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一年级上册语文教案口语交际用多大声音部编版口语交际“用多大的声音”教学设计教学目标 1.通过三种动物叫声,了解小声、中声、大声说话的标准。
2.通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。
学情分析一年级的学生,刚刚入学不久,对说话音量的标准,以及不同场合、不同时间、不同对象该用哪种音量完全不清楚。
通常存在的情况是,该大声讲话时声音却很小,比方:上课答复以下问题时候。
而该音量小时,却用很大声音,比方:公共场合。
而本课的设计目的,是让孩子清楚了解音量是可以分级的,同时利用有趣的动物叫声来区分,并编成有趣的儿歌,让孩子影响更深刻,更利于记忆。
了解完音量标准,我们又设计了两个层面的场景,第一:校园内常见场景(上课答复以下问题、课上同学讨论、下课楼道玩耍等);第二节:公共场所常见场景(餐厅就餐、欣赏音乐会、观看展览、紧急情况疏散等),这些贴近学生的生活场景,让孩子们不再觉得陌生,再加上教学中学生场景表演的参加,无疑让课堂更加生动、活泼,也更适合低段孩子的特点,也更能更好地达成教学目标。
重点难点通过创设不同的情境,使孩子们明白,声音的大小随说话的环境、场合、时间、对象、目的的不同而不同,让学生养成文明礼貌的好习惯。
教学过程【导入】森林里一年一度的合唱比赛不久就要开始了。
经过抽签,今年小老虎、小猫、小狗分到了同一个小组。
为了让合唱效果更好,指导老师想让他们用轻度声音、中度声音、高度声音,这三个不同的音量来练习合唱,可是谁更适合哪种音量呢?让我们一起来听听。
【讲授】活动一第一环节:动物叫声清楚标准 1.扮演动物叫,区分三只动物的音量 (出示三种动物的图像小猫、小狗、小老虎)。
我们邀请三位同学分别扮演这三只小动物,让他们学习三只小动物的叫声。
其他同学来听听,看看表演者扮演小动物的音量大小对吗?最后,我们再一起帮帮小动物们找到适合自己,在合唱中应该唱的音量吧。
第一部分口语交际一、我说你做听指令，做动作。
二、自我介绍想让别人认识你吗？你来介绍一下自己吧！我叫，今年岁了。
我家有口人，我爸爸是做工作的，妈妈是做工作的。
我最喜欢画画和唱歌，我还擅长体育运动。
三、借铅笔在向别人借铅笔时要用到礼貌用语！四、我们做朋友在班级里，我们认识了好多的同学了吧？跟他们聊聊天，成为新朋友吧！五、打电话“请”、“谢谢”、 “不用谢”。
我也喜欢跳绳、踢键子。
放学后我们一起支踢键子吧！ 我喜欢跳绳、踢键子。
好呀！“请”、“谢谢”、 “不用谢”。
说话时要看着对方的眼睛。
1.指导看图，明确要求。
⑴图上画的是什么人？在干什么？⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？2. 指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。
六、用多大的声音什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？七、听故事，讲故事要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
我给大家讲一个故事 ……1.出示彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
2教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。
3.教师说故事。
4.学生自由练说。
八、小灰兔运南瓜结合图片说说小白兔运南瓜的故事吧！第二部分 写话专项写话1.看图写话：图上画的是谁？他在做什么？试写一写。
大胆说出你的想法。
...写话2.我们成为小学生了，当背上小书包的时候，爸爸、妈妈和你心情都是怎样的？你以能写一写开学的第一天上学是什么样的心情吧！......写话3.小朋友们，我们已经长大了，是个小学生了。
你能说说你是小学生了有什么变化吗？......写话4.观察图片上这是什么时间？都有谁？在哪里？在做什么？......写话5.《我爱我家》小朋友们，我们都有一个幸福的家吧？让我们来认识一下你的家好吗？......写话6.《妈妈生病了》小朋友们，妈妈每天为我们操劳，下班回家，洗衣、做饭，当妈妈生病的时候你都为妈妈做了些什么呢？快来说一说吧！...写话7.看图写话：图上画的是谁？在做什么？发生了什么事情？把你看到的快来写一写吧！......写话8.写话：下雨了观察图上都有谁？它们在做什么？......写话9.写话观察图上都有什么？它们在做什么？发生了怎样的故事？想一想，看谁写得故事精彩！......写话10.观察一下，你喜欢月亮姐姐吗？月亮姐姐漂亮吗？如果你和月亮做朋友你开心吗？写一写你们在一起会发生的开心的事吧！......写话11.请你给月亮姐姐写封信，你有什么话对月亮姐姐说？请你来把你想说的话写一写吧！....写话12.写话：自我介绍......写话13.小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？说说你喜欢的季节里有什么主要的特点？......写话14.小朋友们，秋天来了，秋天的校园里是什么样子的？有什么变化？......写话15.钓鱼说说你和谁去钓鱼，钓鱼时发生了什么事情，注意语句通顺。
部编版一年级语文上册第六单元知识点汇总（附知识梳理填空）第六单元·预习手册（6）我能理解词语的意思好看：漂亮、美丽的意思。
（7）我会说●谁的尾巴最好看？答：孔雀的尾巴最好看。
●谁的样子最可爱？答：兔子的样子最可爱。
●谁的速度慢？答：乌龟的速度慢。
●谁的尾巴像花瓣？答：金鱼的尾巴像花瓣。
（8）我会背第六单元知识梳理填空课文5 影子一、给我会写的字注音并组词。
在zài（在家、不在）后hòu（后面、后来、前后）我wǒ（我们、我的）好hǎo（好人、美好）二、给我会认的字注音并组词。
影yǐng（影子、阴影、背影）前qián（前方、面前、前门）黑hēi（黑色、黑白、黑夜）狗gǒu（花狗、小狗、黄狗）左zuǒ（左手、左边、左面）右yòu（右边、右手、左右）它tā（它们、它的、打它）朋péng （朋友、亲朋）友yǒu（友情、友谊、友好）三、多音字好hǎo(好事)hào(爱好)着zhe(看着)zháo(着急)四、认识偏旁宀：意思是房屋，作为部首时常称之为“宝盖”或“宝盖头”。
由“宀”构成的字可分为四类：⒈指称房屋的，如：家、室、宅、宫；⒉与房屋有关的形容词，如：宽、寒、宏、寂；⒊与房屋有关的动词，如：寄、寓。
⒋与房屋关联的其他词：客、实、富、宁、安。
女：女字旁，做左偏旁时，横右边不出头。
