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人教版思想品德七下第七课《感受法律的尊严》word教案课标点击本单元要紧是让我们把握社会生活离不开规则，法律是一种专门的行为规范，了解违法行为的类别、犯罪的差不多特点及刑罚的种类；了解犯罪的危害，认识不良行为和严峻不良行为可能进展为违法犯罪，从而逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，增强法制观念，防微杜渐；还将了解我国法律对未成年人的专门爱护、未成年人受法律爱护的差不多内容和未成年人获得法律关心的方式和途径，并运用法律手段爱护自己；增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心，做知法、守法、爱法的人。
第七课感受法律的威严名师解惑1.法律和道德有何相同和不同?我国什么缘故要把依法治国和以德治国结合起来？释疑：法律和道德有内在的、必定的联系，又有明显的区别。
相同之处是：①它们差不多上人们的社会行为规范。
②它们的内容是互相渗透的。
在社会上占统治地位的道德要求常常明文规定在法律里。
③二者建立在同一经济基础上并随着经济基础的进展变化而进展变化。
④二者的目标一致。
它们追求的差不多上社会秩序安定、人际关系和谐、生产力进展、人民生活幸福。
区别是：①产生的社会条件不同。
道德与人类社会的形成同步，法律是私有制、阶级和国家显现后才有的。
②表现形式不同。
法律是以文字形式表现出来；道德的内容则要紧存在于人们的道德意识中，表现在人们的言行上。
③体系结构不同。
法律是国家意志的统一表达，有严密的逻辑体系；道德不具有法律那样严谨的结构体系。
④推行的力量不同。
法律要靠公民自觉守法来推行，但也要靠国家强制力来推行；道德则要紧靠人们内心的道德信念和修养来爱护。
⑤制裁的方式不同。
违法犯罪的后果有明确的规定，是一种“硬约束”。
不道德行为的后果，是自我声讨和舆论压力，是一种“软约束”。
我国法律和社会主义道德有着紧密联系，二者是互相配合、互相促进、互相补充的。
一样说来，凡是我国法律所禁止的行为，差不多上社会主义道德所声讨的行为；凡是我国法律所鼓舞的行为，差不多上社会主义道德所倡导和颂扬的行为；有许多法律上的义务，同时又是社会主义道德的要求。
第十二课法律的尊严教学设计第十二课法律的尊严教学设计第一课时依法治国一、学习目标：、认识依法治国的内涵、重要意义和依法治国的基本要求。
2、掌握各个基本要求的基本含义，以及懂得各依法治国要求的意义。
二、学习重难点：理解依法治国的含义及其意义，理解依法治国的基本要求。
三、复习有关知识：法律的看法：法律是国家统治阶级意志的表现，是由国家拟订并认同，是靠国家强迫力保证明行的，对全体社会成员拥有广泛拘束力的特别的行为规范。
四、知识点： 1、依法治国，就是广大在党的领导下，依据规定，经过各样形式和门路管理，管理，管理，保证国家各项工作都，逐渐实现社会主义民主的化、化。
依法治国是我们党领导治理国家的。
2、依法治国的基本要求是、、、。
3、依法治国的意义：是的重要保证，是的重要标记，是的基本保证，是客观需要，是的基本保证。
4、依法行政的意义：是依法治国的内在要求，是适应我国社会主义市场经济的发展和民主法制进步的重要举措，它能从根本上保护人民的利益，保证人民能够当家作主。
五、看谁选得又准又快：、“国没法不治，民没法不立”这句话表示（）A有法可依是依法治国的前提B执法必严是依法治国的前提c依法行政是依法治国的前提D司法公正是依法治国的前提2、最近几年来，我国全国人大加速立法建设，以《物权法》、《劳动合同法》为代表的一系列关系人民民众亲身利益的法律法例陆续出台，开启了“民生立法”的新时代。
上述资料表示①我国踊跃推动依法治国进度。
②国家行政机关依法行政，公正司法。
③党和政府努力建立和睦社会。
④党和政府关注民生，坚持科学发展观。
A.①②③B.①③④c.②③④D.①②④3、党的十七大以来，中央纪委督查部已经严肃查处了一系列有关腐败的大案要案，严惩腐败①表现了依法治国的基本方略。
②说明法律对全体社会成员拥有广泛拘束力。
③是依法治国的核心。
④是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的要求。
A.①②④B.①②③c.②③④D.①②③④4、某市推行这样一个制度：凡政府常务会议研究波及有关法律事项的决议时，第一安排专业法律人员，对决议所波及的法律政策有要点地进行指导、学习，以后再集体依法做出决议。
《法律的尊严》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：自觉树立法治观念，增强守法意识；养成依法正确行使权利，认真履行公民义务的习惯，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益；理解认识法律监督作用，自觉树立监督观念。
能力目标：培养守法观念，自觉承担起建设社会主义法治国家的历史重任；尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，在实践中努力做到与法同行；正确理解权利和义务的一致性，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质；提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监督权的能力。
知识目标：了解依法治国的重要意义和依法治国的基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。
【教学重点与难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求；作为合格公民应怎样与法同行。
