教科版五下科学学习态度评价表

教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生能够了解到时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。

教材通过生动的图片和实例，引导学生认识时间的流逝，感受时间的宝贵。

在教材的帮助下，学生可以培养良好的时间观念，提高自我管理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道时间的存在，但可能没有深入思考时间的重要性。

在学习这一课时，学生可能会对时间流逝的现象产生好奇，但对于如何珍惜时间，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入理解时间的重要性，从而提高他们的时间管理能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。

2.过程与方法：通过观察、实践和思考，学生能够深入了解时间的流逝，学会合理安排时间。

3.情感态度价值观：学生能够养成良好的时间观念，提高自我管理能力，培养积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。

2.教学难点：学生如何养成良好的时间观念，提高自我管理能力。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生感受时间的流逝，提高他们的时间意识。

2.小组合作学习：学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理方法，培养学生的合作精神。

3.实例分析法：通过分析身边的时间管理实例，让学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。

4.课堂互动：采用问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的时间流逝的场景，如太阳从东方升起，引导学生思考时间的流逝，激发学生的学习兴趣。

2.探究时间概念：引导学生通过观察和思考，理解时间的概念，认识到时间的重要性。

一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年）》为指导，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。

科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析本册教材共四个单元，包括《生物与环境》《船的研究》《环境与我们》《热》。

1.“生物与环境”单元，能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。

2.“船的研究”单元，隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下3个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。

最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船。

3.“环境与我们”单元，主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。

以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈一一大气圈、水圈、土圈一岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。

新教科版五年级科学下册4-7《做个保温杯》说课稿一. 教材分析《做个保温杯》是新教科版五年级科学下册第四单元第七课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解保温杯的原理，并动手制作一个保温杯。

通过本节课的学习，学生可以培养自己的动手能力，提高对科学知识的认识和理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的科学现象有一定的观察和思考能力。

但是，对于保温杯的原理和制作过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、动手等方式，理解和掌握保温杯的制作原理和技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解保温杯的原理，能够动手制作一个保温杯。

2.过程与方法：通过观察、思考、动手等方式，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索科学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：保温杯的原理和制作过程。

2.教学难点：保温杯的制作技巧和团队的协作。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、分组合作法和示范教学法等教学方法。

同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握保温杯的制作原理和过程。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对保温杯的兴趣，导入新课。

2.探究：引导学生观察和思考保温杯的原理，让学生通过实验和讨论，理解保温杯的工作原理。

3.制作：让学生分组合作，动手制作一个保温杯。

在这个过程中，我会进行示范和指导，帮助学生掌握制作技巧。

4.展示：让学生展示自己的作品，分享制作过程中的经验和收获。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调保温杯的原理和制作过程。

七. 说板书设计板书设计将包括保温杯的原理、制作步骤和注意事项等内容，通过简洁明了的文字和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在制作过程中的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。

新教科版五年级科学下册2.2《用浮的材料造船》说课稿一. 教材分析《用浮的材料造船》这一课是五年级科学下册的第二课时，属于“物质与能量”这一主题。

通过前面课时的学习，学生已经了解了浮力的概念以及不同材料的特性。

本节课通过造船活动，让学生进一步探究浮力与物体浮沉的关系，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对浮力有一定的认识。

他们在生活中也接触过各种材料，对材料的特性有一定的了解。

但部分学生对浮力原理的理解还不够深入，动手操作能力有待提高。

此外，学生的团队协作能力也有待加强。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过造船活动，进一步理解浮力与物体浮沉的关系，掌握用浮的材料造船的原理。

2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：浮力与物体浮沉的关系，用浮的材料造船的原理。

2.难点：如何设计并制作出能承载一定重量的浮船。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、动手实践的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、造船材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引发学生对浮力的兴趣，进而引入本节课的内容。

2.理论讲解：简要回顾浮力的概念，讲解浮力与物体浮沉的关系，为学生动手实践打下理论基础。

3.分组讨论：让学生围绕造船材料的选择、设计等方面展开讨论，培养学生团队协作能力。

4.动手实践：学生分组进行造船活动，教师巡回指导，确保安全并进行技术指导。

5.成果展示：各组展示自己的造船成果，分享制作过程中的心得体会。

6.总结反思：引导学生总结本节课所学知识，反思自己在造船过程中的优点与不足。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.浮力与物体浮沉的关系2.造船材料的选择与设计3.动手实践的重要性4.团队协作的意义八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。