女字旁的字多与女性有关，如“妈、姐”等。
五、近义词常常—经常六、反义词前—后左—右黑—白七、理解词语影子：物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象。
文中指自己的影子。
常常：(事情的发生)不止一次，而且时间相隔不久。
朋友：彼此有交情的人。
八、句子解析1.影子在前, 影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱。
2.影子常常陪着我，它是我的好朋友。
说明影子与人相伴相随，形影不离的特点。
九、问题归纳影子为什么会有这些特点？因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面影子就在前面。
口语交际指导方案“我们做朋友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
最新部编版一年级语文上册总复习【口语交际】专项一、点拨方法：发布指令时，要采用普通话，口音要清晰。
例文：听指令，做动作。
1. 请抬起一条腿。
2.把铅笔放进文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.请动动脚。
4.伸伸胳膊，弯弯腰……二、点拨方法：介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样，这样你才会给人留下深刻的印象。
例文1：做自我介绍大家好，秋天到了，我也来了。
我叫XXX，今年X岁啦！非常高兴能成为XX小学的学生，心情激动地站在这里跟大家做个自我介绍。
我好动并且很喜欢玩，妈妈说我在她肚子里的时候就总是伸胳膊蹬腿儿，把妈妈的肚皮撑得鼓起一块儿，可惜没有录像，要不然我就能看到了，那将是多么神奇的一件事啊！我也喜欢看书，特别是有新书的时候，更是急不可待地要一睹为快！有时候因为看书影响了其他事情，总是被爸爸数落，甚至说我看书没有条理，走马观花！其实书里有些东西我看不太懂不理解，但我知道看书是一个好习惯，我会坚持下去，随着日积月累，我能变得会看书！我很愿意交朋友，因为我十分开朗，交到我这个朋友，我们会过得很愉快，赶快行动吧！谢谢！例文2：老师好、同学们好：我叫XXX ，今年6岁啦。
我是一个十分活泼的小男/女孩，有时候爸爸妈妈说我活泼的过分，算是一个小淘气鬼。
我的爷爷奶奶、外公外婆总是夸我长的漂亮，说我头发乌黑发亮、眼睛明亮有神。
我喜欢唱歌、弹钢琴，我每天都要弹两个小时的钢琴，现在还会一边弹琴一边唱歌，我喜欢弹的曲子有《XXX》《XXX》，我还参与过XXX演出，获得过奖励。
我还会画画呢，一开始我给我爸爸妈妈画像，我爸爸说我把他画成了丑八怪，不过他总是鼓励我。
我还有不少优点呢，比如说我写字又快又好看，计算能力也挺强的，另外我还会帮着做家务。
当然我也有缺点，比如有时候弹琴、画画后不收拾起来就去看电视，有时候也不愿意写作业，吃饭时候有点儿挑食。
我很喜欢春天，每年春天爸爸妈妈都会带我出去看花、看青草，前几天他们还带我去了植物园呢，里面真是漂亮极了。
2024年部编人教版一年级上册语文语文园地六教案一、教学内容本节课选自2024年部编人教版一年级上册语文园地六，具体内容包括：语文园地六的课文、生字词、朗读、书写、口语交际和拓展阅读。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确朗读和书写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，口语交际能力的培养。
2. 教学重点：课文朗读，生字词的学习，口语交际训练。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
a. 讲述一个小故事，引导学生关注故事中的生字词。
b. 让学生自由讨论故事中出现的生字词，教师适时进行指导。
2. 新课内容学习：a. 让学生自主朗读课文，感受语言的美。
b. 教师带领学生一起学习生字词，并进行认读、书写训练。
c. 举例讲解课文中的重点词语，帮助学生理解。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用所学知识进行解答。
b. 讲解答题思路，强调答题技巧。
4. 随堂练习：a. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 口语交际训练：a. 让学生分组进行口语交际练习，教师给予指导。
b. 选取部分学生进行展示，给予鼓励和表扬。
6. 拓展阅读：a. 推荐与本节课相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
b. 让学生分享阅读心得，培养阅读兴趣。
六、板书设计1. 课文语文园地六2. 生字词：田、园、里、美、丽、小、大、多、少3. 口语交际：介绍自己喜欢的水果4. 阅读推荐：《小熊拔萝卜》七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，并签字确认。
c. 口语交际：向家长介绍自己喜欢的水果。
2. 答案：a. 生字词：略b. 课文朗读：家长签字确认c. 口语交际：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
第一单元识字1《天地人》天地人你我他第一单元识字2《金木水火土》一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
第一单元识字3《口耳目》口耳目,耳目口手足。
站如松,坐如钟。
行如风,卧如弓。
第一单元识字4《日月水火》日,月,水,火,山,石,田,禾。
第一单元识字5《对韵歌》云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
山清对水秀,柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说你做》我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。
请你抬起一条腿。
把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。
大声说,让别人听得见。
注意听别人说话。
第一单元识字《语文园地一》一片两片三四片,五片六片七八片。
九片十片无数片,飞入水中都不见。
第四单元课文1《秋天》天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
