问卷调查结果分析及应对策略
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关于调查问卷分析的工作汇报怎么写5篇
关于调查问卷分析的工作汇报怎么写5篇大家总不得不需要用到工作汇报吧，我们在写工作汇报的时候要注意语言要准确、简洁。
相信很多朋友都对写工作汇报感到非常苦恼吧，下面小编给大家整理了关于调查问卷分析的工作汇报，希望大家喜欢！关于调查问卷分析的工作汇报怎么写篇1 3月份对学生进行了问卷调查。
此次调查涉及八年级21名学生。
现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。
学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。
针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。
二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。
对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。
家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75%的学生对自己的语文成绩不太满意。
70%的学生认为自己的语文学习效率不高。
各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。
2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。
语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。
课外只有偶尔写作或不写作。
3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。
学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。
学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。
三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。
学生学情问卷调查及分析报告
学生学情问卷调查及分析报告1. 研究背景学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。
了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。
本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。
2. 调查设计为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。
共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。
调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。
问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。
3. 调查结果3.1 学生基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。
调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。
此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。
这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。
另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。
3.3 学习动机调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。
大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。
此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。
还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。
3.4 学习困难调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。
其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。
另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。
还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。
4. 结论与建议通过对学生学情问卷调查的分析，可以得出以下结论和建议：•大部分学生有固定的学习时间和地点，教师可以利用这一特点，在学生学习时间和地点上进行引导和辅助。
市场调查问卷分析报告（三篇）
市场调查问卷分析报告二一、引言随着经济的发展和人民生活水平的提高，消费行为也发生了很大的变化。
为了更好地了解市场需求和消费者行为，我们进行了市场调查问卷调查。
本报告旨在分析问卷调查结果，为企业决策和市场营销提供参考。
二、调查方法本次调查采用了在线问卷调查的方式，一共发放了1000份问卷，有效回收问卷共900份，有效回收率为90%。
问卷内容包括了消费者的购买习惯、品牌偏好、消费意愿等方面。
三、消费者购买习惯分析1.频次分析有868名受访者表示每周购买产品，占96.4%；有25名受访者表示每月购买产品，占2.8%；有7名受访者表示每季度购买产品，占0.8%。
可以看出，绝大多数受访者都是经常购买产品的消费者。
2.购买渠道分析有682名受访者表示喜欢在实体店购买产品，占75.8%；有218名受访者表示喜欢在网上购买产品，占24.2%。
可以看出，虽然网购在近年来的发展迅猛，但实体店仍然是消费者首选的购买渠道。
3.消费金额分析根据受访者的回答，我们可以得出以下消费金额的分布：- 100元以下：25%；- 100-500元：50%；- 500-1000元：20%；- 1000元以上：5%。
可以看出，大多数消费者的消费金额在100-500元之间。
四、品牌偏好分析1.品牌知名度分析根据受访者的回答，我们可以得出以下品牌知名度的分布：- A品牌：55%；- B品牌：20%；- C品牌：15%；- D品牌：10%。
可以看出，A品牌的知名度最高。
2.品牌印象分析根据受访者的回答，我们可以得出以下品牌印象的分布：- A品牌：高质量、可靠性、创新性；- B品牌：价格实惠、性价比高；- C品牌：环保、健康；- D品牌：时尚、个性。
可以看出，不同品牌在消费者心中的印象有所不同。
五、消费意愿分析1.购买意愿分析有712名受访者表示愿意购买新产品，占79.1%；有188名受访者表示不愿意购买新产品，占20.9%。
可以看出，大部分消费者对新产品持有较高的购买意愿。
调查问卷结果分析范文
调查问卷结果分析范文
《调查问卷结果分析》
通过对500名市民进行的调查问卷，我们得到了一些有意思的结果。
下面将对这些结果进行分析和总结。
首先，对于问题一，关于市民对城市交通拥堵的看法，有超过70%的受访者表示对城市交通拥堵感到非常不满意。
这不仅反
映了城市交通拥堵问题的普遍存在，也凸显了市民对此问题的关注度和不满情绪。
其次，问题二的调查结果显示，市民对政府对交通拥堵问题的解决方案有不同的看法。
有近60%的受访者认为政府需要出
台更加有力的政策来解决交通拥堵问题，但也有20%的受访
者表示他们认为政府的政策已经足够，只需要执行得更加严格。
另外，问题三涉及市民对公共交通的满意度。
结果显示，有超过80%的受访者对公共交通系统表示满意，这表明公共交通
系统在一定程度上得到了市民的认可和支持。
最后，问题四关于个人出行方式的选择。
调查结果显示，有超过50%的受访者表示他们更倾向于选择公共交通出行，而40%的受访者则表示他们更倾向于选择自驾出行。
这也再次凸显了市民对公共交通的认可程度。
综上所述，通过对调查问卷结果的分析可以看出，城市交通拥堵问题一直是市民关注的焦点，并且市民对政府出台解决方案
的期待也很高。
同时，公共交通系统得到了市民的肯定，对于解决交通拥堵问题具有重要的作用。
希望政府和相关部门可以根据这些结果，制定更加有针对性的政策，从而解决城市交通拥堵问题，提升市民出行的便利性和舒适度。
调查问卷结果分析报告怎么写
调查问卷结果分析报告怎么写1. 引言调查问卷结果分析报告是根据所进行的问卷调查收集到的数据进行分析和解读的文档。
它提供了对调查结果的全面和详尽的描述，帮助读者更好地理解调查结果。
本文将介绍如何撰写一份有效的调查问卷结果分析报告。
2. 调查问卷概述在分析调查问卷结果之前，首先需要简要介绍所使用的问卷。
包括问卷目的、调查对象、调查时间和地点等信息。
确保读者能够对于整个调查背景有一个清晰的了解。
3. 数据收集与样本分析描述数据收集的方式和时间段，并提供对样本进行分析的结果。
样本分析是为了确保样本的代表性和可靠性。
可以使用描述性统计方法，如频率分布、平均数、中位数等，来对样本中的主要特征进行分析。
此外，还可以利用图表和表格等可视化手段对样本进行展示，以便于读者更直观地理解数据。
4. 调查问题分析根据所设计的调查问题，对每一个问题的回答进行分析。
可以使用交叉分析的方法，将问题之间的关系进行探讨。
例如，对于一个多选题，可以计算每个选项的选择比例，并分析不同人群的选择差异。
通过这种方式，可以深入理解每个问题的背后原因和意义。
5. 结果解读与讨论根据对调查问卷结果的分析，进行结果的解读和讨论。
解读应该深入剖析数据的含义，分析其中的趋势和规律。
重点关注可能存在的异常情况或特殊情况，并进行合理解释。
同时，应该引用相关文献和研究成果，将结果与现有知识进行比较和讨论，以增加报告的权威性和可信度。
