2. 图形图像加工方法 教案

《图形图像的加工》教学设计实践探究1. 引言1.1 研究背景：图形图像的加工是数字化时代中一门重要的技能，随着科技的发展和应用领域的扩大，图形图像的处理能力已经成为越来越多人所需掌握的技能。

在教育领域中，对于图形图像的加工教学设计却存在着一定的挑战和困难。

学生对于图形图像的加工理解程度不同，教学内容繁杂且容易让学生感到困惑，教师在教学过程中也面临着一些困难。

有必要对图形图像的加工教学设计进行进一步的研究和探究，以提高教学的有效性和教学质量。

本研究旨在通过对图形图像的加工教学设计进行实践探究，不断完善和优化教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过本研究的开展，可以为图形图像的加工教学设计提供一定的借鉴和参考，促进教学改革和教学质量的提升。

1.2 研究目的本研究的目的是通过探究图形图像的加工教学设计实践，深入挖掘图形图像处理技术在教学中的应用，提高学生对图形图像加工技术的理解和掌握能力。

通过设计实践探究，探讨如何将图形图像的加工技术与教学内容有机结合，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

本研究旨在为教学实践提供参考和借鉴，促进教师在教学中更好地运用图形图像处理技术，提升教学质量，培养学生的创造力和实践能力，为未来图形图像加工教学的发展提供有益的参考和倡导。

1.3 研究意义：图形图像的加工在当今数字化时代具有重要的意义，它不仅可以帮助提升学生的审美能力和创造力，还能培养学生的技术操作能力和解决问题的能力。

通过教学设计实践探究，可以更好地理解图形图像的加工原理和方法，提高教师的教学水平和教学质量。

研究图形图像的加工也可以帮助学生更好地理解数字化技术的应用和发展趋势，为其未来的就业和发展提供更广阔的空间。

进一步研究图形图像的加工在教育教学领域具有重要的意义，能够促进教育教学改革，提高教育质量，培养更多有创新精神和实践能力的人才。

2. 正文2.1 理论基础图形图像的加工是一门重要的数字化技术，它涉及到图像的处理、编辑和优化，可以帮助我们更好地表达和传达信息。

《图形图像的加工》教学设计实践探究一、教学背景随着科技的发展，图形图像的应用已经越来越广泛，而图像的加工处理更是一项必不可少的工作。

图形图像的加工能够让图像更加美观、鲜明、清晰，同时也可以压缩图像的大小，方便存储和传输。

因此，在计算机类相关专业的教学中教授图形图像加工技术显得相当重要。

二、教学目标1. 知道图形图像加工的基本概念和意义。

2. 理解图像加工的流程和方法。

3. 掌握Photoshop和Illustrator基本工具的使用方法。

4. 通过实践操作，熟悉图形图像加工处理的过程和技巧。

三、教学内容1. 图像的基本属性与格式。

从像素、分辨率、颜色模式等方面简要介绍图像的基本属性，并讲解各种图像格式的特点及其应用。

介绍图像处理的基本流程，包括图像的准备、调整、修整、处理和保存等环节，同时讲解常用的图像处理方法，比如色彩平衡、对比度、亮度调节等。

通过介绍Photoshop基本工具的使用方法，让学生掌握Photoshop的基本功能，包括选择、裁剪、抠图、调整色彩和大小等。

介绍Illustrator基本工具的使用方法，让学生了解绘制和编辑向量图形的基本技巧，包括画笔、填充、描边、变形和编辑等。

5. 实践操作。

通过实践操作，让学生掌握图像处理的基本技巧和方法，以及Photoshop和Illustrator的基本工具的使用，让学生创作一些基本的图案和设计作品，提高他们的实际操作能力。