啊!秋天来了!第四单元课文2《小小的船》弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
第四单元课文3《江南》汉乐府江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
第四单元课文4《四季》草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。
”荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。
”谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。
”雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。
”第四单元课文口语交际《我们做朋友》班里有些同学你还不太熟悉吧?去做个自我介绍,跟他们聊聊天,成为新朋友吧! 第五单元识字6《画》远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
第五单元识字7《大小多少》一个大,一个小,一头黄牛一只猫。
一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。
一个大,一个小,一个苹果一颗枣。
一边多,一边少,一堆杏子一个桃。
第五单元识字8《小书包》橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀我的小书包,宝贝真不少。
课本作业本,铅笔转笔刀。
上课静悄悄,下课不乱跑。
天天起得早,陪我去学校。
教案：人教部编版一年级语文上册第六单元口语交际一、教学目标1. 让学生能够运用普通话进行简单的口语交际，做到发音准确、语调自然、语言流畅。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
3. 通过口语交际，增进学生之间的友谊，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 问候与介绍2. 表达需要和请求3. 表达感谢和道歉4. 做客与待客三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的口语交际技巧，能够在日常生活中运用所学进行交流。
2. 教学难点：如何引导学生做到在交流中尊重他人，注重礼貌。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解与示范（1）问候与介绍通过讲解和示范，让学生掌握如何用普通话进行问候与自我介绍，如：“你好，我叫XXX，我今年7岁了，我来自XXX。
”（2）表达需要和请求讲解并示范如何用普通话表达自己的需要和请求，如：“请问，我可以借你的铅笔用一下吗？”“老师，我想去洗手间。
”（3）表达感谢和道歉讲解并示范如何用普通话表达感谢和道歉，如：“谢谢你帮助我。
”“对不起，我弄坏了你的玩具。
”（4）做客与待客讲解并示范如何用普通话进行做客与待客的交流，如：“欢迎来到我们家。
”“请问，您需要喝点什么吗？”3. 学生练习与展示学生分角色进行练习，教师巡回指导。
练习结束后，请部分学生进行展示，其他学生评价。
4. 总结与反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 家长协助，让学生在家练习本节课所学内容，并进行实际运用。
2. 学生准备一个小故事，下节课与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在口语交际中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的综合素质。
3. 结合日常生活，让学生在实际情境中运用所学，提高口语交际能力。
部编版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教案【教材分析】本次口语交际选自统编版小学语文一年级上册第六单元，是本册教材的第三次口语交际。
教材通过三个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。
在前两次口语交际的基础上对“说”提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候要小声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，懂得控制音量是一种社交礼仪。
【学情分析】通过前两次的口语交际，一年级的小朋友懂得了一些基本的与人交流的社交礼仪：大声说话让别人听见，注意听别人说话以及说话时看着对方的眼睛。
但是要根据不同的场合和谈话对象，学会控制自己的音量，对于一年级学生来说还需要引导和示范，帮助他们学会在不同的场合，运用合适的音量与人交流。
【教学目标】1.根据场合，用合适的音量与他人交流。
2.逐步养成良好的说话习惯。
【教学重难点】根据不同场合，用合适的音量与他人交流。
【教学准备】媒体课件，板贴画【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，揭示课题。
1.师：亲爱的同学们，我们一起做个游戏吧，游戏的名字叫做“我用多大声，你用多大声”。
你们准备好了吗？分别使用三个不同音量的动作和学生打招呼。
2.说起来容易，做起来可就难啦！一个叫丁丁的小朋友就遇到说话的困难啦！听录音：丁丁的烦恼。
3.丁丁的烦恼是什么？根据学生回答板贴课题。
齐读。
那就让我们一起去帮助丁丁解决烦恼吧！二、感悟不同场合，不同音量（一）图书馆里悄悄说1.师：小朋友们，请仔细看图，（图书馆插图）说一说，谁在什么地方干什么？生1：一个小女孩在图书馆看书。
师：你从哪里发现是图书馆？（引导学生发现“静”字）这是在提醒我们在这里要保持——安静。
2师：是啊，图书馆里可安静啦！你们看，（出示图书馆图片）认真看书的人们，轻轻走路的孩子，静静选书的大姐姐，还有沉浸在故事里的大哥哥......我们仿佛只能听到“沙沙”的翻书声，孩子们，拿起书，轻轻地翻开，我们也在这静悄悄的图书馆里静静地看会书吧，静静地看吧！......(营造氛围，让学生感受图书馆的安静）3.这时，丁丁来了，他，也想和我们一样坐下来静静地看书，他找到了小女孩旁边的空位，丁丁说：......（示意学生说：请问这里有人吗？）4.师转身问旁边的同学：刚才丁丁的声音打扰你了吗？他的声音影响到你看书了吗？5.看来在图书馆里，为了不打扰别人看书，像刚才那样悄悄说话，才是最合适的音量。
