《少年闰土》公开课教案 优秀教学设计7

《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握本课中的生字词。

（3）了解闰土的人物形象及其与“我”的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的形象特点。

（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读名著的欲望。

（2）引导学生理解课文中所表现的少年闰土的勇敢、聪明、机智的品质，培养学生的品德素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握本课中的生字词。

（3）分析闰土的人物形象及其与“我”的关系。

2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格的方法。

（2）理解课文中所表现的少年闰土的品质。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析闰土的人物形象。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生运用细节描写的方法，塑造一个自己喜欢的人物形象。

（2）学生相互交流，教师点评并指导。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调闰土的品质及通过细节描写表现人物的方法。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课后习题，深入理解课文内容。

3. 拓展阅读，了解鲁迅的其他作品。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生分析闰土人物形象的能力。

4. 学生运用细节描写表现人物的能力。

5. 学生对课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、影视资料等方式，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，让学生更好地感受课文中所描绘的场景。

少年闰土公开课优秀教案设计（精选7篇）少年闰土公开课优秀教案设计篇1教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

3、能有感情地朗读有关句段。

教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学过程：一、初读研究整体感知师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。

师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：（）的少年闰土。

可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。

（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。

）[点评]开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。

师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。

生：我填“能干的少年闰土”。

从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。

生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。

因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。

生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。

因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。

生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。

因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。

师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。

（雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。

教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。

）[点评]板块研读，弹性填空，学生多元解读。

既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。

师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。

因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。

《少年闰土》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《少年闰土》的基本内容，了解闰土的人物形象和故事情节。

能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。

培养学生运用课文中的语言进行表达和交流的能力。

1.3 情感态度与价值观通过对《少年闰土》的学习，使学生感受到农村生活的艰辛和闰土的勇敢、聪明、善良的品质。

培养学生的爱国情怀和对农民劳动的尊重之情。

第二章：教学内容2.1 课文内容《少年闰土》是一篇描写农村少年闰土生活和成长的小说，通过闰土与同学们的交流，展现了闰土的聪明才智和善良品质。

课文通过生动的描绘和对话，展示了农村生活的艰辛和对知识的渴望。

2.2 生字词闰土、农村、聪明、善良、艰辛、渴望、交流等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文内容，掌握生字词。

运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

3.2 教学难点对课文中的农村生活描写和闰土的品质的理解。

运用课文中的语言进行表达和交流。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容和人物形象。

讨论交流：分组讨论，引导学生表达对课文的理解和感受。

写作练习：根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感知能力。

多媒体辅助：利用多媒体展示课文中的插图和相关信息，帮助学生更好地理解课文内容。

第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤导入新课：通过引入课文的话题，激发学生的兴趣和思考。

阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容和人物形象。

讨论交流：分组讨论，引导学生表达对课文的理解和感受。

写作练习：根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

5.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟讨论交流：10分钟写作练习：10分钟第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂提问、讨论和写作练习，及时了解学生的学习情况，对学生的理解能力、表达能力和写作能力进行评价。

少年闰土教学设计少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是细致的小编醉清风帮大伙儿整理的10篇少年闰土教学设计的相关范文，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

《少年闰土》教学设计篇一教学目标：１、学习写人物须抓住人物的特点，使人物形象真实、生动。

２、锻炼学生在阅读中进行自主的语言实践活动。

教学过程：一、外貌描写教学1、上节课，我们已经初读了全文并且了解了我和闰土之间的关系，现在我们回想一下，鲁迅笔下的闰土是什么样的？板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈戴银项圈2、描写一个人的外貌不仅要突出人物的外在特征，更重要的是要通过外部特征来展露人物的个性经历等，从鲁迅对闰土的外貌描写中，我们能看出什么？3、人物外貌描写一般分两个方面，一种是描写与众不同外在特点，另一种是通过外貌描写反映一个人的生活环境、经历、品质等。

本文就是侧重于后一种。

4、我们以前学过的文章或你接触的课外文章，也有能展现人物生活环境、经历、品质等的外貌描写，谁记得？5、所以说外貌描写不能面面俱到，要根据表达的需要确定外貌描写的重点。

6、播放大屏幕，进行外貌描写训练。

7、小结：二、选材训练1、以后课外读书中，如果遇到人物外貌描写，一定要细细揣摩；以后作文中如果想进行外貌描写，一定要细细斟酌。

当然单单靠外貌描写还难以使人物的形象更深刻，更丰满，所以，鲁迅又加入了四件小事来丰满闰土的形象，分别是哪及件事？板书：雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛观鱼（环境加事件）2、下面选择你感兴趣的一件事，调动起你六年来积累的学习方法，细细体会这件事突出了闰土的什么个性特点，并说说你是用什么方法怎么体会到的'，把你想到的在空白处做记录。

