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蚕的生长变化-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.了解蚕的生长变化，并能简单描述蚕的从卵到成虫的完整生命周期。
2.掌握学习蚕的生长变化的方法和技巧，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3.培养学生的科学思维和科学态度，提高学生的科学素养。
二、教学内容1.蚕的生长变化2.蚕的生态意义3.与蚕有关的生活常识三、教学过程1.导入教师可以通过投影，展示一组蚕的照片，让学生自由发言，引发学生对蚕的认知和兴趣。
2.生长变化1.教师通过投影或板书，展示蚕的完整生命周期，并让学生边讲边展示画出。
2.教师让学生一起看蚕蜕皮的过程，并与之前的成长变化进行比较。
3.教师通过视频、图片等形式，展示蚕从卵到蛹的成长变化，让学生对生长变化有更加深刻的认识。
4.教师让学生通过简单的实验或观察，观察蚕蜕皮的现象，并进行简单的记录与解释。
3.生态意义1.教师通过投影或板书，让学生了解蚕的生态环境，讲解蚕在生态系统中的作用。
2.教师与学生进行交流和讨论，探究蚕的生态意义和地位。
4.生活常识1.教师通过讲解，让学生了解蚕丝的来源和制作。
2.教师通过投影或板书，让学生了解蚕丝在生活中的应用，如服装、绝缘材料等。
5.课堂练习1.教师让学生针对蚕的生长变化进行归纳总结，并将结果用图表等形式呈现。
2.教师让学生根据所学，进行简单的创作，如画画、做手工等。
6.课堂反思教师与学生进行课堂反思，总结本节课的教学要点。
四、教学评价1.评价方式通过观察、作品展示、测试等方式进行评价。
2.评价标准（1）了解蚕的生长变化，并能简单描述蚕的从卵到成虫的完整生命周期。
（2）较好地掌握学习蚕的生长变化的方法和技巧，有较强的观察能力和动手实践能力。
（3）基本上了解蚕的生态意义，并能谈到蚕在生态系统中的作用。
（4）了解蚕丝在生活中的应用，如服装、绝缘材料等。
蚕的生长变化【教学目标】科学概念1、蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。
2、蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
3、蚕的生长情况和环境条件密切相关。
过程与方法1、学习给桑、除沙等养蚕的技能。
2、用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
3、用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。
4、在观察中发现问题后，再进一步去观察。
5、对蚕的生长变化进行预测。
情感态度价值观1、发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
2、认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
[教学重点]怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
[教学难点]要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，[教学准备]分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。
教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。
教学过程：一、导入新课同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。
二、学习新课1、交流蚕的生长变化学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。
（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。
从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。
）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。
交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，（活动的目的提高对养蚕的兴趣。
）2、观察蚕的外形和行为（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。
行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。
（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
