三年级下册《平移与旋转》说课稿

《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。

《旋转与平移》说课稿1一、教材感悟旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容，教材的编排注重与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活，感受数学的动感美。

旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容，也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。

二、学情分析旋转与平移是生活中常见的现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，对于这方面的内容非常感兴趣。

他们积极主动，乐于表现自己，喜欢激励性评价，自主探究学习方式已初步形成，思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。

三、设计理念本课的设计充分体现了“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念，特别注重与远教资源的链接，借助网络动态效果把资源进行有效整合。

在教学中力求实现：现代化的教学手段，活动化的教学形式，生活化的教学内容，自主化的学习方式，情意化的学习体验，让学生在学习活动中感悟知识，体验美带来的快乐！四、设计目标结合新课标理念，依据教材特点以及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：1、知识与技能：让学生初步感知平移和旋转现象，体悟平移和旋转的运动特点；培养学生观察、操作、创造、思维能力。

2、过程与方法：在认知物体或图形运动的过程中，初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，3、情感与态度：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验平移和旋转的应用价值，能积极做出审美反应，培养学生创造美的能力。

教学重点：让学生感知并懂得判断平移和旋转的现象。

教学难点：领悟平移与旋转现象的运动规律。

五、教学环境与资源在教学构想的过程中，我充分意识到教学环境和教学资源的合理选择能为丰富课堂起到不可低估的作用。

第三单元《平移和旋转》说课稿一、说教学内容：本堂课的教材是江苏教育出版社出版的小学三年级数学下册。

主要内容是教材的第24—26页的例题、“试一试”和想想做做第1—5题。

二、说教学目标知识与技能：（1）通过观察和想象等数学活动过程，使学生初步认识物体或图形的平移现象和旋转现象（2）能判断图形向什么方向平移了几格（3）能在方格纸上按要求将图形进行平移，画出平移后的图形。

情感态度与价值观：通过练习生活经验，体会平移和旋转的特点，感受数学与生活的密切联系。

三、说教学重难点确定距离。

四、说教学过程：（一）情境引入：通过日常生活的情境吸引学生的注意，营造愉快的课堂氛围，为认识平移和旋转的教学做好准备。

（二）感受特点：课件播放日常生活里的平移和旋转现象。

列举的飞机、算珠、货物等的运动和风扇、时钟指针、光盘等的运动等都是学生比较熟悉的，他们能根据运动的画面想像出实际状态。

教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转现象很普遍，具有对物体平移、旋转的感性认识。

平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识，通过观察、想像、比较等学习活动初步感受平移和旋转。

“想想做做”第1题要求学生凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转。

第2题到生活中去寻找平移和旋转。

这两道题既帮助学生充实感知材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。

第3题要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这两种运动的认识，也是对众多现实的平移、旋转现象的初步概括。

本课我在处理的时候将第3题融合在第1、2题中间,这样既充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进，又将学生的动作概括融合在他们的判断与生活经验中间，将感性认识和动作概括融为一体。

最后再让学生体验课堂中的平移和旋转现象，让每一位同学都体验到了平移和旋转。

（三）体验新知：第二道例题及“试一试”有两个教学任务：一是认识平面图形的平移，二是学会在方格纸上平移简单的图形。

《平移和旋转》说课稿《旋转与平移》是国标版数学三年级下学期第三单元的内容，旋转与平移这两种现象是生活中出现得比较多的一种几何现象。

课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解，为初中的进一步学习打下基础。

三年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。

基于上述，确定如下的教学目标：1、知识与能力目标：结合生活中的实例，感知平移和旋转现象。

2、技能目标：能够判断生活中的旋转和平移现象。

3、情感目标：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物的好奇心。

重点：能判断生活中的旋转平移现象。

难点：对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千等。

说教学方法1、探究式教学法；玩一玩、学一学、说一说、做一做说教学过程：学生做完后，老师用线拴住一颗扣子旋转，让学生判断，而后，不做完一圈，作荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象。