教学难点：依法治国的含义和基本要求。
【学情分析】法律问题一直是政治教材中的重点问题，从七年级一直讲到九年级，只是侧重点不同，学生在平日的生活中也都有所了解，因此本课教学内容对学生来说并不陌生，但对于如何解决相应的问题，怎样实施依法治国的基本方略，依法治国，学生多少知道一些却不能清楚的理解和表达，因此在本课的设计过程中本着以学生为主，发挥学生主动性的理念，通过教师的问题设置由学生自己从所给的材料中找出相应的答案。
【教材分析】法律与我们的生活有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，国家的治理离不开法律，我们的生活也离不开法律。
因此我在教材上作了一个调整，把法律的基础知识与以往所学的法律拿过来，对教材的内容进行了有效的整合。
让学生明白法律就在我们身边。
增强学生的法制观念，在此基础上让学生理解依法治国的必要性和紧迫性，这样会使学生的思路更清晰，有助于学生的理解与记忆，使学生对教材有一个更清楚全面的理解。
【教学准备】1．制作多媒体课件。
2．搜集我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等，以便在课堂上进行交流。
人教版思想品德七下第七课《感受法律的尊严》(防患于未然)word教案教学重点：让学生明白不良行为和严峻不良行为可能进展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。
教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系教学过程：导入新课：通过上一节课的学习，我们明白了什么事违法犯罪，我们明白了不管什么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。
一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，都有一个逐步变化的过程，有些不良适应会害了我们，我们要提高小心，防微杜渐，拒绝不良诱惑。
今天我们学习第三框的内容：防范于未然。
教学过程：第一目：“认清犯罪危害”1、组织学生活动：案例分析(见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深潭的案例引导学生分析：①陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深潭的缘故是什么?（一个品学兼优的学生，什么缘故会走上违法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的缘故有哪些？）……导致人们走向犯罪道路的缘故要紧有：道德水平低；法制观念淡薄；为获得某种满足；贪图廉价；……②结合陈某的经历，大伙儿说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?（他曾有过知耻心理，什么缘故依旧滑向了犯罪的深潭？）……③用“违纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启发有哪些?（道德水平高低与违法犯罪有什么样的关系？）……2、学生讨论回答，教师归纳小结：通过分析摸索我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有紧密的关系。
人的行为是思想观念支配的。
对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。
我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。
因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求上进，如此才能不犯或少犯错误，可不能做出违法犯罪的事。
3、教师提问导入教材第98页“小迪的案例”：①犯罪最本质的特点是什么？……对。
严峻的危害性是犯罪的最本质的特点，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、他人以及行为人自己都会造成损害，②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么好处吗？）……同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”（教师朗读）。
初中思想品德教科版九年级第十二课法律的尊严教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识目标:认识依法治国的含义、意义及其基本要求。
能力目标:培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和有条理的表达能力。
情感态度价值观:自觉树立法律意识,维护法律权威,深刻理解并践行社会主义核心价值观。
2学情分析
作为初三学生,虽然从初一初二就逐步接受了相关法律知识的教育,但是成长过程中所接触到的社会等方面的因素,加上处于特殊的生理年龄和心理时期,使得有些学生在守法方面打了折。
所以这节课的内容就显得尤为必要和重要。
通过本节课的学习,能够让学生能够认识到学法、知法、守法、护法,不仅是个人需要,也是依法治国的需要。
3重点难点
1、依法治国的重要性及其基本要求。
2、学习和践行社会主义核心价值观。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
播放宣传片《社会主义核心价值观之法治解读》
教师由此引入新课。
2【活动】自主学习
展示学习目标和问题,引导学生自主学习:
1、什么是依法治国?有何重要意义?
