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【关键字】结构第二章严整的生命结构第一节显微镜的构造和使用学习目标：：1．识别显微镜各部分的名称和作用；2．初步尝试学会规范操作显微镜；3．说出显微镜成的像及放大倍数；课时安排：2课时预习导学：仔细阅读教材P12—P15页完成下列问题：1．将显微镜的结构与各自的功能用线连起来。
2．显微镜的拿取要一手握住一手托住一般将显微镜放在实验台略偏的位置；距实验台边缘左右。
3．对光时首先转动显微镜的，使镜筒上升；接着转动使低倍镜正对；然后转动，使上面的最大光圈对准通光孔，用眼注视目镜内，眼一定要睁开。
转动使其对准光源。
通过目镜看到一个圆形的明亮视野。
4．用显微镜时把所要观察的标本放在显微镜的上，用压住，使标本正对通光孔，接着从侧面注视镜，同时转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近标本约处；然后左眼注视镜，同时反方向慢慢转动，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止，再转动使物像更清晰。
如果你缓慢地向右移动标本，会发现物像向移动，说明看到的物像是实物的__ （填正或倒）像，并且要比标本大得多。
物像放大倍数是和放大倍数的积。
合作*探究*交流：1．结合实际，为什么把实验镜放在实验台的左侧，并且距实验台边缘约7厘米处？2．把2个不同倍数的目镜和2个不同倍数的物镜放在实验台上，仔细观察两者有哪些相同点和不同点？3．仔细观察后想一想，反光镜和遮光器为什么都能调节光线的强弱？4．通过对光这一步的操作。
从上到下依次对准的结构有哪些？5．观察玻片使镜筒慢慢下降时，为什么要从侧面注视物镜？6．如果在显微镜视野内有个污点，你如何判断污点是在目镜、物镜还是在玻片标本上？当堂检测：一．我能选择：1．拿到安有镜头的显微镜时，如果只用一手握住镜臂，将易造成下列哪项部件滑出跌落损坏？（）A．目镜B．物镜C．标本D．反光镜2．使用显微镜对光时，下列哪些结构应放在同条直线上？（）A．目镜、物镜、通光孔、反光镜B．目镜、镜筒、物镜、通光孔C．目镜、物镜、镜筒、反光镜D．目镜、物镜、遮光器、反光镜3．如果在载玻片写一个“d”用低倍镜观察，在视野内所见的图像是（）A． b B．q C．p D．d4．若要使位于视野右上角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是（）A．右上角B．右下角C．左上角D．左下角5．当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正正确方法是（）A．用沙布擦B．用手擦C．用纸巾擦D．用擦镜纸擦6．在中学阶段我们用的显微镜一般为（）A．体视显微镜B．电子显微镜C．普通光学显微镜D．解剖镜7．在观察同一洋葱表皮细胞时，视野中的细胞数目最多的显微镜可能是（）A．5×、10×B．10×、40×C．15×、10 D．20×、35×8．某同学使用显微镜的低倍物镜为10×、高倍物镜为40×他在低倍镜下看到的视野中有8个排成一排的细胞，换用高倍镜时，可观察到（）A．8个B．16个C．2个D．32个9.若用同一显微镜观察同一标本4次，通过调整目镜、物镜和细准焦螺旋，结果得到如下四个图。
第一节显微镜的结构和使用教学设计一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法谈话法、实验法。
三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
【初中生物】初中生物显微镜的结构和使用讲解【—显微镜的结构和使用讲解】下面是老师对生物中显微镜的结构和使用知识的内容讲解，需要同学们都能很好的掌握下面几点内容。
显微镜的结构和使用1.显微镜的结构（１）机械部分：包括镜座、镜柱、镜臂、载物台、镜筒、调节器（也叫调节螺旋）：大的叫粗准焦螺旋，小的叫细准焦螺旋。
（２）光学部分：包含目镜、物镜、反光镜、贮藏器等。
2.显微镜的使用方法（1）取镜和放置（2）对光：不断调整反光镜，直到出现光亮而均匀的视野。
（3）观测：将要观测的玻片标本放到载物台通光孔的中央，玻片标本两端用压片夹包住，再用手沿顺时针方向转动细调节器，把镜筒徐徐降至接物镜头差不多吻合玻片标本年才（从侧面观测上升镜筒）。
然后左眼观测，边观测边用调节器将镜筒徐徐下降（逆时针方向转动粗准焦螺旋）直至辨认出物象，观测准确年才。
如果观测部分无此视野中心，可移动玻片标本至视野中心，再上下旋转细准焦螺旋至物象准确年才。
3、生物图的画法及注意事项①绘图用枪尖铅笔（3h型），根据观测至的物像绘制，力求真实性；②图绘在报告纸中央略偏左上方，大小适度。
③图中昏暗的地方，用铅笔点上细圆点则表示，不能涂抹。
（越暗的地方，细点越多，无法涂抹阴影则表示暗处）。
④标示名称。
4、显微镜使用的几点技巧①目镜：镜头越短，压缩倍数高，镜头长，压缩的倍数越高。
物镜：镜头越长，放大倍数高，镜头短，放大的倍数越低。
显微镜压缩倍数越高，视野中观测至细胞体积小，数目就越少，视野越暗，镜头与玻片的距离越近。
②判断视野中污点：移动玻片标本，污点动，污点在玻片上；若污物不动；转动目镜，污物在目镜上；若移动玻片和转动目镜，污点不动，则污点在物镜上。
5、因为观测至的物像后空翻的，必须并使观测至的物像在视野的中央，移动的原则就是：标本移动的方向和观测至物像移动的方向就是恰好相反。
6、在实验“观察植物细胞”步骤2中滴入清水；而在“观察口腔上皮细胞”中步骤2滴入的是生理盐水，与人体细胞细胞液浓度大致相同，以维持细胞正常生理形态，若置于清水中，会使细胞过度吸水而破裂。
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生物学的研究工具---显微镜的结构和使用
本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：
体现了学生是教学活动核心的理念。
课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
体现了新课程的评价理念。
