架起与学生沟通的桥梁

架起与学生沟通的桥梁《语文课程标标准》强调,“口语交际能力是现代公民的必备能力”,并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的人际沟通和社会交往,发展合作精神。

”那么,如何加强口语交际教学,架起与学生沟通的桥梁,下面就此结合教学谈一点本人的认识和体会。

一、捕捉现实生活中的精彩画面,创设交际情境1.把学生从课堂带入生活儿童的生活是充满情趣的。

如果把语文学习的口语交际内容只局限于书本知识,儿童又怎么会对语文感兴趣呢?又怎么会尽情练说呢?教师要根据教材的特点把学生从课堂带入多姿多彩的生活中去。

学习《找春天》一课,教师就可让学生置身于大自然,触摸大自然的花草树木,去寻找春天大自然的特点,去互相畅谈自己的感觉。

2.把学生从生活带入课堂又如学习《可爱的小动物》,课前布置学生利用双休日时间,在家长的陪同下,到动物园里或亲友家、邻居家问一问,走一走,看一看有哪些可爱的小动物,不伤人的小动物可以摸一摸,记住它们的样子、颜色,它们爱吃什么,它们的生活习性等。

通过走、看、问、听、摸等一系列活动,丰富感性认识,为课堂口语交际做好铺垫。

上课时,为了引发学生的学习兴趣,课前播放一段“动物世界”的录像,看后提问:“动物世界里的动物有趣吗?谁能把你课前看到的动物说给大家听一听?”在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后,教师小结:“刚才同学们介绍了这么多小动物,像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等,这些动物都很可爱。

这节课,我们就来说一说这些可爱的小动物。

”这样的引导,学生兴趣盎然,情不自禁地说起来,思维异常活跃。

二、倡导积极肯定的评价方式,激励交际信心从积极的角度肯定、鼓励学生提高口语交际能力和信心,这也是教师课堂教学不容忽视的问题。

1.让优秀的学生更成功比如,对口语好的学生,我们应祝贺他(她):“好!未来的文学家,真棒!”这种成功被人肯定,会带给学生巨大的成就感。

我用QQ架起与学生沟通的桥梁长巷中学张春雷不少青少年迷恋网吧，沉迷于网络，让许多家长和老师担忧。

我的学生也不例外，网络游戏和网上聊天深深吸引着他们。

那么如何正确使用和利用网络，趋利避害呢？在平时的教学工作中，及时了解学生的思想动态是每个班主任的首要任务。

我想我就利用网络这个沟通和交流的平台来和学生拉近距离，让它成为我和学生沟通和交流的平台吧。

于是开学的第一天，我便在黑板上公布自己的手机号码和QQ 号码，并建立班级自己的QQ群。

通过这样的途径我可以在及时了解学生思想动态的同时，我也通过发表心情、日志的方式，对学生加以引导。

让他们知道我在想什么，知道我在期望什么。

一段时间后，越来越多的孩子变成了我的好友，我们在QQ上谈生活，谈学习，谈学校，谈各种新鲜事。

在这里，他们完全把我当成了他们的好朋友，一个和他们在同一水平线上的人，没有了在学校里时学生和老师之间的那种隔阂。

我们都喜欢上了这种交流的方式，他们和我讲发生在他们之间的有趣的故事，和我讲班级里隐藏着的一些不良现象，和我讲他们之间的小秘密，也和我讲我在班级工作中的不足之处；我呢，常常把对某个同学的不足通过QQ告诉他，把我的成长故事讲给他们听。

在这里，我们很放松，很随意，就像朋友和朋友间的闲聊，但我们却在这样的交谈中拉近了距离。

例如，在我的班上有个特殊学生。

他活泼好动，叛逆性强，经常不遵守纪律，让很多任课老师碰过壁，生过气，却也无计可施。

对他我批评过，教育过但收效甚微。

经过苦苦思考，我认为必须深入到学生的内心世界，让他接纳老师。

抱着尝试的态度，我通过其他同学了解到他的qq号码，并试着与他网上谈心。

渐渐地，我们在虚拟空间熟悉了，无话不谈，我才了解到，像他这些孩子其实是非常有思想和见解的，也很有能力和号召力，而做出种种违纪行为和老师做对，一方面是以前受到了一些不良学生的影响，另一方面是希望通过这种方式引起他人注意。

