雨花石(歌词)

-音高识别：帮助学生理解简谱中音高的表示方法，如音名、音级等。
-音长与节奏：通过实例讲解，让学生掌握不同音长、节奏的表示方法。
（2）音乐情感表达：学生难以把握歌曲的情感内涵，表现力不足。
-情感体验：教师通过示范、讲解，帮助学生深入体验歌曲情感。
-表现力培养：引导学生运用身体语言、面部表情等展现歌曲情感。
然而，我也发现了一些问题。在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，自己思考不足。为了培养学生的独立思考能力，我决定在接下来的课程中，多设计一些开放性问题，引导学生主动思考，积极参与讨论。
在实践活动方面，虽然学生们表现出了很高的热情，但在实际操作中，部分学生仍存在一定的困难。针对这一情况，我计划在接下来的课程中，增加一些简单的练习，帮助学生逐步克服难点，提高他们的实践能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，我还发现部分学生对歌曲的情感表达不够到位。为了改善这一现象，我将在教学中加强对学生情感体验的引导，让他们更深入地理解歌词意义，感受音乐所传达的情感。
（3）创新实践：学生在运用多种形式表现歌曲时，缺乏创新意识和能力。
-形式创新：鼓励学生尝试不同的演唱方式，如对唱、轮唱等。
-实践指导：教师给予学生适当的指导，帮助他们克服创作过程中的困难。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨花石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过雨后的石头上布满水珠的美丽景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雨花石》这首歌曲的奥秘。

我愿铺起一条五彩的路， 让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
B高潮
歌曲刻画了什么？有没有深层次的意义？
Tips：歌曲中的”我“是踏着革命先烈的足迹走向光明的， 这条路已经铺得怎么样了？雨花石有什么品质？
《红红的雨花石》插曲 ,赞美雨花石无私奉献的精神， 尊敬甘当铺路石的先辈，把这种精神蔓延开去。
老师唱:A 大家唱:B
有重复和对比的部分吗？
歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还 是低？旋律的起伏是大还是小？
歌曲刻画了什么？有没有深层次的意义？
有局部重复和对比的部分吗？
歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还 是低？旋律的起伏是大还是小？
我是一颗小小的石头，
静静的躺在泥土之中。
A
我是一颗小小的石头，
深深的埋在泥土之中。
Girls:A All:B
情感乃音乐之魂灵
听了小小雨花石的心声，你可曾想到了一些人？
共和国的歌
《珊瑚颂》、《红梅赞》、《锈红旗》、 《龙的传人》
共和国之恋
共和国的今天来之不易 珍惜和平年代的生活
我愿铺起一条五彩的路， 让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
开动脑筋 尝试画出歌曲的大致旋律线
1.我是一颗小小的石头，静静的躺在泥土之中。
合 头
2.我是一颗小小的石头，深深的埋在泥土之中。
3.我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
合 尾
4.我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大致旋律线（简谱版）
听一听 加了倚音和不加倚音有什么区别?
What is 倚音？
倚音是
装饰音 (ornaments) 的一种
倚音演唱时占用普通音符的一部分 时间

3.歌曲演唱技巧的掌握：在实践活动环节，学生分组讨论和演唱练习，我发现他们在掌握歌曲旋律和节奏方面存在一定的难度。针对这个问题，我通过示范和讲解，帮助他们逐步克服困难。
4.学生团队协作能力的培养：在小组讨论和成果展示环节，学生充分发挥团队协作精神，共同解决问题。这说明，在教学中注重培养学生的团队协作能力，有助于提高他们的综合素质。
-简谱知识的运用：学生需能运用所学简谱知识，正确识别并演唱《雨花石》。
-歌曲背景及文化内涵的了解：通过了解《雨花石》的创作背景，使学生更好地理解歌曲的内涵，提升音乐文化素养。
举例：《雨花石》中的旋律起伏、节奏变化，以及歌词中的诗意表达，都是教学重点。教师需引导学生关注这些方面，并在课堂上进行针对性讲解和强调。
1.理论介绍：首先，我们要了解《雨花石》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘雨后石头美丽景象的歌曲，融合了优美的旋律和富有诗意的歌词。这首歌曲的学习有助于提高我们的音乐素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《雨花石》的演唱，观察歌曲中的旋律、节奏和歌词如何共同描绘出雨后石头的美丽画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如高音区的演唱和节奏变化，我会通过示范和讲解来帮助大家理解。
5.教学评价与反馈：在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。这有助于了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，应关注以下几个方面：
1.创设生活情境，激发生学习兴趣。将音乐与生活实际相结合，让学生感受到音乐的魅力。
2.提高课堂教学的互动性，注重学生的参与度。鼓励学生积极思考、提问，提高课堂氛围。
1.学生对音乐的热情和好奇心：在导入新课环节，通过提问方式引发学生对雨后石头的关注，他们表现出很高的兴趣。这说明，结合生活实际情境导入新课，能有效激发学生的学习兴趣。

