教学案例

教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

【过程与方法】1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。

2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。

3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。

【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。

教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。

有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。

这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。

欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。

今天就让我们一起再访桃花源。

(二)初读课文，整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业：靠……谋生。

缘：沿。

夹岸：夹着溪流两岸。

杂：别的。

鲜美：鲜艳美丽。

异：诧异。

所从来：穷：穷尽。

舍：舍弃，放弃。

豁然：开通、敞亮的样子。

开朗：开阔明亮。

平旷：平坦开阔。

属：类。

悉：全。

信然自乐：喜悦，心满意足。

咸：都。

问讯：打听消息。

先世：祖先。

妻子：妻子儿女。

邑人：同乡人。

不复出焉：不再从这里出去。

焉：于之，从这里。

间隔：断绝了往来。

叹惋：感叹，惋惜。

延：请。

语告：告诉(他)说。

不足：不值得。

志：做记号。

教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。

没有求知欲，就没有学校。

因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。

增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。

在教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习情感，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。

在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。

特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予鼓励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。

我们要摒弃“注入式”的教学方法，在教学过程中积极创造条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动获取知识，学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。

如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。

这样，学生通过以上实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正地理解。

”该过程在教师的引导下，学生不断对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。

要指导学生设疑、质疑，发展创新思维。

古人云：“学起于思，思源于疑。

”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。

科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。

如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。

在教学过程中，教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。

教学案例及范文在教育领域，教学案例是一种非常有效的教学工具，它能够帮助教师更好地理解教学过程，提高教学质量，同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。

下面，我将为您介绍几个教学案例，并附上相应的范文，希望能对您有所启发。

一、数学教学案例在小学数学课上，教师在教授“乘法运算”这一知识点时，采用了一个有趣的教学案例。

教师先在黑板上写下了这样一个问题：“小明去商店买糖果，每颗糖果 2 元，他买了 5 颗，一共需要多少钱？”然后，教师引导学生们思考如何解决这个问题。

学生们纷纷举手发言，有的说可以用加法，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝10 元；有的说可以用乘法，2 × 5 ＝ 10 元。

教师接着问：“那大家觉得哪种方法更简便呢？”学生们经过讨论，一致认为乘法更简便。

接下来，教师又出了几道类似的题目让学生们练习，巩固所学知识。

以下是一篇关于这个教学案例的范文：在今天的数学课上，我们学习了乘法运算。

老师通过一个生动的例子，让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。

小明买糖果的问题看似简单，却蕴含着重要的数学知识。

当我们用加法计算时，虽然也能得出答案，但过程较为繁琐。

而乘法的出现，让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。

通过老师的引导和同学们的积极思考，我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。

在后续的练习中，我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。

我相信，只要我们继续努力，一定能在数学的海洋中畅游，探索更多的奥秘。

二、语文教学案例在小学语文课上，教师在讲解古诗《静夜思》时，采用了情景教学法。

教师先让学生们闭上眼睛，听她用轻柔的声音描述这样一个画面：“在一个宁静的夜晚，李白独自一人住在他乡的客栈里。

月光透过窗户洒在地上，好像地上结了一层霜。

李白抬起头，望着那轮明月，心中思念着远方的亲人。

”然后，教师让学生们睁开眼睛，一起朗读这首诗，感受诗中的意境。

接着，教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解，让学生们更好地理解诗人的情感。

小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。

案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。

老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。

学生通过数数和观察图示，得出正确答案。

老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。

教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。

2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。

3. 引导学生说出正确的加法表达式。

4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。

2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。

案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。

老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。

学生通过实际操作，理解减法运算的概念。

教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。

2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。

3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。

4. 引导学生说出正确的减法表达式。

5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。

3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。

案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。

老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。

学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。

教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。

2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。

3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。

4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。

4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。

案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。

老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。

学生通过实际操作，理解除法运算的概念。

教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。

教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。

事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。

歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。

听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。

这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。

2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。

要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。

3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。

对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。

王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。

在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。

首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。

第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。

【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。

2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。

二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。

针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。

1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。

2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。

【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。

针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。

1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。

2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。

典型教学案例积累一、数学教学案例。

1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候，我没有一上来就讲公式。

我先拿了几个直角三角形的小卡片，每个边都标上不同的长度，像3、4、5，5、12、13这样。

我问学生们：“你们看这几个三角形的边，有没有发现什么特别的关系呀？”大家都开始仔细观察，有的在那儿比划着，有的在小声讨论。

这时候有个机灵的小子说：“老师，我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢！”我就赶紧顺着他的话，让大家一起验证。

然后我们就通过各种测量、计算，在这个探索的过程中，大家对勾股定理就有了很深刻的印象。

我还打趣说：“看，数学就像个神秘宝藏，只要你们细心观察，就能发现好多好玩的秘密。

”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候，学生们老是觉得很抽象。

我就想了个招，把一次函数比作一个性格直爽的人。

我说：“你们看一次函数y = kx + b，k就像这个人走路的速度，b呢就像他的起始位置。

如果k是正数，这个人就朝着正方向大步流星地走；要是k是负数，那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。