四、教学方法1. 讲授法。

通过讲解图像加工的概念、流程和方法，让学生了解基本知识和技能。

2. 案例分析法。

通过案例分析，让学生学习如何解决实际的图像处理问题。

3. 示范操作法。

通过教师和助教的示范操作，让学生了解各种工具和技巧的实际应用。

通过实践操作，让学生从实践中掌握知识和技能，同时也通过实现自己的设计作品提高创新能力和实际操作能力。

五、教学评估1. 期中考试。

通过期中考试，检测学生对图像处理的基本知识和技能的掌握情况。

2. 平时作业。

图形图像的加工说课稿图形图像的加工说课稿(篇1)一、课程目标与内容本课程的目标是让学生掌握图形图像的基本概念、加工技术和应用领域。

内容涵盖图像处理基础、常用图像处理软件的操作、图像创意设计以及图像在实际项目中的应用。

二、教学方法与手段采用理论讲解与实操演练相结合的教学方法。

课堂上，教师将详细阐述图形图像处理的基本原理和技巧，并通过多媒体展示实例，让学生了解图形图像的魅力。

同时，学生将有机会在机房中亲自动手操作，通过实践来巩固理论知识。

三、教学资源与工具教学资源包括教科书、电子课件、在线教程以及丰富的图形图像素材库。

教师将提供必要的软件安装指南和操作手册，确保学生能够顺利地使用图像处理软件。

四、学生实践环节为了加强学生的实践能力，课程中设置了多个实践项目。

学生需要分组完成一个主题图像处理项目，从创意设计到最终成果展示，全程由学生独立完成。

此外，还鼓励学生参加图像处理竞赛，以检验自己的技能水平。

五、教学评估与反馈教学评估将采用多种形式，包括课堂表现、作业提交、实践项目成果以及期末考试等。

通过定期的评估和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

六、教学难点与重点难点在于学生需要理解图像处理中的专业术语和复杂算法。

重点则是让学生掌握图像处理软件的基本操作和创意设计技巧。

为了攻克难点和突出重点，教师将采用循序渐进的教学方式，从简单到复杂，逐步提高学生的技能水平。

七、教学意义与价值在当今社会，图形图像处理技术广泛应用于广告、媒体、教育、科研等领域。

掌握这项技术不仅有助于学生提高个人技能水平，还能为他们未来的职业发展打开更多的机会。

此外，通过图形图像的创意设计，学生还能培养自己的审美能力和创意思维，为成为全面发展的人才打下坚实基础。

图形图像的加工说课稿(篇2)一、课程简介与目标图形图像的加工课程致力于为学生提供全面的图像处理和图形设计的知识与技能。

通过本课程的学习，学生将能够掌握图像处理的基本原理，熟悉常用图形图像处理软件的操作，培养创意设计的思维能力，以及了解图形图像在实际应用中的价值。

图形图像加工方法一、案例背景信息1.模块 :多媒体技术应用2.年级 :高中二年级3.所用教材版本 :教育科学出版社4.学时数 :(1课时, 45分钟非上机时间 20 分钟,上机操作时间 25 分钟。

二、教学设计(一教学目标1、理解图像加工的意义,了解常用图像加工工具的种类和特点,能合理地选择图像加工工具对图像信息进行加工处理。

2、掌握图像加工的一般过程和方法,经历图像设计、工具选用、图像加工的实践,体验利用图像表达主题的意义。

3、感受加工图像在信息表达、交流中的效果,在自主解决问题的过程中培养审美能力和成就感,养成规范、合理使用图像表达意图的习惯。

(二教材分析课程标准:选修 2:多媒体技术应用 (二多媒体信息的采集与加工 1. (3 能根据信息呈现需求, 选用恰当的工具和方法, 分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。

教材地位:本节课的教学内容是教育科学出社版的高中课程标准实验教材, 信息技术选修模块 2《多媒体技术应用》,第二章《图形、图像》的最后一个小节(2.2.2 的内容,是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上,学习“图形、图像的加工” , 是本章的重点内容。

具体内容包括:“图像加工的意义”、“图像加工的过程”、“图像加工工具”、“图形加工方法”四部分。

这些内容在必修模块已有涉及, 在这里需要进一步拓展和加深。

本节教材内容充实, 对教学时间调控要求很高。

“加工实例——秋的回忆” 活动侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程,对使用Photoshop 的技术层面没有具体的要求, 需要教学中适度把握,恰当处理。