单元解读本单元围绕“想象”这个主题，编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
课文以儿童视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满情趣，可激发学生对自然、对生活的热爱。
本单元继续训练朗读根本功，读正确，读通顺，纠正朗读中的错误现象。
结合不同课文，进行有针对性的朗读训练。
《比尾巴》和《雨点儿》读好疑问句和陈述句，《青蛙写诗》多角色说的话，《雨点儿》中两个角色的对话。
本单元另一个学习重点是初步建立句子的概念。
引导学生认识逗号，句号，学会数句子。
理解顿号、逗号表示不同的停顿。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，可借助课文插图、图片、视频资料等丰富学生的生活经验。
影子教材解读《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻手法，写出了影子与人形影不离的特点。
儿歌共2小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配以两幅插图，两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
比尾巴教材解读《比尾巴》以对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
全文可以分成2局部：第1-2节是第一局部，介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第3-4节是第二局部，介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点课文的插图很直观，有助于学生理解所学内容。
青蛙写诗教材解读《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作家利用丰富合理的想象，把池塘里的景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动而准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
这种学习标点符号的方法，非常适合儿童。
要注意诗中叠词的运用：“呱呱，淅沥沥，沙啦啦”。
雨点儿教材解读课文用拟人化手法，通过大雨点和小雨点的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
对话中，大雨点和小雨点想去的地方不同，看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化。
口语交际：用多大的声音教材解读本单元在“说”的要求上有进一步提升。
教材以问题形式，引发学生的思考：到底该什么时候大声说话，什么时候小声说话，通过3个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。
2019版部编语文一年级上册第六单元一.单元教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文.这些课文以儿童的视角，对自然界.生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然.对生活的热爱.要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确.读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象.结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练.如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句.《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气.本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念.要引导学生认识逗号.句号，学会数句子.通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解.课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容.如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片.视频资料等帮助学生，丰富学生对生活经验的积累.二.单元教学目标1. 认识43个生字.10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画.2. 学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念.3. 学会用“前.后.左.右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词.4. 背诵《比尾巴》.三.单元重难点学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念.四.单元课时安排《影子》2课时《比尾巴》2课时《青蛙写诗》2课时《雨点儿》2课时《口语交际》1课时《语文园地六》2课时5.影子教学目标1.认识11个生字，会写“飞.马.鸟”3个字.认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡.犭.”.2．正确流利地朗读课文.背诵课文.3．认识有关“影子”的一些现象.教学重点正确流利地朗读课文.背诵课文.教学难点正确流利地朗读课文.背诵课文.教具准备生字卡片课件课时安排1课时教学过程一.课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走.谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题.二.讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文.1.读准字音，把不会的字圈上.2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流.3.理解课文内容.（二）认识笔画“”和偏旁“犭”（三）检查自学情况.1.出示字卡，开火车读.2.朗读课文.（四）质疑讨论，把握重点.