中等职业学校电子电工专业

附件5：中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲一、课程性质与任务本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。

其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

二、课程教学目标使学生会观察、分析与解释电的基本现象，理解电路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生产生活中的实际应用；会使用常用电工工具与仪器仪表；能识别与检测常用电工元件；能处理电工技术实验与实训中的简单故障；掌握电工技能实训的安全操作规范。

结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电工实践活动，培养运用电工技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电工问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

三、教学内容结构教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。

1．基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为54学时。

2．选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于10学时。

3．课程总学时数不少于64学时。

四、教学内容与要求基础模块选学模块五、教学实施（二）教学方法建议1. 以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。

为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。

2. 坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。

全国中等职业学校电子电工专业教师信息化教学设计大赛一等奖《三相异步电动机的拆装》教学设计方案教学设计方案：三相异步电动机的拆装一、教学目标1.知识目标：了解三相异步电动机的工作原理、构造及各部分的功能，并能正确地进行三相异步电动机的拆装。

2.技能目标：掌握使用正确的工具和仪器进行三相异步电动机的拆装和组装的基本操作技能。

3.态度目标：培养学生对安全生产和职业道德的重视意识，提高学生的动手能力和团队合作意识。

二、教学内容1.三相异步电动机的工作原理及构造2.三相异步电动机的拆装步骤和注意事项三、教学方法1.理论讲授2.实践操作3.小组合作四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一台已拆装好的三相异步电动机，请学生观察并描述电动机的构造和各部分的功能。

2.理论讲授（20分钟）a.教师通过PPT或者板书的形式介绍三相异步电动机的工作原理、构造及各部分的功能。

b.引导学生学习电动机拆装的基本步骤和注意事项。

3.实践操作（100分钟）a.分成小组，每个小组配备一台三相异步电动机，并准备好所需的工具和仪器。

b.学生根据导师的指示，开始进行电动机的拆装操作。

i.拆装步骤：1)先断开电源，确保安全。

2)使用扳手拧下电机上的螺丝，拆下电机的外壳。

3)逐个拆下电机的定子、转子等主要零部件。

4)拆下电机的电源线和其它连接线。

ii. 注意事项：1)拆卸电机前要做好标记，方便组装时能正确归位。

2)拆卸电机的各个部件要小心操作，避免损坏。

3)拆卸过程中要注意电源的安全，防止触电事故的发生。

4)拆卸过程中注意整洁，避免零件丢失。

4.实践总结（10分钟）a.指导学生根据拆卸过程中的观察和所学理论知识，总结三相异步电动机的工作原理及构造的规律。

b.学生小组进行汇报，展示所拆装的三相异步电动机，并分享拆装过程中的经验和困难。

五、教学评价1.学生的操作技能评价：通过观察学生在实践操作中的表现以及完成的拆装任务的质量来评价学生的操作技能。

中等职业学校电子电工专业类课程指导方案为适应经济社会发展对复合型技术技能人才的需求，以及我省中等职业学校按专业类招生培养和教学评价的改革趋势，凸显中等职业教育“宽口径、厚基础”的人才培养定位，构建以促进学生发展为中心的课程教学体系，提高基于专业类的中等职业学校人才培养质量，特制订本专业类课程指导方案。

一、专业类名称及专业范围（一）专业类名称及代码电子电工类（代码：06）（二）专业范围农村电气技术（610111）、太阳能与沼气技术利用（630303）、供用电技术（630105）、汽车电子技术应用（660703）、医疗设备安装与维护（690206）、制冷和空调设备运行与维护（660205）、电气设备运行与控制（660302）、电子电器应用与维修（710105）、微电子技术与器件制造（710401）、船舶电气装置安装与调试（660503）、无人机操控与维护（660601）、电子信息技术（710101）、电子技术应用（710103）、现代通信技术应用（710301）、通信运营服务（710303）、通信系统工程安装与维护（710302）、医疗器械维修与营销（690207）等。