3、蚕还会长成什么样预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。
（教学的要点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
）板书设计：2蚕的生长变化日期体长（毫米）吃食情况排便情况活动情况教学后记：。
第二单元动物的生命周期第2课蚕的生长变化(一)背景和目标教学进行到这里时，蚕孵出已经2周多了，蜕过3次皮，成了四龄蚕。
蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。
在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。
应该创造机会让他们交流和讨论。
教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。
教科书内容分为三部分:第一部分，交流蚕的生长变化;第二部分，观察蚕的外形和行为;第三部分，蚕还会长成什么样。
科学概念.蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。
.蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
.蚕的生长情况和环境条件密切相关。
过程与方法.学习给桑、除沙等养蚕的技能。
.用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
.用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。
.在观察中发现问题后，再进一步去观察。
.对蚕的生长变化进行预测。
情感态度价值观.发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
.认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
(二)教学准备分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。
教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。
(三)教科书说明第一部分:交流蚕的生长变化学生从小蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。
有的还采取拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。
小蚕究竟发生了什么变化呢?本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。
课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。
书中第24页的两个表格，第一个是日记式的记录，记录蚕每天的生长变化。
第二个是专门记录蚕蜕皮后的变化和蜕皮的过程。
两个表格都要求学生尽量用数据说明问题。
蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是学生们非常感兴趣的话题和交流的重点。
蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。
蠶的生長變化教學背景分析學生手裡的小蠶開始慢慢長大，孩子們每天認真觀察小蠶如何吃葉子，堅持給小蠶清理糞便，堅持觀察記錄小蠶的運動，外形變化（小蠶身體逐漸由黑變灰，變白，腳丫數量越來越數得清了，蠶糞便越來越有形狀了，腳丫的力量越來越強了），還發現了小蠶有眠、蛻皮現象，但是還不是很清楚這叫什麼現象，為什麼會這樣。
教師經常和孩子一起交流，鼓勵孩子深入細緻觀察，堅持記錄，鼓勵孩子思考探究小蠶的生活習性，身體各部分的功能，讓孩子對幼蠶的認識有了一定的積累。
教學目標1.科學概念蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發生變化。
蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮後身體都會發生變化。
蠶的生長情況和環境條件密切相關。
2.過程與方法學習給桑、除沙等養蠶的技能。
用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。
用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。
在觀察中發現問題後，再進一步去觀察。
對蠶的生長變化進行預測。
3.情感態度價值觀發現生命的生長變化，領悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
認識到在較長的一段時間裡，堅持不懈地觀察記錄的重要性。
教學重點通過帶領學生交流養蠶記錄及發現，學生認識到蠶在生長過程中，身長、體重、食量各方面都在不斷發生變化。
