《神奇的魔法师——氧气》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)

氧气说课稿二1、教材的地位和作用氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。

这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。

在本节授课中，应联系生活激发学生的兴趣，充分调动全体学生的参与积极性。

通过对资料的阅读、分析，培养学生获取信息、整理信息的能力；通过实验方案的设计，培养学生科学探究的意识和能力。

这一节内容的教学分2课时完成：认识氧气的性质和用途1课时，氧气的获得1课时。

下面说一说第一课时的教学。

2. 教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。

根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：⑴知识目标：1、认识氧气的主要物理性质;2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。

(2)能力目标：1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力;2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力;3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。

(3 )情感目标：通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养;3.教学重点和难点(1 )氧气的化学性质；(2 )对实验现象进行观察、描述和分析。

O二、教学方法分析演示实验、引导探索法教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更正要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。

本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。

培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。

三、教学过程本节课我打算用联系实际生活的具体实例引出课题。

初中化学说课稿氧气尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中化学的一个重要主题——氧气。

氧气作为我们生活中不可或缺的气体，对于人类及其他生物的呼吸作用具有至关重要的作用。

在初中化学的教学中，氧气不仅是一个基础概念，也是理解化学反应的关键。

接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。

一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生了解氧气的基本性质，掌握氧气的工业制法，以及理解氧气在日常生活中的应用。

同时，通过实验操作，培养学生的观察力、实验技能和科学探究能力。

二、教学内容1. 氧气的物理性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气。

氧气不易溶于水，在室温下，1L水大约能溶解0.03L的氧气。

此外，氧气具有较高的扩散性，能够迅速在空气中传播。

2. 氧气的化学性质氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性。

它能够与许多金属和非金属元素发生反应，形成氧化物。

例如，铁在氧气中燃烧生成铁的氧化物，即我们常说的铁锈。

3. 氧气的工业制法工业上生产氧气的方法主要有空气分馏法和电解水法。

空气分馏法是利用空气中氧气和氮气沸点不同的原理，通过降温和升温的过程，将氧气从空气中分离出来。

电解水法则是通过电解水，产生氢气和氧气。

4. 氧气的应用氧气在医学、工业、航空等领域有着广泛的应用。

在医学上，氧气用于急救和治疗各种缺氧症状；在工业上，氧气用于焊接、切割金属等；在航空领域，液氧被用作火箭的推进剂。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解氧气的物理和化学性质，让学生对氧气有一个基本的认识。

2. 实验法通过实验室制取氧气的演示实验，让学生直观地了解氧气的产生过程，增强学生的实践操作能力。

3. 探究学习法引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探究氧气在自然界中的循环过程，培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、教学过程1. 引入新课通过提问“我们为什么需要呼吸？”这样的问题，引起学生的兴趣，引入氧气的主题。

2024《氧气》说课稿范文首先，我要介绍一下《氧气》这个内容。

《氧气》是高中化学教材中的一篇重要篇章，是学生学习化学知识的基础和起点。

本课时的教学内容主要包括氧气的性质、氧气的制备、氧气的应用以及氧气的环境意义等方面的内容。

接下来，我将从以下几个方面进行阐述。

一、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生的学习情况，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解氧气的性质和制备方法，掌握氧气的应用领域。

2. 能力目标：通过实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：让学生认识到氧气对于生命的重要性，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识。

二、教法学法在这节课中，我采用了多种教学法和学法，包括讲授法、实验法以及讨论与合作学习法。

通过讲解基础知识、进行实验观察和问题讨论，培养学生的综合能力和创新思维能力。

三、教学准备为了更好地开展教学工作，我准备了相关的教学素材和实验器材。

比如，准备了氧气的制备实验所需的材料和设备，以及相关的图片、视频等多媒体资料，以便直观地呈现给学生。

四、教学过程1. 导入引入：通过展示一些与氧气有关的图片和视频，引发学生的兴趣，激发学生的思考。

2. 知识讲解：通过课堂讲解，介绍氧气的性质、制备方法和应用领域等知识内容，让学生对氧气有一个全面的了解。

3. 实验观察：进行氧气制备的实验，并引导学生观察实验现象、记录实验数据，并通过实验结果来加深对氧气的认识。

4. 问题讨论：通过提出一些与氧气有关的问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。

5. 学法指导：根据学生的学习能力和学习风格，指导学生选择适合自己的学习方法，鼓励学生进行自主学习和合作学习。

6. 总结归纳：对学习过程进行总结，并帮助学生归纳整理所学的知识要点和实践操作技巧。

五、板书设计为了更好地呈现教学内容和突出重点，我设计了以下板书内容：- 氧气的性质- 氧气的制备方法- 氧气的应用领域- 氧气的环境意义六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对氧气的认识有所提高，对实验操作也有了一定的了解。

