部编版小学一年级下册语文各单元教案(全册)

部编版一年级下册语文教案(1)出示短语。

学生借助拼音自读。

(2)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（3） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。

6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

) (2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

)3(提醒学生注意书写姿势说说春风吹过来的感觉。

比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

有感情地齐读第二组词串。

学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

仔细观察，自主识记生字。

说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

\学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：★学习第一句。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

统编教材(部编人教版)一年级下册语文全册教案统编教材一年级下册语文全册教案目录识字（一）1 春夏秋冬2 姓氏歌3 小青蛙4 猜字谜口语交际：听故事，讲故事语文园地一快乐读书吧课文 11 吃水不忘挖井人2 我多想去看看3 一个接一个4 四个太阳语文园地二课文 25 小公鸡和小鸭子6 树和喜鹊7 怎么都快乐口语交际：请你帮个忙语文园地三课文 38 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹语文园地四识字（二）5 动物儿歌6 古对今7 操场上8 人之初口语交际：打电话语文园地五课文 412 古诗二首13 荷叶圆圆14 要下雨了语文园地六课文 515 文具的家16 一分钟17 动物王国开大会18 小猴子下山口语交际：一起做游戏语文园地七课文 619 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴语文园地八第一单元1春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生们对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生们主动识字的愿望，培养学生们独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生们经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生们多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生们)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

春夏秋冬教案【教学目标】1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗.2.认识生字蛰,芒,暑,处（chǔ chù）等11个生字。

3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点:初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。

教学设计:一、引言寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。

今天老师带领大家认识一下二十四节气。

二、导入新课1、师问: 同学们你明知道一年有几个季节吗？生答：四个（春，夏，秋，冬）2、师问：说说你最喜欢哪个季节?3、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。

不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。

）4、认识二十四节气春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨（重点说明清明既是节气又是节日）夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。

利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。

描绘出了多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。

《姓氏歌》教学设计教学目标：1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字，认识弓字旁。

2、会写“姓、什、么”等3个生字，并能说出其笔顺。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重点：1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字，认识1个偏旁部首。

2、会写“姓”“什么”3个生字，并能说出其笔顺。

教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。

（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。

最新部编版小学语文一年级下册教案1.春夏秋冬［教学目标］1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。

难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。

夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。

秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。

冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3.教师相机教认“春”“冬”。

（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了(）”来表达。

(2)课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4）指名读、小老师领读、开火车读。

（教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜）（5)识记生字，交流认记方法。

(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:霜和雪(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。

认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

(3)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1）出示“吹、落、降、飘”。

部编版·一年级下册语文全册教案（新教材）学校：_________教师：_________2020年1月教材目录第一单元快乐识字“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。

挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”深蓝的夜空中到处都是闪亮亮的小星星，汉字家园里也满是闪亮亮的“生字小星星”呢！要想认识每颗“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望远镜”——识字方法。

本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字四种识字方法。

课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。

我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。

本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排识字春夏秋冬本课用图画和短语来展现四季最有代表性的物候现象，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。

认识8个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；了解四季景物特点，体会四季的美好。

2课时姓氏歌本课将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中，让学生在识字的同时了解中国的一些姓氏文化。

认识12个生字和3个偏旁，会写7个字；正确朗读课文，背诵课文；了解传统姓氏文化。

2课时识字1春夏秋冬文本分析本文为看图识字。

课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的物候现象。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。

这些词语和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

两部分皆图文对照，便于诵读。

因此，教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文，在多种形式的朗读中理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

