语文长春版第二册《比力气》word教案2

长春版小学一年级下册语文《比力气》教案范文教学目标：1. 能够正确朗读课文，理解课文内容。

2. 通过学习课文，掌握生活中相互帮助，共同完成任务的意义。

3. 能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。

教学重点：1. 理解课文内容，能够运用课文中的词语和句型进行交流和表达。

2. 能够用简单的语言描述人物、动作和事件。

教学准备：1. 课文《比力气》的课文册和课堂PPT。

2. 课文中出现的生词卡片。

3. 学生的课本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一段短视频，展示人们帮助彼此、共同努力的画面。

2. 引导学生观察和讨论，问及他们观察到了什么，这些人们为什么要互相帮助，共同努力呢？二、呈现课文（10分钟）1. 展示课文标题和课文的插图。

2. 让学生看图猜测课文内容，并提问：a. 图中的人们在做什么？他们为什么要一起比力气？b. 你们在课文中预计会学到哪些新的知识和词语？三、导读课文（10分钟）1. 让学生跟读课文标题，并提醒学生注意课文中的关键词。

2. 教师带领学生一起先行阅读课文，抓住关键词，理解课文大意。

四、课文理解（15分钟）1. 以小组或全班为单位，学生轮流朗读课文，并根据问题进行讨论：a. 课文的主要内容是什么？b. 为什么小伙伴们要比力气？c. 小伙伴们共同努力的结果是什么？d. 你有没有类似的经历？2. 选几名学生回答问题，并鼓励他们用自己的语言表达。

五、学生活动（15分钟）1. 学生与同桌合作，选取课文中的一个片段，用自己的语言重新组织成小对话。

2. 鼓励学生使用课文中的词语和句型，对话可以包括人物、动作、场景等。

3. 学生展示对话，并给予反馈和提问。

六、巩固练习（10分钟）1. 提供几个与课文相关的句子，要求学生在作业本上写出正确的词序，并注音并写出词义。

2. 随机提问学生解释这些生词的意思，并正确运用在句子中。

七、总结与反思（5分钟）1. 学生和教师共同总结学习收获，问及学生对课文和本次课程的感受。

比力气教学设计一、字谜激趣，导入新课（1）字谜导入同学们，在上课之前，请和老师一起猜一个字谜好不好？请看我们的谜面：两把匕首在一块，说啥都要赛一赛。

（谜底：比）（2）学习“比”字（看“比”字笔顺——扩词）好，现在，我们已经知道了谜底，那么，大家知道这个“比”字怎么写么？它的笔顺是什么样的呢？现在请大家和老师一起看“比”字的笔顺到底是什么样的？（幻灯片演示“比”字的笔顺）齐读“比”，然后组词。

（3）播放动画：出示词语卡片：阿凡提——学习“阿”字。

请大家和我一起齐读课题：比力气现在老师就马上把我们的主人公请出来（播放动画）谁能告诉我，动画里面的人物是谁呢？（阿凡提）学习“阿”字，组词二、尝试初读，扫清障碍（1）泛读课文接下来，老师给大家读一遍课文，大家要注意听清课文中每个字的字音。

（2）认识生字下面，请同学们照着课后的生字表，把文中的生字圈出来。

然后标出自然段。

这篇课文一共有几个自然段？（6个）三、以读悟意，识记生字（1）首先，我们来读一读第一自然段，看看第一自然段出现了几个人？他们都是谁呢？各自都有怎样的特点呢？那么，他们要做什么事呢？谁能用原文给老师回答一下。

认识生字：“提、咱”我们再来读一读第二自然段和第三自然段，看看大力士有什么样的本事呢？学习“就、斤、扔、城、答”字大力士在回答阿凡提的时候是什么样的呢？（胸有成竹：特别有自信）你能用胸有成竹的语气再读读这句话么？（2）看见大力士回答的这么有自信，阿凡提是怎样做的呢？谁能给老师读读？（阿凡提决定跟大力士比扔手帕）那么我们来读读第五自然段，看看大力士是怎么扔的，扔过去了么？学习生字“帕、灰、之（理解什么事吹灰之力）、抓（做抓起的动作）、脚”（大力士抓起手帕向城墙那边扔去。

结果没扔过去。

）大力士没有扔过去，那阿凡提呢？他是怎样扔手帕的，扔过去了么？一起来读最后一个自然段。

然后回答老师的问题。

学习“拾”字，比较“拾”和“答”两个字，找到共同点。

（都是合字加偏旁）那么，为什么大力士没有扔过去，而阿凡提却扔过去了呢？（阿凡提有智慧）四、课外延伸，巧设作业关于阿凡提的故事还有很多呢，情同学们找一找有关的故事书，读一读，从中汲取更多的营养，变得更聪明，好吗？。

