小学数学课堂教学方法

提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。

当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。

如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。

1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。

教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。

通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。

可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。

3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。

可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。

根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。

在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。

多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。

6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。

小学数学课堂教学方法8篇小学数学课堂教学方法1一、发现法发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。

1、发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。

发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。

（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。

学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。

发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。

教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突，促使他们产生强烈的求知欲望，主动地去探究和解决问题，改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生学习的做法。

（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。

由于该法是让学生运用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等，自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，亲自去发现事物的本质规律，所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。

二、“瓜傻式”教学法将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。

通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。

掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。

使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。

三、自主探索式学习重点在于学生亲自体验学习过程,其价值与其说是学生发现结论,不如说更看重学生的探索过程。

自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中,学生不仅获得了必要的数学知识和技能,还对数学知识的形成过程有所了解,特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。

最新小学数学课堂教学方法(最新)最新小学数学课堂教学方法以下是小学数学课堂教学方法：1.游戏教学：将教学内容融入游戏中，让学生在游戏中学习，提高学生学习兴趣。

2.动手操作教学：让学生通过自己动手操作解决问题，加深对数学知识的理解。

3.多媒体教学：利用多媒体技术图文并茂的特点，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

4.生活化教学：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性。

5.互动式教学：加强师生之间的互动，引导学生主动思考、自主学习。

6.分层教学：针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和要求，使每个学生都能得到发展。

7.探究式教学：通过提出问题、猜想、验证、总结等环节，培养学生的探究能力和创新意识。

8.趣味故事教学：将数学知识和趣味故事相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

9.合作学习：让学生通过小组合作的方式，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

10.引导式教学：通过引导学生思考、探究、总结，培养学生的自主学习能力和思维能力。

小学数学教学方法的探究在小学数学教学中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。

以下是一些小学数学教学方法的探究：1.情境教学：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

例如，可以通过故事、游戏、实物等方式创设情境，引导学生进入学习状态。

2.合作学习：通过小组合作的方式，让学生在学习中互相交流、互相帮助、互相学习，培养学生的合作意识和合作能力。

例如，可以通过小组讨论、小组竞赛等方式开展合作学习。

3.探究式教学：通过引导学生自主探究、发现、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。

例如，可以通过问题探究、实验探究等方式开展探究式教学。

4.多媒体教学：通过多媒体技术，让学生更加直观、生动地了解数学概念和知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。

例如，可以通过PPT、视频、动画等方式开展多媒体教学。

5.个性化教学：根据学生的个性差异和学习能力，采用个性化教学的方式，让学生在学习中充分发挥自己的优势和特长，提高学生的学习自信心和学习兴趣。

小学数学课堂学习教学方法(详情)小学数学课堂学习教学方法在小学数学课堂教学中，为了提高学生的学习效果，可以采用以下教学方法：1.游戏教学法：将数学知识融入游戏中，让学生在娱乐中学习，提高学生的学习兴趣和动力。

2.故事教学法：通过讲述数学家的故事或者数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和回答问题，促进师生之间的互动和交流。

4.实践教学法：通过实践操作，让学生亲身感受数学知识的应用，提高学生的学习体验和效果。

5.多媒体教学法：利用多媒体技术，展示数学知识的动态变化过程，帮助学生更好地理解数学知识。

6.分层教学法：根据学生的不同学习水平和学习需求，采用不同的教学策略和方法，满足不同层次学生的需求。

7.归纳总结法：通过归纳总结，让学生掌握数学知识的基本框架和逻辑关系，提高学生的思维能力和学习效率。

8.拓展延伸法：在掌握基础知识的前提下，通过拓展延伸，让学生学习更深层次的数学知识，扩大学生的知识面。

小学数学12种教学方法小学数学12种教学方法包括：1.比喻法。

2.愉快教学法。

3.设疑法。

4.情境教学法。

5.直观教学法。

6.陶冶情操法。

7.演示法。

8.竞赛法。

9.规律法。

10.类推法。

11.故事法。

12.分解法。

小学数学特色教学方法小学数学教学方法有很多种，以下是几种小学数学特色教学方法：1.游戏化教学法：游戏是儿童生活的主体形式，把游戏化教学引入小学数学课堂，把抽象的数学知识蕴涵在生动有趣的游戏中，可以吸引小学生独立思考、自主探索，又可以促进小学生好动好玩的生理特点，培养他们主动学习、乐于探索的精神。

