最新小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿

分数的初步认识说课稿15篇分数的初步认识说课稿1一、说教材1、教材的出处及意义：《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。

读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。

所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。

这是学生从整数到分数概念的'一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。

2、教材所处的地位这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用3、说教学目标会认、能读、能写简单的分数。

结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。

结合生活实例能说出用分数表达的数培养自主、探索、合作交流的学习习惯。

4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。

5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

二、说教法、学法（一）说教法1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。

（二）、说学法充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意学生合作，集体交流。

（三）、教具与学具准备（后附教具、学具）1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。

2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸三、说教学程序本节课教学设计三个环节进行。

（一）故事导入新课题，以旧引新。

首先抓住“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立的主体思路。

教学一开始我是这样设计的，谈话：有一天，小明和小叶到你家做客，妈妈拿出4个苹果来招待他们（教师出示4个苹果），你帮妈妈想一想怎样分苹果才能让两人都满意？（引入学生活动）学生：每人分2个苹果。

小学数学《分数的初步认识》说课稿人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿范文（精选5篇）一、说教材本节课是人教版第五册第七单元《分数的初步认识》的第一节，“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例1--例5借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，学好这部分的内容，既为学习分数初步认识作铺垫，更为小学生以后学习分数和小数等知识打下初步基础，教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

二、说学情这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

三、说教学目标本节课教学目标的确定是根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，具体从“知识与技能、过程与方法、情感和态度”三个方面制定的：初步认识分数：认识几分之一、感悟几分之一；会正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、动手、分析等学习数学的能力。

体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。

四、说教学重难点因为认识几分之一是学生初步理解分数的开始，也是今后进一步学分数的基础。

所以使学生认识几分之一是教学重点。

又因为从整数扩展到分数，学生接受起来比较抽象、困难，所以理解几分之一的含义是这节课的教学难点。

五、说教法、学法分数在日常生活中常出现，但学生对它的认识却各不相同。

分数的初步认识说课稿6篇分数的初步认识说课稿6篇教师说课稿是教师备课的重要组成部分，也是教学过程中的重要依据。

下面是小编为大家整理的分数的初步认识说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

分数的初步认识说课稿一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。

几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。

教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。

教学准备：多媒体，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。

分数的初步认识说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!分数的初步认识说课稿12篇下面是本店铺整理的分数的初步认识说课稿12篇三年级分数的初步认识，供大家参考。

人教版数学《分数的初步认识》说课稿（精选3篇）数学《分数的初步认识》说课稿1 一、说教材说课内容：九年义务教育六年制小学数学第五册112—113页的内容，认识几分之几中的几分之一。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，教材例１——例５借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下初步基矗教学大纲对这一部分知识的要求是：初步认识分数，会读、写简单的分数。

根据大纲的要求和教材所处的地位，确定本节课教学目的如下：（１）使学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

（２）通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的抽象、概括能力。

（３）渗透“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。

教学重点：建立几分之一的表象。

教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。

二、说教法根据直观性原则，运用演示法，从教学实际需要出发，选择实物、模型教具等通过演示操作来增强学生的感知力认识几分之一。

积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。

依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成５个例题的教学。

三、说学法认识几分之一这部分内容，共有5个例题，根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，教师在讲解例1之后，扶着学生认识13，独立让学生认识14，即让学生通过教师的“教”，实现其学生的“学”，体现出教师寓学法于教法之中，即教师教学既教知识、又教方法。

《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。

教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。

三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。

例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。

（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。

观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。

例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。

先来看一下加减法。

如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。

《分数的初步认识》教案（通用16篇）《分数的初步认识》教案1【教学内容】三班级上册分数的初步认识——认识几分之一【教学目标】1、结合详细情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关学问，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。

【教学重点】经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。

【教学难点】建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。

【教具预备】课件、直尺、米尺【学具预备】每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料【教学过程】一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜爱吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。

预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？【设计意图：为学生制造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知预备】二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估量胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。

2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。

3.胎儿的头长约占整个身长的一半。

小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。

提问：怎么样是一半，你能举个例子吗？老师这里有一个苹果，你能找到它的一半吗，来试一试？（出示苹果）学生边操作，边讲解。

老师帮忙补充提示：把苹果分成的这两半，大小怎么样？生回答预设：一样大小像这样我们把它叫做“平均分”也就是平均分成了两份，一份就是一半3、发挥想象，制造符号先动手制造一半刚才大家找的很高，那么一半怎么表示出来呢？你想怎样表示，用你喜爱的方法表示一下？可以画图，也可以用符号。

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。

本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。

难点是理解分数的含义。

教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。

初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。

针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。

学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。

采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。

教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。

1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。

分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够识别和比较分数。

2. 过程与方法：通过直观的教学手段，引导学生经历分数的初步认识过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的育人价值。

二、说教学内容本节课的教学内容包括：分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。

三、说教学方法与手段1. 教学方法：本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数的模型、图形等，帮助学生建立对分数的直观认识；组织学生进行小组合作，共同探究分数的比较和计算方法；设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，他们好奇心强，喜欢动手操作和合作交流。

在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的分数概念，但对分数的认识还不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。

在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的数学素养。

五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的分数现象（如食品包装上的分数、钟表上的分针等），激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课讲解（15分钟）（1）分数的初步认识a. 介绍分数的产生：通过将一个整体分成若干等份，每一份都可以用分数来表示，从而引出分数的概念。

b. 分数的基本性质：引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点，发现分数的基本性质（如分子相同，分数值越小；分母相同，分数值越大等）。

c. 分数的表示方法：介绍分数的两种表示方法：一种是数轴表示法，另一种是图形表示法。

让学生在头脑中构建分数的模型，加深对分数的认识。

（2）分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小，让学生尝试用已学的知识（如比较整数大小的方法）来解决分数比较的问题。