而且有很多事情明知错误，偏不认错的原因，是因为倔强、爱面子才不肯低头，其实这也是一种自尊心强烈的表现。

架起家校沟通的桥梁的心得和体会架起家校沟通的桥梁，让家长和老师携手共进，共同为孩子的成长保驾护航。

这是一件非常重要的事情，也是我们每个人都应该关注的问题。

那么，如何才能架起这座桥梁呢？下面，我就来谈谈我的一些心得和体会。

我们要明确家校沟通的目的。

家校沟通的目的是什么？是为了让孩子在学校里过得好，还是为了让家长更好地了解孩子在学校里的情况？其实，这两者并不是对立的，而是相辅相成的。

只有家校共同努力，才能让孩子在学校里得到更好的教育，也才能让家长更好地了解孩子在学校里的情况。

我们要学会倾听。

倾听是一种非常重要的能力，也是一种非常重要的艺术。

在家庭教育中，我们要学会倾听孩子的心声；在学校教育中，我们要学会倾听老师的建议。

只有真正地倾听对方的意见和想法，我们才能更好地理解对方的需求和期望。

我们要学会尊重。

尊重是一种非常重要的品质，也是一种非常重要的态度。

在家庭教育中，我们要尊重孩子的个性和兴趣；在学校教育中，我们要尊重老师的专业知识和教学经验。

只有真正地尊重对方的权利和尊严，我们才能建立起良好的合作关系。

我们要学会合作。

合作是一种非常重要的能力，也是一种非常重要的精神。

在家庭教育中，我们要与孩子共同制定学习计划；在学校教育中，我们要与老师共同探讨教学方法。

只有真正地合作起来，我们才能取得更好的成果。

架起家校沟通的桥梁并不是一件容易的事情。

但是只要我们用心去做、用情去做、用智去做，相信一定能够成功。

让我们一起努力吧！。

架起家校沟通的桥梁的心得和体会1. 引言说到家校沟通，很多人可能会觉得这是个老生常谈的话题。

但是，嘿，真的是个大事啊！想想我们每天都在忙碌，孩子们在学校的表现如何，家长总是心里七上八下。

其实，架起家校沟通的桥梁，不仅能让孩子们的学习更顺利，也能让家长们的心安定许多。

这就像一杯温暖的热巧克力，喝下去才知道那种甜蜜和满足！那么，今天我就来聊聊这个沟通的“桥梁”吧，给大家一些我的小心得和体会。

2. 沟通的重要性2.1 家校沟通的必要性首先，咱们得明白，家校沟通不是“鸡毛蒜皮”的事情，而是影响孩子成长的大事。

想想看，家长和老师是孩子成长路上的两位“领航员”，如果两边沟通不畅，孩子的航行可就要偏离航道了。

我们常说：“磨刀不误砍柴工”，家长和老师之间的良好沟通，能让我们在教育这条路上走得更加顺畅。

而且，了解孩子在学校的表现，也能帮助我们在家中更好地引导他们，像是打好基础，再盖高楼。

2.2 互相理解的基础再者，沟通不仅是信息的传递，更是心与心的交流。

家长可能会觉得老师不理解孩子的苦，老师也可能觉得家长太过溺爱。

这时候，适时的一句“我明白你的感受”就能化解很多误会，简直就是“雪中送炭”。

就像老话说的，“三人行必有我师”，我们每个人都可以在沟通中学到东西，互相帮助，互相支持，才能让孩子更好地成长。

3. 实践中的沟通技巧3.1 建立良好的沟通渠道说到这里，大家可能会问，怎么才能有效地沟通呢？首先，建立良好的沟通渠道是关键。

可以定期举行家长会，或者通过微信、QQ等现代通讯工具，保持联系。

别小看这些工具，轻轻一发信息，问题就能得到及时解决。

就像我经常跟老师发信息：“小明今天表现怎么样啊？”如果有问题，老师也会第一时间告诉我。

这样一来，问题就能及时解决，孩子也能在学习上保持良好的状态。

3.2 积极主动地沟通其次，作为家长，我们也要积极主动地沟通。

有些家长总是等着老师来联系自己，其实主动出击才是王道！就像打麻将，牌打得好不如出牌时机好，早点了解情况，才能把握好孩子的学习节奏。

架起沟通的桥梁，走进学生的心灵沟通是人与人之间建立联系的重要方式，而在教育过程中，教师和学生之间的有效沟通更是至关重要。

只有通过良好的沟通，教师才能真正了解学生的需求和情感，从而更好地帮助他们成长。

本文将探讨如何架起沟通的桥梁，走进学生心灵，帮助他们在学业上取得更好的成绩，更好地成长。

