表决器C语言程序

单选题1、若定义a=3,b=4,执行printf(“%d, %d”,(a,b),(b,a));的输出结果为（）。

A.3，4B.4，3C.3，3D.4，42、如果要求在if后的判断条件是a不等于0，则下列选项中能正确表达这一关系的是（）。

A.a<>0B.!aC.a=0D.a3、为了避免嵌套的if-else语句的二义性，C语言规定else总是与（）组成配对关系。

A.缩排位置相同的ifB.在其之前未配对的ifC.在其之前尚未配对的最近的ifD.同一行上的if4、有定义int t = 0;则有循环while(t=1){…},则下列关于while循环语句的描述中正确的是（）。

A.循环控制表达式的值为0B.循环控制表达式的值为1C.循环控制表达式的值不合法D.以上说法都不对5、若有定义：int x ,i;则下列for循环语句：for(i = 0,x = 0; i<= 9 && x!=876;i++)scanf(“%d”,&x);下列选项中，描述正确的是（）A.最多执行10次B.最多执行9次C.是无限循环D.循环体一次也不执行6、关于下面的for循环语句int i,k;for(i = 0,k = -1;k = 1;i++,k++) printf(“*****”); 下列选项中，描述正确的是（）A.判断循环结束的条件非法B.是无限循环C.只循环一次D.一次也不循环7、C语言程序的三种基本结构是（）。

A.顺序结构，选择结构，循环结构B.递归结构，循环结构，转移结构C.嵌套结构，递归结构，顺序结构D.循环结构，转移结构，顺序结构8、若要求在if后一对圆括号中表示a不等于0的关系，则能正确表示这一关系的表达式为（）。

A.a<>0B.!aC.a=0D.a9、两次运行下面的程序，如果从键盘上分别输入6和4，那么输出结果是（）。

void main(){int x;scanf("%d",&x);if (x++ > 5)printf("%d",x);elseprintf("%d\n",x--);}A.7和5B.6和3C.7和4D.6和410、运行以下程序后，如果从键盘上输入china#，那么输出结果为（）。

第四章分支结构程序设计分支程序设计章节练习题四、选择题1．若x=0，y=3，z=3,以下表达式值为0的是A. !xB.x<y? 1:0C. x%2&&y==zD. y=x||z/32．以下运算符中优先级最低的运算符为 ,优先级最高的为。

A. &&B. !C. !=D. ||E. ?:F. ==3．若w=1,x=2,y=3,z=4,则条件表达式w<x?w:y<z?y:z的结果为。

A. 4B. 3C. 2D. 14．若w,x,z均为int型变量,则执行以下语句后的输出为。

w=3;z=7;x=10;printf("%d\n",x>10?x+100:x-10);printf("%d\n",w++||z++);printf("%d\n",!w>z);printf("%d\n",w&&z);A. 0B. 1C. 0D. 01 1 1 11 1 0 01 1 1 05．分析以下程序, 下列说法正确的是。

main(){ int x=5,a=0,b=3;if(x=a+b) printf("* * * *\n");else printf("# # # #\n");}A. 有语法错，不能通过编译B. 通过编译，但不能连接C. 输出* * * *D. 输出# # # #6．分析以下程序, 下列说法正确的是。

main(){ int x=0,a=0,b=0;if(x=a+b) printf("* * * *\n");else printf("# # # #\n");}A. 有语法错，不能通过编译B. 通过编译，但不能连接C. 输出* * * *D. 输出# # # #7．分析以下程序, 下列说法正确的是。

课程设计学院：电气工程学院题目：基于51单片机的表决器设计毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。

尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。

对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。

作者签名：日期：指导教师签名：日期：使用授权说明本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。

作者签名：日期：学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。

除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

本人授权大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。

涉密论文按学校规定处理。

作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日注意事项1.设计（论文）的内容包括：1）封面（按教务处制定的标准封面格式制作）2）原创性声明3）中文摘要（300字左右）、关键词4）外文摘要、关键词5）目次页（附件不统一编入）6）论文主体部分：引言（或绪论）、正文、结论7）参考文献8）致谢9）附录（对论文支持必要时）2.论文字数要求：理工类设计（论文）正文字数不少于1万字（不包括图纸、程序清单等），文科类论文正文字数不少于1.2万字。

c 课程设计投票程序一、教学目标本课程的目标是让学生掌握投票程序的基本原理和实现方式，培养学生的编程能力和团队协作能力。

具体分为以下三个部分：1.知识目标：使学生了解投票程序的定义、原理和应用场景，掌握投票程序的基本设计和实现方法。

2.技能目标：培养学生使用编程语言编写和调试投票程序的能力，提高学生的团队协作和沟通能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对投票程序的严谨态度，使其认识到投票程序在社会中的重要性，增强其社会责任感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.投票程序的基本概念：介绍投票程序的定义、原理和应用场景。

