一体化构建大平台推进教育信息化2.0

教育信息化理论教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。

教育信息化的核心内容是教学信息化。

教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。

教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。

为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》。

教育信息化2.0行动计划于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升级。

要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。

教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

从建设应用到融合创新具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

教育资源观转变。

“过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。

技术素养观转变。

从技术应用能力转向信息素养能力，“我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。

”教育技术观转变。

教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去。

发展动力观转变。

“过去，我们非常强调教育系统的应用，创新驱动发展的动力尚未得到充分体现。

教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.13•【文号】教技〔2018〕6号•【施行日期】2018.04.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知教技〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，我部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。

教育部2018年4月13日教育信息化2.0行动计划为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。

一、重要意义党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。

站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。

新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。

教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。

在线教育平台项目背景1.1 政策背景中国是教育大国，教育规模一直位居世界首位。

我国在线教育的发展随着“互联网+”的浪潮，迎来了很多国家政策红利。

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”，重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。

从2014年开始，国家开始大力支持在线教育，2014年6月，国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，到2020年形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。

同年11月，教育部等五部门联合下发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》，提出到2015年全国基本实现各级各类学校“互联网”全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上。

2017年1月，在国务院颁布的《国家教育事业发展“十三五”规划》里明确提出，全力推动信息技术和教育教学深度融合，支持“互联网+教育”的教学新模式，实现教育资源开放共享。

自2018年以来，国家级意见和政策7份，并以2018-2020年为新的行业发展阶段，进一步推动信息技术与教育深度融合。

在教育信息化2.0中提出“互联网+教育”一体化平台建设。

在江苏、北京、上海等5省（市）相继出台教育信息化行动计划中，也相继提出智慧校园和教育资源平台打造计划。

2019年3月，《政府工作报告》明确提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。

仅2019年7月到9月三个月的时间，就颁布了多达6项政策。

2019年9月，经国务院、教育部等十一部门联合颁发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》提出，到2020年，大幅提升在线教育的基础设施建设水平，互联网、大数据、人工智能等现代信息技术在教育领域的应用更加广泛、在线教育模式更加完善，资源和服务更加丰富。

到2022年，现代信息技术与教育实现深度融合，在线教育质量不断提升，资源和服务标准体系全面建立，学习型社会建设取得重要进展。

教育信息化正式迈入2.0时代！人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。

智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。

为积极推进“互联网+教育”发展，促进信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学管理，教育部已正式启动教育信息化2.0计划。

而教育信息化，其核心理念是，推动信息技术和教育实践的深度融合，即通过计算机、多媒体、网络通讯等现代信息技术，进行教育改革，实现素质教育。

那么迈入教育信息化2.0后，靠什么?教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择，是推进“互联网+教育”的具体实施计划。

实际上，教育信息化2.0计划落地涵盖了教育领域的方方面面，像基础设施建设、资源开发、应用开展等等，其中需要组织并协调各级相关部门、学校、企事业单位、社会团体等多方力量。

可以说，教育信息化的发展，促使教育形式和学习方式发生了重大改革，对传统教育思想、观念、模式、内容以及方法都带来了巨大的冲击，用教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。

我们说，教育信息化建设过程一般要经历硬软项目、业务融合、数据贯通三个阶段，到了教育信息化2.0，信息技术和智能技术将会继续深度融合到教育全过程，以“数据建设为中心”，对区域及智慧校园建设进行统筹规划和顶层设计，消除架构零散、数据缺失、孤岛壁垒等诸多信息化建设问题，不断构建师生、事、物、场景、时间、地点的数据化虚拟空间，逐步实现事物数据化、终端一体化。

一、平台+教育服务模式优化“平台+教育”服务模式与能力，升级职业教育专业教学资源库建设，丰富职业教育学习资源系统。

把平台和教育相结合，不断提升慕课、微课服务，汇聚高校、企业等各方力量，提供精品大规模在线开放课程，达成优质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。

随着教育信息化的发展，许多教育信息化创新产品“应势而生”，更深入场景的解决方案也层出不穷。

课题申报书：区域网络教研平台的建设研究课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

区域网络教研平台的建设研究课题名称：区域网络教研平台的建设研究关键词：网络教研；云平台；应用申报级别：省级课题课题类别：重点课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：194224359课题设计论证课题研究的理论意义和价值：（一）理论意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要促进教育内容、教学手段和方法现代化，充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施；要面向教育公平，推进义务教育均衡发展，而义务教育均衡发展，师资是关键，教师专业发展是教育质量提高的保障。

