浅谈小学生小学数学自学能力的培养

小学数学教学如何培养学生的自学能力《新课标》倡导自学，就是要让学生真正成为学习的主人。

因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。

如何在小学数学教学中培养学生的自学能力，是值得数学教师探讨的一个新课题。

下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学生数学自学能力的培养一、塑造独立人格，建立学生自信我们常常看到有的学生胆小怕事，从不积极举手发言、也不轻易发表自己的看法，究其原因是对自我失去信心、没有勇气的。

他们总认为别人都比自己做得好，试想这样的学生，怎么能够挑起自我学习的重任呢。

所以，要提高自学能力，首先要建立自信的独立人格，这样才能更好地投入到各种自学体系中去!解放学生的头脑迫在眉睫，老师千万不能因为孩子回答错了、领会错了、基础差了或不会做题就否认他们，有时候一个不屑的眼神或无谓的批评都能严重扼杀一个敏感幼小的心灵。

所以，请给孩子充分的信任与肯定，请给孩子独立的尊严和人格，请以一颗天使般的心灵去拯救、呵护这些胆怯失意的孩子。

二、营造自学氛围，寻求自学乐趣兴趣是最好的老师，学生对于知识的主动学习，来源于浓厚的兴趣，将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中，就容易引起学生学习的浓厚兴趣，取得事半功倍的效果。

例如：学生对求最大公约数和最小公倍数的方法容易混淆，教学时，我让学生先预习最大公约数、最小公倍数的组成与球阀，然后我在选两个数、三个数的最大公约数、最小公倍数的题目。

让学生从形式上区分求最大公约数和最小公倍数的不同，然后师生共同编成顺口溜：最大公约乘左边，最小公倍乘半圆;最大公约都能除，最小公倍真特殊;两个能除一直除，不能除的移下步;最后的商必须两两都是互质数。

又如在教学“比较分数的大小”时，我利用学校自制CAI课件，进行辅助教学，收到了事半功倍的效果。

其做法为：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。

唐僧师徒四人出现在一条荒草丛生的大路上，被酷热的太阳晒得口干舌燥。

小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。

很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。

我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。

二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。

教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。

教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。

三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。

小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。

教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。

教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。

四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。

教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。

教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。

教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。

五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。

教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。

通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。

合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。

六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。

教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。

教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。

教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。

小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。

因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。

以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。

除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。

2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。

比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。

3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。

老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。

同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。

4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。

在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。

教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。

总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。

这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。

如何培养小学数学自学能力如果我们把自学能力的培养当做教学活动的主要环节，学生就会从一个消极的接受者变为一个积极的探求者，教师就要由以讲授知识为重心转向重在激励学生思考，组织和指导学生学习上来。

为此，老师必须努力完善自己的教学方法，让学生自能参与学习过程，努力培养他们的自学能力。

下面给大家介绍一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学自学能力培养的策略一、掌握学生认知规律，分步培养学生自学能力。

要培养学生的自学能力，首先得了解他们的一些认知规律：小学低段，学生的自学能力很差，这时他们一般不太有自学能力，需要老师细心的教导;到了小学中段，他们的自学能力有了发展，有了初步的自学能力，能自学一些简单的内容;到了高段，随着学生知识的积累，思维的发展，他们的自学能力将会有很大的提高，已具备收集资料、社会调查等较复杂的自学能力。

因此，刚开始引导学生自学时，应以自学书本内容为主，只要求学生能自学课本中一些容易自学的片段，以获取自学带来的愉悦。

随着年龄的增加和知识的积累，逐渐要求学生自学整课内容，甚至整节内容，逐渐培养起学生自主学习的好习惯，培养学生独立思考，分析问题解决问题的能力和归纳整理，调查研究的能力。