觀察蠶的外形和行為。
教學難點關注小蠶的下一步發展變化，引導學生為蠶吐絲結繭做好準備。
教學準備分組實驗器材:放大鏡，直尺，天平，透明塑膠片;學生自己飼養的蠶。
教師演示器材:有關蠶的外形特徵、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料，教師為學生也準備一些蠶學生準備：養蠶記錄（要求每週記兩次就可以，或者有了新發現就記錄，所有教師可平時加強與學生共同發現交流，督促記錄）板書設計2.蠶的生長變化教學過程教學設計思路教師活動學生活動思路說明一．交流蠶的生長變化要求學生把蠶先放一邊1.組織各組學生準備出自己的記錄單、照片、圖畫、標本……2.組織學生交流自己的小蠶出生有自己有準備記錄單，可把照片或圖片與記錄相結合培養學生交流能力，達學習評價：課堂觀察記錄單。
教科版三年级科学下册教案蚕变了新模样一、教学内容本节课选自教科版三年级科学下册，具体内容为第四章《动物的一生》中的第2节“蚕变了新模样”。
详细内容包括：了解蚕的变态发育过程，认识蚕的不同生长阶段及其特点，探讨蚕为何会发生变化。
二、教学目标1. 了解蚕的变态发育过程，掌握蚕的各个生长阶段及其特点。
2. 通过观察和分析，培养学生对生物生长变化的认识，提高科学探究能力。
3. 增强学生对生命的尊重和热爱，激发他们对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：蚕的变态发育过程及其特点。
难点：蚕为何会发生变化，如何通过观察蚕的变化了解其生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：蚕的发育过程图解、显微镜、蚕宝宝、观察盒等。
2. 学具：记录表、画笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚕的发育过程图解，引导学生观察并思考蚕的生长变化。
（2）邀请学生分享他们对蚕的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解蚕的变态发育过程，引导学生了解蚕的卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
（2）通过观察蚕宝宝，讲解各阶段的特点，让学生深入了解蚕的生长变化。
3. 随堂练习（1）分组观察蚕宝宝，记录其生长变化，填写观察记录表。
（2）讨论蚕为何会发生变化，引导学生思考生物生长的奥秘。
（1）学生汇报观察结果，分享自己的发现和理解。
六、板书设计1. 板书蚕变了新模样2. 内容：蚕的变态发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫各阶段特点：幼虫期吐丝、蛹期变形、成虫期繁殖七、作业设计1. 作业题目：观察身边的生物，记录它们的生长变化，并尝试分析变化的原因。
2. 答案：学生需根据自己的观察，描述生物的生长变化，并给出合理的解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察蚕的发育过程，学生对生物生长变化有了更深入的了解，提高了科学探究能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注其他生物的生长变化，了解自然界中的生物多样性，进一步激发学生对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的了解蚕的变态发育过程，掌握蚕的各个生长阶段及其特点。
本教案主要介绍蚕宝宝的生长历程。
蚕宝宝的生长历程是一个非常有趣的过程，可以让孩子们学会如何观察和探究事物，也可以让孩子们学会照顾和爱护小动物。
通过观察蚕宝宝的生长周期，孩子们可以学到很多与生命相关的知识和技能，同时还能激发他们的生物探究兴趣。
一、教学目标1.通过观察蚕宝宝的生长过程，让孩子们了蚕宝宝的生命周期。
2.让孩子们了解蚕宝宝的繁殖方式。
3.让孩子们学会如何照顾和爱护小动物。
4.激发孩子们对生命的探究兴趣。
二、教学过程1.引入当蚕宝宝孵化出来时，它就像一只小小的毛茸茸的虫子，但随着时间的推移，蚕宝宝会经历五个不同的生命阶段。
我们今天来学习蚕宝宝的生长周期，看看它们是如何长成一只大蚕的。
2.探究2.1.孵化过程让孩子们观察蚕宝宝的孵化过程，讲解蚕宝宝的天敌和如何放置蚕卵的方法。
孩子们可以画出孵化过程的图表，以便更好地理解蚕宝宝的孵化过程。
2.2.生长过程分别介绍蚕宝宝的以下五个阶段：第一阶段：孵化期，持续时间为4-10天。
第二阶段：蚕宝宝开始吃桑叶，身体逐渐长大，皮膜不断脱壳，进入第二个阶段。
第三阶段：蚕宝宝继续成长，身体变得更加强壮，皮膜更加容易脱落，进入第三个阶段。
第四阶段：蚕宝宝进入的阶段，身体逐渐变长，头部逐渐变大，尾部逐渐变小，且开始吐丝。
第五阶段：蚕宝宝的造茧期，产生稀疏而长的丝线，开始制作茧。
