《抵抗弯曲》教学设计与反思

小学科学六年级上册教学反思（推荐8篇）小学科学六年级上册教学反思第1篇《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册关于形状与结构单元的第一课。

这一课分两部分，第一部分，纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。

通过在不同宽度、厚度的纸上放硬币，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。

第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。

这个活动是对第一个活动结论的应用。

通过观察，学生认识到增加纸的厚度比增加纸的宽度更能增强纸的抗弯曲能力，由此推理出横梁立着安放的道理。

学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

我认为上好这节课的关键在于让学生把握好控制变量。

因此，在学生做不同宽度的纸上放硬币实验之前，我先让学生讨论这个实验应控制哪些量不变。

经过讨论，有的学生说：“两本书之间的架空距离应保持不变。

”有学生补充说：“纸的厚度、长度不变，垫起的高度不变。

”还有的说：“硬币要放在不同宽度纸的中间，纸横梁以接触到桌面作为弯曲标准。

”通过讨论，不但锻炼了学生的思维，也培养了学生的合作意识。

接着，我让学生先预测再分组实验。

随后学生用四张不同宽度的纸进行实验，边实验边观察记录。

实验结束后，学生对记录进行讨论分析并交流。

然后学生汇报交流，得出结论：纸越宽，抗弯曲能力越强。

教学纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系时，同样先让学生考虑要控制哪些变量，然后预测，最后再实测。

通过观察学生总结出：纸的厚度增加，抗弯曲能力越强。

接着让学生比较纸的宽度、厚度增加，抗弯曲能力增强这两种效果哪个更好一些。

学生不约而同地说是增加纸的厚度，抗弯曲能力更好一些。

为了证明自己的理由，学生想出了不同的办法，有的采用了通过实验数据的对比，有的想到了用弯一弯格尺的方法来验证，通过比较和验证学生确实明白了横梁立着放的道理。

这样，在整个教学过程中，既发展了学生乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，从中也使学生体验到了成功的喜悦，同时也感受到了科学技术对社会的作用，对生活的影响，达到了意想不到的效果。

小学六年级科学上册（抵抗弯曲）优秀教学设计和反思教材分析（抵抗弯曲）是教科版教材六年级上册（形状与结构）单元的第—课，本课从学生的生活实际引入，自然引出“宽度和厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样〞的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。

所以，作为本单元的起始课，（抵抗弯曲）的学习在知识和探究技能方面为后续研究奠定了根底。

学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，了解了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。

通过前三年的学习，学生根本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。

特别是贯穿在科学课中的比照实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有援助。

教学目标1、科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱〞、“梁〞，梁比柱简单弯曲。

2、过程与方法；在实验中识别和操纵变量，记录数据、分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。

3、感情态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。

教学重点和难点教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与操纵由于 2022-10-5 08:08 编辑教学过程教学反思本课是我上的一节公开课，总的来说这节课上的比拟成功，上课之前我打算了大量的材料，学生分组实验记录表，实验小提示、每一组打算了30枚硬币、教师的实验汇总表等等。

本节课的内容对全章起到了一个重要铺垫的作用，同时对激发学生对本章内容学习的兴趣具有重要意义。

这堂课的重点是通过对本节课内容的学习使学生体验到一个完整的科学探究过程，使学生初步了解到操纵变量的思想。

可以说本节课根本上到达了教材所要求的教学目标，但是经过课后的反应，了解了本节课还是有一些缺乏之处：比方说在实验器材的打算方面，要求学生带的是一角钱硬币，由于一角钱硬币还是比拟轻，所以导致学生带很多硬币，在实验过程中，数太多的硬币也是比拟浪费时间的，而且纸梁上也放不下太多的硬币。

小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思（5篇）大全学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思（5篇）学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思（5篇）身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能非常好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思（5篇），欢迎大家共享。

学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思1课上下来也遇到一些问题，总结一下，我认为有下面三点思索：思索一、如何应对孩子提出的纸的长短会影响抗弯曲力量的熟悉？我的理解是孩子能提出这样的观点，他们的前概念是很丰富的，他们对纸的抗弯力量有自己初始的熟悉与理解，应当值得确定与讨论。