听赏：雨花石（童声合唱）-接力版六年级音乐下册教案引言音乐是人类社会文化发展的重要组成部分，作为一种先进的文化艺术，不仅可以满足人们生活的精神需求，而且可以促进人们的身心健康，培养人们的审美能力和艺术素养。

作为中小学生的音乐教师，要有一颗爱音乐的心，不断地探求音乐教育的新方法，开拓创新，提高教育教学质量。

本文介绍的是六年级音乐下册童声合唱曲目——《雨花石》，给出完整的教学教案供大家参考。

课程背景《雨花石》是一首优美的童声合唱曲，是我国音乐文化中的一颗璀璨珍珠，具有极高的音乐教育价值。

本曲曲调流畅明快，旋律优美动听，歌曲情感真挚，词句简洁生动，广大学生深受喜爱，是音乐教育中不可缺少的曲目之一。

此教案适用于六年级下学期的音乐课，预计耗时3节课，应在课前做好教学准备，确保教学质量。

教学目标本课的教学目标主要是培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏音乐、认知音乐，建立基本的音乐素质和美育情感，培养良好的音乐修养和素养。

本课的重点和难点如下：•通过本曲的学习，让学生了解童声合唱的音乐特色和表现方式；•通过歌曲的推广和放映，让学生进一步了解本曲的音乐风格和情感表达；•培养学生对优美音乐和中国传统音乐文化的欣赏能力。

教学内容和方法内容1.教学准备教学之前需要做的准备工作颇为重要。

教师需事先准备唱片或者在线播放的音频文件，并准备好相关教具（如课件、PPT等），做好课堂讲义的准备。

2.课前导入引导学生聆听与童声合唱有关的知识和音乐文化，为下面的学习打下基础。

如：什么是童声合唱？童声合唱有哪些特点？童声合唱有哪些经典歌曲？3.教学过程•第一节课：音乐鉴赏在第一节课中，老师要先给学生播放《雨花石》这首童声合唱曲目，让学生认真聆听，并仔细阅读歌词。