为什么。

在学生回答的基础上，老师总结：“像刚才的扣子运动和门运动，它们也都是围绕中心转动，尽管没有做到一圈，但是仍然性于旋转现象”在这里，通过老师的做，很自然清晰地突破了难点。

在前面学习的基础上，再引导学生来完成课后的习题，第一题，由于书上配有图，判断起来要简单一些，让学生观察之后，便问答，然后点出实物运动核对，第二题，在旋转现象后面画“○”，平移现象后面画“一”，学生在完成作业时容易将符号搞错，因此，让学生回答，读题之后，你觉得完成的过程中，应该注意什么，从而将这一点加以强调，然后由学生独立完成。

师巡视，而后评讲，点出实物运动加以核对，并问：荡秋千和开推接窗，为什么属于旋转现象？对这一难点加以强调。

《平移与旋转》说课稿各位评委专家、各位老师，大家好！我是XXX，今天我说课的课题是《平移与旋转》（第一课时），这是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容，下面，我将从四个个方面进行阐述。

一、说教材《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容，是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物体的动态运动的起始阶段。

认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。

它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级下册，第二次安排在四年级下册。

本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。

例题教学日常生活里的平移和旋转现象。

列举火车、电梯、缆车的运动和风扇、螺旋桨、钟摆的运动都是学生比较熟悉的，他们能根据画面想象出实际状态。

教材通过这些物体的运动，让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍，建立对物体平移、旋转的感性认识。

对于平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。

想想做做1、要求凭借初步的感受判断九幅图中各个物体的运动是平移还是旋转2、到生活中寻找平移和旋转。

这两道题既帮助学生充实感性材料，又引导学生从数学的角度观察生活现象。

3、要求学生用手势表示平移或旋转，让他们用动作表达、交流自己对这这两种运动的认识，也是对现实中众多的平移、旋转现象的初步概括。

可见，教材安排平移、旋转的教学活动时，充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进。

学生对平移和旋转的现象，在生活中已经有了一些感性的认识，但还不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转。

本单元旋转的特点。

而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段，他们在确定图形的平移距离时，常常会被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。

《平移和旋转》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要为大家呈现一节关于“平移和旋转”的数学课。

这节课旨在让学生了解这两种基本的几何变换，并培养他们的空间观念和数学思维。

课程目标本节课的课程目标是让学生：1.了解平移和旋转的基本概念；2.掌握平移和旋转的基本性质；3.能够进行简单的平移和旋转操作；4.培养空间观念和数学思维。

教学内容与过程一、导入通过展示一些日常生活中的平移和旋转现象，例如电梯的运行、车轮的转动等，让学生感受平移和旋转的广泛应用。

然后引出平移和旋转的定义。

二、新课学习1.平移的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移。

然后引导学生探究平移的性质：平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置。

2.旋转的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解旋转的定义：在平面内，将一个图形绕某一点转动一定的角度，这样的图形变换叫做旋转。

然后引导学生探究旋转的性质：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的方向和位置。

3.平移与旋转的应用通过实例分析，让学生了解平移和旋转在日常生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。

同时，通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的平移和旋转操作。

三、实践环节设计一些有趣的实践活动，例如：1.请学生自己动手进行一些简单的平移和旋转操作，例如用纸片制作一个可以旋转的玩具；2.请学生找出一些日常生活中应用平移和旋转的实例；3.请学生通过平移和旋转的方式解决一些实际问题，如通过平移图形的方式还原一个被遮挡的物体。

四、总结与评价对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习成果进行评价。

评价方式可以采用多种形式，如学生自评、互评、教师评价等。

同时，针对学生在实践中遇到的问题进行指导和解答。

教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握平移和旋转的基本概念和性质，能够进行简单的平移和旋转操作。

教学难点是培养学生的空间观念和数学思维。

旋转与平移说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《旋转与平移》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《旋转与平移》是小学数学人教版三年级下册的内容。