让孩子们对生长过程进行记录和探究，了解它们在不同的阶段中的变化。
2.3.唾液和丝线讲解蚕宝宝吐丝的过程，并给孩子们展示丝茧山，了解蚕宝宝的丝线是如何产生的，以及如何进行实验来证明蚕宝宝吐出来的不仅仅是长长的丝线，还有其他化学物质。
2.4.繁殖方式介绍蚕宝宝的繁殖方式，让孩子们了解蚕宝宝如何进行交配、产卵等过程，并让孩子们生动地演示一下这个过程。
3.总结让孩子们回顾整个探究过程，让他们分享他们最喜欢的记忆和学到的知识，并询问他们对这个话题的看法以及他们可以从中学到的技能。
三、总结通过这个教案，可以让孩子们更深入地了解蚕宝宝的生长历程和繁殖方式，并学会如何照顾和爱护小动物。
三年级下册科学教案2【使用教材】教育科学出版社小学科学三年级下册第二单元第2课《蚕的生长变化》【说课内容】一、教材分析（一）教学背景《蚕的生长变化》是小学科学生命科学领域的学习内容，本单元以学生饲养蚕、观看蚕为途径，了解蚕的生命历程，通过观看探究、整理记录，发觉蚕的一生所经历的不同时期，以及各个时期的特点，进而感知动物的生命周期。
以观看、实验、探究作为要紧的学习手段，在获得生命科学的基础知识、差不多技能及相关方法的同时，同意科学精神、科学态度和价值观的教育。
二、实验改进方法实验原型：本单元是围绕生命周期展开的学习，学生需要通过养蚕、观看蚕来了解蚕的形状变化，这也是本单元学习的前提。
实验材料限制：由于地区条件的局限性，在我们西北专门多地区难以找到蚕，购买饲养需要一定的人力、财力和时刻，也缺少养蚕的技术，同时这一单元的学习周期比较长，饲养蚕也有一定的困难。
在以往的教学中，专门多时候只能通过展现蚕标本、图片、视频等教学手段让学生了解蚕的生长变化，没有通过系统的观看，学生对蚕的印象也不够深刻。
创新方法：为了能让学生亲躯体验观看、饲养的过程，我查找与之生命形状变化相似，同时在各地较为常见的菜青虫（大菜粉蝶幼虫）来替代蚕，让学生去观看、体验、探究，在此基础上感受生命的变态过程，也为以后生命科学领域的观看学习打下良好的基础。
（一）教学目标依照新课程标准的要求及对教材的明白得，我在以下四个方面都确立了具体的目标。
知识目标：1．大致了解蚕的生长变化过程。
明白环境对蚕的生长变化的阻碍。
2．概括出菜青虫幼虫的形状特点。
探究目标：1．把握观看生物的方法。
2．认识到在较长的一段时刻里，坚持不懈地观看记录的重要性。
情感目标：领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
社会与环境目标：引导学生珍爱生命、关注菜青虫与我们人类的关系。
（二）教学重难点：三年级学生通过近一年的学习，对自然科学的学习已积存了一定的知识基础和方法基础，然而由于三年级学生的知识水平和认知能力不强，因此需要老师进行适当的引导。
三年级科学下册蚕的生长变化教案教科版一、教学目标：1. 让学生了解蚕的生长变化过程，掌握蚕的各个阶段的特征。
2. 培养学生观察、记录和分析科学现象的能力。
3. 引导学生关注自然界中的生命变化，培养学生的环保意识和生命观念。
二、教学内容：1. 蚕的生长变化过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫。
2. 蚕的各个阶段特征：形态、生活习性、生长发育。
三、教学重点：1. 蚕的生长变化过程及其特征。
2. 培养学生的观察、记录和分析能力。
四、教学难点：1. 蚕的生长发育过程中的细节现象。
2. 如何引导学生运用科学方法进行观察和分析。
五、教学准备：1. 教学PPT、图片、视频等资料。
2. 蚕的生长变化观察记录表。
3. 学生分组，每组一份蚕的生长资料。
4. 实验器材：放大镜、显微镜等。
5. 教学奖品和激励措施。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用PPT展示蚕的生长变化图片，引导学生关注蚕的美丽。
2. 邀请学生分享他们对蚕的了解。
3. 教师总结：今天我们要深入学习蚕的生长变化过程。
二、自主学习（10分钟）1. 学生分组，每组领取一份蚕的生长资料。
2. 学生阅读资料，了解蚕的生长变化过程。
3. 学生互相交流，总结蚕的各个阶段的特征。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师利用PPT讲解蚕的生长变化过程：受精卵、幼虫、蛹、成虫。
2. 教师详细讲解蚕的各个阶段的特征，引导学生关注生长发育过程中的细节现象。
3. 学生观看蚕的生长变化视频，加深对蚕的了解。
四、实践观察（10分钟）1. 学生分组进行观察实验，使用放大镜、显微镜等器材。
2. 学生观察蚕的生长变化过程中的形态、生活习性等特征。
3. 学生记录观察到的现象，与组内同学进行交流。
五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在观察实验中的发现和感悟。
3. 教师给予鼓励和评价，总结课堂收获。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂学习和观察实验，完成蚕的生长变化观察记录表。