二、行业及职业面向依据《国民经济行业分类》（2019修改版），以及电子电工产业布局，梳理出中等职业教育电子电工类专业的行业面向及其在区域生产实际中的比重，以及电子电工类专业的主要职业面向，具体见表1。

表1 电子电工行业及职业面向分析表注：1.表中“/”表示近年来没有该行业（小类）生产领域或者总量偏小；2.“☆”数量的多少，既表示该行业（小类）在生产实际中的比重和地位，也是是否纳入专业课程，以及在专业课程中的地位和权重的参考依据。

三、培养定位与规格（一）人才培养定位适应电子电工产业升级和技术提升对复合型技术技能人才的需求，以学习者综合素质和行业通用能力培养为基础，以专业核心能力培养为重点，培养具有较强职业适应能力和可持续发展能力，能胜任电子电工行业生产、经营和管理服务一线工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

中等职业学校电子电工专业理论综合计算题一、综合题1.按下列给出的运算关系式，画出其运算电路图，并计算其元件参数。

（反馈电阻值已注在括号内）（1）u0=2.5u1+u2（Rf=25kΩ）（2）u0=-2.5u1（Rf=10kΩ）2.由理想运算放大器组成的电路如下图所示。

（1）该电路由哪几个基本运算电路组成？（2）请写出uo1与ui1、uo2与ui2的表达式。

（3）若要使uo ＝3ui1－4ui2，则R2R1 和R4R3 各为多大？3.如下图所示的理想运算放大电路。

（1）试说明A1、A2的反馈类型。

（2）试写出Uo1的值。

（3）试写出uo2与ui的关系式，uo与ui的关系式。

4.如下图所示的电路，各电阻参数如下图所示。

（1）说明A1、A2的电路名称。

（2）求Uo1及Uo的值。

（3）求平衡电阻R的值。

5.集成运算放大电路如图所示，VI1＝1 V，VI2＝－1.5 V，VI3＝1 V，R1＝4 kΩ，R2＝5 kΩ，R3＝5 kΩ，R5＝20 kΩ，R＝20 kΩ。

（1）A1和A2各组成什么电路？（2）R5的反馈类型是什么？（3）该电路的VO为多少？6.如图所示的电路中,写出Uo与Ui的表达式；若Ui＝2 mV,R1＝30 kΩ,R2＝60 kΩ,R4＝40 kΩ,R5＝80 kΩ,则Uo为多少？答案一、综合题1.(1)(2)2.(1)A1：反相比例运算放大电路A2：同相比例运算放大电路A3：加法器(2)uo1＝－R2R1 ui1uo2＝⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋R4R3 ui2(3)R2R1 ＝3R4R3 ＝33.(1)A1：电压串联负反馈A2：电压并联负反馈(2)Uo1＝⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋2R R ×1＝3V(3)uo2＝－2R R ×ui ＝－2uiuo ＝uo2－uo1＝－2ui －3＝－(2ui ＋3)4.(1)A1：同相比例运算放大器A2：减法电路(2)Uo1＝20 V, Uo ＝26 V(3)R ＝7.5 kΩ5.解：（1）A1为电压跟随器；A2为反相型加法比例电路（2）R5为电压并联负反馈（3）VO1＝VI1＝1 V,VO ＝－R5O1I3I2123V V V R R R ⎛⎫++ ⎪⎝⎭＝－201 1.51455-⎛⎫++ ⎪⎝⎭＝－3 V 6.Uo ＝-Ui ，Uo ＝-12 mV。

XXXXXX职业技术学校《三相异步电动机的拆装》教学设计教学重点难点及关键点教学重点：三相异步电动机的构造和工作原理教学难点：三相异步电动机的工作原理教学关键点：通过拆装三相异步电动机，从中完成构造及各零部件的学习。

在教师引导下，通过小组合作探究完成这个教学关键点，这样既抓住了本课的教学重点，也为突破难点打下坚实基础。

教法学法教法：行动导向教学法学法：自主探究、小组合作学习法教学思路及策略根据教学内容特点和授课对象的实际情况，结合实际岗位工作内容，将教学内容整合成“电动机拆装”学习任务，学生通过工作学会了学习，在学习过程中学会了工作，实现了教、学、做的统一。

