四年级心理健康《别人眼中的我》

第一课别人眼中的我教学目标：学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。

教学重点：学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒。

不断地完善自己教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。

教学方法：活动情景法教学过程：1、激趣导入1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？（生答）老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一下这位朋友吗？2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）3．说说你在别人的眼里看到了什么？4．揭题：别人眼中的我。

师生交流1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？2．生大胆发表自己的意见。

（生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。

4．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。

师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候……”师：“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线……”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真棒！”、“你很出色！”三、小品表演（课前几位学生为一组，到某个学生的家里，请他的爸爸妈妈说说，孩子在他们眼中是怎样的一个人？把具体事例记载下来，编成小品）师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！”1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。

2．小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！四、游戏“WHO AM I？”接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？（游戏准备：一块大黑板，写上“WHO AM I？”）1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。

小学心理健康教案他人眼中的我小学心理健康教案：他人眼中的我引言：在小学生的成长过程中，建立良好的心理健康十分重要。

每个孩子都有自己的个性特点和与众不同之处，他人对我们的看法对自我认同和心理健康有着深远的影响。

本教案旨在帮助小学生了解他人眼中的自己，并培养积极的思维方式，提高自尊心和自信心。

一、目标：通过本节课，学生将能够：1.理解他人眼中的自己对个人成长和心理健康的重要性；2.认识到每个人都有不同的看法，并理解尊重他人观点的重要性；3.接受自己的短处，并培养自尊心和自信心；4.学会使用积极的语言和思维方式。

二、教学内容：1.热身活动：气球游戏两人一组，每人手持一个气球。

学生需要用气球在不让它落地的情况下与对方传递。

此游戏旨在让学生体会合作的重要性和他人视角的存在。

2.讨论：他人眼中的我引导学生思考以下问题：- 我们每个人都有自己的长处和短处，你们认为自己有哪些长处？- 你们周围的人是如何看待你们的？他们通常会说你们有哪些优点？- 有没有人曾给你们负面评价？他们说了什么？你们当时的感受是什么？3.小组活动：写一封感谢信学生分组，每组选择一位组员，其他组员则写一封感谢信给该组员，表达自己对他的肯定和感激之情。

感谢信可以提到对方的优点、长处以及在群体合作中的贡献。

然后组员阅读感谢信并分享感受。

4.反思和总结请学生回答以下问题：- 从感谢信中，你发现了一些意想不到的事情吗？他人眼中的你有哪些优点和长处？- 在接收不同意见时，你觉得自己有没有重视和尊重对方的观点？- 如何使用积极的语言和思维方式对待自己的短处？5.课堂展示和分享：鼓励学生分享他们对自己的认识和在教案活动中的体验。

要求学生使用积极的语言表达自己，鼓励彼此肯定和支持。

6.作业：“我的优点”海报要求学生制作一张海报，上面写出自己所认为的优点和长处。

鼓励学生创造性地使用图画、文字和其他装饰元素来展示自己的优点。

三、教学过程：1.介绍和解释本节课的目标，并明确教学内容。

小学生心理健康四年级第1课
他人眼中的我教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们学会全面客观的认识自己；
技能目标：引导学生更好的发扬优点克服缺点；
情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；
二、教学重难点：
教学重点：让学生学会正确的面对和改正自己的缺点；
教学难点：让学生学会正确的接纳他人的意见；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：在你眼中你是什么样的人？别人是怎么看你的？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《他人眼中的我》。

二、全面的看待自我：
师;课件出示古诗《题西林壁》，请大家仔细阅读后想一想：这个古诗说明了一个什么道理？
生：积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：分组举手回答；。

小学生心理健康四年级第1课他人眼中的我说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《他人眼中的我》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：学好本课不仅有助于学生全面的认识和看待自己，而且通过本课的学习有助于让学生更好的发扬自己的优点克服自己的缺点。