第二单元动物的生命周期
第2课蚕的生长变化
(一)背景和目标
教学进行到这里时，蚕孵出已经2周多了，蜕过3次皮，成了四龄蚕。
蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。
在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。
应该创造机会让他们交流和讨论。
教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。
教科书内容分为三部分:第一部分，交流蚕的生长变化;第二部分，观察蚕的外形和行为;第三部分，蚕还会长成什么样。
科学概念
.蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。
.蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。
.蚕的生长情况和环境条件密切相关。
过程与方法
.学习给桑、除沙等养蚕的技能。
.用测量等科学的方法观测蚕身体的变化。
.用文字和图画记录及描述蚕的生长变化。
.在观察中发现问题后，再进一步去观察。
.对蚕的生长变化进行预测。
情感态度价值观
.发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
.认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。
(二)教学准备
分组实验器材:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。
教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。
(三)教科书说明
第一部分:交流蚕的生长变化
学生从小蚕孵出开始，观察、测量蚕的生长变化情况，并记录下来。
有的还采取拍照、画图、写观察日记、制作标本等方式记录蚕的生长变化。
小蚕究竟发生了什么变化呢?本课首先是交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。
课文提示从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。
书中第24页的两个表格，第一个是日记式的记录，记录蚕每天的生长变化。
第二个是专门记录蚕蜕皮后的变化和蜕皮的过程。
两个表格都要求学生尽量用数据说明问题。
蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是学生们非常感兴趣的话题和交流的重点。
蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫蜕皮。
蚕一生要蜕好几次皮。
蚕蜕皮前食欲逐渐地有所减退乃至完全停食，它吐出少量的丝，将腹足固定在蚕座上，头胸部昂起，不再运动，好像睡着了一样，称作“眠”。
眠性是蚕的生长特性之一，眠性是蚕的遗传性状，同时也受环境的影响。
眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的准备，脱去旧皮之后，蚕的生长就进人一个新的龄期，从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮4次。
从蚁蚕到第一次蜕皮为第一龄;眠起后进人第二龄;再次蜕皮后进人第三龄;第三次蜕皮后进人第四龄，第四次蜕皮又称大眠。
大眠后就进人第五龄。
关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。
交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化，提高对养蚕的兴趣。
第二部分:观察蚕的外形和行为
蚕长大了，对它的外形特点和行为也就容易观察清楚了。
蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。
行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。
蚕的外形特征是怎样的?蚕的形态是圆筒形，分头、胸、腹3部分。
头小，两侧各分布着6只黑褐色的单眼;下方具咀嚼式口器;下唇中间有1小孔，为吐丝孔。
胸部由3个体节组成，各具1对胸足。
进食时，胸足能协助口器把持桑叶。
腹部由10个体节组成，第3, 4,5, 6节各生1对腹足，为蚕的运动器官。
第10节有1对尾足，可用来挟持它物，并固着身体。
第8节背面，生有一尖形肉质突起，称尾角。
在胸部第1节和腹部前8节每节两侧各生有1个黑点是气门，是蚕呼吸器官的开口。
因为任何生物的身体结构都有维持它生存的功能，所以教科书要求学生思考、讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。
