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《自蓟北归》原文|翻译|古诗鉴赏'这首诗先写南行出发时悲寂的的景象，继而刻画塞外独特的风光，言辞悲壮、苍凉，画面苍茫、旷远，抒发了诗人壮志未酬，报国无门的愤懑不平之情。
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唐代：高适驱马蓟门北，北风边马哀。
苍茫远山口，豁达胡天开。
五将已深入，前军止半回。
谁怜不得意，长剑独归来。
译文策马驰奔在蓟门之北，北风呼啸边地马鸣声哀。
远望山口只是苍茫一片，走出峡谷才见胡天豁然大开。
五将已经深入敌境，前军只有一半返回。
还有谁怜惜我这个失意之人，只好弹着长剑独自归来。
注释⑴蓟(jì)北：指蓟门以北。
蓟门，在今北京西南。
⑵驱(qū)马：驰马。
⑶苍茫：空阔辽远，没有边际。
首二句“驱马蓟门北，北风边马哀”起手颇奇，在律诗中运用顶针重叠的手法，前两句中两个“北”字前后勾连重复，营造出浓烈的“哀”气。
既有以客观写主观的“边马”之哀，更有“驱马”人内心的“哀”，一笔两到，领起全篇。
紧接着“苍茫远山口，豁达胡天开”一联，借用上联的意象写“驱马”前行，“北风”呼啸，征途更为苦寒，将“哀”意更进一层。
“五将已深入，前军止半回”一联，由前两联写自然、个人之“哀”，突转为悼唐军惨烈大败之“哀”，将“哀”字赋予更为深广之社会内容，“哀”士卒，“哀”国家，“哀”用非其人。
尾联再照应首联“哀”字，在前文“北风”、“边马”、路遥、苦寒、唐军惨败等边景、边事、边情之记叙中，以“长剑独归来”的形象描写，将诗人自身“不得意”的情渲染得无以复加，抒发了诗人报国无门的悲愤心情。
全诗极富塞外特色，真实感人，不论是对胡地景色的观察，还是对历史事件的记述都深深打上诗人塞外生活的烙印。
先写南行出发时悲寂的的景象，继而刻画塞外独特的风光，有近有远，形象生动;随后旷远的景象又触发了诗人对时局的深深思索，当收回眼光回到现实中时，诗人更感悲愤莫名，感慨自己壮志未酬，报国无门。
全诗言辞悲壮、苍凉，将诗人自身哀伤的感情渲染的无以复加。
高中生德育互动模式研究的开题报告一、研究背景随着社会的不断发展和进步，教育的重要性日益凸显。
而教育的核心目标之一即是德育目标，即对学生进行道德素质和人格品质的培养和提升。
在高中阶段，德育目标更是突出，因为高中学生的思维、行为和习惯已经逐渐定型。
简单的单向传授不能满足现代社会高素质人才的需求，更具有人性化的互动方式已经成为了一种必要的选择。
然而，高中生德育互动的方式和方式的效果仍然值得探究。
因此，对高中德育互动模式的研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨高中生德育互动模式的实施方式、效果及其影响因素，以期完善高中德育工作，并提供参考依据。
三、研究内容本研究的主要内容包括以下三个方面：1、高中生德育互动模式的实施方式以调查问卷的方式对高中生进行调研，了解高中生德育互动的具体方式和实施情况，分析目前的实施方式是否足够有效、优缺点是什么？如何能够更好地促进高中生的道德素质和人格提升？2、高中生德育互动模式的效果评估采用实验室控制组设计的方法，从道德素质、自我认知和心理健康三个方面，评估不同德育互动模式的效果，掌握各模式的特点和优劣势。
3、高中生德育互动模式的影响因素通过访谈和数据分析对高中德育工作的相关因素进行研究，探究影响不同德育互动模式实施效果的因素有哪些，为未来的德育工作提供理论参考。
四、研究方法1、问卷调查法：采用随机采样的方式，对不同地区的高中生进行问卷调查，获得数据量比较大的样本，从而更加准确地掌握高中生德育互动模式的实现情况和特点、问题及解决方式。
2、实验室控制组设计法：对于探究德育互动模式的效果，可以采取实验室控制组的设计方法，建立各种德育互动模式的评估标准和实验程序，并在一定时期内，对实验组和对照组进行跟踪和数据收集，从而获取德育互动模式在德育目标、自我认知和心理健康三个方面的效果，对各种模式进行比较。
3、访谈法：采用半结构化访谈的方式，对高中教师、学生、家长等相关人员就影响因素进行访谈。
学校德育开题报告两篇篇一：学校德育开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(一) 课题提出的背景1. 德育改革是当前学校教育改革的重中之重。
总书记在全国宣传部长会议上提出：在依法治国的同时“要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国”。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也明确指出“各级各类学校必须更加重视德育工作”，而且，近20年来，越来越多的教育工作者认识到德育在人的精神提升和人格完善方面的独特价值。
所以加强德育工作的探究，进一步改进德育工作的方式方法，讲求实效，意义深远。
2. 中小学德育现状急待改革。
目前，德育实效性低靡，道德教育把道德和日常生活分离，德育目标被无限提升，脱离主体品德心理发展规律和道德生活需求;在道德价值观认识上过于强化其满足社会政治、经济等需要的工具理性价值，而忽视它的满足主体自我完善的价值;在德育过程中无视道德学习主体性，重说教，重外烁，消泯生活世界的主观生动性。