然后，老师可以向学生介绍曲目的基本信息和音乐特色，帮助学生建立对曲目的一些初步认识。

学生在听完后可以谈谈自己的听后感，对曲目的理解和感受。

接着，老师可以与学生一起鉴赏曲目，从旋律、节奏、歌唱技巧等方面展开分析和讨论，以便增进学生对于曲目的理解和感悟。

聆听歌曲
结合旋律线聆听， 说一说歌曲可以分为几个乐段？
第一乐段 第二乐段
第一乐段
听老师范唱歌曲的第一乐段，并试着按二拍子的指挥图 示划拍。
第一乐句
第一乐段
倚音要唱的快， 不要占太多时值 哦！
随老师琴声视唱第一乐句的旋律。
知识角：倚音
倚音是依附于被装饰音前后的一个或几个小音符，它的形
状就像是一个小孩子紧紧地靠在妈妈身边一样。如果小孩子 在前面，称为前倚音；若小孩调皮地跑到妈妈身后，称为后 倚音。
聆听歌曲
说一说歌曲的情绪是怎样的？表达了怎样的情感？
歌曲介绍
歌曲《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红 红的雨花石》的主题歌，歌曲以第一人称深情地抒怀了无数 先烈为人民的解放事业默默奉献，恰似小小的五彩石铺起的 路，让人们去迎接光明。
电视剧《红红的雨花石》它讲述了一个穷人家的孩子在 旧社会里，受尽苦难，最后在地下党员孙大叔的指引下，踏 着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故 事。这样就使得“雨花石”成为了中也是四个乐句，但它在第一乐段的基础上有 了旋律的变化，请你边听老师范唱，边观察歌谱，你有什么 发现？
同尾换头
结束句
跟着老师一起划拍演唱吧！ 歌唱时注意气息的控制，可以采用渐弱的 力度来处理！
歌曲练习
接下来请同学们试着按照二拍子的指挥图示边唱 边做练习吧！
思考
你觉得雨花石身上有怎样的精神呢？ 甘愿牺牲自己，无私奉献的精神。
小结：
同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是由无数的革命 先辈用他们的鲜血和生命换来的，我们要热爱祖国 ，热爱祖 国的每一寸土地，请珍惜我们今天的幸福生活吧！
第一乐句 第二乐句 第三乐句 第四乐句

五年级上册音乐说课稿-第2课足迹：雨花石-人音版（简谱）2023秋
一、教学内容
五年级上册音乐说课稿-第2课足迹：雨花石-人音版（简谱）2023秋
本节课我们将深入学习人音版五年级上册音乐教材第2课“足迹”中的《雨花石》这首歌曲。教学内容主要包括：
1.简谱基础知识复习，强化学生对音高、音长、节奏的认识。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《雨花石》这首歌曲的旋律和节奏掌握程度有所不同。有的学生能够较快地学会并演唱，而有的学生在八度跳进和高音部分存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对学生的不同水平进行分层教学，以便让每个学生都能在课堂上得到有效提升。
在讲授歌曲情感表达时，我通过讲解歌曲背景和讨论歌词意义，引导学生体验和表达爱国主义情感。从学生的反馈来看，这种方法对他们理解歌曲的情感有所帮助。但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，这可能是因为他们对情感表达还不够自信。因此，我计划在接下来的课程中，多设计一些情境模拟和角色扮演的活动，让学生在轻松愉快的氛围中自然地表达情感。
针对以上教学难点与重点，教师应采取以下策略：
-对于旋律和节奏的掌握，可以通过反复听唱、分声部练习、节奏游戏等方法加强学生的记忆和实践。
-情感表达方面，可以通过讲解歌曲背景、讨论歌曲情感、模仿演唱等方式，帮助学生理解和体验歌曲的情感。
-在简谱视唱方面，可以设计简谱识读的小游戏，或者通过小组竞赛等形式，提高学生的识谱速度和准确性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《雨花石》这首歌曲的基本概念。它是一首表达爱国主义情感的歌曲，通过优美的旋律和深情的歌词，传递对祖国的热爱之情。这首歌曲的学习，有助于提高我们的音乐鉴赏能力和情感表达能力。