（鼓励学生质疑）1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？2．为什么说影子是小黑狗.好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解.（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读.2.学生自由读.3.同桌互读.4.指名读.5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组.6.熟读成诵.（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前.在后.在左.在右？（七）板书设计影子——小黑狗——好朋友教学反思1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法.课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练.如，从对影子的有趣出发，个别读.评议读.男女生比赛读.范读.讨论读.组与组之间比读.用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲.以读促思.以读助讲.以读悟情的效果. 2．合作互助，理解感悟.请学生先看完动画，再进行小组交流.在交流中，他们的创新思维.求异思维得到了培养，他们自主发现.自主实践，激发了探求知识的热情.学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短.大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维.语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人.6.比尾巴教学目标:1.认识11个生字，会写“长.比.巴.把”4个字.认识1个笔画和2个偏旁.2.正确.流利地朗读课文.背诵课文.学习朗读问句.3.了解一些动物尾巴的特点.教学重点：识字.写字和朗读.教学难点：读好文中的问句.教具准备：生字卡片.投影片.录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一. 情境导入，激发兴趣（一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判.他们比什么呢？板书：比尾巴（二）认真看老师写“比”.谁记住它的笔顺了？指名说，齐写.（三）谁能记住“尾”字？（四）这个字---“巴”谁能记住？二.看录像这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像.三. 初读课文（一）自由读课文，读准字音，读通句子.（二）指名读.（三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线.（四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）(五)学习“尾巴谁长短”1.多种方式读：尾巴. 谁2.加法识记：尾.谁3.数笔顺识记：长（六）再读课文，看看有什么不懂的地方.四.学习一.二节（一）学读问句.1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气.（1）老师范读第一节.（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句.2．谁会回答？（指名回答，齐答）3．问答是对读.五.学习三.四节（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换.（二）指名表演.六.朗读全文，边读边做手势.表现出动物尾巴的特点.七.你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌.八.作业设计书写长. 巴.两个生字.第二课时一.复习（一）朗读全文.（二）出示生字，认读.二.背诵课文三.学习“伞.公.最”3个生字（一）数笔画识记：伞.公（二）多种形式读：伞.最1.用“最”说话.2.比一比.巴――把――爸――色公――松鸭――鸡3.练习：写出下列词的反义词.扁――（）短――（）弯――（）四.指导书写长：第二笔横要写长，落在横中线上.第三笔叫“竖提”.比：左窄右宽.把：第三笔是提.五.读一读，画一画（一）出示课后六种动物的图片.（二）让学生试着画画它们的尾巴.六.小结通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗？七.知识外延动物尾巴的妙用世界上生活着许多动物.大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同.鸟的尾巴当作飞行器.鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向.在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用.鱼把尾巴当作游泳器.鱼在水里靠尾巴的左右摇摆，促使身体前进.鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳.鳄鱼把尾巴当作武器.生活在热带地区的非洲鳄，见到牛.羚羊.鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿.狐猴把尾巴当作仓库.在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日.松鼠把尾巴当作交际工具.美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息.尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻.此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类.大小.距离和运动方向.八.作业设计（一）背诵课文.九.板书设计6. 比尾巴猴子长兔子短公鸡弯鸭子尾巴扁松鼠好像一把伞孔雀最好看教学反思本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程.同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读.乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字.