了解学生的需求是沟通的基础。

每个学生都有自己独特的需求和情感，只有真正了解他们的内心世界，才能更好地与他们沟通。

这就要求教师要耐心倾听学生的心声，尊重他们的意见和情感体验，从而建立一种平等、共融的沟通关系。

只有通过这种方式，教师才能真正走进学生的心灵，了解他们的烦恼和困惑，从而更好地帮助他们解决问题，成长进步。

真诚地表达关心和理解是沟通的关键。

在与学生交流的过程中，教师要表现出诚恳和善意，让学生感受到自己的关心和理解。

只有在这种氛围下，学生才会愿意敞开心扉，与教师分享自己的困惑和烦恼，使沟通更加顺畅。

教师还需要及时给予学生积极的反馈和支持，让他们感到自己不是孤独的，有人在关心着自己，这样才能拉近师生之间的距离，建立一种真诚、信任的沟通关系。

注重言传身教，激发学生的学习热情。

教师不仅要通过言辞来与学生进行沟通，更重要的是要以身作则，给学生树立一个良好的榜样。

只有通过自己的行为来影响学生，才能使他们心悦诚服，从而更愿意与教师进行沟通交流。

教师还要激发学生的学习热情，让他们对知识充满热情和渴望，这样才能使他们更加主动地与教师进行沟通，从而更好地提高自己的学业成绩。

架起沟通的桥梁，走进学生的心灵，需要教师不断提升自己的沟通能力，真诚地关心和理解学生，通过言传身教，激发学生的学习热情。

只有通过这些方式，才能真正走进学生的心灵，了解他们的需求和情感，帮助他们成长进步。

希望每位教师都能够重视这一点，在日常的教学工作中，多花时间多用心与学生进行沟通，帮助他们在学业上取得更好的成绩，更好地成长。

【这篇文章介绍了教师与学生之间有效沟通的重要性，以及一些方法和技巧。

架起家校沟通的桥梁的心得和体会架起家校沟通的桥梁，让家长和老师心连心，共同为孩子的成长助力！这是我们每个人的责任，也是我们每个人的期望。

在这个过程中，我深刻地体会到了家校沟通的重要性，也积累了一些心得和体会。

家校沟通要真诚。

真诚是沟通的基石，没有真诚的沟通就无法建立信任。

我们要真诚地对待家长，把孩子在学校的表现如实地告诉他们，让他们了解孩子的优点和不足。

我们也要真诚地倾听家长的意见和建议，让他们感受到我们对孩子的关心和重视。

只有真诚地沟通，才能让我们的心紧紧相连。

家校沟通要有耐心。

每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣和特长都不尽相同。

我们在与家长沟通时，要学会换位思考，站在家长的角度去理解他们的需求和期望。

我们还要有足够的耐心，去了解孩子在家庭中的情况，帮助他们解决问题。

只有有耐心的沟通，才能让我们的关系更加融洽。

家校沟通要有创意。

我们要善于运用各种方式和手段，让家长更加了解学校的工作和孩子的表现。

比如，我们可以通过家长会、微信群、钉钉等平台，定期向家长汇报孩子的学习情况；我们还可以组织亲子活动，让家长亲身参与到孩子的学习和生活中来。

只有有创意的沟通，才能让我们的沟通更加高效。

家校沟通还要有互动。

我们要鼓励家长积极参与到学校的教育活动中来，让他们成为孩子成长道路上的合作伙伴。

比如，我们可以邀请家长参加学校的开放日、文化节等活动；我们还可以组织家长志愿者，协助老师开展教育教学工作。

只有有互动的沟通，才能让我们的教育更加美好。

家校沟通要坚持不懈。

家校合作是一个长期的过程，我们需要不断地进行沟通和交流，才能找到最适合孩子的教育方法。

在这个过程中，我们要保持积极的态度，勇于面对困难和挑战；我们还要学会总结经验教训，不断调整和完善我们的沟通策略。

只有坚持不懈的沟通，才能让我们的教育成果更加显著。

家校沟通是一项充满挑战和机遇的工作。

我们要用心去倾听、用爱去关注、用智慧去引导，让家校沟通成为一座连接家长和老师的友谊之桥、合作之桥、成长之桥。

让尊重架起师生沟通的桥梁“师道尊严”是千百年来的习惯，往往会使教师在头脑中不自觉地产生一味要求学生服从自己、尊重自己，而忽略了对学生的理解和尊重的心态，从而造成师生之间的不和谐，影响教育教学效果。