九年级化学氧气的性质和用途一等奖说课稿《九年级化学氧气的性质和用途一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、九年级化学氧气的性质和用途一等奖说课稿今天我说课的题目是《氧气的性质和用途》，下面我从教学理念，教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课的教学设计。

一、教学理念：化学作为一门学科与人类的生产和生活有着极为密切的联系，社会的发展促使化学不断的发展，化学的发展又推动着人类社会前进的脚步。

因而，要积极挖掘生活中的化学，让学生体会化学与生产生活的关系，进而产生研究的兴趣，使学生真正成为课堂的主人。

本课充分体现了这一点，通过学生猜想、亲自动手实验、观察、最终得出结论。

学生积极主动的参与，亲身经历了知识的发生过程，使学生的创造力得到了培养。

而且本节课通过多媒体的辅助增大了课堂容量，整个教学过程以最有利于学生的发展和个性形成为目标。

二、教材分析：（一）本节课在教材中的地位和作用本节课是人教版初中化学第二章第二节的内容，是本章本册以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。

本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。

这三部分应以氧气的性质为中心，尤其的它化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。

本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。

为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌握认识物质性质的程序。

（二）教学目标：1、知识与技能：了解氧气物理性质和一些主要用途，掌握氧气的化学性质，并了解有关的实验现象及操作步骤。

理解化合反应、氧化反应的概念。

2、过程与方法：通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。

进而使学生感悟和理解氧气的性质。

《氧气》的说课稿《氧气》的说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《氧气》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《氧气》的说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。

学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。

为后面学习制取二氧化碳做好准备。

2、教材内容分析本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。

除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。

用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。

教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。

实验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反应原理和收集方法。

3、教学重点和难点氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。

二、教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。

根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：1、知识技能目标（1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；（2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。

（3）、了解催化剂和催化作用的概念。

知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。

（4）、了解氧气的工业制法；2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。

三、教学方法分析经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的`基本操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。

初中化学说课稿《氧气》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中化学课程中的一章——《氧气》。

我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。

一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握氧气的基本概念、物理性质和化学性质，了解氧气在日常生活中的应用，并通过实验活动培养学生的观察力、实验操作能力和团队合作精神。

同时，通过对氧气性质的学习，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究能力和批判性思维。

二、教学内容1. 氧气的基本概念：介绍氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是空气的主要成分之一。

2. 氧气的物理性质：包括密度、熔点、沸点、溶解性等。

3. 氧气的化学性质：重点讲解氧气的氧化性和助燃性，以及氧气与非金属、金属等物质的反应。

4. 氧气的制备方法：介绍实验室中常见的氧气制备方法，如过氧化氢分解法。

5. 氧气的应用：探讨氧气在医疗、工业、航空等领域的重要作用。

6. 实验操作：通过实验观察氧气的助燃性，如燃烧铁丝的演示实验。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考氧气的性质和应用。

2. 实验教学：通过实验活动让学生亲身体验氧气的性质，增强理解。

3. 讨论式教学：鼓励学生分组讨论，分享对氧气性质和应用的看法。

4. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象理解氧气的性质和应用。

四、教学过程1. 导入新课：通过回顾空气的组成，引出氧气的概念。

2. 讲解氧气的基本概念和物理性质，辅以图片和视频资料。

3. 通过实验演示，展示氧气的化学性质，如氧化性和助燃性。

4. 学生分组讨论氧气的制备方法和应用，每组选择一个代表汇报讨论结果。

5. 总结氧气的性质和应用，强调氧气在自然界和人类生活中的重要性。

6. 布置课后作业，包括氧气性质的相关习题和一个小实验设计。

五、评价与反思1. 评价方式：通过课堂提问、小组讨论汇报和课后作业完成情况来评价学生的学习效果。

《氧气》说课稿一、说教材（一）教材的作用和地位：《氧气》是九年级化学教材上册第二单元课题2内容。

是学生已学习了有关空气的知识的基础上，开始比较系统地认识具体物质及其变化规律。

为以后学习探索别的物质如二氧化碳等做铺垫。

氧气对学生来说是一种熟悉的气体，把它作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。

本课题从学生已有氧气的用途的知识引出氧气的物理性质，进一步通过实验学习氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律，为后面元素化合物的学习提供了一个合理的思维模式。