为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法.在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次.有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力.7.青蛙写诗教学目标:1.认识11个生字，会写“长.比.巴.把”4个字.认识2个偏旁.2.正确.流利地朗读课文.背诵课文.3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号.句号.省略号.教学重点：识字.写字和朗读.教学难点：认识逗号.句号.省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文.教具准备：生字卡片.投影片.录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一.情趣导入孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶.荷花.小蝌蚪.水泡泡.一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙.忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言.（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情.二.初读课文，感知生字词.（一）教师范读课文，生感知生字词读音.（二）生自由读课文，感知生字词读音.三.检查朗读，创设情境，随文识字.（一）检查第一小节淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听.（二）教学“串”（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2.3.4小节.（四）学习“要.过.串”1.多种方式读：要. 过2.加法识记：过3.数笔顺识记：串三.生字回文，与阅读再次结合.（一）师出示生字，齐读，检查读.（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读.四.写字（一）完成“号句成串”1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔.2.逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）五.小结.第二课时一.创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼.1.看图，借助拼音认读生字词语.（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读.小组内读.全班汇报读.2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字.二.生字回文，整体感知课文.（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美.（二）学习第二——四小节.分角色朗读对话，感悟童趣.1.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号.识字与认识诗文相结合，同时训练语言）2.师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解.3.指导分角色朗读课文.比赛读.4.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友.师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来.（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文.2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？三.指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致.们：左右结构，左窄右宽.教师范写，生练习.引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字.四.拓展延伸，训练语言.多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号.省略号和句号？圆圆的，当句号.一串，当省略号.可以当个小逗号.五.作业设计书写“雨.们”两个生字.教学反思1．情境激趣，激发学生的学习欲望根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容.在教学过程中，创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜.游戏巩固识字等，学生在活动中.游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果.2．追求“识字生活化.情境化.游戏化”，让学生在课堂上真正动起来课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习.合作学习.互动交际，促使他们动脑.动眼.动手.动嘴，调动多种感官协调参与.让学生在生活中识字，在游戏中识字.让学生在轻松愉快的氛围中学习.8.雨点儿教学目标：1．认识12个生字.会写“问.有.半.从.你”5个字.2．正确.流利的朗读课文.3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系.教学重点：认字.练习朗读.教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系.教具准备：投影.生字卡片教学时间：两课时第一课时一.谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见.二.揭示课题板书课题.三.初读课文（一）教师范读课文.（二）自由读，读准字音，读通句子.（三）同桌互读.（四）指名读.（五）标自然段.四.理解内容（一）你喜欢读哪个自然段？（二）指名分段朗读.（三）学习第一段.1.读准“数.清.数不清”的读音.（指名读.开火车读.