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研究性学习在信息技术教学中的探索与实践怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
这需要我们充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。
而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生"信息素养"的关键。
我们通过开展研究性学习，让学生通过开放性的学习过程学会发现问题、分析问题、解决问题，将信息技术与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养了学生主动求知，最大限度地提高学生的开放性思维能力和主动探索精神。
同时，训练学生多渠道获取信息的能力，提高学生的交际和表达能力。
我们进行最基本的科学研究活动的训练，使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法，培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力，使学生自主活动能力得到较大提高。
那么，我们要如何运用信息技术协助学生进行研究性学习，开展协作学习，促进个性化发展，培养学生的信息素养呢？首先，在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题，这些问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可能是对校外各处自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。
在研究性学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多种知识，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为中心，呈现横向的、相互交叉的状态。
研究性学习可以分层次进行，为具有不同潜能的学生提供不同层次的学习，为调动全体学生共同参与的积极性创造条件，研究性学习需要齐心协力才能完成。
从实践中来看，学生在研究性学习中选择较多的是小组学习形式，这不仅有益于个人发挥特长，而且有助于每个学生的责任感和协作精神，体验到个人与集体共同成功的快乐。
高职院校计算机专业《数据库原理与应用》课程思政教学实践研究作者：高云殷晓春王利钢来源：《电脑知识与技术》2021年第32期摘要：高职院校为我国经济建设培养了大量的计算机专业人才，作为计算机专业一门重要的专业课——《数据库原理与应用》教学与课程思政有机融合，帮助高职院校计算机专业学生树立为祖国腾飞而奋斗的远大理想，促使学生紧跟行业发展以提升专业学习水平，有利于学生提升自身职业素养，丰富个人内涵。
课程思政的实施需要强化专业教师的课程思政理念，丰富课程资源中的思政元素，优化教学方法，使得专业知识的学习和职业素养的提升有机结合，完善考核机制，过程化全方位考核学生学习效果。
关键词：课程思政;数据库;教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2021）28-0187-02高职院校为我国培养了大量计算机相关专业人才，应用领域广泛分布到物联网、大数据、云计算、人工智能、数据挖掘等，为我国科学技术的进步和国民经济的发展起到了不可忽视的重要作用。
高职院校计算机专业的学生在行业中往往位于程序员、网站设计、网络管理、系统运维、客服销售等应用型工作岗位，必须具有计算机专业知识和技术技能，具备运用专业知识和技能完成相关任务的能力。
不仅如此，高职院校计算机专业的学生还必须与工作岗位相关的职业素养，如政治素养、敬业精神、责任意识、团队精神、沟通能力、抗压能力、学习能力、创新能力、遵纪守法意识等等，成为德才兼备的社会人。
高职院校计算机专业课程的教学必须为以上的专业能力和职业素养提供支撑和保证。
1 《数据库原理与应用》课程分析《数据库原理与应用》在高职院校计算机专业的课程体系中是一门不可或缺的专业课程，往往开设在第二或第三学期，课程所学内容贯穿于后续专业课程学习中。
课程包含了数据库理论知识和数据库专业技能，要求学生掌握数据库、数据库管理系统等基本概念;掌握关系数据库理论和关系代数的使用;掌握数据库的设计和规范化方法;掌握MySQL的安装和工具的使用;掌握MySQL创建数据库及数据库中对象的方法;能编写SQL语句完成对MySQL数据库中数据的增删改查;掌握基本SQL语言的使用;掌握数据库中存储过程、存储函数、触发器、事务等的使用方法;掌握数据库的管理和备份恢复方法。
研究性学习在信息技术教学中实践与探索摘要：培养学生的创新精神和创新能力是我们每位教育工作者的职责，研究性学习能充分发挥学生的能动作用，也是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。