进而能让学生更好的完善自己，从而更好的适应将来的学习和生活。

二、说学生:小学四年级是小学生品质形成和习惯形成的关键期，他们在这个阶段，自尊意识明显增强，同时对别人的看法和评价也更加在意。

所以在这个时候老师要更加注意引导他们，让他们更加全面客观的看待自己，学会正确的面对他人的评价。

只有这样他们才能更加健康的成长，更加快乐的学习和生活。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让同学们学会全面客观的认识自己；技能目标：引导学生更好的发扬优点克服缺点；情感目标：培养学生对生活积极乐观的态度；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：让学生学会正确的面对和改正自己的缺点；教学难点：让学生学会正确的接纳他人的意见；五、说教学准备：老师准备：多媒体课件；六、说教学过程：一、激趣导入：师：在你眼中你是什么样的人？别人是怎么看你的？师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《他人眼中的我》。

二、全面的看待自我：师;课件出示古诗《题西林壁》，请大家仔细阅读后想一想：这个古诗说明了一个什么道理？生：积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手回答；师：大家说的很好：（板书）这个古诗告诉我们，认识事物要全面客观的把握才能认清事物的本质；师：对自己也一样，只有全面客观的看待自己，才能把自己认识的更清楚，更明白；师：请同学们同桌进行互评，并把相互的评价写在纸条上，交给对方；生：积极进行相互评价；师：巡视指导；师：同学们看了同桌对自己的评价后，你们有什么感受？生：积极举手回答谈感受；师总结：一个人看自己往往优点看多一些，而他人的评价有助于我们更加全面客观地评价自己；三、克服缺点，发扬优点；师：通过刚才的互评我们认识到了自己的优点，也意识到了自己的缺点；师：请大家再结合课文内容想一想，你在今后的生活中如何克服自己的缺点发扬自己的优点，更好的完善自己呢？师：同学们分享一下吧；生：积极举手并上台分享；师：同学们说的真好，我认为要更好的完善自己必须做到以下几点：（板书）1、要虚心的接受别人的批评和建议；2、针对自己的缺点，制定一个切实可行的克服缺点的计划；3、要积极争取家人和同学以及老师的帮助；4、做事要有始有终要懂得坚持；师：希望通过这节课的学习，我们都能在今后的生活中不断的完善自己，争取早日成功成才；师：下课，同学们再见！以上是我在预设教学《他人眼中的我》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

心理健康教育《他人眼中的我》课后反思心理健康教育是帮助我们认识自己、了解自己，并学会如何与他人建立良好关系的一门课程。

本课程的主题是“他人眼中的我”，通过这门课程，我深刻地认识到了自己与他人之间的互动对我自身的影响，也意识到了自己在他人眼中的形象可能与自己的自我认知存在一定的差异。

通过课程的学习，我学会了运用心理学相关的知识和技巧，来分析和理解他人眼中的我。

在这个过程中，我首先意识到了他人对我的评价会因为个体之间的差异而产生差异。

不同的人有不同的生活经验、价值观和情绪状态，他们对我所展现的行为和言语也会有不同的理解和评价。

因此，我不能仅依赖他人的评价来确定自己的价值和形象，而是应该从自己的内心深处寻找自我价值的基准，并将他人的评价作为参考而非决定性因素。

其次，在学习如何理解他人眼中的我时，我学会了运用倾听和观察来获取他人的反馈。

在课堂练习中，我意识到自己在与他人交流时，常常更关注自己的表达而忽略对方的反馈。

这种做法不仅使我难以了解他人对我的看法，而且也会给他人一种不关心和不尊重的印象。

因此，我学会了倾听和观察他人的言行举止，以获得他们对我的反馈。

这种积极主动的倾听和观察不仅能使我更好地理解他人的看法，也能为我与他人之间的互动提供更多的可能性。

再次，通过这门课程，我发现他人眼中的我往往与我自己的自我认知存在差异。

在课堂上，我们进行了一项实验，即让同学们写下对其他同学的评价，然后与自己对自己的评价进行对比。

结果显示，他人对我的评价与我自己的评价存在一定的差异。

有时，他人认为我比我自己认为的更有自信，有时他人认为我比我自己认为的更擅长一项技能。

这让我深刻地意识到，我自己的自我认知可能会受到自我偏好和焦虑的影响，而他人的评价更客观地反映了我的实际形象。

最后，在反思这门课程的学习过程时，我也意识到了自己在他人眼中的形象可以通过改变自己的行为和态度来塑造。

在课程当中，我们进行了一些角色扮演和团队合作的活动，我发现通过积极参与并展现出积极的行为和态度，我能够赢得他人的尊重和认可。

心理健康教育教案四年级下册指教：张晋瑞第一课别人眼中的我教学目标：教师:了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的方法。

