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历史获奖说课稿课件历史获奖说课稿课件使用电教化课件能把语言文字所描绘的情境直观形象逼真的展现出来,能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。
下面小编为大家带来历史获奖说课稿课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
历史获奖说课稿课件一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
课本内容主要包括三部分：1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争(自学内容)。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。
秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远。
所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。
以“秦王扫六合”作为本节课的主线，增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
二、学生情况分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
但初一学生知识的积累还较少，同时对国家兴亡的概念还比较模糊。
三、本课目标：根据以上情况和大纲的要求，对本课我确定了如下目标：1、知识目标：(1)了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
(2)认识陈胜吴广起义。
2、能力目标：(1)通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。
通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
(2)培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的.作用，同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。
3、情感目标：通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献。
四、本课重点：由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。
第8课《辛亥革命》说课稿第8课《辛亥革命》课前说课各位评委老师大家好，我是。
今天我将就人教版中国历史八年级上册第二单元第8课《辛亥革命》一课进行课前说课。
一、说课标根据课标要求，本课需了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。
二、说教材本课上承洋务运动、戊戌变法，下启新文化运动，是近代化探索中的重要环节。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流势不可挡，因此本课在中国近代史的发展中占有重要地位。
三、说学情辛亥革命100周年之际，媒体宣传较多，学生对于这一历史事件有所耳闻，在学习中易产生兴趣，但八年级学生的理性思维能力、分析问题、理解问题的能力毕竟有限，所以需要引导他们构建完整的知识体系。
四、说教学目标知识与技能：通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等史实。
过程与方法：通过制作图表，培养学生的归纳与概括能力；通过材料阅读，培养学生史料分析能力；通过探究活动，培养学生独立思考以及从资料中提取有效信息的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是革命志士不屈精神的体现，从而激发学生的爱国情感和不断进取意识。
五、说教学重难点1、中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的重点。
中国同盟会的建立及其革命纲领的提出是孙中山的主要革命活动的重要组成部分。
掌握同盟会的革命纲领，理解三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想，有助于学生感知辛亥革命的艰难历程。
为了突破这一重点，采用自主学习与学生活动相结合的方式，通过制图表、找差别、学生站位等活动加深学生对知识点的理解和记忆。
2、辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。
辛亥革命是20世纪影响中国历史发展进程的三大事件之一，是中国人民为改变自己命运而奋起革命的一个伟大里程碑。
通过史实总结出其意义重大，需要具有分析归纳和知识迁移能力，而这种能力对于八年级学生来说有一定难度。
01引言Chapter1 2 3提高教师的教育教学能力推动教育教学改革促进教师之间的交流与合作说课的目的和意义说课比赛的重要性选拔优秀教师说课比赛是选拔优秀教师的重要途径，通过比赛可以发掘出一批教育教学能力突出的教师，为教育事业注入新的活力。
推广先进教学经验说课比赛不仅是一次比赛，更是一次教学经验的交流和推广，有助于将优秀的教学方法和经验传递给更多的教师，提高整体教学质量。
促进教育教学研究说课比赛鼓励教师进行教育教学研究，探索教育教学规律，为教育教学改革提供理论支持和实践经验。