教学重点:图像加工的基本过程;用 Photoshop 加工图像的方法。

教学难点:图像加工工具特点及选用(三学生分析在高中信息技术基础 (必修模块的学习中, 学生已经有了设计图像表达信息和加工数字图像的初步经历。

另外, 通过本章前几节的学习, 学生对数字化图形、图像的基本知识及获取图形图像的方法有了进一步理解和掌握, 本节课内容紧密结合学生学习和生活实际应用, 教学要求符合学生认知水平, 实践活动内容有利于学生的参与和体验,因此,预计大部分学生能顺利完成学习任务。

【课题名称】图形图像的加工课程标准内容：1、了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

2、能选择适当的工具，对图形、图像信息进行采集。

3、能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能根据对创作过程与结果进行评价。

4、通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。

作用和地位多媒体作品的开发离不开图形图像素材的准备，因此在多媒体作品开发的素材准备过程中，图形图像素材准备是一项重要和关键的工作。

图形图像素材的来源很多，采集和制作、加工图形图像素材的过程中要使用的硬件、软件也很多，掌握好图形图像采集和加工的方法，对提高作品的主题表达能力，提高作品的感染力有重要作用。

教学目标知识与技能（1）掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。

（2）掌握利用Photoshop进行图像的色彩和色调调整的技能。

（3）掌握利用Photoshop的更改透明度、添加蒙版等方法对图像整体效果进行调整的技能。

过程与方法（1）理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程，（2）掌握用图形处理软件制作所需素材的方法（3）掌握存储制作结果的方法。

情感态度与价值观（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。

（2）培养审美的能力。

（3）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，培养学生尊重他人和公平公正态度。

教学重点：（1）图像处理方法和技能的综合运用。

（2）创作一个有意义主题作品的方法。

教学难点：（1）如何根据设计的意念，综合运用图像处理软件的各项功能进行实现。

（2）制作中，对审美的把握。

教学环节教师活动时间学生活动引入1、创设情景：展示几幅表现力强的图像作品和多媒体作品《快乐的校园》的界面图。

2、引出问题：将以上的作品的原始图像和素材也展示给学生看，然后提出问题这些图像是如何加工处理而得的？进行图形和图像加工时要注意什么问题？5分钟1、欣赏图像作品。

《图形图像的加工》教案一、教材分析本课是选自普通初中课程标准实验教科书《信息技术》第一章第四节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。

重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。

学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。

二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。

从认知发展水平上看，初中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。

同时，前面第三学习过画图、acdsee 等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。

在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。

三、教学目标1、知识与技能：（1）掌握图像大小、色调的修改方法；（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。

2、过程与方法（1）掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法，（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价3、情感态度与价值（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。

四、教学重点和难点1、重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成2、难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。

五、教学策略设计1．教学方法设计：在本节课的教学中，以前一节课内容的复习作为情景引入，鼓励学生学习让学生欣赏并讨论，提出评价策略，从而引出“图层”的定义，并借助于教学模具讲解图层，借助教学案例让学生观察该作品中存在的问题，借助多媒体教学软件学生演示，指导学生演示修改编辑操作。

图形图像的加工复习导入1、上节课学习的ACDsee2、软件的功能？（浏览、管理、格式的转换、简单的编辑）（学生演示软件的操作：裁剪图片）很多时候我们需要对图片进行更加精细的处理，比如下面的两张图片，美观又大方，能够实现这种效果的软件有好多种，其中就有常见的Photoshop。

它是一款很专业的图片处理软件。

（本节课我们就来学习ps）教学目标1、了解photoshop软件的界面，识记本节课所用到的命令和按钮的作用2、理解图形图像处理的基本流程3、掌握用photoshop加工处理图片的基本方法。

教学重点：软件界面的组成，常用操作按钮的识记以Photoshop为例讲解加工处理图像的基本方法教学难点：根据需要选择恰当的处理方法（不同方法参数的设置）教学过程（下面我们开始学习本节课，我们要用ps制作一张班级名片。