教学目标1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。

最新部编版语文一年级下册教案（全册）
目录
1.第一课：认识笔画
2.第二课：认识汉字
3.第三课：认识字音
4.…
5.…
第一课：认识笔画
教学目标
•认识汉字的基本笔画结构
•能够正确书写常见的汉字笔画
教学内容
1.横、竖、撇、捺、折
2.常见汉字的笔画组成
3.书写练习：一、二、三、木、水等汉字
教学活动
1.观看动画视频介绍笔画结构
2.同学们模仿老师的示范，在小黑板上练习写字
3.一起玩游戏，认识不同笔画的特点
教学反馈
•教师观察学生的写字情况，及时纠正错误
•学生互相展示自己的练习成果，互相评价
第二课：认识汉字
教学目标
•掌握一些日常生活中常见的汉字
•能够正确书写并理解汉字的基本含义
教学内容
1.家人的称呼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等
2.日常用语：早上好、再见、谢谢等
3.常见事物的名称：书、桌子、椅子、苹果等
教学活动
1.观看图片，学习汉字的写法和含义
2.分组进行角色扮演，模拟日常生活情景，使用学过的汉字进行表达
3.带着学生到校园周边，寻找并认读路边店铺、标志牌上的汉字
教学反馈
•学生口头回答问题，老师纠正并引导
•布置家庭作业，要求学生在家里用学过的汉字写一篇短文
……
（未完，总字数：xxx）。

最新部编版一年级语文下册教案(全册)1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字.同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美.课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件.(教师)2．预习生字，做字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节.设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中.二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图.认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”.(1)仔细观察插图，说说看到了什么.先跟同桌说一说，然后告诉老师.(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语.(4)指名读、小老师领读、开火车读.其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点.3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字.(3)相机识记生字.认识部首“雨字头”.(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化.(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺.4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语.学生借助拼音自读.(2)说说春风吹过来的感觉.(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受.(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”.(5)了解“霜降”.认识部首左耳旁.交流自己积累的带有这个部首的其他字.(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈.(7)有感情地齐读第二组词串.5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物.(2)指导学生用自己的话交流.(3)出示词串三和四.(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音.(5)指名朗读，开火车读，齐读.6．仔细观察，自主识记生字.(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的.(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆.)(2)小组内互相交流好方法.设计意图：教给识字方法，促进自主识字.有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力.可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果.三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”.(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音.(2)分析生字，记忆生字，了解结构.(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写.重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展.“冬”的两点要在竖中线上.“入”的第二笔要长，并且要出头.“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远.)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意书写姿势.)4．教师巡视，对个别学生予以指导.5．利用投影仪进行书写展评.设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法.教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构.一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位.四、反复朗读，加强巩固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文.可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读.2．班内交流读.方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序.方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读.4．教师总结.设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感.2 姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏.整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念.因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”.同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情.课前准备1．生字卡片.(师生)2．课件.(教师)课时安排1课时.教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读.2．说说自己姓什么.在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书.4．随文识字：“姓”.(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音.(2)学生交流怎么记这个生字.(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法.)(3)组词.(4)教师范写，学生书空.教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上.(5)生描红.设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果.同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展.二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍.2．指名朗读，集体订正后齐声诵读.3．小组合作.(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴.(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号.4．指名朗读，其他同学认真倾听.5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的.设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想.三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节.1．指名朗读第一节.2．齐读第一节.3．了解第一节的姓氏介绍方法.出示：什么李？木子李.什么张？弓长张.古月胡，口天吴，双人徐，言午许.(1)说说发现了什么.(通过把字拆开的方式来介绍姓氏.)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解.如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等.(3)齐读第一节.(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节.4．采用不同的方法讲述.(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说.出示：你姓什么？我姓方.什么方？方向的方.①师生问答.②学生同桌之间游戏问答.5．齐读第一节，背诵第一节.(二)诵读第二节.1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王.指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音.2．说说你还知道哪些姓氏，接一接.3．出示第四、五行，认识复姓.(1)跟着老师读好复姓.(2)教师介绍复姓.(3)学生补充自己知道的复姓.(4)教师补充常见的复姓.4．指名读第二节.5．齐读第二节，背诵第二节.(三)比赛朗读，加深记忆.1．个人挑战赛.2．男生女生集体比赛.3．齐读课文.设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯.低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣.四、合作学习，识记生字1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首.(1)指名朗读生字.(2)介绍部首：“弓、走、钅”.(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同.2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们. 3．小组合作交流.预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿.(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方.(熟字拆解法)双：又又成双.(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王.(介绍班级同学姓氏法)…………4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读.5．比一比，看谁组的词语多.(把生字进行组词.)设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记.五、指导书写，掌握笔顺1．复习写字姿势.(“三个一”)2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空.3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置.4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画.)5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学生注意写字姿势.) 6．教师巡视，对个别学生进行指导.7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法.设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础.3 小青蛙教案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文.这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋.本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识.同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣.在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字.课前准备1.(1)课文相关图片.(2)辅助课件.(教师)2.制作本课字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣.课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动.”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙.(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙.导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解.5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫.二、读文识字(一)初读课文.1.教师范读.要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍.3.检查读文.教师相机正音.(二)随文识字.★学习第一句.1.指生读第一句.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”.(1)指生领读生字.(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么.(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字.①导学：猜猜它们是什么意思.我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”.追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字.师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解.“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关.(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里.(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关.我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛.②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字.(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”.①说说这两个字都和什么有关.②请眨眨你们的小眼睛.5.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句.★学习第二句.1.指生读第二句.2.相机学习生字“保、护、害、事、情”.(1)指生领读生字.(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字.3.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句.★学习第三句.1.指生读第三句.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字“请、让、病”.(1)指生领读生字.(2)引导学生交流如何识记这几个生字.5.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句.(三)巩固生字.1.挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认读.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师.第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒.2.找朋友游戏.一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节老师对生字的教学非常扎实.在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字.用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣.三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”.2.学生读字.3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气.(1)教师指导书写“青”.①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上.③学生书空跟写.④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.⑥学生再写2个“青”字.(2)教师指导书写“请”.①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么.仔细观察每一笔在田字格中的什么位置.书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领.③学生书空跟写.④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.(3)教师指导书写“气”.重点强调第四笔的写法.设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字.在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯.四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”.而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”.4 猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口.本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题.引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣.课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡.(教师)2.制作本课字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏.”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题.设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调.二、读文识字(一)初读课文.1.教师范读.要求学生仔细听，听准生字的字音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍.3.检查读文.教师相机正音.(二)随文识字.★学习第一则字谜.1.指生读第一则字谜.2.指生评议朗读.3.赛读.4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”.(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话.(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导.(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记.5.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜.6.指导猜谜.(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.★学习第二则字谜.1.指生读第二则字谜.2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”.(1)指多个学生领读短语.互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话.(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导.(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法.(6)汇报交流.相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记.3.指导朗读.(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜.4.指导猜谜.(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜.(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁.(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因.(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的.(三)巩固生字.1.挑战过关.(认读生字)第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字.第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师.第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜.(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜.(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜.(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图：识字教学是低年级的重点.此环节教师对生字的教学非常扎实.通过各种形式，将识字学词落到实处.用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣.“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣.三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”.2.学生读字.3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写.(1)教师指导书写“字”.①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法.③学生书空跟写.④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导.⑤教师展示字例，学生评价.⑥学生再写两个“字”字.(2)教师指导书写“右”.①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么.。