学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

一、导入教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。

最后教师讲解课文。

教师:世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。

只有了解自己，才能正确评价自己。

三、课堂活动1. 议一议你打算怎样认识自己?教师：请同学们分组讨论这个问题,然后各组选派一位同学在全班发言。

目的是让学生了解自己,正确认识自己。

2。

谈一谈教师在黑板上写出四个问题：你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？你在同学面前炫耀过自己的能力吗?你是否不自己长得不漂亮而自卑?你喜欢自己的性格吗？教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言。

目的是让同学们对自己做出正确的评价。

3. 说一说教师：请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。

目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。

4. 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办?立刻行动起来，改正自己的缺点。

反正是老毛病，不改也过得去。

我的优点比缺点多,自己很知足了。

请将你的选择填在（）里。

当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里.2. 想方设法为自己的缺点辨解。

3。

与同学进行心灵交流，坦诚相待.请你将你的选择填在( ）中。

教师：请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价.四、实践指导老师教你认识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

小学心理健康教育教案别人眼中的我作为一名小学生，心理健康教育对于我来说是非常重要的。

每一个小学生都有自己的特点和优点，但同时也存在一些困扰和问题。

通过心理健康教育，我们可以更好地了解自己，学会处理情绪，建立自信和积极的心态，从而更好地面对生活的挑战。

首先，让我们来了解一下别人眼中的我。

在班级中，每个人对我的印象各不相同。

有些同学认为我是一个活泼开朗的孩子，总是快乐地笑着，和大家一起玩耍；有些同学觉得我是一个聪明好学的小伙伴，经常能在学习中取得好成绩；还有一些同学认为我是一个乐于助人的人，总是愿意帮助别人解决问题。

这些别人眼中的评价对我来说是一种肯定和鼓励，也是一种责任和压力。

肯定和鼓励让我更加自信，相信自己的能力，勇敢地去尝试新的事物；责任和压力则促使我更加努力，不断向前迈进。

在心理健康教育中，我们学会了正确对待别人的评价。

别人的评价只是一种观点，它并不代表真正的我。

每个人都有自己的独特之处，我们不需要被别人的评价定义，而是要相信自己的能力和价值。

同时，心理健康教育还教会了我们如何正确处理自己的情绪。

作为小学生，我们经常会遇到挫折和困难，这时候情绪管理就尤为重要。

在面对挫折时，我们可以通过倾诉和寻求帮助来缓解内心的负面情绪。

与朋友和老师交流、发泄情绪，或者寻求家长的支持和关爱，都是有效的情绪管理方式。

此外，心理健康教育还帮助我们建立积极的心态和良好的人际关系。

积极的心态可以让我们更加乐观向上，面对困境时保持一颗坚定的心；良好的人际关系能够让我们更好地与他人沟通合作，增强自信心和社交能力。

在学校里，我们经常通过小组活动、互助游戏等方式培养良好的人际关系。

通过这些活动，我们学会了倾听他人的意见和看法，尊重和包容不同的观点，培养了合作意识和团队精神。

此外，心理健康教育还为我们提供了应对挑战和困难的方法和策略。

在学习和生活中，我们都会面临各种各样的挑战，但是只要我们保持积极的心态和正确的方法，就能够克服困难，取得成功。

心理健康他人眼中的我教案心理健康他人眼中的我教案（精选6篇）心理健康他人眼中的我教案1活动目标：1、学会处理青春期对异性的美好感情，使男女学生交往朝着健康、友好、互助共进的方向发展。

2、让学生学会以人为镜，欣赏他人，审视自己，完善自我。

活动准备：1、进行抽样小调查《中学生问卷调查表》。

2、下载任贤齐的《对面的女孩看过来》FLASH动画。

3、制作PPT课件、易事帖若干张。

适应年级：初二、初三年级活动过程：一、心理在线发《中学生问卷调查表》并收上调查表，以便统计数据，调查该年龄段中学生的心理变化倾向。

同学们，如果你肯定的答案超过或达到半数，那么老师恭喜你们!你们已经跨进了青春的门槛，进入了人生的一个重要时期——青春期!今天我就和大家聊一聊我们跨进青春的门槛如何握住青春风筝线的话题。