2.投票程序的设计：讲解投票程序的设计原则、方法和步骤。

3.投票程序的实现：教授如何使用编程语言实现投票程序，包括功能模块的划分、编码和调试。

4.团队协作与沟通：培养学生在团队中的协作和沟通能力，使其能够高效地完成投票程序的开发。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解投票程序的基本概念、设计和实现方法。

2.讨论法：引导学生针对投票程序的某个主题进行深入讨论，提高学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：分析真实的投票程序案例，使学生了解投票程序在实际应用中的特点和挑战。

4.实验法：学生分组完成投票程序的设计和实现，培养学生的动手能力和团队协作能力。

四、教学资源为了支持课程的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供 voting program 的理论知识。

2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT，生动形象地展示投票程序的相关内容。

4.实验设备：为学生提供足够的计算机设备，确保每个学生都能动手实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、团队协作等情况，以体现学生的学习态度和积极性。

2.作业：布置适量的作业，评估学生对知识点的掌握程度和编程能力。

C课课程设计投票程序一、教学目标本课程的目标是让学生了解和掌握投票程序的基本原理和实现方式。

通过本课程的学习，学生将能够：1.理解投票程序的概念和作用；2.掌握投票程序的设计和实现方法；3.了解不同类型的投票程序及其优缺点；4.能够独立设计和实现一个简单的投票程序。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.投票程序的基本概念和作用；2.投票程序的设计原则和实现方法；3.不同类型的投票程序介绍；4.投票程序的实现案例分析。

三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解投票程序的基本概念、设计原则和实现方法，让学生掌握相关知识；2.案例分析法：分析不同的投票程序实现案例，让学生了解实际应用中的投票程序；3.实验法：让学生动手设计和实现一个简单的投票程序，提高其实际操作能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供相关章节，介绍投票程序的基本概念、设计原则和实现方法；2.多媒体资料：通过图片、视频等形式，形象地展示投票程序的原理和应用；3.实验设备：提供必要的硬件设备，让学生能够动手实践，设计和实现一个投票程序。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估其对课程内容的理解和掌握程度；2.作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生的理解和应用能力；3.考试：定期进行考试，全面测试学生对课程知识的掌握程度。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保学生系统地掌握知识；2.教学时间：根据学生的作息时间，合理安排上课时间，保证学生有充足的精力参与学习；3.教学地点：选择适合教学的环境，如教室、实验室等。

教学安排应合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。

表决器c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握表决器C语言的基本概念、语法和编程方法，培养学生运用C语言进行程序设计和解决问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：（1）理解C语言的基本概念，如变量、数据类型、运算符、表达式等。

（2）掌握C语言的语法规则，如语句、函数、数组、指针等。

（3）了解C语言的编程思想，如结构化编程、模块化编程等。

2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序，如计算器、排序算法等。

（2）能够阅读和理解C语言的程序代码，进行简单的代码调试和优化。

（3）能够运用C语言解决实际问题，如数据处理、文件操作等。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。

（2）培养学生团队合作的精神，提高学生的问题解决能力。

（3）培养学生遵守编程规范的良好习惯，提高学生的职业素养。

二、教学内容本课程的教学内容分为三个部分：C语言基础、C语言编程技巧和C语言应用。

1.C语言基础：（1）C语言概述：C语言的历史、特点和应用领域。

（2）基本数据类型：整型、浮点型、字符型等。

（3）运算符和表达式：算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。

（4）控制语句：条件语句、循环语句、跳转语句等。

2.C语言编程技巧：（1）函数：函数的定义、声明和调用。

（2）数组和指针：一维数组、多维数组、指针的概念和应用。

（3）结构体和文件：结构体的定义和应用，文件的概念和操作。

3.C语言应用：（1）程序设计方法：结构化编程、模块化编程等。

（2）算法实现：排序算法、查找算法等。

（3）实际项目案例：计算器、文本编辑器等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握知识要点。

2.案例分析法：教师通过分析实际项目案例，引导学生运用C语言解决实际问题。

3.实验法：学生通过编写和调试C语言程序，提高编程技能和问题解决能力。

投票程序c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解投票程序的基本原理和流程。

2. 学生能掌握C语言中的基本数据类型、变量定义、控制结构及函数运用。

3. 学生能运用所学知识设计并实现一个简单的投票程序。

技能目标：1. 学生能够运用C语言编写具有实际功能的程序，提高编程实践能力。

2. 学生能够通过分析问题、设计算法、编写代码、调试程序等过程，培养解决问题的能力。

3. 学生能够通过团队协作完成课程设计，提高沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到编程在解决实际问题中的价值，增强学习编程的兴趣和信心。

2. 学生能够在编程实践中培养耐心、细心和持之以恒的品质。

3. 学生能够通过课程设计，培养团队协作精神，认识到团队合作的重要性。

课程性质：本课程设计属于实践性课程，旨在让学生将所学的C语言知识运用到实际项目中，提高编程实践能力和解决实际问题的能力。

学生特点：学生已经具备一定的C语言基础，能够理解基本的编程概念，但缺乏将理论知识运用到实际项目中的经验。

教学要求：教师需引导学生通过自主学习、团队协作、实践操作等方式，完成投票程序的设计与实现。

在教学过程中，注重培养学生的编程思维、问题解决能力和团队协作精神。

通过课程目标的分解，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 复习C语言基础知识：变量定义、数据类型、运算符、控制结构（顺序、分支、循环）及函数定义。

