人教部编版一年级上语文《小蜗牛》教案2

小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够理解小蜗牛的寓意。

2.学生能够读懂小蜗牛的故事并能够用简单的语言复述。

3.学生能够掌握课文中出现的简单词汇和句型。

二、教学重难点1.教学重点是让学生理解小蜗牛的寓意以及掌握课文中的简单词汇和句型。

2.教学难点是让学生能够用自己的语言复述小蜗牛的故事。

三、教学过程（一）导入1.教师利用图片和音频等多种资源，引导学生感受小蜗牛。

2.教师提问：“小蜗牛是一个怎样的形象？他有哪些特点？”引导学生自主思考回答。

（二）新课讲解1.教师出示关键词：蜗牛、追赶、慢等，帮助学生预设故事情节，为后面阅读铺垫。

2.教师念诵课文，让学生跟读。

3.将整个故事简单拆解成几个小故事，帮助学生更好地理解和记忆。

（三）课文理解和翻译1.教师出示生词，让学生根据自己的了解和上下文语境猜测词义。

2.教师帮助学生完成句子的理解和翻译。

（四）练习和巩固1.教师出示相关的练习题目，让学生掌握课文的相关内容。

2.教师让学生用简单的语言复述小蜗牛的故事。

（五）拓展1.通过游戏、手工等多样化的活动，让学生更直观地理解小蜗牛的故事。

2.教师与学生一同思考：应该像小蜗牛一样，从自己身上的创伤中吸取教训，勇敢面对未来。

四、教学评估1.通过学生的日常表现、口头回答以及笔头测试等考核方式，对学生掌握的情况进行评测。

2.对于学生的理解中出现的误区，教师可以提供必要的纠正和辅导，帮助学生更好地掌握相关知识。

五、教学反思1.当学生对理解某些内容比较困难的情况下，教师要知道如何引导他们，让他们更好地掌握。

2.在教学上，注重与学生的互动和反馈，力求达到教与学的双赢。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。

一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。

(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。

指名读、齐读。

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。

接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。

你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。

出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。

”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。

课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。

如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。

教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。

教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。

教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。

关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。

教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。

也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。

关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。

运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。

本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。

【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。

会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】朗读课文，以及识记生字。

【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗加油，相信你一定能猜出来。

(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟1.学习第一自然段。

(蜗牛一家住在小树林的旁边。

一年级上册语文教案－课文（二）小蜗牛 | 人教（部编版）教学目标1.了解小蜗牛的外貌和生活习性，培养学生的观察能力和爱护小动物的意识；2.学习课文中的汉字、词语，并能读准发音；3.掌握认真读句子，并能理解句子的含义；4.初步了解小蜗牛与其他动物的关系，通过讨论交流培养学生的合作精神。

教学准备教材、黑板、彩色粘纸、小黑板、印有小蜗牛图片的PPT教学过程1. 导入（5分钟）通过出示印有小蜗牛图片的PPT，让学生观察小蜗牛的外观和生活习性。

2. 归纳词语（10分钟）板书课文生词：蜗牛、缩起来、雨天、出来。

让学生读词语，理解意思，并配以示意图，帮助学生理解词语含义。

3. 朗读课文（15分钟）由教师先朗读课文，然后让学生读课文。

教师根据学生的阅读情况，及时纠正学生的发音错误。

4. 认真阅读，填词（20分钟）让学生认真阅读课文，找出下面四句话中空格处的词语填充：1.小蜗牛______起来了。

（缩）2.地上___了许多水。

（哗）3.小蜗牛认为自己___出来不会被别人踩着。

（出）4.小蜗牛以前怕_____，现在不怕了。

（雨天）5. 合作探究（30分钟）组织学生合作，根据课文内容，讨论小蜗牛与其他生物的关系及对生态环境的影响。

学生可以将自己的想法写在小黑板上，并发表自己的看法。

教师根据学生讨论的情况，做出点拨和引导。

6. 课堂小结（5分钟）巩固学生学习的内容，复习课文内容。

鼓励学生多动手，多思考，大胆发言。

课后作业1.朗读课文，熟记生词；2.查找关于蜗牛的更多资料，增强学生的自学意识。

总结本堂课通过图片、课文、合作讨论等多种方式，引导学生进行系统的学习，使学生在学习汉字、词语、阅读的同时，初步了解小蜗牛的生活习性和与其他生物的关系，培养学生的观察能力和合作精神。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。