网络教研不仅能分享教学经验，在相互启发、相互学习中取长补短，提升教师的教育教学能力和水平，缩小校际差距，促进校际均衡发展、区域均衡发展，实现教育公平。

本课题从信息化整体发展的视角出发，建设基于大数据的网络教研平台，一方面是对传统教研的突破，克服传统教研活动中时间和空间的限制，便于加强教研员、教师之间的教学交流与研讨，更适应信息时代教研员、教师专业化发展的需要，更有助于实施结对帮扶，开展协作体交流，扩大辐射面；另一方面是在多个维度，发展和丰富现行的教研功能和教研方式，拓展现代教研的理论体系和内涵，在一定程度上丰富和补充已有的教学成果，进一步推动理论研究。

（二）研究价值本课题研究的是一种新型的网络教研平台－孝感教育云平台、孝感教育科学研究院云平台，为区域教研活动开展、教师专业发展提供全面的支持和服务，为梯队专家提供跨区域、跨学校、跨学科交流的服务平台，从而提升区域、学校教研质量，提高教研管理工作效率。

教育信息化2.0行动计划的内容引言随着科技的快速发展和信息化的普及，教育信息化已经成为教育发展的重要方向。

为了推动教育信息化进一步发展，教育部制定了教育信息化2.0行动计划。

本文将详细介绍教育信息化2.0行动计划的内容，包括背景和目标、具体任务和计划以及预期成果。

背景与目标教育信息化2.0行动计划的制定背景是基于当前教育信息化发展中存在的问题和不足。

传统的教育信息化仍然存在技术应用不广泛、应用场景单一、师生使用能力不足等问题。

因此，教育信息化2.0行动计划旨在通过深化教育信息化改革，建设智慧教育，实现优质教育资源共享和高效师生互动。

教育信息化2.0行动计划的目标是推动教育信息化在全国范围内全面展开，提高教育信息化的水平和质量。

具体目标包括：推动教育信息化技术在教育教学中的广泛应用，提升教育信息化平台的功能和性能，加强教师和学生的信息化教育培养，构建数字化校园和智慧校园环境。

具体任务和计划教育信息化2.0行动计划的实施需要依托政策法规的完善和基础设施的建设。

因此，教育部制定了一系列具体任务和计划，以实现教育信息化2.0行动计划的目标。

1.推进教育信息化平台建设教育信息化平台是教育信息化的核心基础设施。

教育部将加大对教育信息化平台建设的支持力度，提高其功能和性能。

具体任务包括：加强教育信息化平台的数据整合和共享能力，完善在线教学和学习资源库，提升平台的网络安全保障能力。

2.推动教师信息化教育培养教师是教育信息化的关键力量，提升教师的信息化教育培养水平对于推动教育信息化具有重要意义。

教育部将加强教师信息化教育培养的支持，包括开展教师信息化培训、建设教师信息化能力认证体系、推广优秀教师的信息化教学案例等。

3.加强学生信息化素养培养学生是教育信息化的受益者和使用者，提高学生的信息化素养对于实现教育信息化的目标至关重要。

教育部将推动学生信息化素养培养的工作，包括开展信息技术教育课程、推广学生信息化能力评价体系、培养学生的信息搜索和处理能力等。

教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，附思维导图教育信息化2.0行动计划芥末堆4月20日讯，近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。

教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

从建设应用到融合创新事实上，早在2017年12月，教育部副部长杜占元就表示，教育部将实施“教育信息化2.0”行动，并引发广泛讨论猜测。

教育信息化2.0与1.0有何区别？杜占元认为，如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。

具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想：▪2012-2015年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。

▪2016-2020年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况，确定新的建设重点与阶段目标。

他认为，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。

“教育信息化1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。

”教育信息化2.0将给我们带来什么？在本月17日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化2.0将带来以下转变：1.教育资源观转变。

教育信息化2.0：核心要义与实施建议作者：王珠珠来源：《中国远程教育》2018年第07期【摘要】2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。

本文从为什么要提出教育信息化2.0和教育信息化2.0战略的核心要义两个方面对行动计划进行了深入阐释，指出教育信息化2.0是新时代我国教育改革发展的要求，是教育信息化超预期发展的要求，是抓住教育技术发展重要机遇的要求，也是走中国特色教育信息化道路的要求；教育信息化2.0的核心要义是创新引领，开启智能时代新征程，努力实现“三全两高一大”的发展目标，支撑引领教育现代化。