6. 结论与建议在报告的结论部分，根据对调查问卷结果的综合分析，提出具体的结论和建议。
结论应该简练明了，对调查问题进行总结，并回答研究目的是否得到实现。
建议是基于结论提出的，旨在为相关决策提供参考和指导。
建议应该具体、可行，并考虑到实际情况的限制。
7. 参考文献在报告的末尾列出所引用的参考文献。
确保文献的准确性和完整性，并按照规范的引用格式进行排列。
8. 附录如果在调查问卷结果分析过程中使用了额外的数据、图表、图像等，可以将其放置在附录中。
城乡结合部学校学困生学习情况的调查及对策 (2)
城乡结合部学校学困生学习情况的调查及对策摘要城乡结合部学校的学困生问题一直备受关注，这对于学校教育的发展和学生的个人成长都有着重要的影响。
本文通过对城乡结合部学校学困生学习情况的调查，分析了学困生问题存在的原因，并提出了相应的应对策略。
调查结果显示，城乡结合部学校的学困生主要受到家庭背景、学校环境等因素的影响。
针对这些问题，我们提出了加强家庭教育、优化学校环境、改善教学方法等对策，以期提高城乡结合部学困生的学习能力和整体素质。
关键词城乡结合部学校，学困生，学习情况，调查，对策一、引言城乡结合部学校的学困生问题一直是教育界关注的焦点之一。
由于经济、教育资源等方面的差距，城乡结合部学校的学困生数量较多，学习情况也相对较差。
为了提高城乡结合部学生的学习能力和综合素质，加强对学困生的帮助和管理显得尤为重要。
二、调查方法为了全面了解城乡结合部学校学困生的学习情况，我们采取了问卷调查的方法。
通过向城乡结合部学校的学生、家长和教师发放问卷，收集了大量的信息，并进行了分析。
三、调查结果3.1 学困生比例根据调查结果显示，城乡结合部学校的学困生比例较高，约占全体学生的30%。
这一比例远高于城市学校的学困生比例，显示了城乡结合部学校学困生问题的严重性。
3.2 影响因素调查结果还显示，城乡结合部学校学困生问题主要受到以下因素的影响：1.家庭背景差异：很多城乡结合部学校学困生来自贫困家庭，缺乏良好的家庭教育和生活环境。
2.学校环境不利：城乡结合部学校的教学设施和教学资源相对较差，给学生的学习带来了不小的困扰。
3.教学方法不合理：城乡结合部学校的一些教师在教学方法上存在不足，无法满足学困生的学习需求。
3.3 学困生问题的严重性调查结果还显示，城乡结合部学校学困生问题的严重性主要表现在以下几个方面：1.学习成绩下滑：城乡结合部学困生的学习成绩普遍较差，无法达到预期的学习目标。
2.学习动力不足：由于学习的困难和压力，城乡结合部学困生的学习动力大幅下降。
问卷调查的分析报告(12篇范文)
问卷调查的分析报告（12篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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调查问卷的结果分析怎么写
调查问卷的结果分析怎么写调查问卷是一种常用的数据收集工具，通过分析调查问卷的结果可以获取有关受访者的信息和意见。
为了准确地理解和解释调查结果，需要将数据进行分析和整理。
本文将介绍如何编写调查问卷的结果分析报告。
1. 引言在分析调查问卷结果之前，需要给出一个简要的引言，介绍该调查的目的和背景。
引言应该包括以下内容：•调查目的：说明为什么进行这项调查，调查的目的是什么。
•调查背景：解释为什么选择这个特定的调查主题，该调查对受访者和相关群体的意义是什么。
2. 调查问卷的参与者在进行结果分析之前，应该给出一些关于调查问卷参与者的基本信息。
这些信息有助于读者更好地理解调查结果。
•受访人数：说明参与调查的人数是多少。
•受访者特征：描述参与者的一些基本特征，如年龄、性别、教育程度等。
这些特征有助于读者了解参与者的背景和可能存在的差异。
3. 数据分析方法在进行调查问卷结果的分析之前，需要明确所使用的数据分析方法。
这将有助于读者理解分析的可靠性和适用性。
•数据收集：说明调查问卷的具体设计和分发方式，以及数据收集的时间范围。
•数据清洗：介绍对原始数据进行清洗的方法和步骤。
清洗数据可以包括去除重复数据、删除无效回答等。
•数据分析：详细说明所采用的数据分析方法，如描述性统计、相关性分析、因素分析等。
4. 结果分析在这一部分，针对调查问卷中的各个问题，对结果进行详细的分析和解释。
以下是一些分析的示例：4.1 问题一的结果分析描述对问题一的回答情况，并包括数据图表以支持分析。
例如，可以提供百分比或频数分布，并给出一些主要结论。
4.2 问题二的结果分析类似地，对问题二进行分析和解释。
可以比较不同组别或特定子组别的回答情况，以及可能存在的差异或趋势。
4.3 其他问题的结果分析对于其他相关问题，以相同的方式进行分析和解释。
按照逻辑顺序组织各个问题的结果，并有条理地呈现分析结论。
5. 结论和建议根据对调查问卷结果的分析，得出结论并提出相关的建议。
健康教育问卷调查分析
健康教育问卷调查分析
《健康教育问卷调查分析》
近日，我们进行了一项关于健康教育的问卷调查，并对结果进行了分析。
本文将对调查结果进行详细分析，并就此提出相应的建议。
调查结果显示，大部分受访者认为健康教育是非常重要的。