所以我将课的密度临时拉大的，将讨论纸的长短影响抗弯力量的讨论作为演示试验放入课堂教学任务中。

思索二、课本中从生活中来，最终到生活中去的讨论任务的支配与实际生活问题思索的活动支配好像很合理，可是我感觉我在教学中比较生硬，我想这主要是我自身的缘由，我对课没有认真地思索，许多环节的连接课前没有认真考虑，导致感觉课上下来有点不自然，主要表现在纸的讨论很难与横梁联系起来，同学对横梁和竖梁的熟悉是很牵强的。

思索三、孩子对纸的宽度和厚度影响抗弯力量的讨论，我里面存在不少不科学的问题，就纸的厚度我是将纸对折来增加它的厚度，课后回想起来，觉得还是很不科学的，由于纸弯折后有不少的弹性，弹性也势必影响其抗弯力量，我觉得在今后的教学中要避开类似这样的状况消失。

学校六班级科学上册《反抗弯曲》教学反思210月10日，由于大店口的老师来听课，学校支配我在长林上一堂科学课。

我选择了《反抗弯曲》一课。

这堂课，我转变了科学一贯的教学模式（提出问题-猜想-设计方案-试验-汇报搜集整理（资料））。

而是本着让同学在体验中不断改进方案，实施方案。

注意的是同学的体验。

从同学仿照演示试测一张纸的反抗弯曲力量开头，让同学对差异大的试验结果进行分析，让他们自己来发觉影响反抗弯曲力量的因素有纸的厚度、宽度、材料、外形、长度等，在同学不能顺当说出这些因素时，可以把同学试验中的用纸拿出来，让他们比较，就能明显地发觉两者的区分。

教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一章内容，主要讲述了物体的弯曲和抗弯曲能力。

本章内容通过探究物体的弯曲现象，让学生了解和掌握弯曲产生的原因，以及物体的抗弯曲能力。

教材内容主要包括以下几个方面：1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念3.影响抗弯曲能力的因素4.弯曲现象在实际生活中的应用二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了物体运动的规律、力的作用效果等基础知识。

但对于弯曲现象和抗弯曲能力的理解，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，深入理解弯曲现象和抗弯曲能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解弯曲现象的产生原因，掌握抗弯曲能力的概念，了解影响抗弯曲能力的因素，以及弯曲现象在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念及影响因素3.弯曲现象在实际生活中的应用五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手操作，观察弯曲现象，分析抗弯曲能力的影响因素。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果，总结抗弯曲能力的规律。

3.案例分析法：通过生活中的实例，使学生了解弯曲现象在实际中的应用。

六. 教学准备1.实验器材：弹簧、铁丝、塑料尺等。

2.教学课件：制作课件，展示弯曲现象的图片、视频等。

3.教学素材：收集相关的生活实例，用于教学拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示弯曲现象的图片，引导学生关注弯曲现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍弯曲现象的产生原因，引导学生理解抗弯曲能力的概念。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察不同因素对弹簧抗弯曲能力的影响。

教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》第二单元《抵抗弯曲》是一节以实验为基础的科学课程。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，并能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。

教材内容主要包括三个部分：弯曲的定义及特点、抵抗弯曲的方法、弯曲现象的解释。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现事物的特点，并能够运用简单的科学知识解释现象。

但是，对于弯曲现象的深入理解还需通过实验和探究来提高。

此外，学生对于生活中的弯曲现象可能有一定的了解，但缺乏系统的科学认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲的定义及特点，掌握抵抗弯曲的方法，能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：弯曲的定义及特点，抵抗弯曲的方法。

2.难点：弯曲现象的解释，实验操作技能的提高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的弯曲现象，引发学生对弯曲的兴趣，导入新课。

2.探究弯曲的定义及特点：学生通过观察和实验，发现弯曲的定义及特点，教师引导学生总结。

3.学习抵抗弯曲的方法：学生通过实验和讨论，了解抵抗弯曲的方法，教师进行讲解和示范。

4.解释弯曲现象：学生通过实验和讨论，掌握弯曲现象的解释，教师进行讲解和示范。

5.实践与应用：学生进行实验操作，运用所学知识解释生活中的弯曲现象。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反思。

七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的定义及特点2.抵抗弯曲的方法3.弯曲现象的解释八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性；2.学生对弯曲现象的解释是否合理；3.学生对抵抗弯曲的方法是否掌握；4.学生对课堂内容的参与度和积极性。

小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思（通用5篇）小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是收集整理的小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思，欢迎大家分享。