本文总结了在信息技术教学中实施研究性学习的六个基本环节：1、相关知识的准备；2、小组成立及人员分工；3、研究课题的确立；4、资料搜集和加工处理；5、研究报告的形成；6、研究性学习的评价。
及每一环节中的教学措施。
收到了良好的教学较果。
关键词：研究性学习信息技术教学一、研究性学习与信息技术教学研究性学习是指学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
是培养学生创新精神和创造能力的一种很好的学习方式。
信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养，即提高学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
根据信息技术课程的目标、特点及信息技术所提供的硬件环境和软件环境，科学地将研究性学习和信息技术教学相结合，可以更有效地提高学生的信息素养，更好地培养学生的创新精神和创新能力。
笔者在对信息技术教学中实施研究性学习进行了有益的探讨，收到了良好的教学效果。
下面就如何在信息技术教学中实施研究性学习作一小结。
二、研究性学习在信息技术教学中的实施结合信息技术的教学内容，在信息技术教学中开展研究性学习活动，分为五个阶段：（1）相关知识的准备；（2）小组成立及人员分工；（3）研究课题的确立；（4）资料搜集和加工处理；（5）研究报告的形成；（6）研究性学习的评价。
各阶段老师和学生的任务及实施过程如下：1、相关知识的准备这一阶段是学生开展研究性学习的基础。
课堂上教师先教会学生相关的知识，如网上信息浏览、信息搜索的方法，网页制作的方法等。
在信息技术课程中开展研究性学习的探索与实践自从信息技术课程便作为一门独立的学科走进中小学课堂，关于信息技术课该如何上，信息技术课到底该上什么的问题的讨论一直是信息技术研究的热门问题。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，信息技术的课程实施要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
课程标准要求我们摒弃原有的、传统的、以教师为中心的教育模式，而代之以新颖的、适应现代社会要求的、以学生为中心的新的教育模式，而以课堂整合为主导思想的研究性学习教学模式，恰恰成了我们开发信息技术课堂教学的首选。
研究性学习是让学生以某一主题为中心，用类似科学研究的方法进行的一项学习活动，研究性学习的主要特点即学科的综合性，它的内容和对象不属于某一个体学科，是综合性的。
研究的问题有时也是综合的问题，必须综合各学科的知识才能解决。
一.研究性学习有助于提高学生的信息能力、培养学生的信息素养前苏联霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己已有的知识去获取新知识的能力，并使之成为一种思索活动。
因此，在教学中，不仅要使学生掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息技术素养，包括：使用信息工具的能力，主动地、有目的得获取信息的能力，善于综合、处理信息的能力，利用信息技术解决实际问题的能力，信息的创造能力，协作意识和信息的交流能力。
我们应充分利用信息课程的优势，通过在信息技术课中开展研究性学习，启迪学生的学习兴趣，拓宽学生解决问题的思路，并提供给学生实践的平台和环境，培养学生使用计算机的意识和兴趣，培养学生的信息技术素养，培养学生的知识整合能力，培养学生的创造精神和独立严谨的工作能力，促进学生综合素质的发展，为今后有能力在事业获得成功打下良好的基础。
二.信息技术课中开展研究性学习的教学方式从学生的兴趣和经验出发，学生自选研究课题的研究性学习方式，有益于全体参加，个性体现，促进学生的研究活动从外部形势要求转化为内部自主认识。
信息技术在职业教育中的应用研究【摘要】本文主要研究了信息技术在职业教育中的应用情况，探讨了其具体案例、优势与挑战，以及未来发展趋势和展望。
通过分析信息技术在职业教育中的作用，提出了信息技术推动职业教育发展的重要性，并给出了一些应用策略和发展建议。
信息技术在职业教育中的应用能够为学生提供更加个性化和实用的教学方式，同时也带来了一些挑战和问题。
本文旨在深入探讨信息技术在职业教育中的应用现状，并为相关领域的研究和实践提供一定的参考和借鉴。
【关键词】信息技术, 职业教育, 应用研究, 现状, 案例分析, 优势, 挑战, 发展趋势, 未来展望, 推动作用, 应用策略, 发展建议.1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和普及，其在各个领域的应用也越来越广泛。
在教育领域中，信息技术的应用已经成为一个不可或缺的部分。
特别是在职业教育领域，信息技术的应用已经成为推动教育改革和提升教学效果的重要手段之一。
随着社会经济的快速发展，职业教育的需求也越来越迫切。
传统的职业教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求。