教学过程以行动为导向，让学生在做中学，通过动手拆装电动机学习了电动机的构造，突出了重点；通过网络平台实现作业的布置、评价及学习信息的反馈，采用视频仿真、微课教学把抽象的内容形象化，降低学习难度，突破“电动机的工作原理”这一教学难点。

整个过程以典型工作任务为学习任务，以信息化为手段，以学生为主体，采用拆、仿、做、检、排的步骤完成了一个完整的工作过程。

教学流程教学环节教学内容学生活动教师活动阶段目标备注1 前置任务自主学习①分析、明确学习任务，获取信息、查找资料。

②三相异步电动机的拆装步骤、工作原理、构造及其作用。

①小组长带头查资料，并做好组员的分工安排；②通过QQ群、360网盘下载视频、微课、课件等学习资源；通过网站、专业书籍等途径查找资料，获取信息；③选择、处理信息，制定学习计划。

①提供理实一体化的学习环境，提供网络学习资源，创建QQ群、360网盘等网络交流方式，创设情境，布置任务；②将相关的教学资料放入QQ群和360网盘，供学生下载使①明确学习任务，初步学习教学内容；②学会运用各种途径获取信息、处理信息、制定学习计划。

③利用网络等信息媒体，提高学生的学习兴趣与学习效度。

该环节利用晚修、自习课时间完成部分任务。

授课地点设在电机理实一体化实训室。

中等职业学校电子工程专业人才培养方案概述电子工程是当今世界迅速发展的领域之一，培养符合社会需求的电子工程专业人才是中等职业学校的重要任务之一。

本方案旨在为学生提供全面的电子工程知识和技能，培养电子工程实践型人才。

培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有较强电子技术知识和实际能力，能在电子技术领域从事开发、制造、运行、维护等方面工作，具有良好的团队协作精神和创新精神的实用型技术人才。

培养内容和要求培养内容本专业的培养内容包括电路原理、电子器件、数字电子技术、单片机应用技术、模拟电子技术、通信原理、计算机接口技术、嵌入式系统开发、电子系统设计、电子测量技术、电工技术等方面的专业知识。

同时，还将注重培养学生的实践能力，加强实验、实和毕业设计环节，让学生通过实践掌握电子工程的基本理论和实际操作技能。

培养要求在培养过程中，本专业将实施“以学生为中心”的全员培养模式，注重学生的能力培养和素质培养，加强实践环节，提高学生的实践能力和综合素质。

具体要求如下：1. 具备扎实的电子专业理论知识和实际操作技能；2. 具备较好的英语阅读能力和基本的口语交流能力；3. 具备良好的团队协作精神和创新精神；4. 具备完善的实践能力和综合素质。

培养模式本专业将实施“以学生为中心”的全员培养模式，通过知识、技能与实践相结合的培养方式，加强学生的能力培养和素质培养，提高学生的综合素质和实践能力。

具体实施办法如下：1. 加强课堂教学，提高学生的专业知识与技能；2. 通过实验、实等方式，提高学生实践能力；3. 强化毕业设计环节，培养学生的创新精神和实践能力；4. 加强课程评估和教学改革，不断优化课程内容和教学方法，提高培养质量。

结束语本专业的培养目标、培养内容和培养要求都符合当前电子工程领域的需求，本培养方案的实施将有助于中等职业学校为社会培养更多的电子工程实践型人才，推动地方的经济和社会发展。

浅谈中职电工电子专业学生创新能力的培养江苏省丰县中等专业学校（221700）李杰［摘要］在素质教育背景下，中职学校要以人为本，充分培养学生的专业素质和创新能力，让学生具备丰富的理论知识和实践技能，进而获得更好的发展。