小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思1课上下来也碰到一些问题，总结一下，我认为有下面三点思考：思考一、如何应对孩子提出的关于纸的长短会影响抗弯曲能力的认识？我的理解是孩子能提出这样的观点，他们的前概念是很丰富的，他们对纸的抗弯能力有自己初始的认识与理解，应该值得肯定与研究。

所以我将课的密度临时拉大的，将研究纸的长短影响抗弯能力的研究作为演示实验放入课堂教学任务中。

思考二、课本中从生活中来，最后到生活中去的研究任务的安排与实际生活问题思考的活动安排似乎很合理，可是我感觉我在教学中比较生硬，我想这主要是我自身的原因，我对课没有仔细地思考，很多环节的衔接课前没有仔细考虑，导致感觉课上下来有点不自然，主要表现在纸的研究很难与横梁联系起来，学生对横梁和竖梁的认识是很牵强的。

思考三、孩子对纸的宽度和厚度影响抗弯能力的研究，我里面存在不少不科学的问题，就纸的厚度我是将纸对折来增加它的厚度，课后回想起来，觉得还是很不科学的，因为纸弯折后有不少的弹性，弹性也势必影响其抗弯能力，我觉得在今后的教学中要避免类似这样的情况出现。

小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思210月10日，因为大店口的老师来听课，学校安排我在长林上一堂科学课。

我选择了《抵抗弯曲》一课。

这堂课，我改变了科学一贯的教学模式。

而是本着让学生在体验中不断改进方案，实施方案。

注重的是学生的体验。

从学生模仿演示试测一张纸的抵抗弯曲能力开始，让学生对差异大的实验结果进行分析，让他们自己来发现影响抵抗弯曲能力的因素有纸的厚度、宽度、材料、形状、长度等，在学生不能顺利说出这些因素时，可以把学生实验中的用纸拿出来，让他们比较，就能明显地发现两者的区别。

《抵抗弯曲》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握弯曲变形的基本概念及其在实际工程中的应用。

2. 培养学生运用力学原理分析和解决抵抗弯曲问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力。

二、教学内容1. 弯曲变形的基本概念及其产生原因。

2. 弯曲变形的计算方法。

3. 弯曲强度计算。

4. 抗弯曲设计方法。

5. 实际工程中的应用案例分析。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和解决问题。

2. 使用多媒体辅助教学，以动画、图片等形式展示弯曲变形的产生和计算过程。

3. 组织学生进行小组讨论和实际案例分析，培养学生的团队协作能力。

4. 开展课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。

四、教学准备1. 准备相关的教学PPT和多媒体素材。

2. 准备案例分析和讨论的问题及资料。

3. 准备弯曲变形计算的练习题。

五、教学过程1. 导入：通过展示实际工程中的弯曲问题，引发学生对抵抗弯曲问题的兴趣。

2. 讲解：详细讲解弯曲变形的基本概念、产生原因和计算方法。

3. 案例分析：组织学生进行小组讨论，分析实际工程中的应用案例。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

7. 课堂互动：鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对弯曲变形概念的理解程度。

2. 练习题：评估学生对弯曲变形计算方法的掌握情况。

3. 案例分析报告：评估学生在小组讨论中的参与度和对案例分析的理解深度。

七、教学拓展1. 邀请具有实际工程经验的专业人士进行讲座，分享抵抗弯曲问题在实际工作中的应用。

2. 组织学生参观实验室或工程现场，直观了解弯曲变形现象。

八、教学反思1. 在课后对教学过程进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法和内容。

2. 针对学生的掌握情况，优化课后作业和练习题。

九、课程资源1. 推荐学生阅读相关的专业书籍和学术论文，以加深对抵抗弯曲问题的理解。

《抵抗弯曲》教案【教材简析】本课教材设计先引导学生观察发现几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。

柱子和横梁起到承受压力的作用，但是相比较横梁更容易发生弯曲和断裂，所以本课的研究主要围绕“横梁的抗弯曲能力”展开。

本课探究活动主要分为两个部分。

第一部分，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。

通过实验发现增加横梁厚度能大大增强抗弯曲能力。

第二部分，研究长方形横截面的横梁是平着放好还是立着放好。

这个活动是前面活动结论的应用，学生能利用前面所学知识大胆猜测，说明猜测理由，并用简单实验来证明自己的观点。

【教学目标】科学概念目标1.知道“房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

2.理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。

科学探究目标1.能识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

2.能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。

科学态度目标1.能够大胆假设又能在实验中小心验证。

2.培养乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标了解“增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力”知识在生活中的应用。