他们认为健康教育可以帮助他们更好地了解如何保持健康，以及如何预防疾病。
此外，调查结果还显示，受访者们普遍对传统的健康教育形式不太感兴趣，更愿意通过互动性更强的方式进行健康教育。
但是，调查结果也显示出了一些问题。
首先，大部分受访者表示他们对健康知识的了解程度不够，存在着一定程度的健康知识缺乏。
其次，受访者们普遍缺乏健康自觉意识，很多人表示他们很少自主去关注自己的健康状况。
总的来说，调查结果显示了人们对健康教育的重视程度，以及存在的一些问题。
因此，我们建议在开展健康教育时，可以结合受访者们的实际需求，采取更加互动性和实用性更强的教育形式，提高受众的参与度。
此外，也需要加强健康教育的宣传和推广力度，提高受众的健康自觉意识，使大家能够更好地了解如何保持健康，更加关注自己的身体状况。
通过这次问卷调查分析，我们可以更好地把握受众的需求，提供更加贴近受众的健康教育内容，为人们的健康保驾护航。
大一新生人格问卷(UPI)测评结果及对策分析
大一新生人格问卷（UPI）测评结果及对策分析摘要：大学生人格问卷（UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。
我校于2009 级新生入学之初将其作为被试做了该项调查，研究数据表明在大一新生中可能存在心理问题的发生率占整体被试的6.3%，在当前大学生心理问题频发的背景下，对这部分学生采取适合的心理干预、做出科学的教育策略显得尤为重要。
关键词：大一新生；人格；UPI问卷；对策一、UPI问卷介绍大学生人格问卷（UPI）是University Personality Inventory的简称。
UPI的主要功能是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。
UPI主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。
（一）UPI 问卷结构第一部分是学生的基本情况。
包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等；第二部分是UPI问卷本身。
由60个项目构成。
其中4 个项目是测伪尺度(lie scale)，其题号是5、20、35、50。
其余56个是反映学生的苦恼，焦虑，矛盾等症状项目；第三部分是附加题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否接受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求。
（二）UPI 的记分方法UPI 测验完成后，需要计算的只有一个指标，即总分。
UPI问卷共60 个问题，其中有4 个测伪题不记分。
UPI 总分的计算规则是：除测伪题以外的其它56 个题，肯定选择的题记1 分，否定选择的题记0 分，并求总和。
所以，UPI 总分最高为56 分，最低为0 分。
（三）UPI 的筛选规则UPI 的筛选标准视研究需要和使用者的具体情况而定,国内高校普遍采用的筛选标准如下所示:满足下列条件之一者应归为第一类：1.UPI 总分在25 分(包括25 分)以上者；2.第25 题做肯定选择者；3.辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；4.明确提出咨询要求者(由于此条选择人数较多，有时不用)；满足下列条件之一者应归为第二类：1.UPI 总分在20 分至25 分(包括20分,不包括25 分)之间者；2.第8、16、26 题中有一题做肯定选择者；3.辅助题中只有一题作肯定选择者；第三类筛选标准：不属于第一类和第二类者。
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问卷调查结果分析及应对策略绝大部分的学生都说物理难学，尤其是高一的学生总是反映物理比初中难学得多。
高中物理难学，难就难在初中与高中过渡中出现了“台阶”，刚从初中升上高中的学生多数不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对学习主动性不强、学习意志品质薄弱和不善于调节学习方法的那部分学生，进入高一学了几个月的物理后成绩低下，便使他们失去学物理的兴趣，乃至厌恶物理，惧怕物理，甚至学习信心遭受打击。
如何搞好高初中物理教学的过渡，如何帮助学生尽快适应高中物理学习，跨越“台阶”，就成为高一物理教师的首要任务。
下面从六个方面分析高一学生在学习物理中存在的问题，并在后部分提出可能解决问题的对策。
一、高中物理教材比初中物理教材内容要多、难度要大现行高中物理课本，与初中物理课本相比，内容要多、难度要大，初步分析具体情况如下：1、从直观到抽象，严谨了但不利于理解：如研究对象由物体变为理想化模型质点等。
2、从单一到复杂，解决的问题多了但不便于掌握：如二力平衡到多力平衡；匀速运动到变速运动；从直线运动到平抛运动、圆周运动等。
3、从静态到动态，变化多了但不利于研究：如水中悬浮、水面上的漂浮变为水中的加速下降、上升等4、从标量到矢量，运算法则全面了但不便于正确使用：如从加减法的算术运算到应用平行四边形法则的矢量运算。