写给雨天的歌
1.《雨花石》
这首歌曲以动人的旋律和深情的歌词描绘了雨中思念的情感。

歌曲中描述了雨水打在石头上，思念如同雨花般绽放，表达了对过去的回忆和对未来的期待。

2.《雨过之后》
这首歌曲以轻快的旋律和简洁的歌词描绘了雨后清新的气息。

歌曲中描述了雨过天晴后，空气清新，万物复苏，表达了对自然和生活的热爱。

3.《雨中即景》
这首歌曲以轻松愉快的旋律和明快的歌词描绘了雨中的景色和情感。

歌曲中描述了雨水打在窗户上，人们撑着伞在雨中漫步，表达了对生活的热爱和对自然的赞美。

4.《小雨点》
这首歌曲以清新的旋律和简单的歌词描绘了雨中的景色和情感。

歌曲中描述了雨水滴落，小雨点跳跃着，表达了对自然的喜爱和对生活的向往。

5.《雨一直下》
这首歌曲以深情的旋律和悲伤的歌词描绘了雨中的思念和等待。

歌曲中描述了雨水不断落下，思念却无法传达给心爱的人，表达了对爱情的渴望和对失去的痛苦。

这些歌曲以不同的风格和情感描绘了雨天的景色和情感，让人们在听歌的同时也能感受到雨天的美丽和魅力。

雨花石的歌词
雨花石的歌词
作词：胡力作曲：胡力
演唱：李玉刚石头
歌词编辑：薰风习习
雨儿轻轻飘心儿似火烧
那是谁的泪在脸上轻轻绕
石对雨的爱就像蓝的`海
虽有万千语不知怎么去表白
嗨你在哪儿
嗨我看不见
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
你的影子已看不清
我还在寻觅当初你的笑容
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
千年以后繁华落幕
我还在风雨之中为你等候
我还在土中为你守候
石对雨的爱就像蓝的海
虽有万千语不知怎么去表白
嗨你在哪儿
嗨我看不见
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
你的影子已看不清
我还在寻觅当初你的笑容
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
千年以后繁华落幕
我还在风雨之中为你等候我还在土中为你守候
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
千年以后繁华落幕
我还在风雨之中为你等候我还在雨（土）中为你等候。

雨花石歌词原唱完整版下载，抖音热门歌曲雨花石歌词==========雨花石歌词原唱完整版如下============ 雨儿轻轻飘
心儿似火烧
那是谁的泪
在脸上轻轻绕
石对雨的爱
就像蓝的海
虽有万千语
不知怎么去表白
嗨你在哪儿
嗨我看不见
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
你的影子已看不清
我还在寻觅当初你的笑容
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
千年以后繁华落幕
我还在风雨之中为你等候
我还在土中为你守候
石对雨的爱
就像蓝的海
虽有万千语
不知怎么去表白
嗨你在哪儿
嗨我看不见
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
你的影子已看不清
我还在寻觅当初你的笑容我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
千年以后繁华落幕
我还在风雨之中为你等候我还在土中为你守候
守候
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
千年以后繁华落幕
我还在风雨之中为你等候为你守候
我还在雨中为你守候《雨花石》-李雨儿、石头李雨儿、石头 - 雨花石
作词：胡力
作曲：胡力。

阎维文的《母亲》歌词你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。

啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在（那）他乡中，有人在牵挂；你回到（那）家里面，有人沏热茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；你露出（那）笑容时，有人乐开花。

啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！《命运不是辘轳》歌词：白涯涯的黄沙岗挺起棵钻天杨隔着篱笆有一座海青房没有的总想有哇得到的还盼望盼来盼去谁愿盼个透心凉哦透心凉女人不是水呀男人不是缸命运不是那辘轳把那井绳缠在自己身上黑油油的铁脊梁汗珠子滚太阳风吹篱笆雨洗窗泪花泡月亮人心可难测量啊啥事都能碰上挑水的媳妇谁愿挑着黄水汤哦黄水汤女人不是泥呀男人不是筐命运不是那辘轳要挣断那井绳牛铃摇春光我是一颗小小的石头(雨花石歌词)雨儿轻轻飘心儿似火烧那是谁的泪在脸上轻轻绕石对雨的爱就像蓝的海虽有万千语不知怎么去表白嗨你在哪儿嗨我看不见我是一颗小小的石头深深的埋在泥土之中你的影子已看不清我还在寻觅当初你的笑容我是一颗小小的石头深深的埋在泥土之中千年以后繁华落幕我还在风雨之中为你等候我还在土中为你守候石对雨的爱就像蓝的海虽有万千语不知怎么去表白嗨你在哪儿嗨我看不见我是一颗小小的石头深深的埋在泥土之中你的影子已看不清我还在寻觅当初你的笑容我是一颗小小的石头深深的埋在泥土之中千年以后繁华落幕我还在风雨之中为你等候我还在土中为你守候我是一颗小小的石头深深的埋在泥土之中千年以后繁华落幕我还在风雨之中为你等候我还在雨(土)中为你等候。

《雨花石》教学设计一、教学理念根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，培养其音乐的审美能力，本课以《中国人民解放军进行曲》为切入口，引导学生积极思考，大胆参与。