【教学重难点】重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；难点：对科学实验的变量识别与控制【教学准备】为每组学生准备：长度、宽度相同，厚度不同的3个纸条；长度、厚度相同，宽度不同的3个纸条；垫圈若干、直尺。

教师准备：教学课件和视频资料。

【教学过程】一、聚焦1.提问：仔细观察图中的房子和桥梁在形状和结构上有什么相似的地方？2.谈话：很多的房屋和桥梁都由立柱和横梁支撑的。

那当横梁受到重压时，会不会容易折断呢？4.提问：通过桥断面的图片，你发现了什么？桥断裂主要是哪里出问题了？5.总结：横梁比较容易断裂，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。

设计意图：通过分析生活中常见的房屋和桥梁的形状和结构，让学生初步认识横梁和立柱，并通过横梁和立柱的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。

抵抗弯曲教学反思在教学过程中，抵抗弯曲是一个重要的概念，它指的是教师在面对学生学习过程中出现的困难和挑战时，如何引导学生克服困难，而不是简单地顺应学生的错误或放弃教学目标。

以下是我对抵抗弯曲教学的几点反思：一、理解学生的需求与挑战在教学中，首先要理解学生的需求和他们面临的挑战。

每个学生的学习背景、能力水平和兴趣点都不尽相同，因此，教师需要通过观察和交流来了解学生，这样才能更有效地进行教学设计和调整。

二、设定合理的教学目标教学目标的设定应当既具有挑战性，又在学生的可接受范围内。

过高的目标可能导致学生感到挫败，而过低的目标则可能无法激发学生的学习兴趣。

教师需要在学生的实际水平和潜在能力之间找到平衡点。

三、采用多样化的教学方法抵抗弯曲并不意味着教师要对学生的错误视而不见，而是要通过不同的教学方法来引导学生认识到错误，并鼓励他们找到正确的解决方法。

这可能包括小组讨论、角色扮演、案例分析等互动性强的教学活动。

四、鼓励学生的自主学习教师应该鼓励学生发展自主学习的能力。

通过提供资源、指导研究方法和设置自主学习任务，教师可以帮助学生培养解决问题的能力和批判性思维。

五、及时反馈与调整在教学过程中，及时的反馈对于学生的学习至关重要。

教师需要对学生的表现给予正面的鼓励和建设性的批评，同时根据学生的反馈调整教学策略和内容。

六、培养学生的抗挫能力抵抗弯曲也涉及到培养学生面对困难和挫折时的应对能力。

教师可以通过分享自己的经验、讨论历史上的人物故事等方式，帮助学生理解坚持和努力的重要性。

七、创造支持性的学习环境一个支持性的学习环境可以减少学生的焦虑和压力，使他们更愿意接受挑战。

教师可以通过建立积极的班级文化、鼓励同伴互助和提供必要的学习支持来创造这样的环境。

八、持续的专业发展教师自身的专业发展对于抵抗弯曲教学同样重要。

教师需要不断更新自己的教学理念和方法，参加培训和研讨会，以保持教学的活力和有效性。

九、评估与反思最后，教师需要定期对自己的教学进行评估和反思，以识别哪些方法有效，哪些需要改进。

小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思小学六年级科学上册《抵抗弯曲》教学反思「篇一」五月的“青年教师课堂教学大比武”早已落下帷幕，但当时的情景还历历在目，几分欣喜、几分失落、几分收获。