课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。

这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。

所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。

【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。

【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。

【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。

2.师讲述《小蜗牛》的故事。

3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。

4.学生齐读课题。

（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。

小蜗牛（第二课时）（教案）部编版语文一年级上册课时目标1.掌握小蜗牛的特点和生活习性2.建立爱护小动物的意识和责任感3.通过课文，激发学生的阅读兴趣和想象力教学重点1.小蜗牛的特点和生活习性2.爱护小动物的意识和责任感培养教学难点1.激发学生的阅读兴趣和想象力的培养教学准备1.课本《小蜗牛》2.贴纸和彩笔3.学生小组讨论制作的海报（用于激发学生的阅读兴趣）教学过程导入（5分钟）1.学生以小组讨论制作的海报，展示他们学习小蜗牛的内容，并介绍他们对小蜗牛的印象和感受。

2.老师与学生互动，从学生的角度出发，引导学生进入课文的主题和情境。

讲授（15分钟）1.老师介绍小蜗牛的特点：小巧、缓慢、背上有壳等。

2.老师引导学生进一步发掘小蜗牛的生活习性，如：喜欢到处爬，不能游泳等。

3.老师鼓励学生开动脑筋，想象小蜗牛的生活场景和活动轨迹。

操练（20分钟)1.小组活动：老师将学生分组，每个小组分配一只小蜗牛贴纸，让学生涂鸦和构思一幅关于小蜗牛的图画，并在图画上标注小蜗牛的特点和生活习性。

2.老师监督学生的涂鸦和讨论过程，并在时机合适时，给予学生必要的指导和提示。

总结（10分钟）1.小组展示：每个小组展示他们的涂鸦和图画，并讲述他们的思考过程和发现。

2.老师结合展示内容，巩固课堂学习内容，进一步加深学生的印象和理解。

3.激励学生，培养爱护小动物的意识和责任感，让学生学会关心小动物，如：不随意捉小动物，不伤害小动物，及时为小动物提供帮助等。

课后练习（5分钟）学生回回忆今天学习的内容，简述小蜗牛的特点和生活习性，以及在学习过程中的收获和感受。

总体评价本节课教学内容全面、有趣，通过多种方式引导学生思考，激发了他们对小蜗牛及其他小动物的热爱和责任感。

同时，课堂气氛活跃，学生的主动性和创造力得到了充分发挥。

一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第二课时（人教部编版）一、教学目标1.了解小蜗牛生活的环境和习性，培养爱护小动物的意识。