以拓展学生的知识面并加深对歌曲的了解。

在本课的教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，强调并引导学生对音乐的情感内涵有一个整体把握，通过了解歌曲相关资料，拓宽了学生的音乐视野，烘托了本课的音乐情境，很好地激发了学生在欣赏活动中的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣。

在新歌教学过程中，我重视学生的表现力和创造能力。

以雨花石为主线，引出雨花石在敲节奏，在唱歌，雨花石的心愿是什么，从而熟悉歌曲主旋律，这种新的教学设计，实施了寓教于乐的教学策略。

通过教学，使学生既能使用恰当的情绪演唱歌曲，又能在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。

二、教学目标1、情感、态度、价值观目标:通过学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。

在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。

2、过程与方法目标：倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生能够感受歌曲深情激昂的情绪，并根据各种主题进行造型的设计，加深对革命足迹的认识。

3、知识与能力目标：引导学生用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌曲和旋律中体会石头普通而又不平凡。

三、教学分析南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。

解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。

是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。

《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。

是电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌。

歌曲以第一人称神情的抒怀了许多无名先烈为人民的解放事业默默的奉献。

恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明迎接欢乐。

2. 森林植被恢复后，该山地的（ ）
①降水量增加
②坡面径流增加
③蒸发（腾）量增加 ④地下径流增加
A. ①②
B. ②③
C√. ③④ D. ①④
3.如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林 植被恢复后，甲、乙两条河流径流量发生的变化是（ ） A.甲增加，乙减少，总量增加 B.甲减少，乙增加，总量增加 C.甲增加，乙减少，总量减少 D√.甲减少，乙增加，总量减少
水循环三大模式
内现陆象循举例环： 海陆间循环： 海上内循环： 陆海地陆水间水天循上环： 长海江洋水水、，黄天河水、东海北洋冬水季天积上雪 雨内，陆落水循陆环地：天山上积雨雪，、陆塔里地木河水雨蒸，发回海里 海上内循环：海上流暴，风回雨海、没里有登陆的台风
思考（1）一位地理学家说过：“假若我们可以变成一滴水， 参与水循环那将是非常美妙的历程：我可以是黑海的波浪； 可以是阿尔卑斯山上的彩虹；可以乘着西风变成西伯利亚冬 季的飞雪，渗透地下，被那里老松树的根吸收“。通过这段 论述说一说水循环经过了那几个圈层？
出水循环主要环节
有利于下渗的因素：降水强 度小，时间长，地势缓，植 被好（物质疏松）
影响地表径流的因素： 降水量、蒸发量、下渗
读 提城倡用市透水循水材环料示【意铺设图试（“题下可引图呼入）吸，地】在面城”镇代建替设不中透，
水的硬质地面。采用“可呼吸地面”之后，图 中四个环节的变化符合实际的是（ ）
我家住在 黄土高坡 大河从 坡上流过
你从哪里来 我的华北平原朋友
思考：古诗：“莫问桑田事，但看桑 落洲。数家新居处，昔日大江流”，这 种现象有哪些环节是水循环参与的？
维护水量平衡—大江东去，水汽西来
右图为海陆间水循环示意图，回答下列问题 1、能正确反映海陆间水循环过程的是

沪教版音乐五年级下册《唱歌《雨花石》《歌唱二小放牛郎》教案一. 教材分析沪教版音乐五年级下册中的《雨花石》和《歌唱二小放牛郎》是两首具有深刻历史背景和教育意义的歌曲。

《雨花石》以石头的视角诉说着革命先烈的英勇事迹，而《歌唱二小放牛郎》则是以放牛郎的视角描述了抗日战争时期儿童团员的英勇无畏。

这两首歌曲旋律优美，词曲结合紧密，富有感染力，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的理解。

然而，对于歌曲背后的历史背景和文化内涵可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的历史背景，感受歌曲所传达的情感，进而提高他们的音乐素养和爱国情怀。

三. 教学目标1.让学生掌握《雨花石》和《歌唱二小放牛郎》两首歌曲的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。

3.引导学生了解歌曲背后的历史背景，培养爱国情怀。

4.通过学习这两首歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握。

2.歌词的理解和表达能力。

3.歌曲背后的历史背景和文化内涵的把握。

五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的历史背景、文化内涵和音乐知识。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。