五年级科学教育学习状况调查
为了更好地了解五年级学生在科学教育领域的研究状况，我们特制定本调查问卷。

我们诚挚地邀请您参与此次调查，以便我们收集到宝贵的一手资料，从而针对性地改进我们的教学方法和策略。

请您耐心阅读每一题，并选择最符合您实际情况的选项。

感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1. 性别：
- 男
- 女
2. 年龄：
- 10岁
- 11岁
- 12岁
3. 班级：
- 一班
- 二班
- 三班
- 四班
- 五班
4. 学校名称：
5. 联系方式（电话/邮箱）：
二、研究状况
6. 您对科学课的兴趣程度是？
- 非常感兴趣
- 比较感兴趣
- 一般
- 不太感兴趣
- 完全不感兴趣
7. 在科学课研究中，您觉得最有挑战性的部分是？
- 理论知识
- 实践操作
- 小组讨论
- 课堂互动
- 课后作业
8. 您在研究科学知识时，遇到过哪些困难？
- 概念理解
- 实验操作
- 课程内容繁杂
- 研究资源不足
- 其他（请说明）：
9. 您认为现有的科学教育体系在培养您的创新精神和实践能力方面有哪些优点和不足？
10. 您希望学校在科学教育方面进行哪些改进？
三、建议和意见
11. 请就如何提高科学教育质量提出您的建议和意见。

12. 您对科学教育的未来发展有何期待？
感谢您花时间完成这份调查问卷！您的反馈对我们改进教学工作具有重要意义。

我们将综合分析问卷结果，努力为您提供更优质的教育资源和服务。

祝您学业进步，全面发展！。

新版教科版五年级下册科学教案教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。

【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。

小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。

小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。

【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。

【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。

新教科版科学五年级上册教学计划（2023年9月）一、学生分析本学期随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求孩子有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。

1.整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

2.己有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。

家长和某些教师偏重语数教学。

3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析五年级上册教科书由“光”、“地球表面的变化”、“计量时间”、“健康生活”四个单元组成。

“光”单元，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。

本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。

“地球表面的变化”单元，以研究地球表面形态——地形地貌的变化为主要内容。

影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。

内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。

外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化、风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。

本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。

五年级下册科学实验评价：2022年新苏教版实验目的本文档旨在对五年级下册科学实验进行评价，以评估其对学生的教学效果和实验操作的可行性。

实验内容五年级下册科学实验涵盖了多个主题，包括植物的生长、物体的浮沉、磁力和电流等。

每个实验都有详细的实验步骤和所需材料。

实验评价教学效果五年级下册科学实验通过实践操作，促使学生更好地理解科学原理。

实验设计合理，能够激发学生的兴趣，提高他们的科学思维能力。

实验内容与教材紧密结合，有助于学生巩固课堂知识。

实验操作可行性实验步骤清晰明了，容易理解和操作。

所需材料简单易得，适合在学校或家庭进行实验。

实验时间控制合理，不会占用过多课堂时间或学生自习时间。

安全性实验设计注重安全性，确保学生在实验过程中没有受伤的风险。

实验材料和器具使用安全，不会造成火灾、爆炸或其他危险情况。

改进建议在评价实验过程中，我们发现以下一些可以改进的方面：- 提供更多实验扩展活动，以满足学生的不同需求和兴趣。

- 在实验指导中加入更多的示意图或图片，以帮助学生更好地理解实验步骤。

- 引导学生在实验中提出问题、进行观察和记录数据，培养他们的科学探究能力。

- 提供实验结果的分析和讨论，让学生能够从实验中总结出科学规律。

结论五年级下册科学实验在教学效果和实验操作可行性方面表现良好。

通过评估和改进，可以进一步提高实验的教学效果，培养学生的科学兴趣和科学思维能力。

以上为对五年级下册科学实验的评价，希望能对今后的实验教学有所启发和帮助。

教科版五年级科学下册第三单元《3.5机械摆钟》说课稿一. 教材分析《机械摆钟》是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解机械摆钟的原理和制作过程。

教材以生活中的实际现象为背景，引导学生探究科学知识，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生活中的机械现象有一定的了解。

但是，对于机械摆钟的原理和制作过程，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活中发现科学，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解机械摆钟的原理和制作过程，学会使用工具进行简单的机械制作。

2.过程与方法：通过观察、实验和制作，培养学生的动手能力和探究精神。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养他们的创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：机械摆钟的原理和制作过程。

2.教学难点：机械摆钟的制作方法和技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地理解机械摆钟的原理和制作过程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的机械现象，引导学生发现科学，激发他们的学习兴趣。

2.探究：让学生观察机械摆钟的实物模型，提出问题，引导学生进行实验和观察，探究机械摆钟的原理。

3.制作：让学生分组进行机械摆钟的制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.展示：让学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调机械摆钟的原理和制作方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：•原理：摆动的周期与摆长有关•制作过程：1.准备材料：木板、齿轮、弹簧、螺丝等2.组装：将齿轮、弹簧等零件组装到木板上3.调整：调整摆长和摆动幅度，使摆钟正常运行八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对机械摆钟原理和制作过程的理解程度。