在此基础上对今后的工作提出具体建议，包括：要过好信息技术在教育教学和管理中的普遍应用、云终端一体化应用和智能化应用这三关；建立健全云终端一体化环境；探索建立新的教与学关系；保障网络和信息安全，等等。

【关键词】教育信息化2.0；人工智能；教育现代化；信息技术教育应用；云端一体化环境；教与学关系【中图分类号】 G77 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）7-0005-4一、为什么要提出教育信息化2.0《教育信息化2.0行动计划》的出台具有历史必然性和现实意义，必将进一步引领全国教育信息化工作深化应用，融合创新，以教育信息化支撑引领教育现代化。

我们可以从以下方面理解《教育信息化2.0行动计划》出台的背景和意义。

1. 新时代我国教育改革发展的要求党的十九大明确提出，实现教育现代化，建设人力资源强国，标志着进入新时代我国教育改革发展进入了新征程。

与历史上各个时期不同，新时代教育发展不仅要解决规模、质量、公平、效益和效率等共性关键问题，更要有所创新（见图1）。

教育创新在应对全球化激烈竞争的挑战、建设创新型国家中处于基础性、全局性和先导性地位，而教育信息化无疑是教育创新的重要基石和动力。

伴随着信息技术对人类生产方式、生活方式甚至是思维方式的深刻改变，教育创新正在也必将进一步全方位展开，包括学习内容、学习方式、教育体系和教育制度等方方面面。

1扎实推动教育信息化全面实现教育现代化实施教育信息化2. 0行动计划解读稿苏利平大家好，2020年门月17日至20 H,我参加了全市教育信息化2. 0推进工作布置会,聆听了内蒙古师范大学陈梅教授, 中国教育技术学术委员会刘雍潜研究员和吉林省坪春市教育局王树国主任，三位专家关于教育信息化2.0工作的讲座，对近年来教育信息化的发展有了一定的了解，结合教育信息化2.0 行动计划和全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0意见两个文件，与大家一起分享和交流。

我主要从以下四个方面进行交流。

一是政策引领；二是信息化2.0工作解读；三是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见解读；四是康巴什区2021年工作计划分析。

第一方面，我们一起梳理一下近年来国家和教育部等各部门就教育信息化方面的各类文件。

从2012年到2020年，共计出台了约20个信息化方面的文件。

我们先总体浏览一遍，2012 年5月28日在全国教育信息化试点工作座谈会上，国家正式提出建设三通两平台,从实际上开启了教育信息化1・0时代,2016 年是国家第13个5年规划的起始年，教育部出台了教育信息化十三五规划，这是一个纲领性、指导性的文件，所以到18年19年密集出台了共13个可操作性的教育信息化方面的文件，18年6个，19年7个。

其中18年出台的教育信息化2.0行动计划，标志着开启2了教育信息化2.0时代。

下面我们重点了解以下几个文件：第一个就是《教育信息化十三五规划》这个文件是2016 年发布的，正好是第13个5年规划的起始年。

《教育信息化十三五规划》的发展目标是到2020年，基本建成人人皆学、处处能学、时时可学，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用，对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用，基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。