培养学生自学能力，应该循序渐进，逐步进行，采取相应的自学指导方式，教育家邱学华认为一般分三种。

第一种：“扶着走”。

在低年级，学生识字量少，刚开始自学，如果让学生独立去自学，困难较大。

这时，要立足于“扶”，一般由教师带着学生一起看书。

这是培养学生自学能力的启蒙阶段。

第二种：“领着走”。

学生有了一定的自学能力，就不必再扶着走，可以领着学生走。

这是一种“半扶半放”的办法。

在自学课本前，教师要先作指导，看课本时要着重看什么，解决什么问题，也可以作适当的讲解，扫除学生自学中的障碍。

在学生自学过程中教师也可作点拨。

这个阶段中，要使学生逐步掌握自学的方法。

第三种：“自己走”。

经过训练，学生的自学能力有了提高，也掌握了一定的自学方法，可以放手让学生自己走。

如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。

因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。

下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。

例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。

复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。

16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。

如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。

二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。

“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。

例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。

小学生数学自学能力的培养小学生的数学自学能力是非常重要的，它涉及到学生未来的学习和发展。

因此，教师和家长都应该努力培养小学生的数学自学能力。

一、加强数学兴趣和态度兴趣和态度是学习数学的重要因素。

培养孩子在数学这门学科上的兴趣是非常重要的，因为兴趣可以激发学生的学习热情。

除此之外，还需要培养正确的数学态度，即积极乐观的态度，尤其是遇到困难时，要有坚持不懈的精神，不要轻易放弃。

二、掌握基本知识小学生数学自学的第一步是掌握基本知识。

这通常包括数字系统、加减乘除、几何和数论等。

因此，在进行数学自学之前，必须先掌握这些基本知识。

三、选择适合自己的教材和学习方法选择合适的教材和学习方法对小学生的数学自学非常重要。

孩子的学习方式和兴趣不同，因此需要根据孩子的情况选择不同的教材和学习方法，以适应孩子的需求。

如果孩子对某个教材或学习方法不适应，那么就需要及时更改。

四、培养解决问题的能力小学生的数学自学能力还包括解决问题的能力。

这需要孩子们独立思考和解决问题的能力。

因此，无论是在课堂上还是在家里，都要鼓励孩子们充分思考和解决问题，同时也要注重培养孩子们的实践能力，如运用数学知识解决生活中的实际问题，如购物计算等。

五、定期复习和巩固维持数学学习效果的关键是定期复习和巩固。

如果你的孩子刚刚学过某个数学知识点，那么他们就需要定期回顾来巩固这个知识点，从而使其扎实掌握。

六、注重孩子的身心健康身心健康对数学自学很重要。

如果孩子的身体状态不佳，就会影响到他们学习数学的效率。

因此，父母需要对孩子的生活进行全面的把握，包括合理的膳食、充足的休息和适量的运动，保持身体和心理的健康状态。

总之，小学生数学自学能力的培养需要父母和老师的共同努力。

通过培养孩子的兴趣、掌握基本知识、选择合适的教材和学习方法、培养解决问题的能力、定期复习和巩固以及注重身心健康，可以帮助孩子们更好地掌握数学，增强自信，提高学习效率。

小学生数学自学能力的培养策略数学是一门需要理解和运用的学科，培养小学生良好的数学自学能力，不仅可以提高其学习效果，还能培养其独立思考和解决问题的能力。

本文将就如何培养小学生数学自学能力提出一些策略和方法。

一、养成良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养小学生的自学能力至关重要。

要培养孩子养成定期复习和预习的习惯，通过定期回顾和预习，学生可以加深对数学内容的理解。

要培养孩子细心和耐心的态度，数学是一门细致和需要耐心的学科，只有养成细心和耐心，孩子才能更好地理解和掌握数学知识。

二、提供有效的学习资源为了培养小学生的数学自学能力，我们需要提供一些有效和丰富的学习资源。

可以引导学生利用教科书和练习册进行自学，这些是小学生学习数学的基本学习材料，通过自学，学生可以提高自己的数学知识和能力。

可以提供一些优质的网上学习资源，如数学视频教程、在线练习题和数学学习网站等，这些资源可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。

三、指导学生学会提问和解决问题培养小学生的自学能力需要指导他们学会提问和解决问题。

在学习过程中，学生可能会遇到一些难题和困惑，我们要教会他们学会提问，培养他们主动思考和解决问题的能力。

可以通过提问的方式引导学生思考和分析问题，指导他们找出解决问题的方法和策略，以及培养他们解决问题的能力。

四、开展数学游戏和活动数学游戏和活动是培养小学生数学自学能力的有效方法。

通过数学游戏和活动，学生可以在愉快的氛围中学习数学，培养他们的兴趣和激发他们学习的积极性。

可以选择一些趣味性强且与数学相关的游戏和活动，如数学竞赛、谜题解题、数学拼图等，这些活动不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的团队合作和解决问题的能力。

五、鼓励学生独立思考和创新培养小学生的数学自学能力需要鼓励他们独立思考和创新。

在学习数学的过程中，我们应该鼓励学生独立思考和尝试解决问题的方法。

可以给学生一些不同寻常的问题，让他们尝试不同的解决方法和思路，培养他们灵活运用数学知识解决问题的能力。

小学生数学自学能力的培养策略一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是培养自学能力的第一步。

如果学生对数学没有兴趣，就很难保持持续的学习动力和积极的学习态度。

为了激发学生的学习兴趣，教师和家长可以采取一些策略：1. 利用生活中的数学: 数学无处不在，教师可以通过生活中的实例来教授数学知识，让学生感受到数学的魅力。

比如在超市购物时，可以让学生计算商品的价格和找零钱；在家里做饭时，可以让学生学习分数和比例等，让学生感受到数学知识在生活中的应用。

2. 创设趣味性的学习氛围: 在课堂教学中，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，例如数学谜题、数学小游戏等，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，提高学生对数学的兴趣。

3. 鼓励学生发现问题: 教师可以鼓励学生主动发现问题和思考解决问题的方法，引导学生从实际问题出发，培养他们的探索精神和求知欲。

通过以上策略，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，使他们更加愿意主动去学习和探索数学知识。