说实在的，科学课的教龄和同办公室的姚老师一样――再过两个月才满“周岁”（因为本人刚开始两年都是常识兼体育，一直与科学无缘）。

好在抽得一个“上上签”――最后一节上课，有较多的时间准备。

虽然以前也看多教学的内容，也听过这一内容的公开课，但真正要轮到自己上台了，还是很心虚，也许不是用“一点点”可以形容的。

于是决定静下心来好好把教材理一遍，还担心对材料把握得不对，又参考了教参，总算踏实一点了，心中也有了教学的基本思路了。

还暗自庆幸上周已经布置学生准备好了食物包装袋了，不然可要“无米之炊”、“纸上谈兵”喽！本课教学下来有一些成功之处，也存在许多不足的地方。

做得较好的地方如对教材把握较好，课堂上能体现学生的自主性、参与性，以学生为本，以食品的保质期为切入口，步步深入，有重点、有层次。

不足的地方如对学生观察的指导不够，对保质期以外的一些信息渗透不足等，具体可以从以下几个方面来分析。

1、学生观察需要教师一定的指导“一切科学发现都从观察开始”（我们科学教师标语）。

的确，观察在科学研究中起着举足轻重的作用，没有全面深入地观察就没有高质量的科学发现。

本课开门见山引入学习的内容以后，放手让学生观察食物包装上的信息，从学生的反馈来看，显然还没有深入观察，有的学生甚至是看到一样说一样，缺乏整体性、系统性。

学生较多地关注保质期、生产日期、配料、营养成分、生产厂家等文字信息，而对一些花花绿绿的图片视而不见，对质量安全标识、条形码、撕口等很少关注。

这时候，教师应该及时介入，对学生进行适当的指导，如问学生我们从食品包装上除了能获取保质期、商品名称等文字信息以外还有其他的发现吗？这样学生的关注点就会像条形码、锯齿形等非文字的转移，从而更加全面地从食物包装上获取信息。

六上科学教案《抵抗弯曲》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握弯曲的概念及其在生活中的应用。

2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。

3. 引导学生发现和总结抵抗弯曲的原理和方法。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握弯曲的概念及其在生活中的应用，学会观察和分析抵抗弯曲的原理和方法。

2. 教学难点：引导学生发现和总结抵抗弯曲的原理，培养学生的实验和问题解决能力。

三、教学准备：1. 教师准备：教材、PPT、实验器材（如直尺、折尺、橡皮筋等）。

2. 学生准备：预习教材，了解弯曲的概念。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的弯曲现象，引导学生思考弯曲的概念及其在生活中的应用。

2. 探究学习：让学生观察和分析不同形状的物体在受到外力时的抵抗弯曲能力，引导学生发现和总结抵抗弯曲的原理。

3. 实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力。

4. 总结提升：引导学生总结抵抗弯曲的方法和原理，讨论如何在实际生活中应用这些原理。

五、作业布置：1. 请学生结合教材和生活实际，思考和总结抵抗弯曲的方法和原理。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：在课后对学生的学习情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。

3. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

八、教学拓展：引导学生进一步研究弯曲在其他领域的应用，如工程设计、材料科学等。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解弯曲的概念及其在生活中的应用。

2. 第3-4课时：观察和分析抵抗弯曲的原理和方法。

3. 第5-6课时：实验操作，培养学生的实验能力。

4. 第7-8课时：总结提升，讨论实际应用。

《抵抗弯曲》教学设计与反思一．教学目标1．知识与技能（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2．过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。

（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。

3．情感态度价值观能够大胆假设又能在实验中小心验证。

二．教学重难点：教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究教学难点：对科学实验的变量识别与控制三．教学准备：每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺，磁带盒等。

四．教学过程:（一）认识柱子和横梁引导学生回忆自己家里的老式建筑的房屋，体验柱子和横梁的作用。

3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？学生认识柱子承受的压力是把柱子压短、压碎，横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，所以横梁比较容易弯曲。

研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。

4．揭题：抵抗弯曲5．猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该怎么搭？学生通过自己的思考得出：垫圈放的位置，垫圈放的方法，桥墩的高度，桥梁的长度等。

如学生不能完整得出，教师通过错误的演示，让学生发现错误，纠正错误，从而完善设计。

（2）教师演示搭的纸桥梁很容易弯曲，有什么方法可以提高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验。

师：为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变（桥墩的高度，桥梁的长度，纸张的厚度，同种材料的纸张，单个垫圈的重量）？怎样控制？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采用1倍、2倍、4倍的同种纸张，）（4）预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？为什么这么想？（5）学生实验（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。

五年级科学：《抵抗弯曲》优秀教案第一篇：五年级科学:《抵抗弯曲》优秀教案一、教学目标1、认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。

2、巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，能根据已获得的信息对所观察的现象进行合理的预测。

二、教学准备1、小组实验用：长、宽相同、厚度不同的纸条，实验记录表，统计图。

相同大小的铁垫圈，放钩码的盒子，橡皮擦。

2、师用：小组用的实验材料一份，课件。

三、教学过程（一）谈话导入。

1、出示纸条使其架空，并在上面放一个重物会怎样？2、演示。

3、有什么办法可以让它抵抗住弯曲？（二）探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”1、推测增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。