教育信息化2.0背景下高校智慧校园平台建设研究随着信息技术的不断发展和创新，教育行业的数字化和信息化变得越来越重要。

教育信息化2.0的时代下，高校智慧校园平台建设成为大势所趋，被广泛关注和探讨。

高校智慧校园平台是指将信息技术应用于高校的管理运营中，使学校的各类业务实现数字化、网络化、智能化，提高工作效率、质量和服务水平的综合平台。

高校智慧校园平台建设的背景包含以下几个方面：一、数字化转型浪潮的推动。

随着信息技术的飞速发展，数字化转型已经成为企业和组织发展的必然选择。

高校也不例外，数字化的进程对高等教育产生了深远的影响和巨大的推动作用。

高校智慧校园平台建设是高校数字化转型的重要组成部分。

二、高校内部管理需要的提升。

高校是一个庞大的组织体系，有着复杂的内部管理机制。

高校内部管理需要的提升，不仅能够提高工作的效率，也能够更好地保障学生与教师的学习与工作生活的质量。

高校智慧校园平台的建设正是为了提升高校内部管理水平。

三、师生对高校服务方式的期待。

信息化提高了人们对高校服务质量的期待。

随着学生和教师对高校服务方式的期待日益增加，高校智慧校园平台的建设可以满足他们的需求，改善服务质量。

高校智慧校园平台建设的意义和价值在于：一、提高工作效率和精度。

高校智慧校园平台的建设可以实现高效的工作流程和自动化的数据处理。

使得教育机构的工作变得更加精细、高效。

二、提高数据安全保障水平。

高校智慧校园平台的建设可以实现数据的安全存储和隔离。

管理层可以有效地对数据进行安全控制和管理。

避免了在传统数据系统中出现的数据相互干扰和数据储存不安全的问题。

三、提高个性化服务水平。

高校智慧校园平台的建设可以实现对学生需求的自我分析，从而进行信息推荐和方案设计，提高了学生的整体学习体验。

同时也可以根据学生的不同需要来提供不同的服务和教育资源，实现了学生和教师个性化服务的需求。

四、提高教学质量。

高校智慧校园平台的建设可以在教学领域细化，提高教师教学水平。

教育信息化2.0行动计划当今社会已经全面进入信息化时代，积极推动5G等信息化技术和教育的深度融合是促进教育创新的关键。

今年，我国《教育信息化2.0行动计划》提出，推进教育技术和智能技术深度融入教育教学全过程，开展以学习者为中心的智能化教学支撑环境建设。

在线教育的常态化、5G科技的逐步应用、智慧课堂等正在快速的将传统的线下教学方式推进到线上线下一体化的教学方式。

疫情防控期间，我国用在线教育基本解决了“在家待学”的难题。

而从国际形势来看，全球因疫情防控而停课的学校数量一直在激增。

据联合国教科文组织统计，截至5月25日，全球已有11.985亿大中小学生因新冠肺炎疫情而停课，约占世界学生总数的68.5%，153个国家已宣布全国各级教育机构停课。

当前，教科文组织正在支持各国实施大规模的远程学习项目，并向各国推荐开放教育应用和平台，确保学生在学校关闭期间教育的连续性。

可以说，疫情防控期间，“停课不停学”成为历史上一场规模最大的在线教育实践，基于互联网的教研活动形式百花齐放，备课、讲课、评课等教研方式发生重大变化，网络教研、协同教研、基于数据驱动的教研等获得了快速发展。

但在线教育不应该局限为疫情下的应急之举，事实上，在线教育将会促进教育形态和学校组织形态创新，我们要着眼于未来构筑线上线下教学一体化智能教育新形态。

线上教学和线下教学各具优势，在教学观念上，线上教学是自主、开放的教育，线下教学是规范、有序的教育；在教学环境上，线上教学情境创设手段丰富，易于激发学生学习兴趣，线下教学现场感强，情感交流丰富；在师生互动上，线上教学可以远程交互、不受距离限制，线下教学能够面对面交流、实时互动；在学习评价上，线上教学可进行学生学习行为全过程记录和挖掘分析，便于开展智能评测与反馈，线下教学便于教师即时评价与反馈。

因此，应将两者有机结合起来，发挥线上教学和线下教学的综合优势走“线上线下教学一体化”之路。

在线教学应当从应急之举转变为常态化应用。

教育信息化2.0行动计划的基本目标教育信息化2.0行动计划是指导我国未来教育信息化工作的纲领性文件。

该计划旨在推动教育信息化与教育教学深度融合，促进信息技术在教育中的全面应用，助力学生综合素质的全面发展。

具体来说，教育信息化2.0行动计划的基本目标可以总结为以下几个方面：一、推动数字技术赋能教育教育信息化2.0行动计划的首要目标是推动数字技术赋能教育。

随着信息技术的不断发展，数字化、智能化已经成为教育现代化发展的必然趋势。

未来教育信息化工作将以推动全社会数字化和信息化发展为基础，以学生为中心，推进信息技术在教育中的广泛应用，提高教学质量和效率。

在这一基本目标的指导下，我们可以看到教育信息化将以推进数字化学习环境建设、构建数字教育资源体系、提升教育信息技术基础设施、促进人才培养体系创新等方面为着力点，逐步实现数字技术与教育的深度融合。

二、构建开放共享的教育资源体系教育信息化2.0行动计划的第二个基本目标是构建开放共享的教育资源体系。

随着数字化和智能化技术的发展，教育资源的数字化、共享化已经成为新时代的发展需要。

构建开放共享的教育资源体系，将有效促进教育资源的合理配置和利用，提高教学效果和效率，助力优质教育资源向基层和农村地区延伸。

在这一基本目标的指导下，我们可以看到教育信息化将以建设一体化的教育资源服务评台、培育一批优质的数字化教育资源、加强公共数字教育资源的开放共享机制建设等方面为重点，逐步构建开放共享的教育资源体系。

