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教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。
(板书：一共有几只？)3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。
同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。
师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。
教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。
师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。
教师根据学生的回答板书算式。
6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。
师：我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。
6、7的加减法教学目标：1.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置和不变的客观事实，体会加减法之间的关系。
2.通过“摆一摆、填一填”理解“一图四式”，在交流探讨中，发现并解决问题，提升计算和解决问题的能力。
利用“一图两式”的学习培养对数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图四式的一般规律,并会列出相应的算式。
课前准备：7根小棒或7个圆片。
（没有小棒和圆片的可以用其他学具代替）教学流程;教学过程：一、谈话导入1.开火车，回答口算，说说你的想法。
5 - 3 =2 + 2 =3 + 0 = 1 +4 =2 +3 =4 - 4 =5 - 1 = 1 + 2 =2.谈话：上节课我们学习了6、7的分与合，这节课我们来学习6、7的加减法。
二、主题探索（一）教学5 + 1和1 + 5。
1.观察图画，；了解数学信息并提出数学问题。
请你仔细看图，说说小云和小林正在干什么？预设：小云和小林相对而坐正在摆圆片写算式。
圆被分成了几部分？预设：圆片被分成了1和5两部分。
你能提出什么数学问题？预设：一共有几个圆呢？2.尝试列式计算你能计算出一共有几个圆吗？出示小组合作单：小组合作：（1）看图列式（2）你是怎样想的？和同桌说一说算式中每个数字和符号的含义。
预设：生1：从小云那边看左边5个圆片，右边1个圆片。
一共有个6圆。
5 + 1 = 6生2：从小林那边看左边一个圆片，右边5个圆片。
一共有6个圆。
1 + 5 = 63.感知调换加数的位置和不变。
比较：同学们，你听清楚了吗。
他俩都是从左往右观察的。
解决的都是一共有几个圆这个问题。
那为什么列出的算式不一样呢?预设：生1：因为他们坐的位置不一样，他俩面对面坐着。
从小云这边看左边5个圆片，右边1个圆片。
一共有个6圆。
教学设计
主题名称《6和7的加减法（3）》
年级学科一年级数学教材版本人教版
教学内容分析
教学时引导学生仔细观察画面(最好是用多媒体将插图制作成动画片),让学生正确理解画面内容所表达的意思。
配合学生的观察,老师向学生讲明扩线表示把两部分合起来,问号表示要求的问题,让学生根据条件和问题之间的关系,选择适当的方法算出要求的问题。
教学时,要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,老师只就扩线和问号的意义作指导。
教学目标
1.知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。
2.通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
１.重点：会正确地口述图意及列式计算。
２.难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。
教学过程
【猜谜激趣，导入新课】
课件出示谜语。
师：读一读，你能猜出这是哪一种动物吗？
生：是青蛙。
师：对，这个谜语描述的就是青蛙。
青蛙是人类的好朋友，今天它还带来了数学问题请我们帮忙解决呢。
课件出示课本第46页情境图。
师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题：6和7的加减法（3）］【经历过程，探究新知】
1.完整表达图意。
师：请大家仔细观察图，这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？
学生相互交流讨论，教师指名汇报。
生：图中的“7”表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？”表示要求还剩几。
一年级上册数学教案 5.2《6和7的加减法》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材第五章的第二节，主要内容包括6和7的加减法。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握6和7的加减法运算。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握6和7的加减法运算，能够运用6和7的加减法解决一些简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握6和7的加减法运算，难点在于如何引导学生将实际问题转化为数学运算问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过给学生展示一些实际情景，如小明有6个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？让学生理解和掌握6和7的加法运算。
2. 例题讲解：我通过PPT展示一些例题，如6+7=，7+6=，让学生在黑板上进行演示和讲解，帮助他们理解和掌握6和7的加法运算。
3. 随堂练习：我给学生发放一些练习题，让他们在课堂上进行练习，巩固他们对6和7的加法运算的理解和掌握。
4. 教学难点突破：为了帮助学生解决6和7的加减法运算的难点，我通过具体的例题和练习，引导学生将实际问题转化为数学运算问题。
5. 教学巩固：我通过一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对6和7的加减法运算的理解和掌握。
六、板书设计我在黑板上设计了一些图表和公式，如6+7=，7+6=，以便学生能够清晰地理解和掌握6和7的加法运算。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以引导孩子运用6和7的加减法解决一些实际问题，如家里有6个苹果，爸爸又买回来7个苹果，一共有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸同时，我鼓励学生在课后进行拓展延伸，可以尝试运用6和7的加减法解决更多的生活中的实际问题，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