《比力气》教材分析：《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。

本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。

全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。

设计理念：《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂气氛中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培育学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

教学目标：1.知识与能力：（1）．会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培育识字和写字的能力。

（2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

教学重、难点：1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

教学准备：、识字卡片、词卡、手帕、十元纸币。

教学进程：一、激发兴趣，引入课题1、同窗们，今天有一名朋友骑着他的小毛驴来到了咱们的课堂上，（课件出示“阿凡提”图片）知道他是谁吗？是的他的名字叫阿凡提。

（“阿凡提”）来，一路和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！）2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，同窗们观察这个提字，它是什么结构，部首是什么？说一说你想用什么方式记住它？（加一加）你很棒，请坐。

你能给提找个朋友组词吗？3、既然你们都知道阿凡提，那你们必然听过阿凡提的故事。

比力气（教案）第一篇：比力气(教案)1、导入①、同学们，今天有位朋友也来到了我们的课堂上，他长着胡子，戴着帽子，骑着毛驴，云游天山南北，你能猜出他是谁吗？②、大家听过阿凡提的故事吗？从这些故事中，你对阿凡提的印象是怎么样的？③、打开书对比观察看看两人特点，身材相差这么悬殊,那么阿凡提到底是用什么办法赢得比赛的呢？今天我们就来学习课文《比力气》。

板书课题。

“比”字（谜语+笔顺+扩词），齐读课题。

谜面：两把匕首在一块，说啥都要赛一赛。

虽然它是由两个“匕”组成，但它却是独体字。

“比”部。

古文字的比像两个人并肩站立的样子，所以有比较、较量的意思。

教师导语：现在，比一比谁的坐姿最端正，比一比这堂课谁发言最积极。

2、师读课文：大家要注意听清字音同时还要注意老师的语气变化，并且思考：课文写了谁和谁之间的一件什么事？3、生自由读文：要求：圈字标段，不通顺的句子多读几遍。

4、指生读文：老师检查一下大家读的情况，谁来读读一段。

一段：在什么时间、什么地点、都有什么人、发生了什么事？出示卡片：阿凡提——新的字宝宝“阿”、“提”。

“阿”通常加在一些称呼的前面，像阿姨、阿婆；或加在小名前面，如叫咱班的潘岩为阿岩，也可以加在排行、或姓的前面。

比如阿三，阿李等等；“提”就是拎着，提篮子，提鞋、提水等，是动词“咱”--轻声，平舌。

咱们=我们“城”—翘舌音，左形右声二段：面对大力士的挑战，阿凡提同意了吗？他是如何回答的？三段：大力士的力气到底有多大？用文中话说，注意语气。

大力士为什么要和阿凡提选择比力气的方式来较量呢?(因为大力士力气大，他认为自己一定会赢，)“斤”，看字理图，同学们你知道一千斤有多重吗？学生搬讲桌感受大力士在回答阿凡提的时候是什么样的呢？（胸有成竹：特别有自信）你能用胸有成竹的语气再读读这句话么？“答”，扩词，上下结构，竹字头四段：看见大力士回答得这么自信，阿凡提想出了什么办法考验他？“帕”（帕是用来擦脸或擦手的纺织品，）巾加白，白色的毛巾。

小学语文长春版一年级下册第7单元《比力气》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教材分析：《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。

本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。

全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。

设计理念：《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

教学目标：1.知识与能力：（1）6个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。

（2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

教学重、难点：1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

教学准备：课件、白纸。

教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，想认识他吗？（课件出示“阿凡提”图片）知道他是谁吗？（指名答）是的他的名字叫阿凡提。

（板书）来，一。

长春版《比力气》教课方案教材剖析：《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。

本课是一个生动、风趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了傲慢自傲的鼎力士。

全文语言平常易懂，不难理解，学习本文不单要在朗诵实践中识字学词，培育学生的阅读兴趣，同时还要指引学生感觉到阿凡提的智慧，学会动脑筋想方法来解决问题。

设计理念：《语文课程标准》重申：低年级语文教课应着重识字、朗诵，同时还要“让学生喜欢阅读，享受阅读的乐趣。

”所以在本课教课中，我采纳了创建情境，随文识字的方式，让学生在同等、和睦、民主的讲堂气氛中学习，在激发学生识字兴趣，提升识字效率的同时，还着重了培育学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座通畅的桥梁，进而实现语文学习的自主化、个性化。

教学目标： 1.知识与能力：（ 1）．会认 8 个要求会写的字， 14 个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，理解“斤”的字理，进一步培育识字和写字的能力。