这部分知识是在学生已经初步认识了图形的基本特征，积累了一定的观察、操作活动经验的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，有助于学生从运动变化的角度去认识空间与图形，发展空间观念和几何直观，为后续学习图形的面积、体积等知识打下基础。

教材通过生活中的实例，如风扇的转动、电梯的升降、抽屉的推拉等，让学生直观地感受旋转与平移现象，进而抽象出旋转与平移的特征。

教材还安排了一些操作活动，如用学具在方格纸上平移图形等，帮助学生进一步理解和掌握这两种运动方式。

二、学情分析三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察能力和动手操作能力。

但对于抽象的数学概念，理解起来可能会有一定的困难。

在学习这部分内容之前，学生已经在生活中接触过一些旋转与平移的现象，对这两种运动方式有了一定的感性认识，但对于它们的特征和本质还缺乏系统的认识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标结合生活实例，使学生初步感知旋转与平移现象，能正确区分旋转和平移。

使学生通过观察、操作等活动，体会旋转与平移的特点，培养学生的空间观念和几何直观。

2、过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识旋转与平移现象的过程，提高学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标使学生在探索旋转与平移现象的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：正确区分旋转与平移现象，体会它们的特点。

教学难点：理解旋转与平移的本质特征，发展空间观念。

五、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我主要采用直观演示法、操作发现法、引导归纳法等教学方法，让学生在观察、操作、思考、交流中学习数学。

平移与旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平移与旋转》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析《平移与旋转》是小学数学三年级下册的内容。

平移和旋转是生活中常见的两种现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识。

本节课的学习将为学生进一步认识图形的变换、发展空间观念奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主。

在学习本节课之前，学生已经认识了一些简单的图形，对图形的运动有了一些初步的感受。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象；能正确判断图形的平移和旋转；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：初步感知平移和旋转现象，正确判断图形的平移和旋转。

2. 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

五、教学方法1. 直观演示法：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生直观地感受这两种运动方式。

2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如平移图形、旋转物体等，加深对平移和旋转的理解。

3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨平移和旋转的特点和画法。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段游乐场的视频，引出平移和旋转的现象，从而导入新课。

2. 初步感知平移和旋转（1）让学生观察视频中的游乐设施，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。

（2）教师展示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生进一步感知这两种运动方式。

3. 探究平移和旋转的特点（1）组织学生进行小组活动，让学生用身边的物体进行平移和旋转操作，观察并讨论这两种运动方式的特点。

平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学下册说课稿范文模板：平移与旋转3篇下面是分享的数学下册说课稿：平移与旋转3篇，以供参阅。

数学下册说课稿：平移与旋转1大家好：今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册“空间与图形”中“平移与旋转”一节。

一、说新课程理念：数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考；在数学课堂上如何唱好活动这台戏已成为大家的共识。

动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式，学习评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

因此，通过学习数学课程标准感触很大，它要求让学生在生动具体的情境中学习数学。

新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。

学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。

经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，发展空间观念。

二、说教学目标和重难点教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

并能正确判断图形的这两种变换。

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重点：初步感知平移和旋转现象。

教学难点：学生利用方格纸数出平移的距离。

三、说教法和学法教法1、实践操作法建构主义学认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。

根据三年级学生的认知特点，本节课设计了让学生看一看、说一说、等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

《平移与旋转》说课稿（通用5篇）《平移与旋转》说课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《平移与旋转》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《平移与旋转》说课稿1各位老师，大家好！一、说教材平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。

三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。

教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。

2、通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。

根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能判断生活中的平移与旋转现象。

难点是怎样确定图形平移多少格。

本课要准备的教学具：多媒体、格子图等。

教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

二、说教法、学法根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课标理念我在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法，采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。