比如，蚕的口器对它吃桑叶有什么好处，如果它是像蚊子一样的刺吸式口器行不行，蚕的足对它的爬行和进食有什么作用等。
最后把观察和讨论记录在教科书第25页“我们的观察和记录”上。
第三部分:蚕还会长成什么样
这部分内容是预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。
教学的重点是怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。
蚕到了五龄末期(蜕皮四次以后的5天一8天)，就逐渐体现出老熟的特征:先是排出的粪便由硬变软，由墨绿色变成叶绿色;食欲减退，食桑量下降;前部消化管空虚，胸部呈透明状;继而完全停食，体躯缩短，腹部也趋向透明，蚕体头胸部昂起，口吐丝缕，左右上下摆动寻找营茧场所。
在蚕吐丝前需要为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。
教科书第26页左上图所示的是即将吐丝的蚕，身体短缩，发黄而透明。
第26页下
左的两幅图，从上到下是蚕吐丝结茧的过程(在教师用书的参考资料中有详细的介绍)，下右的两幅图分别是纸做的格子房和草扎支架的示范。
如何观察记录呢?第26页最下面是一个提供给学生在课后观察时填写的记录表，对观察记录的内容作了提示。
要求学生填写的内容有:吐丝前的蚕，吐丝后的蚕、蚕怎样吐丝、其他发现。
(四)教学建议
建议本课的教学在蚕孵出2周后进行。
这样做的好处:一，这时的蚕食量逐渐增大，长得也很快，身体的变化较大，体色也逐渐变淡;二，它已经从那个黑黑的蚁蚕变成又白又壮的四龄蚕了，学生们可交流的话题较多;三，对蚕2周时间的观察记录进行小结，为继续观察好蚕的生长做准备。
课前教师要了解学生的养蚕情况，通知学生把自己养的蚕连蚕盒及桑叶一起带来。
如果学生蚕的数量不够，教师也要准备一些供观察的蚕，要保证每个组都有几条蚕供学生观察。
1.交流蚕的新变化。
在进行这个活动时，教师要让学生把带来的蚕先放在一边，以免影响交流。
交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。
交流的内容有蚕的身体变化，如体长、颜色、重量等，另外还有吃食、粪便、活动等情况。
蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，也是交流的重点。
由于蚕一次蜕皮的时间较长，学生们观察起来有困难，对蚕蜕皮过程的描述，可以相互补充，在此基础上，教师再作补充。
如果条件允许，最好利用影像资料向学生们再现蚕蜕皮的过程。
在交流过程中，教师要在恰当的时候告诉学生:蜕皮之前，蚕不吃食物，头胸部昂起，不再运动，好像睡着了一样，这样的现象叫做“眠”。
眠中的蚕，外表看似静止不动，体内却进行着脱皮的准备。
另外教师还要强调，蚕每蜕一次皮，其生长就进人一个新的龄期。
2.观察蚕的外形和行为。
这个活动是本课的重点。
教师要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，比如:量量蚕的身体长度或称称重量，数数身体有多少环节，多少对足，多少只眼睛等。
对蚕行为的观察，重点观察吃食和爬行行为。
为了便于学生观察，可给学生准备一些玻璃片或透明塑料片，让学生把蚕放在上面，这样学生不仅可以从上面观察，还能从下面清楚地观察到蚕足的形态和爬行的特点。
蚕足的功能较多，提醒学生认真观察不同部位的足其功能是否相同。
胸部的三对足能够把持桑叶帮助进食，腹部的四对足能够使身体前进，腹部最后的一对尾足可以和腹足附着在物体上，使身体的前半部分抬起来，进行各种活动。
昆虫的嘴叫做口器，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器有不同的类型。
蚕的口
器是咀嚼式，非常适于咀嚼桑叶。
关于蚕的呼吸器官一身体两侧的小黑点(气门)，学生往往很感兴趣，并且觉得不可思议。
教师可告诉学生气门和蚕体内的气管相连，是体内外气体交换的进出口。
有研究者做过实验，如果仅把蚕的头部放人水中，身体留在外面，蚕不会死。
相反，如果把蚕的身体放人水中，头部留在外面，蚕就会死掉。
这样做比较残忍，不提倡学生去做。
3.蚕还会长成什么样。
“蚕还会长成什么样”这个问题应先让学生进行预测，然后教师补充。
教师可出示图片或多媒体课件，介绍蚕下一阶段会怎样，重点指出蚕会吐丝结茧，并提出观察的要求和注意事项，以及如何为蚕的吐丝结茧做准备。
蚕什么时候结茧呢?这是学生们非常感兴趣的问题，除了教师介绍，更需要学生们在养蚕的过程中细心观察。
一般情况下，蚕蜕皮四次后进人五龄蚕，再经过约一个星期的时间，蚕就不再吃桑叶，身体也发黄发亮了，自己悄悄地爬到盒子的角落寻找吐丝的地方。
要告诉学生，为了方便蚕结茧，事先要用草梗扎小架子、用纸做圆筒或格子房，也可以为蚕用小棍搭架子。
教师可出示事先做好的小架子、圆筒或格子房，还可以演示一下怎么做。
提醒学生一旦发现具有上述特征的蚕，就可以把它放到格子房或架子上。