齐读）2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星.雪花.头发.森林里的树.尘土……）3.读“彩”，三声.“云彩”中，“彩”可以读轻声.4.认识“彩”的偏旁.5.读“飘落”.什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来.）6.读句子.指名读，齐读.7.用“飘落”说话.什么从什么地方飘落下来.（雪花从天上飘落下来.树叶从树枝上飘落下来.）8.齐读本段.（四）学习第二自然段.1.指名读.2.投影出示“半”.“空”.“半空”.“问”，读准音，认识偏旁穴字头.3.齐读句子.这一段写谁问谁呢？4.读出疑问的语气.5.投影出示“你要到哪里去？”6.突出“到”，认识偏旁立刀旁.7.朗读时语调要上扬.（范读，指名读，开火车读，齐读.）（五）学习第三自然段.1.小雨点儿怎样回答呢？2.投影出示“我要去有花有草的地方.你呢？”3.读好“地方”中“方”的轻声.（指名读，齐读）4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答.5.“你呢？”是什么意思？6.读本段，区分小雨点的回答和问句.（范读，指名读，男女生赛读.）（六）学习第四自然段.1.大雨点怎样回答？2.指名读“我要去没有花，没有草的地方.”3.出示“没”，齐读.4.分角色朗读.（七）学习第五自然段.1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化？2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读.）3.有感情地朗读.速度要稍慢，突出“更.红.绿”.齐读.4.认读“出”.“长”.（八）读了这篇课文，你知道了什么呢？第二课时一.复习（一）感情朗读课文.（二）出示生字卡片，指名读，开火车读.二.继续学习生字（一）组词.（二）你想用哪个字组词？（三）自由选一个字组词说话.（四）小黑板出示生字，读字组词.三.读句子（一）小黑板出示课后“我会读”.（二）自由读，指名读，齐读.四.指导书写“问”要注意笔顺.“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上.“有”撇从竖中线起笔，“从”第一个人捺变成点.“你”横钩从撇下半部起笔.教学反思本节课力求为学生创设一个生活化.自由.充满趣味的课堂氛围，将生活与识字有机结合.课堂伊始便极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设.游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中.方法指导，让学生学会学习，识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础.注重朗读，读中感悟，本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来.学生在课上将朗读演绎得十分精彩.口语交际——用多大的声音教学目标：1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定.2.引导学生在公共场合学会为他人着想.教学重点：让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话.教学难点：让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通.课时实数：一课时教学过程：一.游戏导入（一）老师为学生讲解游戏规则.老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念.老师小声念，学生就要大声念. （二）引导学生发现，声音有大小之分.（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）引入口语交际课题——用多大的声音二.引发思考（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？1.学生小组讨论.2.师生共同交流看法.（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？1.学生小组讨论.2.师生共同交流看法.（三）老师总结.1.在大家安静看书.学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人.2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见.3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量.三.场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流.（二）师生共同交流评价.四.思考判断多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？五.教师总结六.作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获.教学反思“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程.”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动.生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往.为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察.思考.想象.我再进行适当的引导.点拨，使学生在生生合作.师生合作中，不断地掌握.完善交际要点.1．注重激发学生的学习兴趣.表达欲望.课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话.讨论.评价的机会.为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流.2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度.我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理.信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛.语文园地六教学目标：1.复习字的结构.2.通过读一读.