2. 投票程序需求分析：讲解投票程序的功能需求，分析程序模块划分，介绍各模块功能。

3. 投票程序算法设计：引导学生设计投票算法，包括投票数据输入、处理、统计和输出结果。

4. 编写C语言代码：指导学生根据算法设计，编写投票程序的代码，包括主函数、子函数等。

5. 编程实践：组织学生上机实践，调试和优化投票程序，确保程序的正确性和稳定性。

6. 团队协作与沟通：培养学生团队协作精神，组织小组讨论，分享编程心得，互相学习。

表决器c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解表决器的功能及其在实际应用中的重要性；2. 掌握C语言中位运算、逻辑运算等基础知识点；3. 学会使用C语言设计简单的表决器程序，并能进行基本的错误调试；4. 了解程序模块化设计的方法及其在表决器程序中的应用。

技能目标：1. 能够运用所学知识，编写并运行一个简单的表决器程序；2. 通过小组合作，提升团队协作和沟通能力；3. 学会使用C语言进行问题分析、程序设计、编码及测试的全过程；4. 提高运用计算机语言解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对待编程的兴趣和热情，增强对计算机科学的认识；2. 激发学生的创新意识和动手实践能力；3. 树立正确的团队合作意识，学会尊重他人意见，提高沟通协调能力；4. 培养学生严谨、细致、负责的学习态度，养成良好的编程习惯。

本课程针对高中年级学生，充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和实际需求，将表决器设计与C语言编程相结合，注重培养学生的编程能力和实际应用能力。

课程目标旨在使学生在掌握C语言基础知识的同时，提高解决实际问题的能力，培养团队协作精神和创新意识。

通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确的方向。

二、教学内容1. C语言基础知识回顾：位运算、逻辑运算、控制结构；2. 表决器原理与功能：介绍表决器的基本工作原理和实际应用场景；3. 程序设计方法：模块化设计、流程图绘制；4. 编写表决器程序：使用C语言编写程序，实现表决器的核心功能；5. 错误调试与优化：分析程序中可能出现的错误，并进行调试和优化；6. 团队协作与展示：分组进行项目实践，培养学生的团队协作能力和展示技巧。

教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，进行科学、系统地组织。

具体安排如下：1. 第一周：C语言基础知识回顾，重点讲解位运算和逻辑运算；2. 第二周：介绍表决器原理与功能，引导学生思考如何运用C语言实现表决器功能；3. 第三周：讲解程序设计方法，指导学生绘制流程图，进行模块化设计；4. 第四周：编写表决器程序，分析并解决编程过程中遇到的问题；5. 第五周：进行错误调试与优化，提高程序的稳定性和运行效率；6. 第六周：团队协作与展示，学生分组进行项目实践，互相评价和总结。

第一单元程序设计和Ｃ语言一、选择题1．C语言的基本构成单位是：。

A. 函数B. 函数和过程C. 超文本过程D. 子程序2．一个C语言程序总是从开始执行。

A. 主过程B. 主函数C. 子程序D.主程序3．C语言的程序一行写不下时，可以。

A. 用逗号换行B. 用分号换行C. 在任意一空格处换行D. 用回车符换行4．以下叙述不正确的是：。

A. 在C程序中，语句之间必须要用分号";"分隔B. 若a是实型变量，C程序中a=10是正确的，因为实型变量中允许存放整型数C. 在C程序中，无论是整数还是实数都能正确无误地表示D. 在C程序中，%是只能用于整数运算的运算符5．以下不正确的C语言标识符是。

A. ABCB. abcC. a_bcD. ab.c6．下列字符串是标识符的是：。

A. _HJB. 9_studentC. longD. LINE 17．以下说法中正确的是：。

A. C语言程序总是从第一个定义的函数开始执行B. 在C语言程序中，要调用的函数必须放在main()函数中定义C. C语言程序总是从main()函数开始执行D. C语言程序中的main()函数必须放在程序的开始部分8．不合法的常量是：。

A. ‘\2’B. ""C. ‘3’D. ‘\483’9．已知各变量的类型说明如下，则以下不符合C语言语法的表达式是：。

int k,a,b;unsigned long w=5;double x=1.422;A. x%(-3)B. w+=-2C. k=(a=2,b=3,a+b)D. a+=a=+(b=4)*(a=3)10．在C语言中，字符型数据在内存中以形式存放。

A. 原码B. BCD码C. 反码D. ASCII码11．若有定义：int a=7; float x=2.5; y=4.7;则表达式x+a%3*(int)(x+y)%2/4的值是：。

A. 2.500000B. 2.750000C. 3.500000D. 0.00000012．设有说明：char w; int x; float y; double z;则表达式w*x+z-y值的数据类型为：。