4.讨论法：分组讨论歌曲背后的故事，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教案、课件、音乐设备。

2.《雨花石》和《歌唱二小放牛郎》乐谱。

3.历史背景资料。

4.视频资料：歌曲演唱、相关历史事件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《雨花石》和《歌唱二小放牛郎》的封面，引导学生关注这两首歌曲。

简要介绍歌曲的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演唱《雨花石》和《歌唱二小放牛郎》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，引导学生跟唱，熟悉旋律。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行深入学习。

《燃烧翅膀》风筝一辈子只会为一根线在天空飞翔，你却剪断去找所谓天堂。
《分爱》当你拥有他的那一刻起，心被撕裂印刻你的痕迹，怎样还原你的美丽，要我埋葬这份记忆。你把爱分成了不同比例，谁又把多的那部份给占据，你的心里到底有多少个知己，而我又算是棋盘里的哪一颗棋
《众里寻你》我们众里寻你爱是唯一的指引，我们众里寻你用爱的声音一呼百应
《有一种爱叫放手》有一种爱叫放手，爱放弃天长地久，有一种爱叫放手，为爱结束天长地久。
《爱情码头》就算《没有了结果，就算没有了承诺，用心去爱都有美丽的花朵，在你心底的角落，有我守候的执着，你要答应比我过得更快乐
《天下无双》今生因你痴狂，此爱天下无双
《爱上了你等于爱上了错》我爱上了你等于爱上了错，爱你水深火热，最后你却给我冷漠，我无法去解脱我也无处去闪躲，只能悬挂在地狱天堂之间生活，爱你赴汤蹈火最后泪水把我淹没
《梅花三弄》红尘自有痴情者，莫笑痴情太痴狂，若非一番寒澈骨，那得梅花扑鼻香，问世间情为何物，只教人生死相许。
《你是我心底深刻的烙印》你是我心底深刻的烙印，你是我眼中唯一的身影，你是我梦里重复的故事，你是我耳边辗转的叮咛，你是我梦魂深处永远不停的思念，你是我今生今世永远不悔不悔的痴情。
《回忆》朦胧你的身影，牵引魂萦梦系，昨日情深意浓，转眼成了旧梦，回忆在梦里飞放，歌狂舞它一回，花开花落沧桑容颜，看人情渺渺茫茫，秋去春来时光荏苒，叹天涯漫漫长长。孤单我的眷恋，飘荡游戏人间，明朝海阔天空，谁来伴我寻梦，回忆在心里痛，不要问我懂不懂，爱不爱我漂泊一生，想浮世假假真真，怨不怨你美梦一场，笑红尘熙熙攘攘，岁月匆匆一眼，回忆梦畔耳边，往事心头浮现，思念辗转难眠，夕阳绚丽短暂，相逢相别都遗憾。
《问月。》繁华的尘埃落下来，喧嚣·散去忘记了悲哀，用一生缘分等待，等待缘分安排

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨花石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过雨滴落在石上的声音？”（举例说明）这个声音与我们将要学习的歌曲《雨花石》有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲的奥秘。
-歌曲情感的理解与表达：歌曲《雨花石》传递了一种深沉的情感，学生需理解歌曲背后的故事，将情感融入歌声中，通过音乐传达情感。
-民间音乐风格的认识：了解并感受《雨花石》所代表的民间音乐风格，包括特有的调式、曲式结构等特点。
举例解释：
-对于旋律与节奏的掌握，如歌曲中的长音、滑音、装饰音等，学生需通过练习，确保在演唱时能准确展现。
-在情感表达方面，教师需引导学生理解歌词中的比喻和象征意义，如“雨花石”象征着坚韧不拔的精神，从而在演唱时能够传递出相应的情感。
2.教学难点
-装饰音的准确演唱：歌曲中装饰音的使用增加了演唱难度，学生需掌握装饰音的唱法，使歌声更加生动。
-歌曲情感深度的挖掘：学生往往难以理解歌曲中蕴含的深层情感，需要教师通过讲解、示范等方式帮助学生体会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《雨花石》是一首充满民族特色的歌曲。它运用了特有的民族调式和丰富的节奏变化，表达了深刻的情感。了解这首歌曲对于我们认识民间音乐具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《雨花石》，感受它的旋律、节奏以及歌词背后的故事。这个案例将帮助我们了解民间音乐的魅力和它在实际中的应用。
3.培养音乐创造力：分析《雨花石》的调式、曲式结构，激发学生创作灵感，尝试改编和创新，提升音乐创造力；
4.增进文化理解：了解《雨花石》背后的民间故事及文化内涵，增强学生对民族音乐文化的认识和理解，培养文化自信。