二、培养学习方法1. 培养学生的问题意识: 在教学中，教师可以引导学生主动提出问题，并指导他们寻找解决问题的方法。

通过学生自己提出问题并寻找解决方法的过程，可以培养学生的问题意识和解决问题的能力。

2. 注重基础知识的巩固: 小学生数学知识的学习是一个渐进的过程，教师和家长要注重对学生基础知识的巩固。

只有掌握了基础知识，学生才能更好地理解和应用更高层次的数学知识。

3. 教授学习方法: 在教学中，教师可以适时向学生介绍一些学习方法，帮助他们更加高效地学习数学知识。

比如学习如何整理笔记、如何查找解决问题的方法等。

4. 培养自主学习能力: 教师和家长要鼓励学生自主学习，让他们在学习过程中逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。

并且，要给予学生适当的自主学习空间和时间，让他们自主学习。

通过以上策略，可以帮助学生建立起良好的学习方法，提高他们的自学能力。

三、建立自学环境除了激发学生学习兴趣和培养学习方法外，建立良好的自学环境也是培养小学生自学能力的重要策略。

如何对小学生进行小学数学自学能力的培养自学能力正是体现学生课堂学习的自主性，自学能力的高低将直接影响到课堂教学的效率，所以培养学生的自学能力，在小学数学课堂教学中显得尤为重要。

下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何对小学生进行小学数学自学能力的培养1.转变教学观念，树立自学信心1.1转变教师“教”的观念教师应根据课程教学任务和教学目标的设计启发指导学生自学，开展课堂教学讨论，把班级学生划分为若干个学习竞赛小组，鼓励学生动脑、动手、动口，写自学读书笔记，勇于发言讨论问题，掌握学习方法。

这样从根本上改变了教师满堂灌的局面。

课程教学讨论中如遇到难点，学生不能一时解决时，教师不要轻易收场，要从多方面启发诱导，教师要尽可能少讲几句，多引导学生讲问题，谈看法。

1.2转变学生“学”的观念学生是学习活动的实践者，是影响学习效果的内因，要培养学生的自学能力，单靠转变教师的观念，提高教的水平是远远不够的。

要重视对学生进行自主学习的教育，使学生认识到学习是自己的事，体验到自己是学习的主人，感悟到自己在学习活动中的主人翁地位，从而不断增强自主意识，逐步培养学生的独立性、主动性和创造性。

要让学生明白只有通过自主探索发现的或自己亲身实践获取的知识，才容易理解、印象最深;要让学生明白自主学习是自我发展的需要，也是将来立足社会的必备技能。

2.营造自学氛围，寻求自学乐趣2.1营造自学的课堂氛围每个学生都是一个鲜活的个体，他们有着无穷的潜能，要把学生的自学潜能发挥出来，教师就应该给学生创造一个民主、和谐、愉悦的课堂氛围。

教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，让学生带着轻松的心情投入到自学活动中去，让学生在自学中体会到数学教学活动的兴趣和快乐。

2.2激发学生自学的兴趣兴趣是最好的老师，将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中，就容易引起学生自学的浓厚兴趣，取得事半功倍的效果。

浅谈数学教学中学生自学能力的培养[优秀范文五篇]第一篇：浅谈数学教学中学生自学能力的培养浅谈数学教学中学生自学能力的培养现在知识日新月异，只有终身学习，主动学习，不断学习，方可适应社会的激烈竞争；再加上人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的，可以说人的学习绝大部分是来自吸取外界的信息进行自学。

我国杰出的教育家陶行知先生明确指出：“教师的责任不在教，而在于教学，在于教会学生学。

”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。

无数事实证明，授人以“鱼”只能管一阵子，授人以“渔”即管用一辈子。

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握适应自己的学习方法。

那么，在教学中应如何培养学生的自学能力呢？下面，我就结合自己的教学实践浅谈几点：1、“引”。

在课堂上学生能否积极主动地学习，关键在于教师是否引导得当，教师要遵循因势诱导的原则，适时提出问题，如：在新知识出现时提出问题；在知识的关键处设问；在学生不理解的地方设问，在探索知识的过程中设问，创设一个有助于学生积极参与的问题情境。

这是培养学生自学能力重要的一方面。

并且创设的问题要注意如下几个方面：（1）问题要适合不同能力水平的学生，跨度适当，不能太难，当然也不能太简单。

（2）所设问题要遵循知识发生、发展过程和学生思维的一般规律，由浅入深，循序渐进。

（3）所设问题要体现数学思想方法，并且应具有一定的代表性和启发性，有利于调动学生的积极性。

只有做到这些才能更好地培养学生的自学能力。

培养小学生的数学自学能力，特别是农村小学生的数学自学能力，离开教师的“引”是不可能的。

“引”的方法一般有这么几种：①教师的启发性语言；②一些富有思考性的自学思考题；③一些思维性较强的练习题，④创设情境，使学生有自学的兴趣进入自学的境地。

2、“放”。

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”，“整个教学过程就是不断地把教师的作用转化为学生的学习能力，……随着学生学习能力的增长，教师的作用在量上也就从大变小，最后消失”。