我们高中教师所面对的教育对象是正处于长知识、长身体、尚未成熟的青少年学生，在这个年龄段，他们比以往任何时候都渴望得到他人的理解和尊重。

作为一名教师若能学会尊重和理解学生，则有利于建立良好和谐的师生关系，提高教育教学效果，也是激发学生上进的良好方法。

一、改变思想，树立平等意识，是尊重学生的前提。

我们经常信奉一句话，要给学生一颗好心，但是绝不给学生一个好脸。

为什么呢？实际上，我们很多时候还不习惯将学生看成朋友，并给予必要的尊重。

我们信奉的是师道尊严，总担心一旦和学生成为朋友，平起平坐，学生就会忘乎所以、没大没小、登着鼻子上脸。

于是，我门总是以一幅长者的姿态、家长的姿态、法官的姿态、是非曲直评判者的姿态出现在学生面前。

我们忘记了，教师应当成为道义的楷模，但不是道义的化身。

我们常常忽略了学生是一个有自己的精神空间、人格尊严、主观愿望的活生生的人，而不是一块有待塑造的泥巴。

正因为无形中这种高高在上的感觉，我们的许多“好心”在学生那里没有得到呼应，我们的良苦用心只是徒劳，甚至引起学生的对立情绪，适得其反。

那么为什么，我们不能给学生一颗平等心，一个好脸，让学生在尊重与放松中感受我们的好心呢？师生间的平等是建立在老师和学生互相尊重的基础上的，是一种相对的、动态的平等。

教师在意识中把师生平等当成一种习惯，尊重、理解学生，做学生的朋友，尤其是心灵上的朋友，就会得到学生的尊重，会达到事半功倍的教学效果。

同样，平等对待每一个学生也是对学生的尊重。

学生的基础不同、学习习惯、学习方法、学习态度不同，导致了他们的学习水平不同。

有的教师会对成绩优异的学生青眼有加，在课堂上给他们更多的鼓励和发言权，在和同学闹矛盾的时候偏袒他们；而对那些成绩不够好的同学，忽视他们的课堂主体地位，一旦出现偏差与错误就像眼里揉了沙子。

学会沟通评课稿
“共情”——架起与学生沟通的桥梁
评《学会沟通》
听了章老师的《学会沟通》这一堂心理活动辅导课，总的感觉是活动主题符合学生实际，课的设计非常有层次感，从开头的自画像引入，到中间的游戏、故事、讨论、现场演示，再到结尾的行为训练等环节，始终都以学生的活动和体验为主导，营造了浓浓的互动交流氛围。

其中给我印象最深刻的是章老师在这堂课中“共情”这种辅导技巧的巧妙运用，它为老师和学生架起了沟通的桥梁。

“共情”简而言之，就是“设身处地”的意思。

由于共情，使老师能够深入学生的内心世界去体会学生的情感、思维，并把自己的感受及时地反馈给学生，使学生感到自己被接纳被理解，从而在心理上产生愉快和满足。

章彩香老师在“真情表白”这一环节中，她告诉学生：“其实，在你的生活中就有因为缺少沟通而产生的冲突、矛盾，是吧！通过今天的学习，你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通，消除烦恼，解开误会，化解矛盾呢？”为了达到辅导的目的，章老师放下自己做老师的架子，当着全班的面向一位男生道歉：“上次，章老师没有调查清楚就罚你抄课文，今天老师郑重地向你道歉。

”由于老师做了“表率”，她的道歉更是引起了学生的共鸣，所以在接下来的环节中学生也能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通，消除烦恼，解开误会，化解了矛盾，达到了不错的辅导目的。

像这样，由于章老师放下自己的观点和成见，积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，运用共情的心理辅导技巧，站在学生的立场上，感受学生的想法，理解学生的需要，并及时把自己的共情传达给学生，才能做到与。