电工电子专业是一门非常重要的专业。

随着各种电子产品的更新换代，中职电工电子专业也应与时俱进，以培养学生创新能力为教学出发点，以满足企业用工需求为培养目标。

［关键词］中职；电工电子专业学生；创新能力；培养［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）30-0093-02培养高素质的技能型人才是中职学校的根本任务。

作为中职电工电子专业的教师，应该积极优化教学，以更好地培养学生。

教师要找到当前教学中存在的问题，明确课堂教学改革的方向，从而有针对性地制定措施。

一、电工电子专业技术人才培养及专业概述我国电子元器件和各种电子产品的生产数量位居世界第一。

当前电子信息产业发展迅速，但相应的专业技术人才却有巨大缺口，呈现严重的供不应求现象。

电子信息产业具有知识和技术高度密集的特点。

如今，相关企业对电工电子专业技术人才的要求有了一定的变化，它们迫切需要专业技术扎实，实践操作能力、创新能力强的电工电子专业技术人才。

目前，一些职业学校的人才培养具有一定的滞后性，不能很好地满足企业的用工需求。

电工电子专业的学生应该充分与社会接触，与现代化的企业接触。

中职学校要不断更新人才培养理念和教学方式，让学生在学习电工电子专业知识的同时，提升实践技能。

当前，我国的电工电子专业技术人员中，高级技工的数量较少且普遍年龄较大。

中职学校电工电子专业主要的教学内容包括电子产品维修、质量检验等，并以培养初级和中级技能人才为主。

二、中职电工电子专业学生创新能力培养方面存在的问题1.学生缺乏兴趣兴趣影响着学生对一门课程的学习欲望。

学生的兴趣浓厚，在学习时他们便会有动力，并且会利用课余时间进行自主探究。

电工电子专业知识的理论性较强，一些学生学习起来兴趣不浓。

中职学校电工电子专业教学存在的问题与建议随着当今电子产品的普及和不断更新升级，需要顺应电子市场的发展要求，中等职业学校需要加强电工电子专业课程的教学，提高学生对电工电子专业课程学习的有效性和积极性，进而提高教学水平和教学质量，为社会培养知识丰富，素质和能力兼备的电工电子专业技术人才。

这就要求中职学校在电子电工的实际教学中开展相关的研究。

一、目前中职学校电工电子教学存在的问题1.学生学习兴趣整体偏低最近几年以来，为了缓解生源短缺的现象，一些中职学校在招生上连续几年都实行扩招政策，这一举措虽然在很大程度上增加了生源，但是同时也导致学校的生源质量一年不如一年，呈逐年下降的趋势。

许多中职生还处于青少年阶段在学习上缺乏自制力，日常的学习都是在老师的监督下进行的，对于学习缺乏兴趣，脑海里根本没有自主学习的意识。

电工电子这门学科，具有很强的专业性，在课程开展中教师多传授一些专业性的术语，在传授过程中也缺少一定的教学技巧，一些学生在知识理解上很吃力，从而导致学生对这门课程充满畏难的心理，缺乏学习的积极性，导致电工电子课程的教学质量很难以提高。

2.教学方法缺乏创新，教师守旧思想严重相关调查数据显示，当前我国中职学校电工电子教学依旧沿袭着传统“一言堂”式的教学模式，这种教学模式只重视课本知识的传授，但是却忽视了学生在学习中的主体作用了，挫伤了学生的学习主动性，自然教学质量也久居不上。

不仅如此，这种教学模式对于学生知识运用能力的培养上也存在很大的欠缺。

出现这一现象的原因，一方面是由于教师在教学方上缺乏主动性意识和创新意识，守旧思想严重，满足现有的教学模式，对于学生缺乏责任感和使命感。

另一方面则是由于教师专业素质低下，教学方式的革新还需要一定专业素质的支撑，教师缺乏专业的素养也是当前教学模式落后的一个重要原因。

3.缺乏必要的实践教学活动当前，我国中职学校电工电子教学中存在的很大一个问题就是缺乏必要的实践教学活动。

作为一门与生活密切相关的学科，电工电子具有很强的实践性。