2、实施依法治国的基本要求有哪些?它们之间的关系如何?
学生围绕上述问题看书并勾画重要知识点。
之后2人互助组交流。
学生质疑并解答。
3【活动】合作探究，展示点拨
学生活动1“大家说”
让学生例举与日常生活相关的法律说明法律与我们生活息息相关。
引出含义并进行解读和加深理解。
领导者
主体
客体。
科目思想品德年级七年级课题7.1走进法律三维目标知识目标（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）初步学会分辨是非，分析事物的能力个性化增补过程目标逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良行为的能力。
情感目标（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
教学重点（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用教学难点法律的三大特征教学方法案例分析法、自主探究法、启发式教学法课型新授课课时 1情景导入有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜”请欣赏快板表演《我好烦恼》，早上上学带胸卡，晚上回家要按时。
见了老师有礼貌，上课不能有迟到。
课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。
自习课上不能叫，考场严禁带小抄。
做操必须排好队，打架斗殴更不许。
说话还要讲文明，办事还要讲诚信。
在家还要听父母，走路要看红绿灯。
一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。
各种规矩数不清，使我天天不开心。
不开心呀不开心！师：在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我第一课时《走进法律》教学过程（一）我们身边的规则活动一：认识规则看教材图片：①六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象；②在交警指挥下井然有序的交通状况。
讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？）生：略师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？生：略师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。
活动二：寻找规则请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。
人教版思想品德七下第七课《感受法律的尊严》(法不可违)word教案教学目标1.知识目标：（1）违法行为的含义及其类别（2）刑法的含义（3）犯罪的特点（4）我国刑罚的种类2.能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判定什么是违法行为，什么是犯罪行为。
（2）逐步形成自我操纵、约束自己不良行为的能力。
（3）初步学会辨论是非、分析事物的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。
（2）感受法律的威严，做知法守法爱法的人。
（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
教学重点使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
教学过程（一）导入新课：教师：请同学们看屏幕挪用公款上百万，购地买宅乱挥霍，原琼山东山地税所长一审被判15年。
原琼山地税局东山地税所长蔡某，当所长不到两年，挪用税款127万余元，购地皮买私宅。
目前，蔡某因挪用公款罪，被一审法院判处有期徒刑15年。