展示如何在课堂教学中落实以学生为中心的教学理念；引发听众对以学生为中心教学实践的深入思考和探讨。
主题：以学生为中心的教学设计与实践阐述以学生为中心的教学设计理念及实践方法；010*********本次说课的主题和目标02教学内容与教材分析Chapter教学内容概述教材特点与重点难点教学目标与要求知识目标能力目标情感、态度和价值观目标教学要求03学情分析与教学方法设计Chapter学生背景学习需求学习难点030201学情分析教学方法设计启发式教学法案例教学法小组合作法教学手段与资源准备实物展示多媒体教学通过展示实物、模型等，让学生更加直观地了解所学知识，加深学生的印象。
网络资源04教学过程与师生互动设计Chapter教学过程安排导入新课讲解新课巩固练习课堂小结01020304提问互动角色扮演小组讨论实时反馈师生互动环节设计创设情境游戏化教学奖励机制拓展延伸学生参与度和兴趣激发05教学效果评价与反思Chapter学生反馈调查通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对教学的反馈意见。
学生成绩分析通过对比学生成绩的变化，评估教学效果。
教师互评教师之间相互观摩、评课，从专业角度评价教学效果。
教学效果评价方式教学反思与改进方向教学内容反思审视教学内容的合理性、深度和广度，是否符合学生实际需求。
教学方法反思分析教学方法的优缺点，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
高中历史说课稿《伟大抗日战争》说课稿范例说课稿高中历史说课稿：《伟大的抗日战争》优秀说课稿范例[编辑推荐]高中历史说课稿：《伟大的抗日战争》优秀说课稿范例是__（）为您整理的高考最新动态，请您详细阅读!说教材：此课《伟大的抗日战争》是高一历史(人民版)上册专题二《近代__维护国家主权的斗争》第三部分内容。
从1840年鸦片战争开始到1949年新__的成立这百年时间内，列强凭借强大的经济实力和船坚炮利的军事优势，屡屡对__发动侵略战争，严重践踏__主权。
抗日战争的胜利是__人民第一次取得了反对帝国主义侵略的完全胜利，成为中华民族再次振兴的转折点，对__和世界都产生深远的影响。
一、抗战开始时间的问题。
19____年日本发动九一八事变，是__抗日战争的开始。
二、抗战阶段：19____年日本发动九一八事变，开始局部侵华。
中日民族矛盾逐渐上升，__人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，伟大的抗日战争开始了。
19____年日本发动七七事变，全面大举侵华。
中华民族到了最危险的时候!__军民众志成城，同仇敌忾，显示出了无坚不摧的民族凝聚力。
__开始了全民族抗战。
三、抗战特点：__抗战的最大特点是全。
全体现在各阶级各阶层、各党派、各民族、各地区、各种作战方式各种正义力量的支持。
中共在抗战中的中流砥柱如何体现。
其次是一场持久战;最后是属于世界反法西斯战争的重要组成部分。
四、__抗战的伟大体现：从抗战的历史意义分析出，国内意义：__的抗战是__近代史上最伟大的维护国家主权的斗争，__人民反对帝国主义侵略第一次取得了完全胜利，洗雪了百年来的民族耻辱，扞卫了民族尊严，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础;国际意义有：__的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，__人民为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的贡献。
__也因此成为世界上五大国，并担任为联合国安理会五大常任理事国之一。
说教法：充分利用多媒体创设抗日战争纪念馆的多维情境模式，围绕重点、难点及亮点精心设计问题群，促进学生互动讨论、辩论纠误，达成教学目标。
初中历史教师优秀教案课件
一、教学目标
1. 了解古代中国的发展历程及其特点；
2. 掌握古代各个朝代的重要事迹和成就；
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学内容
1. 夏商周时期的政治、经济、文化特点；
2. 秦汉时期的统一和分裂；
3. 魏晋南北朝时期的政治变革；
4. 隋唐时期的繁荣和衰落；
5. 宋元明清时期的政治制度和社会风貌。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等形式引入古代中国的发展历程；
2. 讲述：介绍各个朝代的政治、经济、文化特点；
3. 分析：讨论各个朝代的成就和失败，并对比不同时期的差异；
4. 总结：回顾整个课程内容，对比古代中国的发展历程，引导学生思考历史发展规律。
四、教学方法
1. 讲授法：通过讲述和展示图片、视频等形式进行知识传递；
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，梳理各个朝代的特点和成就；
3. 案例分析法：选取具体例证，分析不同朝代的政治制度和社会现象。
五、教学评估
1. 定期进行小测验，检查学生对于历史知识的掌握程度；
2. 布置作业，让学生对于不同朝代的历史事件进行归纳整理；
3. 进行课堂讨论，评价学生对于历史发展规律的理解和把握能力。
六、教学资源
1. 教材：《初中历史教科书》；
2. 多媒体课件：古代中国各个朝代的图片资料、视频等；
3. 工具书：《中国历史纲要》等历史资料。
七、教学反思
通过本课程的教学，学生能够全面了解古代中国的发展历程及其特点，增强对历史事件的把握和分析能力，培养历史思维和综合能力，为学生今后深入历史学习打下良好基础。