这种忽视学习者的情感和生活要求，脱离现实人生的教育造成的后果表现为：学生知行脱节，道德认识不能转化为行为;学生在遭遇复杂道德生活时难以适应，无能为力;学生具有“多重人格”，表现为“当面一套，背后一套”。
3. 我校现代德育教育发展与深入的需要。
多年来我校以马克思主义实践哲学理论和陶行知生活教育理论为基础，吸收、融合现代哲学理论和现代教育思想，对教育的德育教育开展了理论与实践研究，意在继承、发展具有我国特色的德育教育理论，并以此为指导构建面向二十一世纪的中小学素质教育模式及德育的管理模式。
在研究中，力求在找准当前德育弊病的基础上，通过进一步的学习、研究、尝试，为改变德育现状，增强其实效性出一份绵薄之力。
同时，通过专家、研究教师、德育管理者、学生的互动融通，实现学校德育环境和成效的优化改善，并形成“体验德育”的理论模式和管理范式。
(二)所要解决的主要问题1、转变教育者已有的道德教育观念。
德育论文开题报告范文精选5篇是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
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德育论文开题报告题目：化解中职生消极情绪及行为的方法研究一、选题缘由1、课题界定中职生消极情绪问题是指中职生心理上存在着某些障碍和疾患及由此而产生的消极情绪和行为。
中职生消极情绪问题研究就是根据中职生生理、心理发展特点，通过心理咨询、心理辅导、心理训练、心理常识课等方法，达到培养受教育者良好心理素质的目的。
反映学生心理健康状况的指标主要包括情绪状态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个维度，每个维度包括几项内容，比如：情绪状态这个维度包括焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、敏感性、生理反应等;人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等。
2、课题研究的目的及意义目前中职学校的生源大多是中考“双差生”。
他们入校后，心理压力大，自卑感较重，消极情绪相当突出，具体表现在：一是有自卑心理，觉得比其他普通中学出来的学生低一等，觉得受家长、老师、同学、亲属、社会上人的歧视。
二是由心理负担，他们担心出路，年纪尚小就要面临人生抉择，他们担心中专毕业后找工作难或对口上大学继续深造难。
三是学习压力重，中职专业课学习要求学生自学能力、理解能力、实际操作能力要强，因而学生入职校后由于学习基础较差，感觉学习难度大，认为自己很笨，怎么学也学不会，从而缺乏自信心，相继表现出诸多的情绪低落状况，如紧张、烦闷、焦躁、恐惧、失眠、及心理障碍等状态，影响了学习生活质量。
四是中职生比较普高生还有一个容易产生消极情绪的因素，他们绝大多数来自农村，其中许多父母外出打工，他们感受家庭温暖和教育甚少，与父母交流甚少，在心灵得不到倾诉的时候，如果缺少教师的教育引导，这些学生要么就自我封闭，要么就以消极的情绪进行发泄，进而出现个性偏差、网瘾、早恋、休学、退学现象。
德育开题报告(5篇)【篇一】德育开题报告《学校课程的开发与管理研究》课题，已经聊城市教育科学规划领导小组批准，正式列为聊城市“十一五”教育科学规划重点课题。
今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。
一、课题的提出自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。
但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。
思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。
在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。
因此，加强“学校德育课程的开发与管理研究”这一课题是刻不容缓的。
二、课题研究的意义开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。
通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。
在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。
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德育开题报告题目模板范文研究背景和意义作为学校教育中的重要组成部分，德育教育一直备受关注。
在新时代，教育改革和发展目标不仅要注重学生的知识技能培养，更要重视德育教育的实施。
当前，我国青少年面临着多方面的问题，例如社交能力不足、自控力不足、焦虑症状增多等等，这些问题都需要德育教育的加强和实施。
因此，本研究旨在探索如何更好地实施德育教育，提高学生的德育素质，增强学生的自主性和社交能力。
研究主要以中学德育教育为研究对象，旨在为学校和教师提供可行性实施建议。
研究目的本研究的主要目的为：1.探究中学德育教育的现状及存在问题。
2.分析德育教育的实施策略，寻求可行性建议。