背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度.3.积累古诗；诵读现代诗歌.教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字.教学难点：正确.流利地朗读.背诵儿歌，会利用太阳辨别方向.教学准备：多媒体.课时安排：2课时教学过程：第一课时一.连一连（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁.引导学生理解题意.1.你认识这几个字吗？同桌互认互查.2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写.3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里.（二）在教师的指导下，学生填.（三）检查情况，及时订正.二.学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺.（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）（太阳出来的地方是东方.我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？利用学生的生活经验积累说明.如：借助指南针辨别；可根据风向辨别.（四）练习背诵.三.作业设计读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里.下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）.1.东2.西3.南4.北四.板书设计语文园地六前------东后------西太阳左------北右------南第二课时一.学习展示台1.出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？2.在上学.放学路上你还认识了哪些字？3.你还通过什么办法进行过识字？二.学习日积月累（一）创设情境，激发兴趣.贴出图片（一个宁静.美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀.唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗.（二）初读诗文大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子.）（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意.1.指名学生读诗，读后及时评价指正.2.指导朗读，理解诗意.（1）引导理解“朗月”.什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗.几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行.学生接读题目.李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月.（2）朗读和理解“呼作白玉盘”.李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘.想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读.（3）学习剩下的两行诗天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗.再指名回答.这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气.在必要的时候，老师也可示范读.3.整体感悟，指导背诵.（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么.啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上.（2）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗.。
部编版一年级语文上全册课文课后习题参考答案部编一年级语文上册第1~3单元同步习题及答案一年级上册第一单元同步练习一、数一数，连一连。
（6分）二、选一选，填一填。
（填序号）（4分）三、看一看，写一写。
（8分）四、先写出汉字的笔顺，再按要求填空。
（18分）五、按笔顺规则写字。
（6分）六、选一选，填一填。
（填序号）（16分）七、背一背，写一写。
（18分）1. 对雨，雪对。
2. 四五，金木土。
天地分下，月照今古。
3.鹅，鹅，鹅，曲项向歌。
浮绿，红掌拨清波。
八、口语交际。
（9分）看下列图片，把图片中的动作和指令连一连。
九、读一读，做一做。
（15分）齐步走叽叽叽，叽叽叽，一二三四五六七。
七只小鸡齐步走，七六五四三二一。
1.写出对应的阿拉伯数字。
（10分）二三五七2.儿歌中齐步走的是（5分）（）A B C参考答案一、二、③ ④ ① ②三、手目虫火日云口田四、笔顺略 6 |五、三、二十、禾六、1.③ ① ④ ② 2.② ① ③ ④七、1.云风 2.一二三水火上日 3.天白毛水八、九、1.2 3 5 72.B一年级上册第二单元同步习题一、声母连连看。
（按声母表的顺序连一连）（5分）二、写出下面音节所对应的整体认读音节。
（8分）三、比一比，填一填。
（6分）四、拼一拼，写一写。
（7分）五、看图写音节。
（16分）六、读一读，把汉字和对应的韵母连线。
（20分）七、把下列不是同类的事物涂上颜色。
（9分）八、读一读，连成一句话。
（15分）1.cā gē ge bō li2.hé huā huà qí qi3.yì qǐ bà bɑ hé qí chē zi mā mɑ九、读一读，做一做。
（14分）1.用“○”圈出翘舌音的字。
（8分）2.用“——”在儿歌中画出动物的名字。
（6分）参考答案一、二、yu wu ri zi shi ci zhi yi三、d p t四、mǎ sh u x ǖ u á五、jú huā shī zi qì chē xī guā xià qí wū yā sǎo dì jī mù六、七、涂色：kè zhuō 2.chá yè 3.luó bo八、1.gē ge cā bō li.2.qí qi huà hé huā.3.bà bɑ hé mā mɑ yì qǐ qí chē zi.九、圈出：池抓只着2.小白鸭小虾一年级上册第三单元同步习题一、按要求给拼音分类。