（二）教学目标1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法。

③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感态度和价值观通过实验探讨氧气的化学性质，激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

（三）教学重难点1、重点：氧气的化学性质。

2、难点：①对实验现象的全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养。

②实验现象的分析和思考，实验的归纳和总结。

二、学情分析我校地处农村，经济较薄弱，家长对子女的文化科学知识的学习不够重视，造成学生学习气氛不浓。

为此，一方面要挖掘教材的素质教育的内容，科学安排教学程序，尽量使学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，有利于学生积极思维和对知识点的记忆，另一方面结合社会生活的实际对学生思想教育的内容，激发学生学好化学知识。

三、说教法传统学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。

现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。

在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。

《氧气》说课稿1、实验的地位和作用学生从生物课上就已经认识了氧气，经过本单元课题一《空气》的学习，知道氧气能供给呼吸和支持燃烧，但对氧气的化学性质缺乏系统的认知，而本实验不但能从感官上体现出对氧气化学性质的探究，深化对课题一空气成分的认识，而且还能对课题三氧气的制取中过氧化氢制氧气起到一个铺垫作用，所以本实验在第二单元中有承上启下的作用。

2、实验教学目的知识与技能：了解氧气的相关性质，明确铁丝、木炭粉和硫粉分别在氧气中燃烧的现象，熟记反应文字表达式过程与方法：通过探究铁丝和硫粉分别在氧气中燃烧的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

情感态度与价值观：通过实验，激发学生的学习兴趣，建立良好，融洽的师生关系。

3.实验设计及创新之处(1)教材上本实验的缺点：需要事先收集多瓶氧气，工作量大；氧气可能途中逸出，实验现象不明显；做硫粉在氧气中燃烧实验时，生成物二氧化硫不能完全被吸收，对空气造成污染，对人体造成伤害。

(2)改进及创新：针对以上缺点，我改进的装置是微型组合实验装置，氧气不再需要事先制取，解决了氧气的收集问题，减轻教师工作量。

在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，氧气可持续产生，能比较持久的观察到明显现象，在做硫粉在氧气中燃烧的实验时，玻璃管底部的氢氧化钠溶液可较大限度的吸收二氧化硫。

在实验过程中所用药品量都相应的减少，既节省药品又能减少污染。

(3)仪器：药瓶、玻璃管、铁架台、酒精灯、胶皮管、弹簧夹、自制燃烧匙等。

药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、细铁丝、硫粉、木炭、碱石灰、氢氧化钠溶液、澄清石灰水。

4.实验操作过程视频展示5.实验教学评价实验现象明显；氧气不需事先制取；可控制燃烧时间，可较大限度避免污染空气；装置简单，所用药品量减少，容易操作。

氧气说课稿引言氧气（O2）是地球大气中最常见的元素之一，同时也是人类必不可少的生命物质。

本篇文章将从氧气的来源、属性、运用等方面，为读者展现氧气的重要性和价值。

氧气的来源氧气是地球大气中最常见的元素之一，占据大气中总体积的约21%，是最活泼的非金属之一。

氧气是太阳辐射下大气中氧分子的分离产物，由于地球的引力和它的较高的质量，氧分子集中在近地面层，形成了我们生活中呼吸的空气，也就是我们所说的大气。

氧气的物理和化学性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，分子式为O2，分子量为31.9988g，密度为1.429g/L，它是一种较易溶解于水的气体，它的沸点为-183℃，熔点为-218℃。