3、这四件事主要突出了闰土的什么特点？（见多识广）像这样围绕人物特点去选材，就是“围绕中心选材”。

可以是一人一事或一人多事。

少年闰土教学设计教案(精选7篇)少年闰土教学设计教案篇1《少年闰土》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。

4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。

同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。

三、教学难点：*中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。

通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。

四、教学过程：（一）导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。

同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。

（课后资料袋中的内容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇*------少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象1、理清*脉络，初步感知2、仔细研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。

3、研读雪地捕鸟。

体会闰土具有怎么样的特点。

聪明能干。

4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。

5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。

6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。

集体汇报交流。

（三）体会“我”的情感变化1、出示课文插图。

师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。

师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。

公开课《少年闰土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）理解课文内容，把握主人公闰土的形象特点。

（3）掌握一些重点词语的意思和用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱阅读、积极思考的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表现的少年闰土的勇敢、聪明、善良品质。

（2）激发学生对农村生活的关注，培养爱心和同情心。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《少年闰土》。

2. 理解课文内容，把握主人公闰土的形象特点。

3. 掌握一些重点词语的意思和用法。

三、教学难点：1. 理解闰土勇敢、聪明、善良的品质。

2. 学会自主学习、合作讨论的方法。

四、教学准备：1. 课文《少年闰土》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《少年闰土》的作者、背景。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受闰土的形象特点。

（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解重点词语的意思和用法。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对闰土形象的理解。

（2）每组选代表进行分享，总结闰土的勇敢、聪明、善良品质。

4. 课堂拓展（1）教师引导学生联系实际生活，谈谈对农村生活的关注和体会。

（2）学生分享自己的感受，培养爱心和同情心。

5. 总结反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励。

（2）学生展示学习成果，分享收获和感悟。

6. 布置作业（1）学生回家后，朗读和背诵课文《少年闰土》。

（2）选择一个重点词语，写一篇小练笔，运用到实际生活中。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 引导探究：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的问题意识和探究精神。

3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流、分享，提高学生的合作能力和沟通能力。

少年闰土教学设计方案(精选7篇)少年闰土教学设计方案【篇1】教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。

”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等）少年闰土教学设计方案【篇2】一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体：文字、图形、音乐。

四、教学过程设计1、导入新课。

少年闰土教学设计活动教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的少年闰土教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！少年闰土教学设计活动教案篇1一、揭题解字，感知大师文章条理清1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗诵课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

(出示句子，引导知道文中一些文言文的词语的意思)小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。

当时正是文言文和现代白话文交替的时期，所以读鲁迅那一代作家的文章，常常会碰到类似的情形。

刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际知道，或借助工具的方法来读懂这些词语。

这就是非常好的知道方法。

3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的浏览，摸索一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。

（出示练习题1：认真朗诵课文，请依照课文写作的顺序进行排列。

）相处离别回想相识二、读批并重，感知大师文章画面美1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。

说起这段回想呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。

（出示第一段）请你轻轻地读这段话。

（一）环境描写，读杰出彩。

（1）谁来读读第一句话。

（随生的朗诵及时评判）（2）朗诵，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就显现自己所描画的画面。

请你来读出那些美丽的色彩。

（3）让我们美美地读第一句话。

（二）人物描写，学习批注（1）谁来读第二三句话？（2）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？（3）咱们把自己刚才浏览的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。

老师选一个词语，你可以用自己的，也能够挑选同学的。

（板书机灵大胆）（4）谁能把这个少年的英雄非凡、机敏读出来。

（三）对照朗诵，感受变化师：下面，我们合作朗诵这段话，你们读第一句，我读后面两句。

大家看，如果第一句描写的是景物，那么第二三句话描写的就是人物；如果说景物是静态的描写，那么人就是；如果读静的景物用舒缓的腔调，那么读动的人物就需要用；读景物要读出它的色彩，那么读人物就要读出他的；消息相生，我们就来比比谁读得更好。

《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解闰土的性格特点。

三、教学难点：了解闰土的性格特点。

四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

（1）分小组讨论，设小组长一人。

（2）用铅笔划出相关语句。

（3）在空白处写上注释。

2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

《少年闰土》优秀教学设计【优秀10篇】少年闰土教学设计篇一【学习目标】１、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第１自然段。