女士们先生们我今天班的内容是小学数学第六版第二单元的翻译和旋转部分的内容。

教材这两个现象的翻译和旋转是更常见的几何现象的生活，应该说培养学生空间的概念是非常重要的内容。

三年级学生在生活中看到很多翻译和旋转运动在他们心中已经有更多的情感翻译和旋转意识，受到生活经验的限制，对于很多东西来判断一些模糊，但是不能想象，不能用数学的现象来掌握运动的本质。

课程标准不需要这两个概念的定义，但不需要学生背诵结束语，只需要学生联系现实生活中的生活来感知这些现象。

教学目标：1，通过生活的情况，让学生通过动手操作初步了解这两个变化的正确判断，使学生将在一个方形纸上沿着水平方向的简单图形，垂直翻译。

2，通过学生仔细观察，动手操作，使学生感知翻译和旋转，合作探索网格中的图形在地图上翻译的方法。

3，可以积极参与翻译和旋转的探索活动，一种感觉通过数学和现实生活之间的密切联系，培养对翻译和旋转周围某些事物的好奇心。

根据上述既定的教学目标，我认为本课的教学重点是：确定翻译和旋转现象的生命。

困难是如何确定图案被翻译多少。

本课应由教学工具编写：多媒体课件，网格地图等。

教学重点：正确区分翻译和旋转现象，并且可以在网格上绘制一个简单的图形沿水平方向，在图形之后垂直平移。

二，法律教学，学习根据教学内容的特点和三年级学生的认知水平，根据新课程的概念，我采用了互动学习方法和观察方法，分析方法和调查教师和教师在这一类，并采用个人思维与合作结合的方式，使学生充分运用各种认知渠道来理解翻译和旋转的特点，记忆生活中的翻译和旋转现象，观看操场的活动，生动直观的翻译感和旋转，然后通过动手和活动进一步感知平移和旋转。

三，教学过程这一课是一个，生活是有趣，最初的感觉二，总结的现象，总结三个特点，经验翻译，正确操作，五，整体课堂概要，课外延伸五个环节开始教学过程。

具体的教学程序就是这样。

首先，感兴趣的生活，最初的感觉（课件展示：缆车，电梯，风车，风机运动。

）老师：什么是图表，它们是如何移动的？你能用手势表达他们的运动吗？他们看起来像是在锻炼吗？你能根据他们的运动来分类他们吗？你怎么这么分？老师：你真好！我们谈论像电缆车和电梯在数学运动，我们把它像一个风扇和风车。

苏教版数学三下第三单元《平移和旋转》说课稿一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三下第三单元的内容。

本节课的主要内容是让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，以及会运用平移和旋转解决实际问题。

教材通过丰富的情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解平移和旋转的目的。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的认识、位置的确定等知识，对图形的位置变化有一定的了解。

但是，对于平移和旋转的本质特征和区别，以及如何运用平移和旋转解决实际问题，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过引导、探究、实践等方式，帮助学生理解和掌握平移和旋转的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能运用平移和旋转解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移和旋转的概念、性质和运用。

2.教学难点：平移和旋转的本质特征和区别，以及如何运用平移和旋转解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、探究学习法、合作交流法等，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解平移和旋转的目的。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移和旋转现象，引导学生关注平移和旋转的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍平移和旋转的定义，让学生初步理解平移和旋转的概念。