三、促进教学改革与创新教育信息化2.0行动计划的第三个基本目标是促进教学改革与创新。

信息技术的广泛应用已经为教学改革与创新提供了新的契机。

未来教育信息化工作将以促进教学创新和实践能力培养为重点，倡导教师探究式教学，激发学生学习的主动性和创造性。

在这一基本目标的指导下，我们可以看到教育信息化将以推进教师信息化能力提升、支持学校教学创新实践、探索学生个性化学习模式等方面为重点，推动教学改革与创新，促进教育教学质量不断提升。

教育信息化2.0行动计划基本目标教育信息化2.0行动计划是指导我国教育信息化发展的重要文件，旨在加快推进教育信息化，提高教育信息化发展水平，促进教育现代化的全局性部署。

其基本目标是实现以信息技术为支撑的教育资源共享、优质教育资源的开发利用、教育教学改革和发展的教育信息化2.0，全面提升教育信息化的深度和广度。

在本文中，我们将深入探讨教育信息化2.0行动计划的基本目标，并从不同角度进行全面评估。

一、全面推进教育资源共享教育信息化2.0行动计划的首要目标之一是实现教育资源共享。

教育资源共享旨在通过信息技术手段，打破地域的限制，实现资源的跨区域和跨学校共享，为广大师生提供更加优质的教育资源。

在推进教育资源共享的过程中，如何统筹规划和整合各地区、各学校的教育资源，如何确保资源共享的公平和公正，如何保障教育资源的安全和有效利用，都是亟待解决的问题。

教育信息化2.0行动计划也提出了创新教育资源开发和利用的重要任务，要求深入挖掘和利用现有的优质教育资源，同时加强对新兴教育资源的开发和推广，以满足不同地区、不同学校、不同学科的教育需求。

这就需要各地区、各学校在推进教育信息化的过程中，充分利用信息技术手段，提高教育资源的开发和利用效率，真正做到资源共享、优势互补，为教育教学提供更多更好的支持。

二、促进教育教学改革和发展教育信息化2.0行动计划的另一基本目标是促进教育教学改革和发展。

教育信息化为教育教学提供了前所未有的机遇和挑战，如何有效地整合信息技术和教育教学，如何推动教育教学由传统向现代化转变，如何利用信息技术手段提高教学效果，都是当前亟待解决的问题。

在推进教育教学改革和发展的过程中，教育信息化2.0行动计划提出了优化教育教学环境、拓展教育教学空间、改进教育教学方法等一系列任务，旨在利用信息技术手段，提高教育教学的质量和效率，实现个性化教育和全面发展。

这就需要各地区、各学校积极借助信息技术手段，深化教育教学改革，创新教育教学方法，积极探索多元化、个性化、开放式的教育教学模式，为学生提供更加灵活和多样化的学习环境。

一体化构建大平台推进教育信息化2.0一体化构建大平台，即是利用互联网和智能科技为基础，集成各类教育资源和教学服务，构建一个统一的教育信息化管理平台，实现教育信息的全面整合和资源的共享共用。