2.多媒体辅助教学法：是指教师利用多媒体教学设备，以多媒体课件为主要载体，向小学生传授知识、培养能力的一种教学方法。

3.实践体验法：是指小学生在教师的指导下，通过自身的实践操作和亲身体会获得数学知识、技能的一种教学方法。

4.愉快教学法：愉快教学法是融乐学、乐教、乐学为一体的一种教学方法，它是师生处于轻松愉快的状态下，开展教与学的双边活动，从而强化教学有效性。

小学数学课堂的优秀教学方法五篇教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

下面是小编整理的小学数学课堂的优秀教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学数学课堂的优秀教学方法1一、课程标准走进教师的心，进入课堂。

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导下教育教学跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。

设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。

小学数学课堂教学的艺术和技巧小学数学课堂教学是培养学生数学兴趣和能力的关键阶段，教师除了要具备丰富的数学知识外，还需要掌握一定的教学艺术和技巧，以便能够更好地引导学生学习和理解数学知识。

以下是小学数学课堂教学的一些艺术和技巧：一、直观性教学法小学生的认识能力和逻辑思维能力有限，因此教师在教学中要尽量采用直观的教学方法，让学生通过直观的感知来理解数学概念和原理。

可以通过使用教具、实物、图片等直观教学工具，让学生在实际操作中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

二、启发性教学法启发性教学是培养学生的思维能力和创新精神的重要方法。

教师可以以问题引导的方式，引导学生思考，自主探索数学问题的解决方法。

在教学中要充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

三、巧妙运用形象性小学生的思维形象化能力较强，因此在教学中要巧妙运用形象性，通过比喻、类比等方法把抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生易于理解和记忆。

可以把平行线比喻为两条一样长的铁轨，让学生在画图中感受到平行线的特点。

四、循序渐进数学知识属于由浅入深、由易到难的学科，因此在教学中要循序渐进地讲解，逐步引导学生建立知识结构。

教师要根据学生的学习情况，划分教学内容的难度，合理安排教学进度。

可以通过例题和习题的递进方式，让学生逐步掌握数学知识，提高他们解题的能力。

五、交流互动数学是一门需要思考和合作的学科，学生在解题过程中需要与同学和教师进行交流和互动。

教师要注重课堂的互动性，鼓励学生提出问题、表达自己的观点，同时及时给予鼓励和指导。

可以采用小组活动、讨论等方式，让学生们共同探索数学问题，培养他们的合作意识和团队精神。

六、巧妙运用评价在教学中要巧妙运用评价，及时给予学生肯定和鼓励，同时指出他们存在的问题并提出改进意见。

教师可以通过课堂练习、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的学习困难，并针对性地进行指导。

小学数学教学中几种常用的教学方法小学数学是小学必修课程，但是数学这一科不同于其他课目，是比较枯燥和乏味的。

而且学生年龄比较小，在上课的时候容易被课堂外的事物吸引。

所以这就需要老师在课堂上采用灵活的手段，让同学们的注意力集中在课堂上。

那么下面，由小编给大家介绍小学数学中几种常用的教学方法。

1.小学数学中常用的教学方法通过演示进行识字教学1. 图文演示法。

最早的汉字是象形字。

低年级学生的认知特征是以形象思维为主的，因此如果让他们自己去创造具体、直观，又是自己熟悉的形象来帮助识字，效果会更好。

例如在教“山”字时就利用画图画的方法让学生识记山字。

首先让学生读一读，读准字音，再让学生联系生活实际，想一想平时看到的山是什么样子的，接着让学生画一画，再接着让学生与山字比一比，最后让学生写一写，把“山”字写一遍。

这种形象直观寓教于乐的形式非常符合学生的年龄特征，他们很快接受了生字，此后在学习象形字后，一般都采用这种教学方式，慢慢地学生也掌握了这种方法，也培养了学生识字的能力。

2. 动作演示法。

低年级学生特别好动，根据他的这个特点，在教学“揉”、“扭”、“钻”时让学生做一做“揉一揉”、“扭动”、“向上钻”的动作，让他更深入地理解字义，更好地记字。

创设情境进行识字教学在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。

如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。

这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。

又如教“跑”、“跳”、“推”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。

2.小学数学教学的思维方法抽象与概括的方法抽象就是从许多客观事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的思维方法，概括就是把同类事物的共同本质属性综合起来成为一个整体。

