点：【学以致用】一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。

1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山3．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去下：春风习习新思想新气象伴新年来到4．上:东风送暖大江南北春光好下:春雨润物长城外百花香二、“对联寻亲”。

下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。

a．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流b．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝c．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云d．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞三、按对联要求调整下联的顺序和结构（提醒：尤其注意划线的部分所对应的部分）。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日调整为：。