2、研讨实验方法。

实验应控制哪些条件不变？3、学生分组实验，教师巡回指导。

4、汇报交流5、指导学生绘制厚度与抗弯曲能力关系曲线图。

6、分析曲线图，描述厚度与抗弯曲能力大小的关系。

（三）联系生活。

1、谈话：建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。

2、对横梁立着安放这一现象作出合理解释。

第二篇：科教版六年级科学抵抗弯曲教案抵抗弯曲教学目标科学概念：1、房屋、桥梁结构中有“柱子”和“横梁”，横梁比柱子更容易弯曲。

2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

一、认识横梁和柱子：呈现一个用A4纸做成的凳子（凳子用纸棒，登面用一张纸），师：这是什么？生1：凳子生2：用纸做的凳子师：谁能给大家说说，它由哪几部分构成呢？生：凳子面和凳子腿（最多找三位同学回答）师：生活中其实有很多类似的结构，们把这些平放的材料称为横梁，直立的材料称为柱子（板书：柱子横梁）观看PPT，你能说出这些建筑物共的共同特点吗？生：都有横梁和柱子。

师:老师的手里有一包垫圈，根据你的生活经验判断，这个纸板凳的上面能支撑起一包垫圈的重量吗？生：能。

（或不能）师：实验出真知，让我们来试一试吧。

《抵抗弯曲》教学设计与反思秭归县九畹溪镇周坪小学屈万善一、教学目标：1、认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易弯曲。

2、在实验中分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。

3、能够大胆的预测与细心的求证，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。

二、教学准备分组：宽度成倍数关系的卡纸纸条，厚度成倍数关系的卡纸纸条，回形针，塑料尺子，三角架铁架台，记录单及教师课件。

三、教学重点与难点：教学重点：认识梁，指导学生做好两个实验，通过预测、实验、记录、分析数据等手段，知道增加梁的宽度和厚度能加强抗弯曲能力。

教学难点：梁的横放与纵放的比较认识。

四、教学过程：（一）图片导入：1. 今天我们来学习《抵抗弯曲》，首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？3.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关？（二）自主研究：1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构……同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以卡纸纸条来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。

2、探究过程：实验一：教师演示：厚度不变，增加宽度，抗弯曲能力测试。

1 ) 首先我们来研究“纸的厚度与抗弯曲能力的关系”，你认为宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？下面我们就要来做实验。

那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？注意：演示时教师强调不变的因素，（除了宽度可以改变之外，其他的都不变）让学生体会控制变量探究方法。

2 ) 学生更观察并做好实验记录3 ) 教师引导学生作出实验结论，并记录实验二：学生自主探究（根据教师的指导，学生分组完成实验）：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力的测试。

小学科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教案一. 教材分析《抵抗弯曲》是小学科学教科版六年级上册的一节课，主要让学生通过实验和观察，了解材料抵抗弯曲的能力，探究影响材料抵抗弯曲的因素。

教材以实验为主要教学内容，通过学生的实际操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于探究科学问题也有一定的兴趣。

但是，对于影响材料抵抗弯曲的因素，可能还没有直观的认识，需要通过实验和观察来建立。

三. 教学目标1.让学生了解材料抵抗弯曲的概念。

2.让学生通过实验和观察，探究影响材料抵抗弯曲的因素。

3.培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解材料抵抗弯曲的概念，以及影响材料抵抗弯曲的因素。

2.难点：让学生通过实验和观察，探究影响材料抵抗弯曲的因素。

五. 教学方法采用实验教学法，让学生通过实际操作，观察和分析影响材料抵抗弯曲的因素。

同时，采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行探究和解答。

六. 教学准备1.实验材料：各种材料的片状物体，如塑料、纸片、金属片等。

2.实验工具：尺子、剪刀、胶带等。

3.课件：关于材料抵抗弯曲的图片和视频。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的弯曲现象，如弯曲的树枝、弯曲的铁丝等，引导学生思考：为什么有些材料可以弯曲，而有些材料不能？让学生提出假设，引出本节课的主题。

呈现（10分钟）教师呈现本节课的实验材料，让学生观察和触摸，感受不同材料的质地。

然后，教师进行实验演示，让学生观察不同材料在受到外力作用时的表现，如塑料、纸片、金属片等。

操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生用自己的力量去弯曲不同材料的片状物体，观察和记录结果。