3.提高学生德育素质水平，并促进学生的综合素质发展。
研究方法本研究采用定性和定量相结合的方法进行研究：1.文献资料法：通过查阅相关文献、教材、研究报告等资料，探究德育教育的理论基础、发展历程、现状及存在问题等相关内容。
2.调查问卷法：通过问卷收集学生和教师对德育教育的认知、实施效果及存在问题等数据，从而获取定量数据。
3.专家咨询法：通过专家咨询实施策略，以探究实施德育教育可行性建议。
研究内容本研究将主要探讨以下三个部分：1.中学德育教育的现状及存在问题。
通过文献资料法与调查问卷法，分析现阶段中学德育教育存在的问题，如教育理念、教育目标、教育管理等。
2.德育教育的实施策略。
通过文献资料法，分析德育教育的实施策略，如课程设置、教育方法、考试评价等。
3.中学德育教育的可行性建议。
通过文献资料法、调查问卷法和专家咨询法，提供可行性建议，如重视教师培训、加强教育督导等。
预期成果与意义通过本研究，从各个方面入手，深入探究中学德育教育的现状和存在问题，并给出实施策略和可行性建议，旨在提高中学德育教育的实效性和针对性，促进学生德育素质的提高和综合素质的发展，进一步弘扬基本国情，加强国家社会主义道德教育建设，提升国家整体素质。
[德育实践活动开题报告]德育实践活动的研究与实践开题报告中山街学校德育实践活动的研究与实践课题组一、课题的提出(一)几个契机1、适逢国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的颁布2004年2月26日中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出：要切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，德育实践活动开题报告。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
2、赶上新一轮基础教育课程改革给德育工作带来的深刻嬗变新一轮基础教育课程改革赋予了德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面新的内涵。
在这一背景下重新思考学校的德育，积极探索新的德育工作方式，应该是摆在学校面前的一项迫切工作。
3、基于我校综合实践课程的开发给德育工作奠定的良好基础我校综合实践活动课程全面开设，促进了学生多方面的进步与发展，确定了今后发展综合实践活动实效性的发展方向，同时获得了开展德育实践活动的初步经验。
(二)面临的问题1、应式教育的烙痕仍在对德育实践活动的认识深度不够，应式教育仍在学生身上打下了很深的烙痕，他们的时间、精力都用于学习，而根本无暇顾及其他。
2、家庭道德教育的缺失主要表现在以下几方面：过分溺爱；疏于管理；重知识轻德育。
3、德育教育实践性的不足受传统教育思想的影响，道德教育习惯于采取灌输、说教和强迫方式，达不到学生的自主参与，没有注重实践教育、体验教育。
4、我校面临的实际问题我校的前身是一所厂矿子弟学校，因工厂破产，教师人心涣散，队伍极不稳定。
面临着全国性新课改的不断深入，我校教育教学工作明显滞后。
为了使我校尽快适应新形势、快速步入良性发展的轨道，李学军校长提出以德育工作为龙头，振兴我校教育教学的学校战略发展思想。
鉴于如上情况，我们提出德育实践活动的研究与实践的课题。
德育开题报告最新10篇时光，用它的姿态流逝着，像从指间流过的细沙，在不经意间滑落;像从针尖滴下的水滴，没有声音，也没有影子。
三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是壶知道可爱的为大伙儿分享的德育开题报告最新10篇，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
德育论文开题报告篇一一、本课题研究的目的意义教育专心于未来。
教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。
因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。
叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。
”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。
时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。
德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。
《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。
抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。
二、课题的界定1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。
因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。
中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。