全国优秀历史说课课件
全国优秀历史说课课件篇一
温故而知新：
回顾十七课《内战烽火》的内容，讨论回答问题。
师：《内战烽火》学习了哪几方面的内容？各有怎样的历史影响或意义？
生：学习了重庆谈判、转战陕北、挺进大别山三个内容。
重庆谈判后签订了和平建国的“双十协定”。
1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。
1947年夏，刘伯承、率领晋冀鲁豫解放军主力挺进大别山，开辟大别山根据地，严重威胁了统治中心南京和湖北重镇武汉。
导入新课：
幻灯1—2：大决战的时机和条件
教师展示1948年7月敌我力量对比图，请学生分析判断国共两党的优势和劣势。
军队总兵力机动兵力形势装备后方士气
人民解放军280万优于敌军主动大为改善巩固高昂
军队365万不足被动略占优势危机四伏低落
生：人民解放军。
师：人民解放军在机动兵力、形势、装备、后方、士气方面
都占优势。
从1946年到1948年，随着各战场的解放军转入反攻，军队被消灭的数字达到200多万。
他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。
1948年8月决定采取重点防御的战略方针，企图垂死挣扎。
认为人民解放军同军进行战略决战的时机已经到来，当机立断，决定对敌人发动战略决战。
于是，解放战争进入了战略大决战阶段。
组织学生学习和探究新课
幻灯3：展示课题、学习目标和重难点
幻灯4：三大战役
幻灯5—8：辽沈战役
教师布置学生阅读课本92页有关辽沈战役的内容，结合93页的地图，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。
生：时间——1948年9－11月
地点——东北
参战部队——东北解放军
指挥员——林彪、罗荣桓（多媒体展示林彪、罗荣桓图片）
教师讲述战争概况：
东北人民解放军迅速攻占锦州，截断了东北敌人向关内的退路。
被围困在长春的敌人，部分起义，其余投降。
接着，解放军攻克沈阳，解放东北全境。
教师补充辽沈战役的中的战术：围锦打援、关门打狗。
（强
调这里的“门”指的是锦州这座城市）
生：辽沈战役结果——解放长春、沈阳和东北全境
幻灯9：辽沈战役后人民解放军与军的兵力对比
请学生阅读课本92页小字内容，思考辽沈战役后人民解放军和军兵力的对比。
生：辽沈战役后军总兵力下降到290万人，人民解放军则增加到310万人。
师：人民解放军开始在数量上取得优势，改变了长期以来敌强我弱的基本格局。
幻灯10—12：淮海战役
教师布置学生阅读课本93—94页有关淮海战役的内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。
全国优秀历史说课课件篇二
一、导言
师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。
他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。
我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？
（板书）李时珍。
二、出示像片、介绍人物
你们见过李时珍的像片吗？请看。
（提示像片）
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？
出示小黑板（１）
湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家
生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？
生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
三、检查预习
１、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事？
２、出示小黑板（２）
那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下
掌。
（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。
）
师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。
“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
师：“鄙视”是什么意思？
生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板（３）：
有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？
生：都有“方”，都是药方。
生：“古方”指古老的药方。
生：“对症良方”的“良方”指好的药方。
师：“对症良方”的“症”指什么？
生：这个“症”指疑难病症。
师：“疑难病症”是什么意思？
生：难治的病，难以判断的病。
师：这两段话在哪一小节？
生：第二小节。
师：请一位同学读第二小节，大家思考：
为什么李时珍能说出良方？
生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。
（处处留心，暗自记下）
师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。
（板书：学医）
师：本文主要写了李时珍什么事？
生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。
[全国优秀历史说课课件]。