5、从浅显到严谨，从定性到定量，研究深入了但学习难度加大了：如从重力的浅显定义到万有引力与重力的关系学习及相关计算等。
6、教材内容叙述从通俗易懂到抽象概括、理论性增强、表述方式增多（有文字、公式、图像等），更具科研化了但对学生的思维能力和思维方式的要求大大地提高和拓宽了。
二、思维方式上的不对路初中物理学习的物理现象和物理过程，大多属于生动的自然现象和直观实验现象，是看得见，摸得着的，常常与日常生活现象有着密切的联系。
学生在学习过程中的思维活动，多属具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行抽象化和逻辑推理。
初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接套用公式就能求出结果。
高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密。
分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。
因此，在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握分析综合、归纳推理、类比推理和演绎推理、应用数学工具、实验研究等方法，还特别需要具有科学想象能力。
具体来讲，初中物理重在现象的定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，而且多数是单一的、静态的，教学要求也以识记为主；高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。
例如高一物理的运算已迅速地从单纯的算术、代数运算过渡到了函数、图像、向量、极值等运算，这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量。
这对于刚上高中的只有形象思维或仅有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说，无疑是一个思维方式上质的飞跃，若仍沿用初中所用的思维方式。
则会不对路，遇见种种困难。
三、学习方法上的不奏效初中物理，因为涉及的物理问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，概念、公式少，容易记住。
题型简单，转弯少，数字小，易计算。
所以，多数初中生的学习方法比较机械、简单。
习惯于背，不习惯于推理；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于仿，不习惯于创；习惯于照本宣科，不习惯于独立思考。
进入高中后，由于定义、概念、规律、公式多，表述多，方法灵活多变，题型五花八门，加之学的科目多，若仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是力不从心了。
由于理解能力跟不上，即使背下了定义、公式，因分析不清物理情景，不注意适用条件，便往往乱套公式，导致错误。
做题中由于遇到一些似乎两个看起来一样的物理问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的物理问题，却可以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像是无章可循。
以上种种现象都和学习方法有关，对于高一的学生学习方法急需改进和转变提升。
四、运用数学工具解决物理问题的能力跟不上高一物理的运动学中的二次方程以及根的合理性的判断、简单的极值求解；力学部分所用的数学解三角形知识及三角函数知识，万有引力、人造卫星中的多个物理量构成的关系式中的指数运算等；远比初中物理所用的数学运算复杂得多。
然而，许多学生对于直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都模模糊糊，加之数学的进度跟不上物理的进度，学生将物理问题转化成数学问题的意识淡薄，有目的、有意识地将数学知识应用到物理中的能力差，根本达不到解决物理问题的要求。
五、已有的初中学识及日常生活经验有时会产生负面影响高一学生从小到大的十几年的生活中，目睹或感受到许多物理学的现象。
而初中物理所研究的物理现象，如光的直线传播、光的反射、浮力问题、杠杆原理、滑轮组问题等，与学生的生活感受及经验大部分是一致的。
因此，很多情况学生凭直观感受或主观想象，就能猜中和理解正确的结论，而高中所涉及的物理问题更本质、更抽象一些，并且许多时候其生活经验或者潜意识中存在的一些观点与实际的物理规律推理得到的结论相矛盾：如直线运动中减速的后车追匀速的前车时，为了避免相撞，只需后车减速到和前车等速时不相撞即可，而不是由生活经验得到的需后车减速到停时不相撞；在力平衡中，光滑轻质的晾衣绳上挂上衣挂静止时，难于理解晾衣绳承受的力与绳两端的水平距离有关而与竖直距离无关；学生的生活经验难于理解做平抛运动的物体的飞行时间，与平抛的初速度无关而仅与高度有关，等等。
诸如此类的现象在高一物理中表现得最为突出，若学生一些想当然的结论不能得到及时纠正与澄清，则会产生负面影响，多次出错，挫伤学生学习物理的信心。