2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。
从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。
普通高中德育协作共同体的建设研究的开题报告一、选题背景伴随着教育改革和发展，普通高中德育工作也逐渐受到重视。
而如何让德育工作更加有效地进行，是值得思考和研究的问题。
德育协作共同体是一种新兴的德育工作模式，通过学校、家庭、社会等各方的协作，为学生提供更全面、更有针对性的德育教育。
本研究旨在探讨如何建设普通高中德育协作共同体，提高学生成长发展的全面性和可持续性。
二、研究意义1. 对于学生：建设德育协作共同体有助于激发学生的自我意识和参与意识，让他们更加积极地融入德育教育中，提高学生的自主性和创新性，促进其全面发展。
2. 对于家庭：家庭也是学生德育教育的重要场所之一，建设德育协作共同体能够促进家校之间的互动和交流，增强教育联动效应，助力家庭教育质量提高。
3. 对于学校：建设德育协作共同体是普通高中德育教育发展的需要和趋势，有助于提升学校德育实效和特色，增强学校吸引力和竞争力，提高教育综合质量。
三、研究方法本研究采用文献资料法、实证调查法和对比分析法相结合的方法，分别进行文献资料的搜集整理、问卷调查和比较分析，从不同角度来分析和探讨普通高中德育协作共同体的建设。
四、研究内容和步骤1. 现状分析。
通过文献调研、实地走访和访谈等方式，分析普通高中德育工作的现状，了解目前德育教育的主要问题和困境。
2. 理论研究。
通过文献学习和理论研究，了解德育协作共同体的概念、特点和功能，明确普通高中德育协作共同体的建设意义和目标。
3. 实证调查。
设计问卷，针对教师、学生、家长等不同群体进行实证调查，了解他们对于德育协作共同体的认识、期望和需求，为建设德育协作共同体提供实证数据。
4. 对比分析。
通过比较分析，剖析不同学校、不同地区、不同人群建设德育协作共同体的做法和经验，找到适合自己的建设模式和路径。
5. 评估和完善。
对建设过程中的成效和问题进行评估和解决，不断完善德育协作共同体的建设，提高德育教育的全面性和持续性。
五、预期结果本研究预计取得以下成果：1. 了解普通高中德育工作的现状和主要问题，明确德育协作共同体的建设意义和目标。
水城县课题研究
开
题
报
告
课题编号： 16300
课题名称：单亲中学生心理问题的研究负责人：胡刚
所在单位：水城县比德中学
填表时间： 2016年10月20日
关于“单亲中学生心理问题的研究”开题报告《单亲中学生心理问题的研究》课题是2016年比德中学立项的四个研究课题之一，校长李军大力支持本课题的开展并同意由学校出本课题研究的全部资金。
现将该课题研究主要研究情况向相关领导报告如下：
一、课题的提出
近几年，随着我国离婚率持续上升，加上近年地方煤矿等意外事故等非自然因素的频频出现，大量的孩子因为父母一方的缺失，从而成为单亲家庭子女。
在不同年龄阶段的单亲子女中，受单亲家庭环境影响最深的就是中小学生，他们心理发育还不成熟，容易受到伤害而导致畸形心理，如：不爱学习、逃学、打架、损坏公物、偷窃、夜不归家等，如果不加以教育，最终很有可能走上犯罪道路。
据统计，我校863名中学生中，单亲93人，点全校学生的12%，属于父母离异的家庭学生有39人;父母死亡的家庭学生有45人;父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有9人。
其中，学习差的有48人，表现差的有23人。
再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有41人，占单亲家庭学生的44%。
看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。
社会对单亲家庭儿童问题的探讨日趋活跃，形成了主要由社会学、心理学和经济学者参与的新的研究领域。
教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取
得成效。
”为此，特提出“单亲中学生心理问题的研究”课题。
主要的研究问题大致是两个：一是单亲中学生的心理发展障碍，二是其教育方式方法。
二、课题研究组织
(1)顾问指导
李军(比德中学校长、中学高级教师)
(2)课题小组：
组长：胡刚(班主任，中学一级教师)
副组长：谭文军(团支部书记、小学高级教师)
成员：孙玉梅(中学高级教师)
袁大恩(中学高级教师)
李羽(小学高级教师)
谭文军(小学高级教师)
三、课题实验目标
1.以国家教育指针为指导，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。
了解单亲家庭儿童的心理发展趋势，研究相关心理问题，提出有效的教育对策，做好单亲家庭儿童的教育培养工作，让其更好更健康的成长，避免更多单亲儿童走上歧途。
四、研究的思路
1、理论意义
通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。
2、实践意义
单亲家庭儿童教育难的问题普遍存在于学校及社会教育中，中小学阶段孩子的性格还处于可塑性的时候，对处于这个阶段孩子进行研究，能解决教育教学过程中遇到单亲家庭儿童教育难的问题，还能为后来的研究提供一定的理论基础和依据。