二、心理QQ进入青春期之后，无论男生还是女生都开始在乎自己在异性眼中的形象。

那么什么样的男生受女生欢迎?什么样的女生被男生欣赏呢?我们进行一个活动(背景音乐《对面的女孩看过来》(省教材第二册第10页)男生版：对面的女孩看过来我最欣赏这样的女生女生版：对面的男孩看过来我最欣赏这样的男生与此相反，什么样的男生让女生讨厌，什么样的女生让男生讨厌呢?男生版：对面的女孩看过来我最讨厌这样的女生女生版：对面的男孩看过来我最讨厌这样的男生权威发布(省心理教材第三册第九页)心理学专家就上述问题进行调查结论如下：最让男孩欣赏的女孩：(1)总是面带微笑，温柔大方(2)活泼稳重而不呆板(3)清秀美丽(4)心直口快，善良随和(5)聪颖，善解人意(6)纯真而不做作，有性格(7)有主见，有头脑最让女孩欣赏的男孩：(1)大胆勇敢但不蛮干(2)思维敏捷(3)团结同学，重友情(4)幽默诙谐(5)有主见，有上进心(6)高大魁伟，善于照顾他人(7)勇于承担责任有魄力，成熟最让男孩讨厌的女孩是：(1)长舌头对小道消息津津乐道(2)自以为是，骄傲自大(3)小心眼，爱大惊小怪(4)疯疯癫癫，不懂得自尊自爱(5)悲观，动不动就流眼泪(6)总喜欢找茬吵架(7)做事总是慢慢吞吞最让女孩讨厌的男孩：(1)满口污言秽语(2)吹牛皮，逞能(3)小气，心胸狭隘(4)小小成功就沾沾自喜(5)过于随便，得过且过(6)遇事莽撞冲动，动不动就打架(7)喜欢乱花钱，摆阔三、心理互助展示“苦恼中学生”来信，请同学们进行支招比赛(P15)获得异性的欣赏与赞美。

他人眼中的我
【教学内容】
小学中高年段是学生自我意识迅速发展的重要阶段，此时的学生开始审视自我，并对自己形成一定的评价，从而影响自身行为。

小学阶段的学生自我意识发展的主要任务是全面了解自己，正确认识自己，形成“我是一个什么样的人”的概念。

而当前学生对自己的评价存在认识不清楚、认识较片面等问题。

《他人眼中的我》旨在引导学生明白通过他人全面认识自己的重要性，并正确看待来自他人的评价，促进学生形成对自己相对全面客观的认识。

【教学目标】
（一）认知目标：学生能够认识到通过他人全面认识自己的重要性；
（二）过程与方法目标：通过体验活动及讨论，能够正确看待来自他人的评价，并掌握如何应对来自他人的不同评价；
（三）情感态度价值观目标：通过故事导读、体验活动及同伴讨论，体验探索自我、欣赏和接纳自我的快乐，理性看待来自他人的不同评价。

【教学重难点】
教学重点：通过自我探索与他人眼中的我丰富对自己的认识；
教学难点：理性看待来自他人的不同评价。

【教学准备】
课件
【教学过程】。

小学心理健康别人眼中的我（教学设计）《小学心理健康别人眼中的我》——教学设计任务描述：本次教学旨在帮助小学生了解自己在他人眼中的形象，增强自我认知和自尊心，并培养学生积极的心理健康态度。

教学时间为一个学时，适用于小学3-6年级的学生。

本次教学设计分为四个环节：引入活动、小组讨论、角色扮演和总结反思。

一、引入活动（15分钟）1. 老师通过展示一些知名人物的图片，并提问学生对他们的第一印象是什么，引导学生讨论。

2. 老师以开放性的问题引导学生思考：“你们有没有考虑过自己在他人眼中的形象是什么样子的呢？”二、小组讨论（20分钟）1. 将学生分组，每个小组成员一个机会发言。