六、部分学生知识面窄，不注意观察、分析和推理高一学生，在初中忙于备战中考，生活圈子小，社会实践、课外活动和阅读的几乎没有，导致知识面狭窄，不愿意、也不善于对周围的现象进行观察、思考、推理研究。
即便是那些爱好体育运动的学生，也不能将诸如篮球、足球、乒乓球、铅球等运动与抛体运动等物理现象准确地联系起来。
对新学到的物理理论和规律感到枯燥乏味，遇到物理问题不注意观察、分析和利用物理规律进行推理和演算。
针对高一学生学习物理中存在的问题，我认为可以采取以下对策：1、注重分析教材的意图，引导学生利用教材和理解教材，妥善过渡，降低台阶。
教师备课时应注重分析教材的意图，引导学生利用教材和理解教材，高一开始教学时，适当放慢进度，降低难度。
新课的引入，尽量从初中的角度切入，注重与初中教材的对比（这要求高一物理教师应当熟悉初中物理教材），前后联系，承上启下，给学生一个缓冲、适应阶段，这样有助于树立学生的学习信心。
2、不失时机地在具体的物理问题中培养学生的思维能力刚从初中升上高中的学生，对物理知识理解不深，思维方式上的不对路，综合运用知识解决问题的能力较弱。
在高一学习阶段，教师在进行概念教学时，应注重改进课堂教学，每一节课都应设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。
同时教师应加强解题方法和技巧指导，要精心准备每一节习题课，讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握解题方法和技巧，提高抽象思维能力和解决问题的能力；尽可能地在具体的物理问题中培养学生的思维能力，引导学生掌握一些解决物理问题的思维方式和方法。
例如：解决力学中多对象的连接体问题时，认识到隔离法和整体法思维方式和应用。
3、培养学生勤于动笔、自主自学和独立思考的习惯在物理学习中，有些学生对课本或辅导资料的学习仅仅采取“看”，对老师给出的例题仅仅采取“听”，导致对知识的理解不到位，解决问题的能力低下，在物理学习中，积极分析和思考尤为重要，勤动笔做草图、受力分析图，列物理规律式进行推理和演算有助于学生更好地积极思考，更深刻地理解、掌握知识，提高解题能力。
譬如，在学习例题时，有的同学看完题目之后，就马上看书上的解题过程或者等候老师讲解，这样不利于理解解题过程，更不利于自己思维能力的培养和提高，应该在看过题目之后，先自己动手尝试去完成，之后，再看书上的解题过程，再听取老师的分析与讲解，并与自己解答的进行对比，这样可以从中得到更多的启迪，知道自己的症结所在，长此以往，思维能力、解题能力可以得到提高，当然，这要求老师在进行例题教学时，留给学生相当的动手时间，放手让学生大胆去尝试。
在高中物理学习的过程中，教师是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的问题，主要靠自己去解决，这就需要一定的自学能力。
在高一阶段学生自学能力的培养应从阅读教材入手，课前预习的阅读必不可少，通过课前对教材的的阅读，可了解知识重点、难点和疑点，以便上课时有目的听讲，提高学习效率；通过课前对教材的的阅读，可以独立领会知识，把握概念，深化知识，形成能力。
课后的及时复习巩固也要求学生重读教材，此时应潜心研读，边读边思考，回味老师上课的思路，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，并及时完成作业和适量地做些课外练习。
学生在平时的学习中应主动自我总结，课后应有小结，章末应做总结，使学到的知识系统化、结构化、规律化。
学习物理要重在理解，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
在高一阶段首先要求独立钻研教材，独立完成作业，对于疑难问题也应先独立地反复思考、反复琢磨，实在不能独立解决或对解决方案不满意时再与老师或同学交流讨论，教师在课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使学生逐步学会独立思考。
4、对教学中涉及到的数学知识，要做必要的复习与讲解。
在进行习题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析、推导和演算，还可适当复习或补充或提前学习三角函数知识、正弦定理、余弦定理、求最值的方法等，这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
5、加强有针对性的直观性教学、提高物理学习兴趣，克服想当然的经验性错误。
高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化，此时应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多联系实际，举一些实例，扩大学生的知识面，提高认识本质规律的能力，帮助学生通过具体的物理现象来建立和掌握物理概念；通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。