3.探究活动：让学生通过观察、操作、思考，探究平移和旋转的性质，引导学生发现平移和旋转的本质特征和区别。

4.实践应用：让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题，巩固所学知识。

平移和旋转》说课稿本节课开始时，我会先和学生们谈论日常生活中的平移和旋转现象，如地球的自转和公交车的行驶等。

通过这些生活实例，让学生初步了解平移和旋转的概念和基本特点。

二）动手操作，深入理解。

接下来，我会通过动手操作来让学生更深入地理解平移和旋转的概念。

例如，让学生手动将纸片沿着水平和竖直方向平移，然后观察图形的变化，并判断它们的位置关系。

通过这种实践感知的方式，学生可以更加深入地理解平移和旋转的概念和基本性质。

三）小组合作，共同探讨。

在研究过程中，我会引导学生分组进行合作探讨，让他们在小组内相互交流、讨论，共同解决问题。

在这个过程中，学生可以互相研究，互相帮助，共同进步。

四）归纳总结，巩固知识。

学生在研究了平移和旋转的概念和基本性质后，我会引导他们进行归纳总结，深化对知识点的理解和记忆。

在这个过程中，我会鼓励学生提出自己的见解和疑问，并及时给予指导和解答，巩固学生的研究效果。

2、通过两只蜻蜓的争论，引导学生发现它们走的路程长度是相等的，无论停在哪个位置都是如此。

3、让学生进行第二次探索和讨论，得出结论：无论停在何处，蜻蜓走过的格数是相同的，使用课件进行直观演示。

4、小结：只需观察图形中的某一点移动了多少格，即可知道图形平移了多少格。

设计意图：通过创设探究环境，激发学生的研究兴趣和探究欲望，让他们自觉地合作交流，体验知识形成的全过程。

四）运用知识，拓展延伸。

1、让学生小组合作完成情境①（小屋的平移），并通过观察一个点或一条线段来判断平移的方向和距离，加深对移动方向和距离的理解。

2、情境②（把小船向右平移4格后得到的图形涂上颜色），巩固学生对平移的认识。

3、情境③（下面哪些小鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色），通过两次平移的思想，让学生加深对平移的理解。

设计意图：创设前后连贯的情境，激发学生的研究兴趣和注意力，增加练的趣味性，让学生更深入地感受变换的数学思想。

五）总结评价，体验成功。

让学生分享这节课的收获，通过观看生活作品，让学生明白平移和旋转在生活中的应用，激发学生的创作欲望，让他们在设计活动中体验成功的乐趣。

平移与旋转说课稿平移与旋转说课稿1一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。

教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。

课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象二、说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。

三、说目标根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。

感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。

欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。

能正确的在格子纸上画出平移后的图形。

教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。

在格子纸上画出平移后的物体图像。

四、说过程1、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。

2、感知平移和旋转，建立概念通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。

3、观察图形，深化认识，画出平移后的图形画平移的图形是本节课的难点，它主要是分两个部分，先让学生们看图形的运动方向和距离，明白什么是对应点，并通过数对就点来开明白物体的运行方式，然后，再通过上一部分的基础，先找对应点，再把连起来形成图形，画出平移后的图形。

北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第二单元平移和旋转》这一章节主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。

通过这一章节的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。

在教材中，首先介绍了平移的概念，让学生通过观察图形平移前后的变化，理解平移的性质。

接着，教材又引入了旋转的概念，让学生通过观察图形旋转前后的变化，理解旋转的性质。

最后，教材通过一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识解决问题。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了图形的认识、位置等知识，对图形的基本概念和性质有一定的了解。

但是，学生对平移和旋转的概念可能还比较陌生，需要通过实例和活动来理解和掌握。

同时，学生可能对实际问题的解决还有一定的困难，需要通过教师的引导和同学的交流，逐步提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。

2.教学难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握平移和旋转的概念和性质。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移和旋转现象，引导学生思考平移和旋转的概念。

2.新课导入：介绍平移和旋转的概念，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的性质。

3.实例分析：通过一些实际问题，让学生运用所学的平移和旋转知识解决问题。

《平移和旋转》教学设计及说课稿一、教学目标1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会他们的特点。