教师：原琼山地税局东山地税所长蔡某，他犯罪入狱说明了什么问题？学生：说明了谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁。
教师：对，法律是神圣不可侵犯的，法不可违。
这确实是今天我们一起来共同探讨的问题。
第二框法不可违（板书）一、谁都不能违法（二）新课新学：活动一：想一想教师：请同学们阅读课本P91事例。
摸索：一个好学生什么缘故会丢了大面子？如此的事能够幸免吗？学生1：小勤之因此丢了大面子，是因为他对法律认识的误区和道德的扭曲造成的。
尽管他一时拿不出钱，但不能去拿建筑工地的铁卡子，这就造成了小勤丢了大面子。
学生2：如此的情况能够幸免。
我们爱护自尊、培养自信、实现自立，力求自强，一个重要的条件确实是遵守规则，专门不能违法。
因此，青青年增强法律意识，自觉守法，就能够幸免上述情况的发生。
教师：法律是惩恶扬善的利器。
但把握运用这一武器需要我们学法、知法、明白法。
假如说道德是人们追求的较高境域，那么不违法则是人们行为的底线。
课堂提问激活思想品德课堂附《法律的尊严》教学设计章丘市文祖镇中心中学闫东2011年7月30日09:23王莹于11-7-30 10:45推荐闫老师对如何有效提问谈了自己的观点和见解，对我们有很好的启发意义，值得借鉴，所作教学设计贯彻新教学理念，突出对学生自主学习和合作探究能力进行培养，案例丰富详实，精心设计活动，调动学生参与的积极性。
闫老师的每篇文章都尽“三备”即备教材、备教学、备学生是我们在教学过程中并经的三个环节。
“备教材、备教学”我们把通常称之为“静态备课”；“备学生”称为“动态备课”。
这是因为人的思维是漂浮不定且无法预测的。
传统教学从教师本身来说是我讲你听，师道尊严，教师应该是学生学习的促进者。
教与学的关系问题是教学过程的本质问题，所以系统及规范教学无可非议。
比如教学设计中有教学目标，每个教学环节需要几分钟，突破重点、解决难点要设置几个问题，每个问题需要几个学生回答，如果学生答不上来如何引导到设置好的答案上来等，都需要事先心中有数。
这种教学形式是围绕如何教而展开的，导致的缺陷是很少涉及学生如何学的问题。
我们习惯于这样的做法，自己包揽课堂，即使给出问题也连同给出答案。
课后的作业也喜欢用“标准答案”。
这样一来学生的依赖性就更强，有的学生遇到问题总希望老师、同学、家长给自己解出答案，即使是一些学习好的同学，也只是满足于老师怎么讲就怎么做，不能对所学的知识多问几个为什么。
这不仅不利于学生思维能力、创新能力的培养，而且扼杀了个性的发展。
因此在教学中课堂提问具有重要的地位和作用。
教师的课堂教学，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学员思考的问题，是教学能否成功的一个关键。
“发明千千万，起点是一问。
”课堂提问是教学的一个法宝，它是学生学习的阶梯、进步的桥梁、觉悟的契机。
通过教师的课堂提问，不仅教师能了解到学生学习知识的状况，从而反思自己的教学方案，及时调整，以便教学顺利进行；而且从学生的角度看，能将思路打开，在一个个问题的解决过程中，深化了对教材的理解和把握。
有效的课堂提问，我认为应该把握以下几点：一、设置问题的注意事项1、对设问的内容有一个较深的了解“跳一跳，摘桃子”，课堂提问应该让学生开动脑筋积极思考后获得正确的答案。
做到这一点，教师首先应该深钻教材，把握教材的重点、难点，避免过于简单，一味的问“好不好”、“是不是”、“对不对”等没有思考价值的问题，避免养成学生思维上的一种惰性。
同样的，如果提问难度过深也不行，一个问题问得学生丈二和尚摸不着头脑，学生回答不上来不说，反而增大学生的压力，抑制了他们的思维，打击学生的兴趣，致使课堂氛围也陷入尴尬的境地。
2、提问面要广，注意调动学生的积极性教师对学生提问要面向全体学生，不要做“择优而问”而对后进生“置之不理”，难度大的问题可叫学习好的学生回答，而难度不大的问题可教弱一点的学生回答。
这样既可以使好的学生爬得更高，又可以使弱的学生增强信心，体验成功的喜悦，逐渐激发学生的学习兴趣。