2. 学生自由讨论并记录自己在他人眼中的形象，讨论时间为10分钟。

3. 每个小组汇报出一名代表，介绍小组成员记录的意见。

三、角色扮演（30分钟）1. 老师准备几个与学生生活息息相关的场景，例如上课、课间活动、和朋友相处等。

2. 将学生分成小组，并为每个小组分配一个场景。

3. 学生根据分配的场景，分工合作，进行角色扮演并记录下自己在这个场景中的形象。

4. 每个小组选择一对扮演者进行现场表演，并请其他学生进行观摩和评价。

四、总结反思（15分钟）1. 老师引导学生回顾刚才的讨论和角色扮演活动，帮助他们总结自己在他人眼中的形象。

2. 学生将自己的观点和其他学生的观点进行比较，并思考其中的差异和共同点。

3. 老师帮助学生总结如何根据他人的观点来发展自己的正面形象和自尊心，以及如何处理不同的意见和批评。

4. 教师鼓励学生分享自己的心得和体会，并给出积极的反馈。

教学资源准备：1. 知名人物的图片。

2. 小组讨论记录表。

3. 角色扮演场景和角色卡片。

4. 活动总结表。

教学指导：1. 引入活动的问题需要具有一定的启发性，让学生主动思考，引发他们的兴趣和参与度。

2. 在小组讨论环节中，要鼓励学生尊重每个人的不同观点，避免评判性的言语。

3. 角色扮演活动要确保每个学生都能参与其中，以培养他们的表达能力和合作精神。

别人眼中的我教学内容：《别人眼中的我》教学准备：PPT、板书贴、我是谁你是谁评价纸、品质粘贴纸理论基础：团体训练以青少年心理特点为立足点，以青少年的心理需要为基础，以关注学生自身成长为出发点，以培养青少年健康心理为主线进行设计和实施，是青少年心理健康辅导的有效途径，在青少年心理健康辅导中具有独特地位。

《别人眼中的我》以活动为本，强调主观体验，学生喜闻乐见，满足了相同年龄段学生共同的心理发展需求，此活动创设了互动的融洽氛围，为丰富学生心理开辟了渠道，为青少年心理健康成长保驾护航。

《别人眼中的我》团体训练依靠团体动力、体验式学习和游戏治疗三元素，生动把握住了“一群学生”、“玩”、“游戏”，兼顾趣味性、针对性、教育性和互动性，帮助学生体验情绪、发现问题、反思自我、学习技巧。

《别人眼中的我》团体训练不拘泥于传统形式。

一、教学目标1.认知目标:通过情境故事、游戏、体验性活动，能从别人对自己的评价中，更加全面地认识自己。

2.过程方法目标:通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。

3.情感态度目标:在故事、交流、分享、讨论、体验等系列活动中，体会到被认同和欣赏的愉悦，懂得欣赏和尊重他人。

二、教学重难点：通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。

三、教学方式团体心理辅导。

按照团体心理辅导的流程进行。

团体心理辅导的流程是在音乐冥想中让学生各自作好准备，为展开学习作好铺垫；接着明确活动主题，在互相信任，彼此关爱的氛围中打开心灵窗户；在六个不同形式的活动中感知别人眼中的我，并关注自我，辅导老师加以引导并分析。

突出本课目的是学生认识自己，接纳自己，做快乐的自己。

四、教学过程（一）音乐冥想请同学们闭上眼睛，在音乐声中随着老师的提示语想一想同学们在一起相处了四年，彼此互相了解吗？知道自己和对方的优点和缺点吗？四年来，那个我自在吗？快乐吗？别人眼中的我是怎样的？我应该如何面对这样的评价？【设计意图】学生之间互动暖场，改善人与人之间的心灵距离。

四年级上册心理健康教育教案-别人眼中的我一、教学目标1.了解自我认知的重要性和意义；2.了解自我认知的方法；3.提高学生的自我意识和自我认知能力；4.培养学生对别人眼中的自己有正确的认识和理解。