信息技术的引入为职业教育带来了新的发展机遇和挑战。
通过信息技术的应用，教育者可以更好地定制教学内容，提高教学效率，培养更符合市场需求的职业人才。
本研究旨在探讨信息技术在职业教育中的应用现状、具体案例分析、优势与挑战、发展趋势和未来展望，旨在为职业教育的发展提供理论参考和实践指导。
通过对信息技术在职业教育中的应用研究，可以进一步推动职业教育的现代化和高质量发展。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨信息技术在职业教育中的应用现状，并深入分析其具体案例。
通过对信息技术在职业教育中的优势与挑战进行评估，揭示其在教育领域中的发展趋势。
对信息技术在职业教育中的未来展望进行展望，为进一步推动信息技术与职业教育的融合提供理论支持。
本研究旨在探讨信息技术对职业教育的推动作用，提出信息技术在职业教育中的应用策略，以及对信息技术在职业教育中的发展建议，为相关领域的研究和实践提供参考。
高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨摘要：根据高职课程的教学大纲要求以及人才培养目标，结合自身的教学实践，本文在深入分析目前高职院校数据库原理与应用课程的教学中存在的一些问题后，从课程的内容编排、教学方法和考核方式三个关键方面进行了教学改革探讨，其中重点阐述了在教学方法中引入信息技术支持的研究性学习的四种教学模式，更好地培养了学生的科学素养和知识的综合运用能力。
关键词：高职；数据库；教学改革；研究性学习1、引言《数据库原理与应用》是高职院校计算机、信息管理与信息系统专业课程体系中的核心课程，主要讲授数据库的基本原理和应用设计方法，理论性强。
应用广泛。
通过该课程的学习，使学生既能掌握数据库技术的基本概念和理论，又能掌握数据库的设计和应用方法，更好地胜任今后的实际工作，在人才培养中具有十分重要的意义。
高职院校作为培养应用型、技能型人才的重要基地，如何做好数据库课程的教学工作，数据库课程开设的效果如何，将对学生选择就业岗位的适应能力有着深远的影响。
2、课程教学现状及不足目前，我国高职院校计算机及信息技术等相关专业大都开设了《数据库原理与应用》这门课程，教学内容和教学方法基本相似，并且呈现出学生学习目的性不够明确，学习积极性不高，导致学习效果不理想，在实际应用中更是无从下手。
在教学过程中主要存在如下几个问题：2.1 课程教学内容理论性较强《数据库原理与应用》课程的教材基本上都是依据教学内容，以知识体系为顺序组织编排：前半部分集中介绍数据库的基础理论，后半部分重点介绍具体的一种数据库管理系统软件。
教师在组织教学时，往往也基本按照教材编排的顺序。
这种课堂教学存在如下问题：学生在最初的学习过程中因为没有实践的心得体会而很难理解那些抽象的概念和理论。
很难提起学习的兴趣；在后半部分过程中学习一种具体的数据库管理系统时，也因为不知道实际用途，而只是掌握单纯的软件使用和操作。
因此，学生学完课程后只是掌握了几个孤立的知识点和一种软件的基本操作，不会设计和评价具体的数据库系统，无法完成预定的教学目标。
研究性学习应用于中职学生电子信息技术教学的应用探讨摘要：在教学过程中使用研究性学习的方法，能够帮助学生在掌握教材知识的基础上，进行更为深入的理解，从而激发学生的潜能，提高学生的全面综合能力。
本文针对在中职学生电子信息技术教学中，运用研究性学习方法进行深入探讨。
关键词：研究性学习中职学生电子信息技术随着社会的不断发展，对人才能力的需求也在不断地改变，对开放性和创造性思维能力的要求越来越高，在教育上也更加重视学生的个性培养和自主体验，突出道德教育的重要性。
由于这些需求的提出，传统的课堂模式渐渐已达不到要求。
通过教育工作者对学习方法的不断探索，研究性学习逐渐成为主流的课堂授课模式。
在中职学生电子信息技术教学中，这种方法的实施，有效地提高了课堂效率。
一、研究性学习的具体特征1.开放性特征。
对于中职教学，学生的个性、基础都各不相同，因此，在运用研究性学习的方法进行教学时，要注意关注到每个学生的特点。
并且不断地更新变化，根据学生的实际情况以及变化进行适当的调整。
所以说，研究性学习的教学内容以及学习目标具有开放性的特征。
在实施教学的过程中，要关注每个学生的个性以及自身的特点。
充分地贴合新课改的目标，是一种相对比较开放的学习方法。
运用这种方法进行学习，能够使学生的学习与实际生活相衔接。
2.实践性特征。
研究性学习具有实践性的特征，学生在实践过程中，不断地发现问题，并对问题进行实质性的探究，进而提出解决问题的方案。
通过教学过程的实施，教师通过构建恰当的学习氛围，使学生能够在这种气氛中进行充分的自我体验以及自我感知，进一步深化学生创新能力以及探究能力。
能够在不断的学习中提高创新能力和实践能力，从而提升学生的综合素质。
3.自主性特征。
学生在进行研究性学习时，注重学生的体验感受，是在学生已经掌握知识经验的基础上，进行进一步的探讨，突破学科的逻辑体系。
在进行具体教学的过程中，对学生的教材以及方法进行研讨以及开发，鼓励学生进行自主探究以及自主选择。