3、问题切忌过于笼统、模糊内容复杂的问题经常得不到回答，因为他们可能很难回答好。
如果我们有一个复杂的、多内容的问题，我们要把关键性的因素置入各个不同的、分开的问题中，以便学生可以选择他们最感兴趣的方面来回答。
4、提问应增加“等待时间”提问要给学生足够的思考时间。
教师在提出问题之后应因题而异留给学生足够思考问题的时间，使多数学生能做出适当的反应。
一般不要先提名后提问题，以免学生由于紧张而打乱思绪。
二、有效提问的技巧1、抓住学生的兴趣点提问。
所谓兴趣点,就是能够激发学生学习兴趣,促进学生思考理解的知识点。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
如果在课堂提问上，吸引学生的兴趣，拿定能取得事半功倍的效果。
如在学习八年级上册第七课《偶像与自我》中第一部分“追星”时,可以这样提问引入:“你有偶像吗?你喜欢的歌星、影星有哪些?说出你喜欢他们的哪些方面和理由。
”现在的中生学都喜欢追星,最崇拜的也是明星。
由学生最感兴趣的现象来提问,进而引出课题,对追星现象的利弊作全面的分析,引导学生辩证地认识偶像,正确理智地对待追星问题。
2、抓住知识的疑难点提问。
抓住疑难点提问,既可以化难为易,又可以打开学生思路。
进入青春期后,男女同学互相产生好感和爱慕是正常的心理现象,但有的学生却不懂如何与异性同学交往,不懂得处理因交往引起的心理困惑。
比如在讲八年级上册第五课《男孩！女孩！》时,针对男女生想交往但又怕对方不理睬或被同学误解的心理困惑的现象来提问,首先创设情境:班上一位女生和一位男生是好朋友,学习上互相帮助,关系比较融洽,有同学却说他们是在谈恋爱,为此他们很苦恼,不知道该怎么办才好？然后就情境提问,问题1:在人际交往方面,最令你困惑的问题是什么?问题2:对情境中的问题你怎么看?问题3:假如你是那个男孩子或女孩子,你的感受是什么?你会怎么办?针对学生在思想上、心理上的困惑来提问,一方面为学生解决实际的疑难问题,另一方面,密切了师生关系,使师生关系更融洽。
3、抓住发散点来提问。
在教学中充分挖掘教材因素,抓住教材中最能引起发散思维的发散点来设问,进行发散思维训练,这对引导学生深入理解课文内容,培养学生的创新能力是十分有益的。
如教学八年级上册第八课《一念之差》时,为了加深学生对课文的理解,抓住“危险的诱惑”这一点,可以提出这些问题:现实生活中存在哪些不良诱惑?它们有什么危害?为什么青少年学生最容易受诱惑?青少年应该怎样抵制不良诱惑?以网络为例,说说你怎样避免网络的不良诱惑？这样提问既便于学生理解课本知识,也能帮助学生学会分析身边的各种“诱惑”,初步具备对各种“诱惑”的辨别能力,在现实生活中能明辨是非,自觉理智地拒绝不良诱惑,有利于自己的健康成长。
4、抓住聚合点来提问。
聚合点是集中反映课文的基本观点或是大家关心的热点问题。
如在讲八年级下册第一课《哭泣的自然》中的“环境被破坏”时,首先要就热点设问:“你了解‘我市禁止白云湖等乡镇回收废旧塑料的通知’吗?它有哪些规定?为什么要出台这些规定?在这些规定上你应该怎么做?”这种结合热门话题提问导入新课的方法,不仅调动了学生的学习热情,活跃了课堂气氛,而且使学生更容易领会并掌握知识。
5、抓住模糊点来提问。
由于学生认识能力有限,他们对课文知识的理解往往容易有片面性。
在课堂教学中,根据反馈信息准确地捕捉学生认识上模糊点,提问引思,可以有效地引导学生正确理解课文内容。
如教学八年级下册第十二课《走进市场》时,在“基本经济制度”这一部分内容中,有不少学生对公有制和所有制搞不清楚,可以这样来提问:公有制和所有制一样吗?请举例说明。
这样提问引导,既使学生清楚了模糊认识,又提高了学生的思维能力。
6、根据教学重点来提问。
学生对教材中的内容不可能字字句句都有反映。
每课都有相关的教学重点,抓住教学重点提问可以使学生对教师提问的内容给予一定的重视,使学生对这部分内容做出反应,给予注意并加深印象。
总之，我们应该充分鼓励学生对问题发表自己的独特想法，学生的奇思妙想便会泉涌而出，只有学生积极、主动的参与探究问题和解决问题，其天性、灵性在开放的课堂上才能得到自燃释放，个性在非预设性的教学中的到了张扬的机会。