2.学习描述小蜗牛的常见词汇，如：慢慢爬、小腿、触角、贝壳等。

3.能够朗读《小蜗牛》课文，并尝试自己借助绘画描述小蜗牛、理解其生活。

二、教学重点1.让学生了解小蜗牛生活的习性及其重要性。

2.通过生动的图画和言语，学生掌握一些描述小蜗牛的生物学词汇。

三、教学难点1.学生自行用绘画和言语描述小蜗牛，并将其生物学词汇运用到描述中。

四、教学准备1.课件：小蜗牛课文、图片、视频、音频。

2.辅助素材：小蜗牛的贝壳、小蜗牛的触角、小蜗牛的小腿等。

五、教学过程1. 导入新课1.教师向学生介绍今天的课程《小蜗牛》，并介绍小蜗牛长得什么样、喜欢生活在哪种环境中。

2.展示小蜗牛的图片，并让学生分享他们了解的小蜗牛。

3.教师播放一段视频，展现小蜗牛的习性和生活环境，并引导学生了解小型爬虫的重要性。

2. 学习词汇1.学习描述小蜗牛的词汇，如：小腿、触角、贝壳等。

2.让学生尝试自己描述小蜗牛，并注重运用生物学词汇。

3. 学习课文1.教师分段朗读新课《小蜗牛》，并带领学生跟读。

2.学生进行课文朗读测试，并进行纠正。

3.教师让学生用绘画配合言语描述小蜗牛，并让学生展示自己的作品。

4. 总结1.教师引导学生总结今天学习的知识和收获，并注重鼓励和表扬。

2.教师与学生一起完成本节课评估测试。

六、课后作业1.完成语文笔记，注重描述小蜗牛的生活环境和生物特性。

2.自行绘制一张小蜗牛的图片，并与同学分享，交流生物学常识。

七、教学评估1.教师在教学过程中对学生的表现进行观察和评估，及时进行点评和鼓励。

2.课后进行评估测试，及时发现学生的问题，有针对性地进行教学调整。

评估测试1.请用自己的语言描述小蜗牛的生活环境和生长特点。

2.朗读《小蜗牛》课文，并用自己的言语描述小蜗牛的特点和生物学词汇。

3.对于小蜗牛的重要性，你怎么看？八、教学反思1.教师在教学前做好了课堂准备，但在教学过程中发现学生的注意力不够，可以引入小游戏等活动，吸引学生的注意力。

小蜗牛第二课时（教案）部编版语文一年级上册概述小蜗牛是部编版语文一年级上册的故事，通过小蜗牛的努力和坚持不懈，向学生传递了健康向上、勤奋敬业、不放弃等价值观念。

本课时的教学目标是帮助学生理解故事情节、掌握关键词语，提高语言表达能力和阅读理解能力，进一步培养学生的品格素养。

本教案的教学内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学方法、教学资源和评价方式。

教学目标1.理解小蜗牛坚信努力的故事主题。

2.掌握故事中的重要词语：悠闲、大喊、锲而不舍。

3.培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和品格素养。

教学重点1.理解小蜗牛坚信努力的故事主题。

2.掌握故事中的重要词语：悠闲、大喊、锲而不舍。

教学难点1.帮助学生掌握故事中抽象的品格价值观念。

2.培养学生主动思考、理解和提问的能力。

教学流程1.导入（5分钟）通过问答的方式，帮助学生回忆上一堂课讲的内容，引出本次课的主题。

提问： 1. 上节课我们学习了哪个故事，故事讲的是谁？ 2. 故事中小蜗牛遇到了什么问题？ 3. 小蜗牛通过什么方法解决了问题？2.新词导入（5分钟）通过图片、视频等多样化的教学方法，引入本节课新词汇。

呈现图片、视频等，引入新词汇。

教师：同学们，您们看到这张图片，这是小蜗牛的家，周围又草又树，小蜗牛过着悠闲自得的生活。

那么，我们来认识一下这个新词：悠闲，它的意思是自得其乐、无所事事。

3.故事情节（20分钟）通过带着问题的阅读、口语表达等方式，让学生参与到故事情节中来，加深对故事的理解。

教师：同学们，请跟我一起读小蜗牛这个故事。

小蜗牛在家闲着无聊，决定去旅行，但是它的前进速度非常慢，很快就被其他动物追上。

小蜗牛很害怕，但是它并没有放弃，而是大喊着鼓励自己:“我一定能够去到它们去不了的地方。

”小蜗牛坚信自己能做到，并且在路上不断锲而不舍地努力，最终到达了目的地。

引导学生思考和回答问题： 1. 小蜗牛为什么去旅行？ 2. 小蜗牛遇到了什么问题，它怎么做才能解决问题？ 3. 小蜗牛如何跨越困难，到达目的地？4.品格教育（10分钟）通过想象、交流等方式，引导学生理解和接受故事传达的品格价值观念。

小蜗牛（教案）一、教学目标1.学习和掌握诗歌《小蜗牛》的内容与语言特点。

2.能够朗读诗歌《小蜗牛》并理解含义。

3.通过学习诗歌《小蜗牛》了解自然界中的生物。

二、教学重点1.熟练朗读诗歌《小蜗牛》。

2.理解诗歌《小蜗牛》中的内容，掌握其语言特点。

三、教学难点1.理解诗歌《小蜗牛》所表达的意义和感情。

2.熟练掌握诗歌《小蜗牛》中复杂的词语和语言结构。

四、教学内容1.课文朗读首先，让学生阅读《小蜗牛》，熟悉诗歌的内容和语言特点。

教师可以逐行进行讲解，指导学生理解具体词汇和句子的含义。

2.语言特点分析诗歌《小蜗牛》中有许多具有特点的语言，例如：近义复词、叠韵、倒装等，需要逐一进行解读和分析。

例如：•近义复词：在诗歌《小蜗牛》中，有许多近义复词，如“轻轻柔柔、滑滑溜溜、崎岖不平”等。

这些近义复词使诗歌更富有韵律感，也更容易引起读者的共鸣。

•叠韵：诗歌《小蜗牛》中还有许多叠韵的词语，如“心里顶顶绿，脑袋扭扭绒，橡皮筋筋长”等。

这些叠韵让诗歌更加流畅，也更容易被读者记住。

•倒装：在诗歌《小蜗牛》中，也有一些倒装句，如“把身体藏好，把头伸出来”等。

这些语言结构的使用不仅丰富了诗歌的表达形式，而且更能引起读者的注意力。

3.朗读与演讲让学生分成小组，每个小组可以选择一个角色进行朗读和演讲。

教师可以为每个小组分配一个具体的任务，要求他们在朗读中更好地表达出诗歌的情感和内涵。

4.相关讨论教师可以引导学生对于诗歌中的具体意象和情感进行讨论，并鼓励学生自己思考和探究。

例如：•学生可以尝试对比蜗牛与其他动物，探讨为什么作者会选择蜗牛作为诗歌的主题。

•学生也可以探讨诗歌中的蜗牛与自己的关系，例如，为什么我们要爱护蜗牛，怎么样做才能更好地保护蜗牛等等。

5.延伸活动•推荐学生阅读其他关于自然的文学作品，并逐一分析其中的语言特点和表达方式。

•学生还可以参与爱护环境的活动，例如：在学校或者家庭中制作蜗牛文化展览，或者让学生参与捡拾垃圾等环保活动。