二、教学重点1.学会正确对待自己和他人；2.掌握自我认知的方法。

三、教学难点1.帮助学生在自我认知的过程中发现自己的弱点和优点；2.帮助学生养成积极乐观和自信的心态。

四、教学方法案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、实践教学法。

五、教学过程1. 热身首先，老师对学生进行自我介绍，引导学生逐一介绍自己，然后老师可以对学生的介绍进行点评，如：“xxx同学说自己很自信，但是在接受别人表扬或指责时却表现得很脆弱，大家觉得他是否真的很自信呢？”通过这样的点评，老师可以引导学生认识自己，看清自己在别人眼中的形象，同时让学生认识到自己的优点和不足。

2. 案例分析老师可以通过一个简单的案例来引导学生做自我认知。

例如：在学校中，小明同学一直认为自己很努力，但是老师却总是批评他不够用心，那么小明应该如何做？老师可以让学生分组进行讨论，每个小组完成之后，老师可以将不同小组的答案进行对比，让学生了解自己的认知是否正确，同时也帮助学生借鉴别人的优点，正确对待自己和他人。

3. 角色扮演老师可以让学生进行角色扮演，例如：李华在学校中很受欢迎，他的同学都觉得他非常细心、善解人意，但是实际上，李华在家里却经常因为自私而和家人产生矛盾。

老师可以让学生扮演李华或者李华的朋友、家人，让学生体验李华在别人眼中的收到过的赞誉和自己的缺点，从而形成更加准确和全面的自我认知。

4. 实践教学最后，老师可以让学生通过一些实际的行动来加强自我认知。

例如：教师可以让学生在写一篇自我介绍时，重点强调自己的优点和特点，同时也要在别人眼中找到自己的不足之处，从而帮助他们更好地认识到自己。

六、教学反思通过这次课程的学习，我发现学生们对自己的认知有了很大的提高，同时也有了更加准确的了解别人眼中的自己。

四年级上册心理健康教育教案-别人眼中的我教案名称：别人眼中的我教学内容：了解自我，听取他人意见，增强自信心适用年级：四年级上册教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和不足。

2. 培养学生的听取他人意见和反思的能力。

3. 帮助学生增强自信心，学会自我认可。

教学过程：一、创设情境老师请学生拿出一张白纸，让他们在纸上画出自己的形象，并将自己的名字写在纸上。

然后让学生将画好的自己的形象挂在黑板上。

二、展开活动1. “你最喜欢自己什么地方？”让学生回答，并鼓励他们谈谈为什么喜欢这个地方。

2. “你最不喜欢自己什么地方？”让学生回答，引导学生从内心去寻找答案，然后鼓励他们谈谈如何改善这个地方。

3. 让学生互相交换自己画的形象，让其他同学说出看到这个人的第一印象和具体感受。

4. 让学生自由发言，谈谈自己在学校生活中获得的荣誉、优点、特长等，并让他们说出为什么这些事情让他们感到自豪。

5. “你认为你自己可以做得更好吗？”让学生回答，并引导他们思考，列出目标，为实现目标计划行动。

三、诊断误区1. 在形象展示环节，老师应该鼓励每位学生，不论画的好不好，每个人都有自己独特的个性和魅力。

2. 在互相交换形象的环节，老师要严格禁止学生使用不当言语，不得攻击、侮辱其他同学。

3. 在谈论自己的优点和不足方面，老师要让学生认识到自己的不足，并提供积极的有效信息来改善这些不足。

四、反思总结在此过程中，学生们可以学会听取他人意见的能力，从不同方面看待自己的形象。

同时，通过肯定自己的优点，亲身体验到了自信和成就感。

在实践中，学生们会更加自信，有更积极的态度去面对挑战。

在如此阳光积极的三问环节，学生们将会从别人眼中更加客观地认识自己，这是帮助孩子们形成独立自主的人格，走向健康成长的必要环节。

五、拓展延伸1. 观察别人的表情和姿态让学生在日常生活中自我观察，同时也观察他人的表情和姿态，从而培养良好的社交技巧和情商。

提醒学生，要注意细节，观察他人时不要无意识地评价或批评对方，而是应该用欣赏和理解的眼光看待对方。

第2课别人眼中的我（教学设计）-苏教版心理健康四年级上册教学内容本课教学内容围绕“别人眼中的我”展开，旨在引导学生通过观察、交流和反思，认识自己在他人眼中的形象和特点。