与其他常见气体相比，氧气的解离截止温度较高。

氧气是一种强氧化剂，它对许多非金属物质有极强的氧化能力。

因此，发生火灾时，常常需要使用氧气做为燃料之外的第二源，促进燃烧，使火势扩大。

同时，氧气是人体呼吸所需的重要物质，在细胞呼吸中，参与体内的氧化物代谢，为人体提供能量，维持器官正常功能。

因此，在许多场合，氧气也被用于医疗、工业生产和实验物质等方面。

氧气在医疗领域的应用氧气在医疗领域中有着广泛的应用，通常被用于以下几个方面：呼吸衰竭当人体呼吸功能出现障碍时，体内氧气的供应就会下降。

此时可以通过给予氧气来补充体内缺少的氧气，让生命继续得以维持。

麻醉在医疗手术中，需要对患者进行麻醉，以减轻患者的痛苦和不适。

氧气可以作为麻醉药物的载体，将其它麻醉药物与氧气混合使用，减轻麻醉药物的副作用，而且在手术过程中能够支持患者的呼吸。

氧疗氧气还可用于氧疗中，可以有效帮助身体的机能。

当呼吸时间不够，体内需求的氧气供应不足时，利用纯氧来满足人体对氧气的需求。

氧疗在多种疾病中都有着广泛的应用，如肺炎、哮喘、心肌梗塞等。

氧气在工业生产中的应用氧气在工业生产中拥有重要作用，通常被用于以下几个方面：金属冶炼氧气可以被用作各种金属冶炼中的氧化剂，如铁、铜、铝等的生产过程中，氧气可以增进材料的还原速率，促进金属的氧化反应，从而提高金属的纯度、加快冶炼速度。

氧气说课稿
氧气说课稿
一、教材分析
1、教材的内容、地位和作用。

本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化学变化、化合反应，氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节起到了承前启后的作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分，以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。

2、教学目标
(1)知识与技能
①通过老师的引导和动手实验初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间的关系;
②通过合作探究知道氧气的性质和用途。

认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式;
③通过分析归纳认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

(2)过程与方法
①培养学生观察与分析，合作和与交流的能力;
②通过探究氧气与硫、碳、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

3、质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和创新能力。

4、多媒体教学辅助法：本课内容多，若按排不当，一节课难以完成任务。

借助多媒体可以达到事半功倍的效果。

(二)学法指导
在教学过程引导学生使用了合作探究法，讨论交流法，抢答巩固法，分析归纳法等。

以教法引导学法，以学法促进教法。

初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿《初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿一、教材分析和教材处理1、教材的地位和作用：空气氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。

氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。

1、教学目的知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。

了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。

理解分解反应的概念及应用。

能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。

通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。

情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。

2、重点和难点本节课的教学重点：氧气的实验室制法。

教学难点：对催化剂、催化作用的理解。

二、教学方法和手段教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。

本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。

三、教学程序1、新课导入：空气中按体积计算氧气占21%，工业上就是利用取之不尽用之不竭的.自然资源——空气制取氧气的。

那么医院用的氧气是不是利用空气制取的呢？如果不是化学实验室里是怎么样把氧气制取出来的呢？又是怎么样收集的呢？设置这些问题是为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。

关于《氧气》说课稿关于《氧气》说课稿作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《氧气》说课稿，欢迎大家分享。

《氧气》说课稿1一、教学目标知识与技能：1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气与人类关系密切；过程与方法：1．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度与价值观：1．了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识2．养成细致的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质与用途三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象四、课时安排：1课时教学过程一、氧气的性质1．物理性质：（1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

（2）密度：标准状况下，密度为1。

429g/L，略大于空气；（3）溶解性：氧气不易溶于水问题：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

2．化学性质：实验探究：带火星的木条复燃（1）木炭在氧气中燃烧（黑色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式：碳（c）+氧气（o2）点燃——→二氧化碳（co2）在空气中的燃烧情况：木炭红热，无烟、无焰，生成无色无味的气体（2）铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）——介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。

文字表达式：铁（fe）+氧气（o2）点燃——→四氧化三铁（fe3o4）注意事项：集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水，防止生成的固体物质溅落瓶底，致使集气瓶炸裂。

在空气中加热情况：持续加热发红，离火后变冷。

（3）红磷在氧气中的燃烧（暗红色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟文字表达式：磷（P）+氧气（o2）点燃——→五氧化二磷（P2o5）空气中燃烧情况：黄白色火焰，放热，有大量白烟（4）镁带在氧气中燃烧（银白色固体）实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。

初中化学氧气说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学中的《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》是人教版初中化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。

