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2016教师试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质答案：B2. 教学过程中，教师的主导作用主要体现在：A. 制定教学计划B. 传授知识C. 激发学生兴趣D. 组织教学活动答案：D3. 现代教育技术的核心是：A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 远程教育答案：C4. 教育评价的主要目的是：A. 选拔优秀学生B. 促进学生发展C. 检验教学效果D. 激励教师工作答案：B5. 教师职业道德的基本要求是：A. 热爱学生B. 严谨治学C. 尊重家长D. 公正评价答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教师在教学过程中应具备以下哪些能力？A. 组织能力B. 沟通能力C. 创新能力D. 批判性思维答案：ABC7. 教育公平的内涵包括：A. 机会公平B. 过程公平C. 结果公平D. 资源公平答案：ABCD8. 教育心理学研究的主要内容有：A. 学习理论B. 教学理论C. 认知发展D. 情感发展答案：ACD9. 教师在班级管理中应遵循的原则包括：A. 公正性原则B. 尊重性原则C. 激励性原则D. 灵活性原则答案：ABCD10. 教育改革的主要目标是：A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 培养创新人才D. 推动教育现代化答案：ABCD三、判断题（每题1分，共5分）11. 教师的职责仅限于课堂教学。
（）答案：×（错误）12. 教育评价应该以促进学生全面发展为目的。
（）答案：√（正确）13. 教育技术的发展可以完全取代教师的作用。
（）答案：×（错误）14. 教育的个性化是现代教育的重要特征。
（）答案：√（正确）15. 教师应该根据学生的个体差异采取不同的教学策略。
（）答案：√（正确）四、简答题（每题5分，共10分）16. 简述教师在课堂教学中应如何激发学生的学习兴趣。
答案：教师在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法包括：创设生动的教学情境，运用多样化的教学手段，设计富有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，以及给予学生及时的反馈和鼓励。
2016一年级数学上册整理与复习教学设计反思作业题答案（北师大版）整理与复习(一)。
(教材第52~56页)1.在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
2. 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步体会运用数学能解决生活中的问题。
重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法进行计算。
难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
课件。
师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答:我学会了数1~10各数。
我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。
我学会了计算10以内的加减法。
在作比较的时候,我有时比较不出来,有什么好办法呢?加法解决什么样的问题,减法又解决什么样的问题呢?师:同学们还真学会了不少知识。
对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为复习课的主线,引入新课。
1. 作比较。
师:瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图)师:有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生1:画“○”表示小兔的只数,画“􀳫”表示椅子的数量,画“△”表示杯子的个数,画的时候一个一个对齐,很容易就比较出来了,发现椅子不够,杯子够了。
生2:可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。
师:同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以。
师:那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。
《新课程小学教学设计.案例分析》复习资料（含答案）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
P72、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
P383、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。
P74、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。
他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。
一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。
维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。
它表现为"在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。
P105、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。
P216、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。
P227、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。
P18、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。
2016教师试题及答案2016年的教师试题及答案包含了多个领域的知识点，旨在考察教师的专业知识和教学能力。
以下是一些模拟试题及其答案的示例：一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学认为，学生学习动机的激发主要依赖于以下哪一点？A. 外部奖励B. 内部兴趣C. 社会压力D. 家庭期望答案：B2. 在教学过程中，教师应该如何正确处理学生的个体差异？A. 统一教学进度B. 忽略个体差异C. 个别辅导D. 增加课程难度答案：C3. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 明确课堂规则B. 建立积极的教学氛围C. 忽视学生的不当行为D. 及时反馈学生表现答案：C二、填空题（每空1分，共10分）4. 教学设计中的“SMART”原则是指_________、_________、可测量的(M)、可达成的(A)、有时限的(T)。
答案：具体的(S)；相关的(R)5. 根据布鲁姆的认知领域教育目标分类，最高层次的认知目标是_______。
答案：评价三、简答题（每题10分，共20分）6. 简述如何培养学生的批判性思维能力。
答案：培养学生的批判性思维能力可以通过以下方法：首先，教师应鼓励学生提问和质疑，培养他们的好奇心；其次，教师可以设计开放性问题，引导学生从不同角度思考问题；再次，教师应提供多样化的学习材料，让学生接触不同的观点和信息；最后，教师应教授学生如何分析、评估和推理，以形成自己的见解。
7. 描述教学反思的重要性及其实施步骤。
答案：教学反思对于教师的专业成长至关重要，它可以帮助教师识别教学实践中的问题，改进教学方法，提高教学质量。
实施教学反思的步骤包括：首先，明确反思的目标和焦点；其次，收集教学过程中的相关资料和数据；然后，分析这些资料，找出教学中的优点和不足；接着，基于分析结果，制定改进措施；最后，将改进措施应用于实际教学中，并持续进行反思。
四、论述题（每题25分，共50分）8. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对教育的影响。
2016新课程教学设计一试题及答案一. 单选题（共20题,共40分）1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探A.数学2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知D.设计学习活动的情境认知观点3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个别化教学C.管理策略A.社会学习理论5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的A.学习活动6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教B.管理策略7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。
教学中既有教师的讲和读，也有学生A.讲读教学方法A.传递策略9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁);具体运算阶A.皮亚杰10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，A.从微观上看11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。
如果学生从来就没有练习技能迁A.设计学习活动的行为主义原则12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。
对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能B.奥苏伯尔A.较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现A.问题表法15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成储存空A.用来储存信息的空间范围和所储存的信息的容量A.不能预先规定的17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。
6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
12、口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。
话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。
口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。
15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。
16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。
新课程理论考试试题及答案一、判断题1:师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。
错2:新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
正确3:教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。
错4:评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