部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）第一课：识字《松鸡》课程目标：1.认读字词：松鸡、高兴2.会读懂课文内容，理解课文意思3.培养学生的阅读兴趣教学重点：1.教授生字词：松鸡、高兴2.帮助学生理解课文教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好教学课件2.学生：课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，呈现课文背景，引起学生兴趣。

2.学习：逐句解读课文内容，让学生懂得其中的字义。

3.练习：适当安排练习，巩固所学内容。

4.反馈：对学生的答案进行讨论，激发学生思考。

作业布置：1.默写生字词：松鸡、高兴2.朗读课文第二课：古诗《春晓》课程目标：1.了解古诗《春晓》的意境2.会默写古诗教学重点：1.教授古诗《春晓》的内容2.引导学生体会古诗的意境教学难点：1.古诗诗意理解教学准备：1.教师：备好古诗的教学材料2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：通过引导学生，体验春天的美好。

2.学习：朗读古诗，解读古诗的含义。

3.讲解：分析古诗的意象，帮助学生理解诗意。

4.默写：让学生尝试默写古诗。

作业布置：1.默写古诗《春晓》2.体会古诗的意境，写一段感想第三课：阅读课《小羊和奶妈》课程目标：1.理解课文内容2.认读生字词3.提高学生的阅读能力教学重点：1.解读课文内容2.教授生字词教学难点：1.阅读理解教学准备：1.教师：备好课文内容2.学生：准备好课本、笔记教学过程：1.导入：呈现课文内容，引起学生兴趣。