通过这样的大平台，在线课堂教学、资源库管理、教学评估和学生管理等各个教育环节都能够实现信息的互联互通，实现更加高效和便捷的教学工作。

一体化构建大平台的核心是要充分整合各类资源和服务。

通过整合各类在线教学资源和优质课程，构建一个教育资源库，使教师和学生可以在平台上轻松获取到各类知识和学习资料。

平台上还应该整合各类教学工具和辅助服务，为教师提供更加便捷的教学管理工具，为学生提供更加个性化的学习支持。

一体化的教育管理平台还要整合各类教学评估和学生管理系统，实现教学过程和学生学习情况的全面监控和智能分析，帮助学校更好地发现和解决问题，提升教学质量。

在一体化构建大平台的过程中，云计算、大数据、人工智能等先进的技术手段将得到充分应用。

通过云计算技术，可以实现教育资源的存储和管理的虚拟化，极大地提高了资源的利用效率和节约了成本。

利用大数据技术，可以对学生的学习习惯和行为进行深层次的分析，为学校和教师提供更加个性化的教学方案。

而人工智能技术，将在智能教学系统、教学辅助工具、学习评估系统等方面发挥重要作用，实现更加智能化和个性化的教学服务。

一体化构建大平台还需要注重教育信息化的生态建设。

教育信息化生态建设是指通过各类政策支持和市场引导，形成一个有序、良性发展的教育信息化发展环境。

在这个生态系统中，政府、学校、教师、学生、科研机构和企业等各类参与主体能够形成合作共赢的关系，共同推进教育信息化2.0的建设。

政府应该出台相关政策，加大对教育信息化基础设施的建设和投入，同时引导各类企业和科研机构增加对教育信息化的研发和应用。

学校和教师应积极采用新的教学工具和方法，充分发挥信息技术的辅助作用，提升教学质量。

学生应主动参与在线学习和课外拓展，培养自主学习的能力。

教育信息化2.0行动计划构建一体化“互联网+教育”大平台(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除根据党的十九大报告及《2006-2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范(试行)》本规范是推动中小学数字校园建设与应用的指导性文件，是建设的总目标总原则，具有指引方向和基础规约作用。

亿策数字校园主要作为数字校园整体解决方案的供应方，为满足校园信息化建设、智慧课堂建设、家校互联建设，建立了以下平台，用以推动信息技术与教育的深度融合：软件平台主要分为：教育局大数据平台、校园管理平台、智慧课堂教学系统、家校互联APP、校园电子班牌、在线阅卷系统、试卷打分系统。

1.教务模块：实现校园内用户的数字化信息存储，包含学生信息、教师信息、校园信息、课程信息、课表管理、学情分析、教师评价、新生管理、学科管理等基础数据的统一管理模块。

2.教研模块：使用web端的在线备课系统，我们提供完善的教学内容，包含视频、音频、图片、文字、各种精美的文档，使老师能够快速的进行教学备课，我们同时提供完善的备课流程，教师可根据书本的章节或知识点对上课流程的设计，形成一套生动的教学讲义。

3.校务模块：满足校内基础事物的管理，包含：设备报修、教师工资查看、值班管理、校园规章制度下发、校园通讯录、校园心里咨询等。

模块：使老师在教内的请假、调课、出差、加班、报销、车辆使用、办公用品、数字教室的使用等能够在线上进行电子化申请，申请的审批也能够在线上进行批复。

5.教研模块：a)教师可使用备课资源或上传文件进行课堂备课，智慧教研提供可定制化的课程流程，为老师提供便捷的备课操作。

信息技术2.0研讨课开课通知教育部正式发布《教育信息化2.0行动计划》，明确了深入推进“三通两平台”、信息技术与教育深度融合、构建一体化“互联网+教育”平台的主要任务，明确指出要提高教师信息素养，将信息化手段与教学深度融合和创新。

2019 年2 月，国务院印发了《中国教育现代化2035》，要求加快信息化时代教育变革。

建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。

利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。

教育信息化2.0时代的核心目标就是以教育信息化全面推动教育现代化，全面提升教育品质，构建新时代教育的新生态。

为进一步落实教育信息化2.0行动计划，助力全国中小学实现信息技术驱动的教育综合改革，实现人才培养模式创新、教学管理创新、教与学模式创新，提升教师信息素养，中国网教育频道联合校长智库教育研究院特举办“教育信息化2.0背景下课堂教学的创新与重塑”。

现将相关事宜函告如下，诚邀浙江初中学校校长参加。

研讨主题教育信息化2.0背景下课堂教学的创新与重塑组织单位主办单位校长智库教育研究院中国网教育频道协办单位杭州铭师堂教育参会人员本次研讨会聚焦初中学校信息化建设，重点邀请浙江地区初中学校一线校长、主管教学副校长；研讨会为保证交流效果，开展小型沙龙沟通交流，与专家面对面，限额二十人，报满为止。

时间地点时间：2019年6月1日地点：杭州市公益中学西湖区文二西路698号，西溪湿地东侧主要内容1、教育信息化2.0行动计划解读；2、信息化手段促进下的教与学模式变革与创新；3、慕课、微课等数字教育资源建设路径与方法；4、混合式教学、双师课堂教学的设计与案例分享；5、教育信息化2.0下的人才培养模式创新；6、教育信息化2.0下的教学管理创新。

报名事项*此次研讨会公益免费，午餐由会务组统一免费安排。

参会者自行前往会议地点，往返交通费自理。

*会务组收到报名回执后将于开班前一天用微信推送《报到通知》及会后专家课件，告知具体报到时间、地点、行车路线及日程安排等事项。