我愿铺起一条五彩的路
让人们去迎接黎明迎接欢乐
我愿铺起一条五彩的路
让人们去迎接黎明迎接欢乐
我是一颗小小的石头
静静的躺在泥土之中
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中
我愿铺起一条五彩的路
让人们去迎接黎明迎接欢乐
我愿铺起一条五彩的路
让人们去迎接黎明迎接欢乐
啊啊啊
词：肖仁 徐家寮 曲：龚耀年
我是一颗小小的石头
静静的躺在泥土之中
我是一颗小五彩的路
让人们去迎接黎明迎接欢乐
我愿铺起一条五彩的路
让人们去迎接黎明迎接欢乐
我是一颗小小的石头
静静的躺在泥土之中
我是一颗小小的石头
深深的埋在泥土之中

一朵小小花呀,飘在清水溪, 像只小小船儿,游在大海里. 小小花甲虫呀,请你坐进去, 你是快乐王子,漂亮又神气. 我轻轻吹口气呀,船儿向前去, 祝你一路顺风,到童话王国里, 咿呀咿,咿呀咿, 美丽善良的小公主,她在迎候你. 她在迎候你.
野牛群离草原无踪无影， 它知道有人要来临； 大地等人们来将它开垦， 用双手带给它新生命。 草原上将盖满金色麦穗， 大城市不多久就建起； 欢迎你各姐妹兄弟， 来到这最美丽的新天地。
小螺号嘀嘀地吹 海鸥听了展翅飞 小螺号嘀嘀地吹 浪花听了笑微微 小螺号嘀嘀地吹 声声唤船归喽 小螺号嘀嘀地吹 阿爸听了快快回喽 茫茫的海滩 蓝蓝的海水 吹起了螺号 心里美也
爬到你的肩上 能说悄悄话 依在你的怀里 就到了家 牵着你的手 风雨不害怕 听着你的歌 梦里开鲜花 妈妈格桑拉 妈妈格桑拉 我在你的眼里永远长不大 妈妈格桑拉 妈妈格桑拉 你在我的心里永远是童话 妈妈格桑 拉 妈妈格桑拉 我在你的眼里永远长不大 妈妈格桑拉 妈妈格桑拉 你在我的心里永远是童话
祖国歌
光阴似流水，不一会儿课毕放学归。 我们仔细想一回，今天功课明白未？ 老师讲的话可曾有违背？ 父母望儿归，我们一路莫徘徊。 将来治国平天下，全靠吾辈。 大家努力吧！同学们，明天再会！
军港的夜啊静悄悄 海浪把战舰轻轻地摇 年轻的水兵头枕着波涛 睡梦中露出甜美的微笑 海风你轻轻地吹 海浪你轻轻地摇 远航的水兵多么辛劳 回到了祖国母亲的怀抱 让我们的水兵好好睡觉
冲破大风雪，我们坐在雪橇上,奔驰过田野,欢笑又歌唱; 铃声响叮当,令人精神多欢畅,今晚滑雪真快乐,把滑雪歌儿唱. 嘿~ 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 在一两天之前,大家出外去游荡,那位美丽小姑娘,她坐在我身旁; 那马儿瘦又老,它命运多灾难,把雪橇拖进泥坑里,害得我们遭了殃. 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 那片白雪闪银光,趁着年青好时光,带上心爱的小姑娘,把滑雪歌儿唱; 有一匹栗色马,它一日行千里,我们把它套在雪橇上,就飞奔向前方. 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上! 叮~~~叮~~~当~~~ 嘿~~~~~~~~~~~~`