对5:新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。
错6:质疑就是让学生学会提出问题。
对7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
对8:新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
错9:学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。
正确10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。
对11:学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。
错12:对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。
错13:档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。
错14:新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。
对15:教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。
错16:学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。
错17:出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。
错18:义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。
错19:教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
对20:“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。
错21:教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。
错22:课本知识就是权威的、绝对正确的。
错23:“苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。
2016一年级数学上第一单元10以内数的认识和加减法（一）教学设计（西师大版）第一单元 10以内数的认识和加减法（一）教材分析“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。
第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是6〜10的认识和加减法。
本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。
教学目标1、能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。
2．认识5以内数的大小，认识符号“>，<，=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。
3.初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。
4.规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。
5.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
重点、难点重点： 1〜5的认识和加减法计算。
难点： 0的认识。
教学建议（1）重视让学生初步建立数感。
本册教科书从学习5以内数的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。
教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数来表达和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏感性和直观判断能力。
（2）联系实际让学生初步体会计算的必要性。
《论语•述而》中说：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
教学中，要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例出发，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，使学生产生加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
（3）重视直观操作与语言表达的有效结合。
教学时，应结合学生的生活背景，开展有趣的、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手、动口、动脑，不断丰富学生的直观经验，帮助学生构建数学知识系统。
2016新课程教学设计一试题及答案
一. 单选题（共20题,共40分）
( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课
堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、
知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利
（）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，
通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生
（）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、
讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。
教学中既有教师的讲和读，也有学生的讲、读、练习活动，是讲、读、练结合的教学活动。
这是( )。
（2分）
（）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的
一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2
( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有
为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。
如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。
这是( )。
（2
一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。
对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，
教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够( )。
（2分）
（）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。
问题的提出可根据教
在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机
按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点，解决问题的目标是(
（）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。
或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交
教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够( )。
（2分）
按照美国学者艾斯纳(E.W .E isner)的观点，表现性目标是
(
按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操
二. 多选题（共10题,共20分）
肯普模式(1977)这一教学设计模式强调的基本要素有( )。
（2
选择教学媒体的经验方法主要有（）。
（2分）
根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳
在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次
在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为( )领域。
（2
学校教学系统中最基本的构成要素包括( )等方面。
（2分）
依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特
教学活动设计过程的一般模式由（）等内容组成。
（2分）
按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由（）等成分
就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本步骤是(
（共20题,共40分）
教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的
教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒
依据教材中的观点，学校教学系统的宏观功能主要表现在：教学对
美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，
教学活动是学校教育目的与培养目标的具体体现。
（2分）
讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
（2分）
任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”
按照布卢姆的教育目标分类学，综合是指在某些特定的和具体的情
由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教
教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择
教学目标的来源主要的有三个方面：学习者的需要和兴趣；当代
从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种：道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科学取向、经验取向
传递策略涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、
在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教
目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个
依据心理学关于学习动机与学习活动有关的描述，则学习动机越
多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、
对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要
对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于
对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话：教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是。