小学数学课堂教学中的有效引导方法9篇第1篇示例：小学数学课堂教学是培养学生数理思维能力和解决问题能力的关键环节。

在教学过程中，教师需要采取一系列有效的引导方法，使学生在学习数学知识的过程中能够更加轻松、愉快地掌握知识，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学中的重要一环。

教师可以通过设计生动有趣的数学游戏、数学竞赛、数学实验等活动，吸引学生的注意力，激发他们参与的积极性。

在教学中，教师还可以通过丰富多彩的教学手段和教学资源，使数学知识更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。

二、引导学生参与课堂互动在小学数学课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、合作学习等方式引导学生参与课堂互动。

教师可以设计一些启发性的问题，激发学生思考的欲望，引导学生积极参与讨论，促进学生之间的交流和合作。

通过对学生的互动引导，可以加强学生对数学知识的理解和掌握。

三、注重培养学生的问题解决能力在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力。

教师可以通过设计一些启发性的问题，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

教师还可以引导学生思考数学问题背后的数学规律和数学方法，帮助学生发展数学思维。

四、倡导探究式学习小学数学课堂教学中，教师应该倡导探究式学习。

教师可以通过设计探究性的数学问题、实验和实践活动，引导学生探索数学知识的规律和原理，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

通过探究式学习，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。

五、个性化教学引导在小学数学课堂教学中，教师应该根据学生的学习特点和水平采取个性化的教学引导方法。

对于学习能力较强的学生，教师可以提供更加深入、拓展的数学任务和问题，激发他们的学习潜力；对于学习能力较弱的学生，教师可以通过细致耐心的引导和辅导，帮助他们理解和掌握数学知识。

通过个性化的教学引导，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

小学人教版数学的教学方法小学阶段的学习主要是培养学生的形象思维逻辑能力，并在打好形象逻辑思维能力的基础上学习为抽象思维逻辑的发展打基础。

在新课改革的今天，小学数学教学课堂的教学方法还有待提高和进步。

因此，有一个良好的教学方法是教好数学一个条件。

下面是作者整理的小学人教版数学的教学方法5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。

小学人教版数学的教学方法1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又运用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。

因此在教学进程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。

2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味奇妙难懂的印象，原因之一就是脱离实际。

”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。

在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。

3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是期望学生对所学的知识学以致用。

例如碰到一个运用题如果教师只是一味地去讲述这个运用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、知道和运用。

二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际动身，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的根据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能增进各项能力全方面发展，和综合素养的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。

在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不知道与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。

小学生数学的课堂教学方法(最新完整版)小学生数学的课堂教学方法针对小学生的数学教学，有以下几种教学方法：1.游戏教学：结合游戏培养学生对数学的兴趣，在游戏中渗透数学思想，让学生不知不觉接触到数学知识。

2.动手操作：利用教具辅助教学，让学生亲自动手操作，加深对数学知识的理解。

3.趣味教学：将数学知识趣味化，吸引学生主动探索和学习。

例如，在教授加减法时，可以通过抽奖活动让学生更好地理解。

4.情境教学：根据学生的生活经验，设计富有生活气息的情境，让学生感受到数学在生活中的作用。

5.探究式教学：通过问题引导学生主动思考，探究数学知识的规律，培养学生解决问题的能力。

6.故事教学：利用故事吸引学生的注意力，在故事中渗透数学知识，让学生在听故事的同时学习数学知识。

以上这些方法都是根据小学生的心理特点和需求来设计的，旨在提高学生对数学的兴趣和主动性，让学生在学习数学知识的同时，也能培养他们的思维能力和解决问题的能力。

小学数学中的教学方法在小学数学教学中，以下是一些常用的教学方法：1.讲授法：讲授法是最常用的一种教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育和品德教育。

讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

2.讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

3.直观演示法：直观演示法是教师利用直观教具，进行示范性实验，或让学生自己操作，通过引导学生观察、思考、分析、综合，获得知识的一种教学方法。

4.练习法：练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

5.探究法：探究法是教师引导学生主动地探索问题的教学方式。

6.问答法：问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

7.案例教学法：案例教学法是一种以案例为基础的教学法，教师扮演设计者和激励者，激励学生积极参与讨论，是一种互动式的教学方式。