用真诚与耐心架起与学生沟通的桥梁摘要：问题生及平日里被视为后进生的学生，在每一个学校、每一班级中都不可避免地存在着。

这样一个特殊群体里的孩子们心态都比较特别，尤其是科学技术日新月异的今天，他们的心理压力可能会更重。

关键词：真诚；耐心；问题生；沟通；转化一、问题学生背景分析从入学开始，就存在这样一个怪圈：在每一个班级中，优秀的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举动影响了班级平时的成绩和声誉，总是容易受到老师的轻视和责备。

经过小学、初中，这些学生对于老师的指责批评，早已刀枪不入，根本不痛不痒，不买你的账。

在这种情况之下，班主任想找学生谈话，也是唱独角戏，对于学生，心里想的是：你说你的，我做我的。

甚至有的学生会质问老师：“你说完没有？”作为教师，要学会控制自己的情绪，每个学生都有他的闪光点，而他的性格、态度都有其根源，所以我们要用自己的真诚和耐心架起与学生沟通的桥梁，以达到我们教育的目标。

二、案例描述我班里有位同学，名叫小宋（化名），她平时和同学关系不错，有很多朋友，也很讲义气，常常与一些男生兄妹相称，性格很开朗。

但是她有很多缺点，属于典型的问题学生，比如平时不穿校服，仪容仪表不符合学校要求；脾气暴躁，常常闹情绪，上课玩手机；学习习惯不好，成绩较差。

刚分完班，我就注意到她的不寻常，平时我对她的观察多一些，发现她上课反应有时很快。

后来了解到，她生活在单亲家庭中，父母离异，在家常常和母亲吵架，曾离家出走，母亲也没办法。

没有教育不好的学生，我了解到这些情况后，开始想办法，我相信我的耐心和爱心一定可以改变她。

有一次，我把她叫到办公室谈话，当我说到她存在的问题时，她摔门而去。

我意识到，要改变她，我需要控制自己的情绪，否则就是针尖对麦芒，所以每次沟通，我都做一个心理上的调整，对自己的立场和站位预热。

首先，通过沟通，取得她的信赖，赢得她的好感，以此打开语言和感情交流的大门。

此后一段时间，我没有找她，我在等待机会。

架起师生间的桥梁班主任工作总结8篇篇1一、引言本学期以来，我担任班主任工作，深知责任重大。

在与学生的日常交流中，我致力于架设起师生之间沟通与互动的桥梁，努力做好班级管理工作，促进师生关系的和谐发展。

在此，我将本学期班主任工作总结如下。

二、工作内容与成效1. 思想引领，树立正确的育人观念本学期，我通过班会、座谈会等形式，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过分享成功案例和励志故事，激发学生积极向上、奋发有为的精神状态。

同时，我也注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强学生的集体凝聚力。

2. 加强沟通，倾听学生的心声作为班主任，我始终保持与学生沟通渠道的畅通。

无论是课上还是课下，我都尽可能地与学生交流，了解他们的思想动态、学习情况和生活中遇到的困难。

通过与学生面对面沟通，我及时掌握了班级动态，有效解决了学生在学习和生活中遇到的问题。

3. 创新方法，提高班级管理效率本学期，我利用现代信息技术手段，建立了班级微信群、QQ群等交流平台，方便与学生和家长进行即时沟通。

同时，我还通过班级博客、公众号等途径，及时发布班级动态、学习资源和教育资讯，提高了班级管理的透明度和效率。

4. 组织活动，增强班级凝聚力为了增强班级的凝聚力和向心力，我积极组织各类班级活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等。

通过活动，学生之间的友谊得到了加深，师生之间的关系也更为融洽。

5. 关注学生心理健康，做好心理辅导工作本学期，我注重关注学生的心理健康。

通过与心理老师的合作，我组织开展了心理健康教育活动，帮助学生解决心理困扰和问题。

同时，我也注重培养学生的情商和人际交往能力，提高学生的社会适应能力。

三、工作反思与改进1. 进一步加强与学生的沟通与交流，尤其是与个别学生的深度交流，以便更好地了解他们的需求和困惑。

2. 在班级管理过程中，要更加注重学生的个性化发展，为学生提供更加多元化的成长平台。

3. 继续加强心理健康教育，提高学生的心理素质和自我调适能力。