本课题是在学生学习了空气成分的基础上，进一步深入学习氧气的性质和用途。

氧气是初中化学中重点研究的物质之一，它不仅是一种重要的气体单质，也是后续学习化学变化、化学反应等知识的重要基础。

在教材的编排上，通过实验探究的方式，引导学生观察氧气的物理性质，探究氧气的化学性质，使学生在实验中获取知识，培养实验操作能力和科学探究精神。

二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于化学实验的操作和分析还不够熟练。

在学习本课题之前，学生已经了解了空气的成分，但对于氧气的性质和用途还没有系统的认识。

这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，因此在教学中要充分利用实验来激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实验探究，培养他们的观察能力和分析问题的能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，如颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能写出氧气与碳、硫、铁等物质反应的化学方程式。

（3）理解氧气的用途，知道氧气在生产生活中的重要性。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）让学生感受化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、铁等物质的反应。

（2）氧气的实验制法。

2、教学难点（1）对氧气化学性质实验现象的准确描述和分析。

（2）理解氧气的氧化性。

《氧气》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是关于初中化学中氧气的话题。

本节课将从教学内容、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行探讨。

一、教学内容本节课的教学内容是关于氧气的性质、制取和作用等方面的知识。

通过学习，学生能够了解氧气的物理性质、化学性质和制取方法，并能够理解氧气在人类生活和生产中的应用。

二、教学目标1.知识与技能：掌握氧气的性质、制取和作用；能够正确操作实验室制取氧气的实验。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和实验能力。

3.情感态度价值观：通过氧气的学习，培养学生的化学学习兴趣和创新精神；树立安全意识。

三、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.实验法：通过实验来探究氧气的性质和制取方法。

2.观察法：通过观察实验现象，加深对氧气性质的认识。

3.讲解法：通过讲解，帮助学生理解氧气的制取原理和作用。

4.讨论法：通过小组讨论，引导学生自主探究和学习。

四、教学重难点1.教学重点：氧气的性质、制取和作用；实验室制取氧气的正确操作方法。

2.教学难点：氧气的性质和制取实验的操作和分析；正确理解氧气的作用。

五、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆生活中氧气的作用，激发学生的学习兴趣。

2.知识回顾：引导学生回顾之前学过的物质的分类和化学反应类型等知识，为新知识的学习打下基础。

3.学习新课：通过讲解、实验和讨论等多种方式，引导学生学习氧气的性质、制取和作用等方面的知识。

具体包括以下几个方面：(1) 氧气的性质通过实验演示和观察，引导学生了解氧气的物理性质和化学性质。

例如，氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，具有氧化性和助燃性等。

(2) 氧气的制取通过实验演示和讲解，引导学生了解实验室制取氧气的原理和方法。

例如，通过分解过氧化氢溶液的方法制取氧气；同时讲解制取过程中的注意事项，如导管口应放置棉花团等。

(3) 氧气的作用通过讲解和讨论，引导学生了解氧气在人类生活和生产中的作用。

《氧气的实验室制取与性质》实验说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例) XXX《氧气的实验室制取与性质》说课稿一、使用教材人教版九年级《化学》上册第二单元课题二“氧气”的第1课时。

二、实验器材自制耐高温硬质具支玻璃管，鱼尾夹，铁架台（带铁夹），酒精灯，火柴，烧杯，分液漏斗，锥形瓶，三通管，导管，胶皮管，弹簧夹，橡皮塞，气球，耳挖，铁丝，硫粉，木炭，澄清石灰水，氢氧化钠溶液，10%过氧化氢溶液，二氧化锰粉末。

三、实验创新要求/改进要点（1）改进发生装置：实现既可控制反应速率又可随用随取。

（2）改进性质实验装置：让多个性质实验在同一根玻璃管中进行，化繁为简。

（3）夹取仪器的改进：把鱼尾夹固定在粗铁丝上，再将铁丝固定在橡皮塞上，既可以作夹取仪器使用，又可以作塞子使用，在本实验中相比传统的镊子、坩埚钳使用要更方便；由于硫燃烧污染较大，因此可以换成小耳挖来代替燃烧匙，这样能更好的控制取用硫粉的量，减少污染。

（4）改进尝试教学内容：跟教材比，增加了验证氧气溶解性和密度的尝试，并以视频的形式向学生展示“打树花”，从而提高课堂趣味性、探究性和获取科学知识的有用性。

4、尝试原理/尝试设计思路教材设计的尝试方案在实践中往往存在以下困难：第一，氧气的性子尝试较多，需要的器材比较复杂；第二，老师们要进行多个班级的教学，气体制备量较大；第三，用高锰酸钾制取氧气尝试后的试管、桌面难清洗。