评价要满足学生的内心需要，评价的作用在于促进学生发展而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。
本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
老师对这些同学的评价除了对生物知识本身理解的肯定外，更多在注重开发与唤醒每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识，增强学生的自信心。
体现了活用课程资源的理念。
教学的依据是课程标准，不是教材。
教师才是最重要的课程资源，教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去创造。
所以教师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、活用，要融入自己的智慧。
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课题：第一章单元备课（1）教学目标和要求1、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。
2、举例说明生物具有的基本特征。
3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
4、概述科学探究的大致过程和研究方法。
5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
（2）教学教材分析本章是初中生物学的开始，首先，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。
然后以一个经典的实验统领全部内容，这是新的课程标准中第一个一级主题“科学探究”在初一学生面前第一次较完整的显现。
经典实验中蕴藏了科学的实验思想、巧妙的实验设计方法。
在教学过程中应注意挖掘其中内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。
要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径方法获取知识，养成科学的精神和能力，本章起着“抛砖引玉”的作用。
如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验等等，都是备课过程中我们应该关注的。
从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。
另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。
（3）教学重点难点：重点：1.生物的生命现象及生物的基本特征2. 巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。
难点：1、生物某些基本特征的归纳和理解2.、从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。
（4）学情分析：初一学生初次接触生物，有陌生感，需要老师很大的付出，从学生的实际出发，结合学生好玩的特点，在生活中培养他们的兴趣，利用各种教学手段，逐步培养他们的各种能力，让他们尽快地适应生物教学。
第一节显微镜的构造和使用1【学习目标】1.识别显微镜各部分的名称和作用2.学会取拿和安放显微镜3.知道如何整理和存放显微镜【问题导学】探点一如何取、放显微镜一、自主学习1.二人一组，练习正确地从镜箱中取显微镜的方法。
取时应注意①一手握②一手托；③置于胸前。
2.如何放置显微镜：①镜筒朝前，镜臂朝向；②置于观察者座位前的桌子上，偏向身体侧，便于眼向目镜内观察；③置于桌子内侧，距实验台边缘7cm左右。
3.对照图1.2-2安装好和。
探点二认识显微镜的构造一、自主学习：1.参照课本图1.2-2，认识显微镜各部分的名称及作用：（1）握镜的部件是［］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件是［］＿＿＿＿＿，（2）调节光线强弱的部件是［］＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿上的＿＿＿＿＿。
（3）放置玻片标本的部件是［］＿＿＿＿＿，中央有［］＿＿＿＿两旁各有一个［］＿＿＿＿。
（4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［］＿＿＿＿＿。
（6）转动一下粗准焦螺旋，再转动一下细谁焦螺旋，体会一下这二个准焦螺旋对调节镜筒升降的作用。
调节粗准焦螺旋时镜筒升降范围，调节细准焦螺旋时镜筒升降范围。
探点三显微镜的整理和存放自主学习：实验后显微镜的安置：显微镜使用完毕后，应将玻片取下，将其机械部分用擦拭干净；若目镜或物镜被弄湿或弄脏，应该用轻轻擦拭干净；转动转换器，让两个物镜偏向；转动，使镜筒下降至最低点，将反光镜，然后将显微镜锁入箱内，送回原处。
【归纳整理】【反馈检测】1.我们要换用不同倍数的物镜，需要转动（）A.遮光器B.转换器C.粗准焦螺旋D.细准焦螺旋2.使用显微镜观察时，固定装片用到的结构是（）A.遮光器B.转换器C.压片夹D.通光孔3.显微镜的构造中可用来调节光线强弱的是（）A.遮光器和反光镜B.转换器和遮光器C.粗准焦螺旋和细准焦螺旋D.通光孔和反光镜4.要使物镜的镜筒迅速上升，应当调节（）A.遮光器B.转换器C.粗准焦螺旋D.细准焦螺旋5.对观察的物体有放大作用的是（）A.遮光器和反光镜B.目镜和物镜C.转换器和遮光器D.通光孔和反光镜6.如果外界光线较弱，我们应当选用（）A.大光圈平面镜B.小光圈凹面镜C.大光圈凹面镜D.小光圈平面镜7.显微镜的总的放大倍数是100倍，已知所用的物镜放大倍数是10倍，则目镜的放大倍数是（）A.90倍B.10倍C.20倍D.5倍8.如果发现显微镜目镜上有污物，应用什么进行清除（）A.干净纱布B.擦镜纸C.吸水纸D.以上物品都可以9.在使用显微镜时，必须对准通光孔的结构是（）A.物镜光圈B.转换器遮光器C.物镜目镜D.反光镜物镜。