2.学习：逐段解读课文，帮助学生理解。

3.练习：进行相关练习，巩固学习内容。

作业布置：1.默写生字词：小羊、奶妈2.朗读课文并理解内容……（继续设计后续课程内容）以上为《部编版小学一年级语文下册全册教学设计（教案）》部分内容，希本对教学有所帮助。

第 1 单元内容多彩的春天页码：_1__至_ 23_页执笔教师：单元教学目标：1、知识与技能：1）会认“万”等65个生字，会写“万”等29个生字。

2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。

3）理解课文内容。

2、过程与方法：1）运用“加一加、换一换、减一减、编儿歌、猜字谜”等方法识记生字。

2）用观察讨论法，教师指导方法指导书写生字。

3) 利用“自由读，合作读、比赛读，角色表演”等方法熟练朗读课文。

4）图文结合、联系实际、理解课文内容。

3、情感态度、价值观：1）了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱春天，热爱大自然的思想感情。

2）留心观察周围的事物，感受春天的美。

3）初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。

单元内容分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课文选的是春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。

单元学情分析：经过上学期的学习，学生已经会认400个生字以上，会写100个生字以上，而且掌握了一些基本的识字方法，如：加一加，换一换，减一减，还会利用形声字来记忆生字，在绳子的书写方面，懂得观察字形，分析笔画，学生在朗读方面也有了较好的语感，能够借助拼音阅读短小的文章。

多数学生能看懂图意，较好的和同学进行口语交际。

并能看图写一两句话。

单元教学重点：正确流利地朗读课文，感受春天的美。

单元教学难点：1）会认“万”等65个生字，会写“万”等29个生字。

2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《柳树醒了》和《古诗两首》。

3）理解课文内容。

本单元计划用12 课时完成教学（总课时）课题名称：识字一页码：2—4页教学目标：1、知识与技能：1、识“万”、“认复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受2、过程与方法：1、运用“加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜”等方法熟悉朗读课文。

部编版人教版一年级语文下册教案(全册)(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

(5)教师范写生字“雪”4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。

学生借助拼音自读。

(5)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

第2/5页6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)(2)小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；A.落、降B.降、飘C.飘、吹A B C说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(7)有感情地齐读第二组词串。

一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。

汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。

学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。

本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

课题：口语交际《老鼠嫁女》教学要求：1.理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。

2.尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

3.学习词：神气。

活动准备：教学课件各角色头饰各一个教学重点：理解故事内容，能大声地有表情地在集体面前讲述故事。

教学难点：尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，引出故事。

师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（出示课件：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。

二、听教师讲故事，欣赏故事。

（课件出示1）1.故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。

三、（课件出示）出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。

1.老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。

”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。

（板书：神气）2.老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其它人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3.学习故事人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。

）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。

）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。

）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示）（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。

春夏秋冬教案【教学目标】1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗 .2.认识生字蛰 , 芒, 暑, 处（ chǔch ù）等11 个生字。

3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点 :初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。

教学设计 :一、引言寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。

今天老师带领大家认识一下二十四节气。

二、导入新课1、师问 :同学们你明知道一年有几个季节吗？生答：四个（春，夏，秋，冬）2 、师问：说说你最喜欢哪个季节3、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。

不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。

）4、认识二十四节气春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨（重点说明清明既是节气又是节日）夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。

利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。

描绘出了多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。

《姓氏歌》教学设计教学目标：1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字，认识弓字旁。

2 、会写“姓、什、么”等3个生字，并能说出其笔顺。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重点：1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字，认识 1 个偏旁部首。

2 、会写“姓”“什么”3 个生字，并能说出其笔顺。

教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。

（教师制作） 2 、学生预习课文，生字卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。

小学语文部编版一年级下册全册教案3（2023春精编版）一、教学目标本课教学目标主要包括以下几个方面： 1. 能够正确朗读课文并理解其意思； 2. 能够准确书写相关的词语和句子； 3. 能够运用课文中的语言知识进行简单的表达；4. 能够进行简单的听说训练，提高语言运用能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.识字认读：通过课文训练巩固学生的拼音能力；2.语言表达：通过课文内容，培养学生的语言表达能力。