针对以上问题，我在教学中进行了一个优化：化繁为简，将多个性质演示实验整合为在一根硬质具支玻璃管中完成，改为一体化装置，具支处连接一根导管即可用来验证产物二氧化碳和吸收二氧化硫，具支玻璃管下端铺了一层石棉绒可防止铁丝燃烧产生的高温熔融物掉落烫坏进氧气的玻璃导管和橡皮塞。

又考虑到铁丝的剧烈燃烧对氧气的量要求较高，若玻璃管直径太小，氧气量不够，现象不明显；若玻璃管直径太大，则收集的时间过长且浪费过氧化氢溶液，经过多次尝试，发现玻璃管的直径为3cm时既可满足氧气量的需求，又能满足缩短实验时间的需求，现象非常明显。

《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。

本课题是在学生学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。

氧气是初中化学中重点研究的气体之一，它不仅是学生学习化学知识的重要内容，也是后续学习化学变化、化学反应等知识的基础。

教材首先介绍了氧气的物理性质，包括氧气在通常状况下的颜色、状态、气味、密度、溶解性等。

然后通过实验重点探究了氧气的化学性质，如氧气与木炭、硫、铁丝等物质的反应，让学生通过观察实验现象，总结氧气的化学性质。

最后介绍了氧气的用途，如支持燃烧、供给呼吸等。

二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对空气的成分有了一定的了解，但对于氧气的性质和用途还比较陌生。

九年级的学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生观察实验现象，培养他们的分析和总结能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质。

（2）掌握氧气的化学性质，能正确书写相关的化学方程式。

（3）了解氧气的用途。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。

（2）氧气的化学性质实验的操作和现象的观察。

2、教学难点（1）氧气与不同物质反应的化学方程式的书写。

（2）通过实验现象分析氧气的化学性质。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解氧气的物理性质、化学性质和用途等知识。

我氧气说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《氧气》。

在开始之前，我想先问大家一个问题：你们知道我们每时每刻都在呼吸的空气中，哪种气体是维持生命所必需的吗？没错，就是氧气。

那么，关于氧气，我们知道多少呢？今天，我们就一起来探索氧气的奥秘。

首先，让我们从氧气的基本性质开始。

氧气，化学式为O2，是一种无色、无味、无臭的气体。

在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，略大于空气的密度。

氧气的熔点为-218.79°C，沸点为-218.79°C，这表明在极低的温度下，氧气可以以液态或固态存在。

氧气的化学性质非常活泼，它可以与许多元素和化合物发生反应，这一点在我们日常生活中有着广泛的应用。

接下来，我们来看看氧气在自然界中的分布。

氧气在地球大气中的含量约为21%，是大气中第二大组成成分，仅次于氮气。

大部分的氧气存在于大气中，但海洋也是氧气的重要来源。

海洋中的藻类通过光合作用产生氧气，是地球上最大的氧气生产者。

氧气的制备方法有很多种，其中最常见的是工业上的分馏空气法。

通过低温分离技术，可以将空气中的氧气和其他气体分离。

此外，还有电解水法、化学法等其他制备氧气的方法。

这些方法在不同的领域和场合有着不同的应用。

在我们的日常生活中，氧气的应用非常广泛。

最重要的应用就是供给呼吸。

无论是人类还是动物，都需要氧气来进行呼吸作用，维持生命。

此外，氧气在医疗领域也有重要的作用，比如在急救过程中使用的氧气袋、氧气瓶，以及在高压氧舱治疗中的使用。

在工业上，氧气被用于钢铁生产、火箭推进剂的制造等。

在潜水活动中，潜水员需要携带氧气瓶来维持水下的呼吸。

然而，氧气虽然对生命至关重要，但过量的氧气也是有害的。

在高氧环境下，氧气可以与体内的不饱和脂肪酸反应，产生自由基，这些自由基会损伤细胞，导致一系列健康问题。

因此，在进行高氧治疗或在高海拔地区活动时，需要特别注意氧气的摄入量。

在教学中，我们可以通过实验来让学生更直观地了解氧气的性质和作用。