首先请同学们以小组为单位进行名片草图设计。

三、四组给大家展示。

通过展示，我们选择第三组方案，第四组布局不够整齐。

）一、制作前的准备工作1、名片的构图设计：名片的整体布局（学生思考构思）2、小组合作设计自己的草图（背景色、前景色、图片、文字色彩不要刺眼）（确定了名片的构图我们来）3、了解Photoshop软件的界面、各个区域的名称（让学生识记各部分名称）识记本节课用到的菜单命令和工具按钮：（1）菜单：文件——新建、编辑——自由变换、滤镜——旋转扭曲/高斯模糊图层——图层样式（2）工具箱按钮：前景色/背景色、渐变、移动（）（下面来完成名片的制作，分为五个步骤）二、班级名片的制作（设计活动：小组展示+个人展示）1、背景的制作：(1)、文件——新建（设置图像预置参数：1800*900,分辨率300）——设置前景色白色、背景色绿色（然后选择线性渐变工具）(2)、前景色到背景色的线性渐变——选择径向渐变、变亮模式——多次渐变填充——旋转扭曲滤镜和高斯模糊滤镜（第六小组已经完成，但是过于模糊，高斯模糊滤镜应用的不够恰当）2、班级合影照片的效果制作（1）、添加照片：文件——打开（全班合影.jpg）——（使用移动工具）拖动“全班合影.Jpg”窗口中的图像到“背景”窗口(移动工具）——编辑（自由变换，拖拽控制点，调整图像大小）（选择图层下的图层样式，为班级合影添加描边、投影效果，注意：参数大小不同，效果也不同）（2）添加效果：图层（图层样式添加“描边、投影”等效果（个人展示：这位同学操作的很熟练，最终效果也很漂亮）3、文字效果添加（1）通过文字工具（工具箱“T”）——（在背景图层）输入“学校名称”——图层（图层样式为文字添加“描边、投影”等效果（2）同样的方法添加“班级名称”“班级格言”“班级寄语”文字效果（这一组设计的文字效很有个性，但是过于刺眼）注意色调的温和。

《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。

过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。

情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。

热爱小组提升小组凝聚力。

（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。

在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。

教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。

（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。

学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。

小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。

高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。

在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。

（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。

在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。

在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。

最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。

图像的加工教案教案标题：图像的加工教案教案目标：1. 学生能够理解图像加工的概念和重要性。

2. 学生能够掌握图像加工的基本技巧和工具。

3. 学生能够应用图像加工技术，改善和增强图像质量。

教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍图像加工的概念和应用领域，如摄影、广告设计等。

2. 展示一些经过图像加工处理的图片，让学生感受到图像加工的效果和可能性。

知识讲解：1. 解释图像加工的基本概念，包括调整亮度、对比度、色彩平衡等。

2. 介绍常用的图像加工软件和工具，如Adobe Photoshop、GIMP等。

3. 讲解图像加工的基本技巧，如裁剪、调整曲线、添加滤镜等。

实践操作：1. 分发一些原始图片给学生，要求他们使用图像加工软件进行处理。

2. 指导学生如何调整亮度、对比度和色彩平衡，以改善图片的质量。

3. 引导学生尝试不同的图像加工技巧，如添加特效、修复瑕疵等。

展示和评价：1. 学生展示他们处理后的图片，并对其进行解释和评价。

2. 教师和同学们对学生的图像加工效果进行评价和讨论。

3. 教师提供反馈和建议，帮助学生改进他们的图像加工技巧。

总结：1. 总结图像加工的基本概念和技巧。

2. 强调图像加工在摄影、设计等领域中的重要性。

3. 鼓励学生继续探索和应用图像加工技术，提高他们的创造力和审美能力。

教案扩展：1. 鼓励学生尝试使用不同的图像加工软件和工具，比较它们的功能和效果。

2. 引导学生研究和学习专业的图像加工技术，如HDR合成、图片修复等。

3. 组织学生参与图像加工比赛或展览，展示他们的创作成果。

教案评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括技术的熟练程度和创造性的发挥。

2. 评估学生对图像加工概念和技巧的理解程度，通过口头或书面测试。

3. 评估学生展示的图像加工作品，包括对图像质量改善的程度和创意的发挥。

教案注意事项：1. 确保学生具备基本的计算机操作和图像处理软件的使用能力。

2. 鼓励学生合作和交流，分享彼此的经验和技巧。