学生通过实际操作，感受不同材料的抵抗弯曲能力。

巩固（10分钟）教师提问：你们观察到了什么现象？不同材料的抵抗弯曲能力有什么不同？让学生进行思考和讨论，巩固实验结果。

小学科学《抵抗弯曲》教学设计小学科学《抵抗弯曲》教学设计1小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。

同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。

教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。

“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。

材料引起学习，材料引起活动。

学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。

1.探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。

在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。

2.实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。

实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。

3.小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。

抵抗弯曲小学科学课课后反思引言抵抗弯曲是小学科学课程中的重要内容之一，它涉及到物体受力情况下的形变和变形。

通过学习抵抗弯曲的知识，学生可以了解到物体在不同受力情况下的变形规律，培养他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。

本文将对小学科学课上学习的抵抗弯曲内容进行反思，探讨如何更好地教学以提高学生的学习效果。

课程设计回顾课程目标在本次科学课中，我们的课程目标主要有以下几点：1.让学生理解抵抗弯曲的概念和基本原理；2.培养学生观察和实验的能力；3.培养学生解决问题的能力。

教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、示范、实验等。

通过这些方法，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提供他们多样化的学习体验。

教学内容本次科学课的教学内容主要包括以下几个方面：1.抵抗弯曲的概念和基本原理；2.抵抗弯曲的物体形变规律；3.抵抗弯曲的实验方法和过程。

学习效果分析学生反应通过观察学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，我们可以初步评估学生对抵抗弯曲的理解程度。

根据学生的反应情况，我们可以得出以下结论：1.大部分学生对抵抗弯曲的概念和基本原理有一定了解，能够简单地解释物体受力情况下的形变；2.少部分学生对抵抗弯曲的物体形变规律还存在一些模糊的地方，需要进一步加深理解；3.学生对抵抗弯曲的实验方法和过程还不够了解，需要进行更多的实践和练习。

学习成果在这次课程中，学生通过课堂学习和实验实践，掌握了一定的抵抗弯曲的知识。

他们能够简单地运用这些知识解决一些简单的问题。

然而，考虑到小学生的学习能力和知识水平，还有待进一步提高。

反思与改进教学方法在今后的教学过程中，我们应该注重以下几个方面的改进：1.引导学生主动思考：在课堂上，我们应该鼓励学生提出问题和观察现象，引导他们主动思考和探索抵抗弯曲的原理；2.多样化的学习体验：可以通过实验、游戏、小组讨论等方式，提供不同的学习体验，使学生更加积极主动地参与到学习中来；3.合作学习：通过组织学生进行小组学习和合作探究，培养他们团队合作和解决问题的能力。

《抵抗弯曲》教学设计一、教学目标1．科学概念（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

（2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2．过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。

（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。

3．情感态度价值观能够大胆假设又能在实验中小心验证。

二、教学重、难点教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制。

教学反思：《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。

本课有两个探究活动。

一是研究梁的抗弯曲能力与什么有关。

二是研究横截面是长方形的横梁平着放好还是立着放好。

整堂课的重点是指导学生学生做好这两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据得出结论的过程。

学生已有的前概念，对学生建构形成新的科学概念起着重要的作用，因为学生科学概念的形成是建构在学生已有的科学知识与经验基础上的。

在学习这课之前，学生对抗弯曲能力的理解就是心理学家称为的“前概念”。

众所周知，学生科学前概念在形成的过程中也有过思维的碰撞，大部分的前概念并非一蹴而就的，而是通过学生认知积累长期作用而形成的。

在第一个环节的教学活动中，我安排了一个猜测活动：横梁的抗弯曲能力的强弱可能和哪些因素有关？你认为有什么关系？让学生用自己原有的知识来解释自己的猜测。

这样不但能调动学生的学习积极性，更能让我们了解到学生的原有的知识水平。

从课堂上看，学生对纸的抗弯曲还是有一定的认识的。

学生们猜测可能跟材料有关、跟材料的形状有关、跟材料的厚度、宽度有关等等。

他们的预测应该说都是很有道理的。

探究性学习中，学生是学习的主体，他们通过对探究材料的自主探索，发现材料之中蕴含的意义。

用学生的材料袋里的厚纸搭了一个横梁，测试纸梁的宽窄、厚薄怎样影响它的抗弯曲能力。

因为学生对一张纸的抗弯曲有认识，但是对于几倍宽和几倍厚的纸，他们的认识是非常有限的。