《法律的尊严》教学设计文祖中学闫东【教学设计说明】本课通过“聚焦治国方略——依法治国”、“踏上治国之路——与法同行”两个环节的学习与探究，结合生活实际和典型案例，尽可能多地运用具体事例让学生思考、交流，再通过教师点拔，明确观点，内化为学生自己的法治信念，达到教学目的。
【教学目标】情感、态度、价值观目标：自觉树立法治观念，增强守法意识；养成依法正确行使权利，认真履行公民义务的习惯，不做违反法律的事情，依法维护自己的合法权益；理解认识法律监督作用，自觉树立监督观念。
能力目标：培养守法观念，自觉承担起建设社会主义法治国家的历史重任；尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，在实践中努力做到与法同行；正确理解权利和义务的一致性，学会珍惜自己的权利，养成依法办事的素质；提高依法行使权利、自觉履行义务的能力；掌握行使监督权的有效方法和途径，逐步增强依法行使监督权的能力。
知识目标：了解依法治国的重要意义和依法治国的基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威；了解权利和义务的关系，知道公民要依法行使权利，自觉履行义务。
【教学重点与难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求；作为合格公民应怎样与法同行。
教学难点：依法治国的含义和基本要求。
【教学准备】1．制作多媒体课件。
2．搜集我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等，以便在课堂上进行交流。
3．布置学生查阅我国立法方面取得的成绩、大案要案的审理以及监督的方法等有关信息，准备在课堂上与同学、老师进行交流、分享。
【教学方法】分组讨论、举例、讲授等。
【教学活动】环节一：聚焦治国方略——依法治国多媒体呈现两幅图，分别反映遵守规则和不遵守规则的现象。
学生分析两幅图片的对比说明了什么。
学生分析后，教师归纳：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治国。
[创设情境，激发兴趣，为了更好提高学生学习的兴趣，消除新老师与同学们之间的陌生感。
]那么什么是依法治国呢？先让学生用自己的语言去解释对“依法治国”的认识和理解，然后请同学们看教科书第83页的内容。
多媒体展示：（1）谁治理国家？——党领导下的广大人民群众——依法治国的主体（2）党领导广大人民群众依据什么治理国家？——宪法和各项法律法规——依法治国的基本依据（3）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？——通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务——依法治国的客体（4）党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？——保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化——依法治国的目的（5）依法治国的地位如何？——是我们党领导人民治理国家的基本方略——依法治国的重要地位教师：依法治国是建设社会主义政治文明、发展社会主义民主政治的重要内容，其本质是保证人民当家做主。
这种制度和法律不会因领导人的改变而改变，不会因领导人看法和注意力的改变而改变。
教师组织学生将搜集到的我们在学习、生活、工作、国家建设中依法治理的音像材料、漫画、图片等进行展示，并交流讨论：依法治国对人们生活、学习、工作、社会进步、国家安定有什么意义？讨论结束后，教师结合学生的发言进行归纳：一个现代化的社会，必然是一个法制完备的社会。
依法治国是国家长治久安的重要保证。
法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰。