2.教学难点：1.部分生词语汇的理解和运用；2.语言的流畅运用能力。

三、教学过程1.热身（5分钟）通过唱歌、游戏等方式调动学生的积极性，为下面的学习做好准备。

2.新课导入（10分钟）引入新课内容，通过图片、视频等方式激发学生的学习兴趣，掌握学生的起始知识水平。

3.课文讲解与学习（20分钟）1.听读课文，学生跟读；2.教师解释课文内容，让学生理解故事情节；3.学生朗读课文，纠正语音语调错误。

4.语音语调练习（15分钟）进行语音语调练习，让学生掌握正确的语音语调。

5.课文理解与复述（15分钟）让学生对课文进行理解，并进行适当的复述。

6.课后练习与互动（15分钟）布置课后练习，鼓励学生主动参与讨论，互相交流学习。

四、教学反思本节课主要围绕课文内容展开，通过多种形式的学习和训练，帮助学生提高语文水平。

在教学过程中，要注重激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，从而达到更好的教学效果。

五、延伸阅读建议学生在课余时间多进行相关练习，阅读更多课外书籍，培养语文素养，提高语文综合能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地开展小学语文教学工作。

第一单元教材分析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

教学目标1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

教学重点：1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

教学难点：培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

教法与学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

课时安排：1. 春夏秋冬2课时、2.姓氏歌2课时、3.小青蛙2课时、4.猜字谜2课时、语文园地一3课时单元测试2课时。

教学起止时间：1 春夏秋冬教学目标：知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。

过程与方法：1、认识雨字头1个偏旁。

正确认读8个生字。

2、正确书写3个生字：风飞入。

练习横斜钩的书写方法。

情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。

教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

教法与学法：在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元部编版一年级（下册）第一单元小结：同学们真会观察思考和说话！这幅图和泡泡提示的话告诉我们，就像“和大人一起读”一样，可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书，可以读读故事书。

三、看图说话，了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。

1.导语：有的同学，爸爸妈妈外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他长辈住在一起，不能一起读课外书，那么，又可以怎样读课外书呢？我们继续观察图画，了解解决的办法。

（PPT出示情境图2、3、4）出示任务：自己尝试读读各幅图泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

2.反馈指导。

分别指名读这三幅图泡泡的句子，正音，范读带读。

3.出示任务：观察这三幅图画，结合泡泡里的话，想一想：图画分别告诉我们，读课外书可以在哪里读？可以读些什么书？可以和谁一起读？个体观察思考，同桌交流。

4.反馈指导。

图画2：图画告诉我们，读课外书可以在家里读，可以读故事书，可以和小伙伴们一起读。

读了故事书还可以讲故事。

图画3：图画告诉我们，读课外书可以在书店里读，可以读图画书，可以自己一个人读。

图画4：图画告诉我们，读课外书可以在图书馆或阅览室里读，可以读知识性的书，比如汉语拼音书，可以和同学们一起读读。

（形成有关板书）四、小结（小结怎样读课外书，具体内容见板书）五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。

（PPT出示要求，带读，讲解。

）活动要求：1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。

2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。

3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读，还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。

（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。

一定是自己画、写。

）4.活动时间一周。

六、总结。

部编版一年级下册语文教学计划一、教学方面（一）学生基本情况分析经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字—150字之间。

汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。

写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。

阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。

部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。

本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共29篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。

日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）1.识字与写字(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

春夏秋冬教案【教学目标】1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗 .2.认识生字蛰 , 芒, 暑, 处（ chǔch ù）等11 个生字。

3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点 :初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。

教学设计 :一、引言寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。

今天老师带领大家认识一下二十四节气。

二、导入新课1、师问 :同学们你明知道一年有几个季节吗？生答：四个（春，夏，秋，冬）2 、师问：说说你最喜欢哪个季节?3、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。

不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。

）4、认识二十四节气春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨（重点说明清明既是节气又是节日）夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。

利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。

描绘出了多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。

《姓氏歌》教学设计教学目标：1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字，认识弓字旁。

2 、会写“姓、什、么”等3个生字，并能说出其笔顺。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重点：1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字，认识 1 个偏旁部首。

2 、会写“姓”“什么”3 个生字，并能说出其笔顺。

教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。

（教师制作） 2 、学生预习课文，生字卡片。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。