只有在心理问题出现的初级阶段及时的遏制并解决，才能在根本上解决关于单亲家庭子女的一系列教育及社会犯罪问题。
在社会广泛关注单亲家庭儿童的基础上，提出了具体的研究方案，通过研究分析出单亲儿童的心理问题并提出相应的解决策略，减少单亲儿童因心理发展障碍得不到解除而渐渐走上歧途的可能性。
1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。
2.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。
课题组教师发挥研究的主导作用。
研究学生的需求，以激发学生内因作用。
调动学生对生活的兴趣，激发学生学习的激情，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。
3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。
虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到成功的教育目的。
五、研究步骤
分为三个阶段(2016年4月-2018年3月)
(1)启动阶段(2016年4月-2016年9月)
组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。
(2)实施阶段(2016年10月-2017年9月)
召开开题会、摸底学校单亲学生情况、组成互助组、调动家长积极性、改善教育环境、对有关数据进行分析，评价总结。
(3)总结、巩固阶段(2017年9月-2018年3月)全面总结成果、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。
六、实施过程
1.课题组组织全体参与人员学习国家教育方针，学习前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想以及《学校是培养人才的重要基地》、《单亲家庭子女心理健康疗治浅探》等资料，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。
制定课题研究实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。
2.建立课题研究制度。
坚持每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作作总结，并按时填写上报《课题研究报表》，落实课题研究相关工作。
3.开展对单亲家庭学生情况调查，准确地弄清单亲学生的基本情况，开展两次问卷调查。
(一次是对全体单亲学生进行问卷调查，另
一次是对“结对”的帮辅对象学生进行问卷调查)通过调查，摸清其家庭情况。
(家庭成员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等情况)学生的个性特征和行为方式(兴趣爱好、有心事向谁说、最知心的朋友、在班级里心情愉快程度、喜欢什么、反感什么)老师教育行为(你在班上你是常受到表扬、偶尔表扬、还是批评、较少批评);教师对你的态度(是热情、一般、很凶还是说不清)老师的家访(经常来、较少来、主要来告状还是交流情况);犯错误后老师的态度(耐心讲道理、向家长告状、训斥、罚站);你对家庭有何要求?你对学校有何要求?并建立单亲家庭学生档案。
4.和单亲学生结“对子”、交朋友。
单亲家庭子女得到家庭的爱是残缺的，当他们看到其他的孩子被很多的“爱”包围着，既羡慕又自卑，渴望得到爱的关心。
为了探索对单亲学生教育的成功途径，填补单亲学生残缺的爱，课题组将从单亲的同学中先后两批找出具有代表性的特殊20人作帮辅对象，由课题组分两批同这些孩子结“对子”、交朋友。
5.举行“热爱生活”联谊活动。
为了增进了解、联络感情，我们将组织第一批结对同学及家长在2017年春季到凤凰山或水牛坡举行一个以“热爱生活”为主题的联谊会。
让大家表演节目：讲故事、朗诵诗歌、唱歌跳舞、猜谜语、谈感想，最后合影留念。
6.开展个案追踪活动。
确定“结对子”、交朋友帮辅对象，每个课题组成员认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查(家庭和邻居)，辅导学习，一起娱乐，组织活动(如节日祝贺，祝贺生日，“我能行”主题队会，排忧解难等活动)。
七、研究预期成果
通过三年的课题研究和实施，将取得了以下成果：
1、通过课题的开展，鼓励他们振作起来，培养起他们自信。
收集300份单亲学生个人档案资料，100本日记，形成人手一本的学生成长档案袋。
2、用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
收集相关音视频文件，制作光盘影像100片。
3、认真做家庭工作，收集家访记录50次。
4、撰写了一批有价值的论文。
5、为单亲同学创设良好健康的成长环境，成立单亲同学之家。
八、研究经费及请求
计划为150个单亲同学进行心理辅导每人三次以上共写300份心灵感悟，写100本日记，收集成长资料150份，开3次学生座谈会，发两次调查问卷共300份900页，开两次家长会，一次文娱活动，制作光盘150个，购买纸笔文具，礼品，活动物资共计3000元左右。
请学校提供打印机及相关耗材。