2.使学生经历观察、模拟、判断等活动，会把物体进行上下或左右平移，体会平移运动的特点。

3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，培养仔细观察、认教真思考的意识。

二、教学重点认识物体的平移和旋转现象，能准确判断生活中的平移和旋转现象。

三、教学难点会实际操作，把物体上下或左右平移，直观体会平移的特点。

四、教学过程.导入新课。

同学们，在我们的生活中有许多物体在运动，今天我们就来研究两种常见的运动现象。

课件出示运动图片。

1.新课探究。

(1)学生仔细观察课件中运动的图片。

这些物体都在运动，仔细观察他们是怎样运动的？小组内互相说一说，再用动作做一做。

(2)全班同学用动作做一做，他们是怎样运动的？(3)把这些物体按运动方式进行分类，小组合作分一分，汇报分类结果。

(4)根据分类结果，板书平移和旋转的定义。

物体沿直线运动的现象叫平移。

物体沿着一个点或一个轴转动的现象叫旋转。

3.通过做一做，找一找的活动，体会平移和旋转的特点。

(1)别做一个平移和旋转的动作。

(2)找一找生活中的平移和旋转现象。

(3)课件出示生活中常见的平移和旋转现象。

4、通过游戏活动进一步感知平移和旋转的特点。

在A4纸上平移橡皮的游戏感知平移的特点，转盘上转动指针的游戏感知旋转特点。

5、通过本节课的学习，大家发现在平移前后什么变了？什么没有变？旋转前后呢？小组交流讨论交流结果。

(1)平移时，物体的大小、形状、方向不变，位置变了。

(2)旋转时，物体的大小，形状不变，方向、位置变了。

6、课堂练习，巩固新知。

练一练：(1)观察下面物体的运动，是平移的画“△”，是旋转的画判断题: （1）摩天轮转了一圈又一圈是旋转现象。

（）（2）汽车在公路上行驶，车轮的运动是旋转现象，车身的运动是平移现象。

（）（3）平移只改变图形的位置，旋转可以改变图形的大小。

平移与旋转说课稿平移与旋转说课稿1一、说教材：新课标指出：数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，获得必需的数学，不同的人都得到不同的发展”。

什么样的数学是有价值的数学呢？什么样的数学课堂教学模式能够全面体现“学生学习的主体性”呢？“平移与旋转”源于生活，充分体现了数学在现实生活中的应用，学生在课堂教学中可以主动去体会和感受数学美，更能激发强烈的学习兴趣，引导他们主动去探究、思考、讨论、合作学习。

本节课选择的是“平移与旋转”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学。

同时也为“如何在新课程的教学中真正体现‘我要学’的学习观”的研究中积累经验。

二、说教学目标：针对本节课内容，我制定了以下几个目标：1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

教学重、难点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。

三、说教法：本节课内容学生比较感兴趣，参与意识较强。

借助多媒体进行验证，比较直观、形象。

在教学中要注意：1．在操作中发展学生的空间观念。

图形的变换对学生的空间想象能力要求比较高，“先想一想，再做一做，再说一说”是发展学生空间观念的有效途径。

要重视学生的动手操作，让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来。

在教学中，先是请学生观察图形变换的过程，再通过操作进一步体验图形的变换过程，在集体交流后，再让每一位学生边操作边说明图形变换的过程，通过操作帮助学生思考，发展学生的空间观念。

2．关注学生用语言表达图形变换的过程。

在本案例中，教师注重引导学生用数学语言表达图形变换的过程。

教学时，对于图形的每一步变换，教师都注意引导学生通过观察有条理地用语言描述图形变换的过程，平移突出了方向和距离，旋转突出了绕哪个点，顺时针方向还是逆时针方向，旋转多少度。

《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿（精选10篇）《平移和旋转》说课稿 1一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。

平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。

它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。

通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。

2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。

情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。

3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。

二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。

2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。

三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。

而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。

（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的。

运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。

设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。

激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。

通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。

《旋转与平移》说课稿（通用5篇）《旋转与平移》说课稿1教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。

为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。

学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。

教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

一、走进生活，准确建模。

1、重现生活，感知特点。

出示图片，揭示课题。

提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。

今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。

2、感受生活，发现特征。

接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。

（演示课件）师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。

3、体验实践，领悟特征。

课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。

因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。

（放录象解说）。

师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。

”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。

这也正是这节课的教学重点。

《旋转与平移》说课稿2一、说教材1、设计理念我遵循：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，向学生提供有价值的数学学习内容。