”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c，我把它形容成一个调皮的小拱桥。

“这个a啊，要是正数，桥就开口朝上，像个开心的笑脸；要是a是负数，桥就开口朝下，变成个难过的哭脸喽。

”这么一讲，学生们都觉得函数图像也没那么难理解了，还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。

二、语文教学案例。

1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上，学生们老是写不出新意。

我就说：“今天咱们作文课来点刺激的，大家把自己的脑洞打开，越大越好。

”我给了个题目叫“未来的学校”。

然后我开始引导他们，我说：“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。

咱可以想得更离谱点，比如说学校在云彩上，学生们骑着会飞的扫把去上学；或者学校在海底，大家都戴着氧气罩上课，还能和小鱼一起做课间操呢。

”学生们一听，都兴奋起来了。

有个学生写了个学校在另一个星球上，还有外星老师来教星际语言的故事。

案例1某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。

对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。

对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。

你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。

评析:1.这位校长的做法是可以肯定的。

2.根据领导生命周期理论:青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。

中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。

老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。

案例2一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。

以上情况使校长遇到了难题。

评析:1．领导对于不同的教师，要求和管理的措施应有所不同。

2．对待教案的要求也应不一致。

对待新教师应要求比较详细、具体，而对于老教师就应大胆放手，更多地发挥教师的主动性。

案例3某校三位青年教师同时进校任教,同住一间集体宿舍,业余时间关系密切，引起学校一些人的议论。

一次，学校定于晚上召开全校职工大会，三位青年教师为看一场难得的音乐会，分别请假。

这件事使学校领导产生了不同意见。

一种认为：学校要形成良好的教师集体，就要制止这种小团伙的发展，严肃处理这次音乐会事件。

另一种认为：他们的交往不算反常，不能扣“小团伙”的帽子。

支部应通过适当方式对他们进行帮助教育。

你认为哪种观点是正确的？请分析原因？评析:该校三位青年教师的交往不算反常，不能简单扣上“小团伙”的帽子。

他们借故不参加全校教职工大会，而去听音乐会的行动是不正确的，应予以帮助教育。

小学教学案例(精选5篇)
案例1：语文课堂
在这节语文课上，老师不再采用传统的讲解方式，而是设置了一个小小的剧场。

学生们在现场扮演不同的人物，通过互动的方式来研究故事中的文言文。

这种教学方式让学生们更加融入其中，激发了他们的研究热情。

案例2：数学作业
老师在布置数学作业时，不是让学生抄抄写写，而是提供一些拓展题供学生思考。

这种方式可以帮助学生动脑筋，提高他们的探究意识和解题能力。

案例3：科学实验
在这个科学实验中，老师让学生去农田采摘农作物，并从中研究植物的结构、根系及其生长规律。

通过亲身体验，学生们更深入地了解了植物的特性和生命规律。

案例4：音乐欣赏
老师在音乐课上播放了一首经典的音乐，鼓励学生通过绘画、朗诵等多种方式表达自己对这首音乐的理解和感受。

这种方式可以培养学生的审美能力，同时也增强了学生的艺术表达能力。

案例5：体育课
在这节体育课上，老师设计了一系列小游戏，让学生们在体验中学习。

游戏中有搭桥、抛沙包、拉绳等，这种方式可以增加学生的趣味性，同时也增强了学生的合作意识和身体协调能力。

教学案例设计优秀10篇教学设计方案篇一教学目标1、掌握通讯的写法特点2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感教学重点能正确掌握学习通讯的方法，教学难点体会通讯的新闻性、文学性和思想性教学过程一、导入课文：《日落》有怎样的丰富含义。

（参考：日落时分完成本文；日本帝国主义失败；标志着一个时代的结束，新的时代将随着明天的太阳升起）二、作者简介1、本文写作背景（学生）：抗战胜利，日军投降的时刻。

2、本文作者：嘉兴人朱启平，人称为范长江之后的与之齐名的名记者，《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。

三、研习课文：（一）体会作品的新闻性特征1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征，本文这些特征体现在什么地方？——明确：所写为作者亲眼目睹，时间写得细，人物真实，过程清楚，显示了极强的真实性；本文完成于1945年9月3日日落时分，9月4日即见报，显出了其及时性；记述客观，没有强烈的感情冲动，显其客观性。

（二）体会作品的文学性特征1．本文线索是什么？这样安排有何好处线索分明。

（参考：全文时间是线索线索分明，思路清晰，事件发生过程清楚）2、作者运用了哪些材料，从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的？联系通讯特点说说这样写的好处？（参考：麦克阿瑟发言的特点；日本人审视投降书；水兵谈笑声停。

麦克阿瑟用六枝笔签完字。

美国中国都有人陪同签字。

日本代表肃立。

）既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点，师见机引出通讯与新闻的不同。

（三）体会作品的思想性特点朱启平说过，“一笔在手，心中当有亿万人民”，他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方？（参考：签字宣名者只写美国中国；“这时我转眼看看日本代表”；“中国最严肃”；“九一八”。

学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想，体会：朱启平并非没有思想和感情，也并非不想把这种感情显露出来，新闻记者的责任让他要如实报道此次事件，但深藏心中的民族情感令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。