（ 2）.学会正确、流畅、有感情地朗诵课文，培育学生朗诵能力。

2.过程与方法：以读促讲，在朗诵实践中识字学词，同时培育阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

3.感情态度与价值观：指引学生懂得只有动脑筋才能战胜困难，解决问题。

教课重、难点： 1.认识 14 个生字，会写 2 个生字“比”和“斤”。

2.正确、流畅地朗诵课文，累积词语，在读中受教育。

教课准备：课件、图片、手帕、一张纸教课过程：一、激发兴趣，引入课题 1、同学们，今日有一位朋友骑着他的小毛驴到达了我们的讲堂上，（贴“阿凡提”图片）认识他吗？（板书“阿凡提”）来，一同和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！） 2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记着它？ 3、听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪慧，有智慧）这节课我们就来学习一个对于阿凡提风趣的故事。

（板书课题《比力气》，齐读）二、初读课文，自学生字 1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音！而后告诉老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？（贴“鼎力士”） 2、比一比这两个人有什么特色？（鼎力士高大强健；阿凡提矮小瘦小。

《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。

本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。

全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。

设计理念：《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

教学目标：1.知识与能力：（1）．会认8个要求会写的字，14个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤”,掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。

（2）.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。

2.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

3.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

教学重、难点：1.认识14个生字，会写2个生字“比”和“斤”。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

教学准备：课件、图片、手帕、一张纸教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（贴“阿凡提”图片）认识他吗？（板书“阿凡提”）来，一起和他打个招呼吧！（你们真有礼貌！）2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它？3、听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪明，有智慧）这节课我们就来学习一个关于阿凡提有趣的故事。

（板书课题《比力气》，齐读）二、初读课文，自学生字1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音！然后告诉老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？（贴“大力士”）2、比一比这两个人有什么特点？（大力士高大强壮；阿凡提矮小瘦弱。

《比力气》说课双辽市实验小学赵启静一、教材分析《比力气》是小学语文长春版教材第二册第七板块《故事里的智慧》中的第四课。

本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。

全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。

我讲的是第一课时。

二、设计理念《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。

”因此在本课教学中，我采取了创设情境，自主识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。

三、教学目标（一）知识能力1．认识本课的15个生字，进一步培养学生的识字能力。

2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受阿凡提的聪明智慧，学会动脑筋想办法解决问题。

（二）.过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。

（三）.情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。

四、教学重、难点：1.认识15个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语，在读中受教育。

3、培养学生动脑筋解决问题的能力。

五、说教法：为了突破这一教学难点，我注重激发学生的兴趣。

兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能改变为主动，变厌学为乐学。

在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境，通过让学生说一说、读一读、演一演等方式，以激起学生在乐中学，学中乐，引导学生快乐地读通课文，感受阿凡提的聪明智慧。

六、说学法：在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自己分析、自己创造的能力。

长春版《比力气》教学设计长春版《比力气》教学设计教学目标：1、会认8个要求会写的字，_个要求会认的字，能正确书写斤明白斤的字理进一步培养识字能力。

2、了解故事内容，感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：1、认识_个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：识字卡片、图片教学过程：一、激趣引题认识提字1、（贴阿凡提的图片）同学们，你认识他吗？板书阿凡提读生字 ti 谁见过提字，说一说在哪见过。

表示用手拿东西，所以是提手旁，你都提过什么？提篮子，提鞋、提水、提示、提问等。

读三遍。

2、你知道有关阿凡提的故事吗？谁愿意讲一讲。

（学生自由说一说）阿凡提有这么多好玩的故事，说明他是个什么样的人呢？有一天，他遇到了一件这样的事，我们一起去看一看吧。

打开书61页。

二、初读课文，自学生字1、范读课文：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？2、自读课文同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。

贴大力士图3、同学们观察黑板上的大力士和阿凡提，看他们有什么特点？（大力士又高又大，十分强壮；阿凡提又瘦又矮，满脸胡子，好像年纪很大了的样子。

）三、随文识字1、两个人相见了发生了什么事？读第一自然段指读提问：他们俩在哪相遇的？城墙边，学习城你怎么记住它可以组词，可以熟字加偏旁大力士有怎样的表现呢？高兴地说，读出高兴的语气。

随时板书大力士、智慧星认识咱比注意咱是平舌音2、大力士的力气有多大呢？读文中的句子我一只手就能把一千斤的大石头扔过城墙去大力士胸有成竹地回答。

认识就斤扔利用识字卡片斤运用字理，并指导书写读出大力士胸有成竹的语气（指导读）你对什么事能胸有成竹？试着说一说3、当阿凡提说把手帕扔过城墙时，大力士说：简直不费吹灰之力一起做吹走手上的灰的动作，理解吹灰之力认识脚抓灰帕。