课程内容将包括：1. 自我认识：通过自我介绍和互相介绍，让学生初步了解自己的特点和优势。

2. 他人观察：通过小组活动，让学生观察和描述同伴的行为和特点。

3. 情感交流：引导学生分享自己的感受和看法，培养同理心和沟通能力。

4. 自我反思：通过思考和讨论，让学生认识到自己在他人眼中的形象可能与自己认知的不同，并思考如何改进。

教学目标1. 认知目标：让学生认识到自己在他人眼中的形象和特点，培养自我认知能力。

2. 技能目标：培养学生观察、描述和表达的能力，提高沟通和交流技巧。

3. 情感目标：让学生体验到被他人理解和接纳的快乐，培养同理心和团队精神。

教学难点1. 自我认知的深度：引导学生深入思考自己的特点和优势，避免表面化的描述。

2. 他人观察的准确性：培养学生准确观察和描述他人行为和特点的能力。

3. 情感交流的真诚性：引导学生真诚地分享自己的感受和看法，避免虚假和做作。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、活动道具等。

2. 学具：笔记本、彩笔、贴纸等。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课主题。

2. 自我介绍：让学生轮流进行自我介绍，包括自己的名字、年龄、爱好等特点。

3. 小组活动：将学生分成小组，让他们观察和描述同伴的行为和特点，然后分享给全班同学。

4. 情感交流：引导学生分享自己的感受和看法，让学生体验到被他人理解和接纳的快乐。

5. 自我反思：通过思考和讨论，让学生认识到自己在他人眼中的形象可能与自己认知的不同，并思考如何改进。

板书设计1. 第2课别人眼中的我2. 关键词：自我认识、他人观察、情感交流、自我反思3. 图表：使用图表展示教学过程中的关键步骤和要点。

作业设计1. 个人作业：让学生写下自己在他人眼中的形象和特点，以及自己的感受和看法。

心理健康教育《他人眼中的我》课后反思心理健康教育课是从积极心理学的角度，帮助学生用积极、乐观、开放、欣赏的心态看待事物，增强生活的幸福感和愉悦感，减少负面情绪，健康快乐地学习、生活。

它是要学生成为“六种人”的课程，即课程目标是：成为一个自信可爱的人，一个乐于交往的人，一个善于学习的人，一个热爱生活的人，一个适应社会的人，一个幸福快乐的人。

心理健康教育锻造学生“强大的内心”，是学生个体健康成长的“减压阀”，是家庭幸福美满和校园和谐安全的“稳定器”。

心理课主要是面向全体学生，并非仅针对有心理疾病的少数人而开设的心理辅导；它与思想政治教育在目标、内容、方法、手段上有很大不同；心理健康课程是活动型课程，是体验式、领悟式的课程，不是侧重知识传授的学科课程。

基于以上课程设计理念，一堂好的心理健康课就要做到以下“六要”、“六不要”：一、“六要”即心理健康课程的六个必要环节（一）课前准备要充分一是教师要吃透教材，把握教材中的主题词和关键词的意思，注重对图片和文字的理解。

二是教师要准备好活动要用的物品。

三是教师要做好相关知识性的准备。

四是要了解所上班级的学生的学情，做到因材施教。

当然，心理课也可以超越教材，根据各年级学生心理实际需求安排临时性专题性内容。

（二）教学目标要明确对每一节课而言，教学目标是非常具体的，切忌教学目标大而全，目标一定要单一、单纯，可操作性要强。

（三）心理活动要有效一是心理活动要占整节课时间的一半以上，要能在当堂完成，要全向全体学生。

二是活动必须是两人以上的学生来进行，其他学生作为支持性活动和评价性活动主体而存在。

一定要给足活动的感悟、分享时间，形式可以简单些，不必过于复杂。

三是活动的设计一定要与教学目标相关联，要控制活动的节奏与时间。

（四）评价、引导要积极心理课上的老师要以正面表扬为主，充分发挥激励、关心、支持等评价的导向功能，少批评，提倡无批评式引导，不讽刺、挖苦学生。

教师的语言要受学生喜爱，以鼓励性语言为主，突出对不同个性学生的有针对性的引导。