３、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

４、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

【课前准备】课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

【课时安排】２课时。

【课前准备】１、查找鲁迅先生的有关资料。

２、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先（课件出示鲁迅形象图片。

）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。

）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。

这节课，我们先来学习他的一篇作品。

板书课题：少年闰土２、齐读课题：师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友。

）二、检查预习，整体感知１、课件出示生字新词，检查识读：检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。

（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。

如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内２、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。

（(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等。

）３、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。

《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。

3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。

（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。

说说听了故事之后的感受。

他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。

板书：少年闰土二、整体感知课文。

（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。

辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。

（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。

教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。

（板书学生对闰土的认识。

）三、提出问题，互释疑点，保留问题。

1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。

）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。

少年闰土教学设计教案(精选7篇)少年闰土教学设计教案精选篇1一、教材简析与教学目标：1、《少年闰土》节选自《故乡》。

文中“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。

闰土常年生活在海边，阅历广，见识多。

对于“我”这个每天生活在深宅大院里的少爷来讲，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇事”，都是“我”和往常的朋友所不知道的。

字里行间充满了对闰土的赞扬和无限羡慕之情。

*语言简洁、传神。

采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明、呼之欲出。

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。

其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，尽力地向一匹猹刺去……”寥寥几笔，一个活泼、健康的农家少年便活灵活现的呈现在读者眼前。

另外，所举事例典型。

“看瓜、捡贝壳、看跳鱼、捕鸟。

”这些事都是孩子们喜闻乐见的，它充分地说明闰土不单外表机灵、漂亮，而且内心世界极其丰富。

2、学生学习语文的最终目标，从评议角度说是形成听说读写的能力；从文中角度说是丰富文化知识，激发热爱汉语言的情感，为今后形成健康的人格打好基础。

*一是让学生阅读欣赏此文，从中体会*的写作特点；二是通过感悟，领会作者思想感情，从而学习闰土的聪明能干，受到热爱生活、热爱劳动人民的思想教育。

二、设计理念根据*的结构特点和学生的认知水平，讲读过程可分为两步进行：（1）以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清*脉络；（2）抓住初步感悟，环环激趣，层层设疑，以问促读，引导学生在读中深思，在思中体味，完成对人物的整体认识。

三、设计流程及评析第二课时主要是在理清课文的来龙去脉基础上，引领学生精读、细品，进一步了解*内涵，达到认识上的升华。

具体步骤如下：一、营造氛围，创设情境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”如何引领学生探求知识、掌握知识，课堂导入很重要。

开场白可以这样设计：“同学们，我们最近认识了一位朋友，他紫色的圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，他是——”同学们答出“少年闰土”后，师饱含激情引背：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”带动同学们回忆背诵。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。

生谈感受。

2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。

板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。

二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。

昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。

先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。

然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。

最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。

同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。

好朋友在一起，总有说不完的话。

闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。

（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。

[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。

）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。

）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。

《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。

2、能正确、流利、感情读文。

(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。

(重点)4、学习作者的写作方法。

(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。

2、概括课文主要讲了几件事。

3、根据画面展开想象。

情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。

课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。

2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。

学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。

师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。

2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。

)引入课题——少年闰土。

二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。

2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。

3、学生相互交流。

4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。

三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。

四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。

2、让学生边读边体会其形象特点。

归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。

4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。

五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。

3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。

第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。

少年闰土教案设计优秀7篇《少年闰土》教学教案设计篇一【教学目标】1、基础目标：⑴学会本课的生字和新词。

⑴有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

⑴学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

2、发展目标：理解含义深刻句子的意思，补写课文中我的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

【教学的重点】学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。

体会文章中的感情。

【教学的难点】理解：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。

等含义深刻句子的意思，补写我的外貌。

【教具准备】实物投影仪、投影片。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。

（生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。

出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

二、启发定向，选择目标老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。

学生列举，老师归纳出主问题：1、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。

2、课文是怎样写闰土的？3、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？4、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪四、重点学习四件事，品读、感悟1、选择课文中难理解的句子，交流：出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事2、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。

少年闰土优秀教学教案（4篇）少年闰土优秀教学教案（1）教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美妙形象。

3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4.利用闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特征。

教学重点利用闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特征；弄清少年闰土讲的四件事。

教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

教学预备老师多媒体课件同学搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。

1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们认识他的作品吗？2.课件展示鲁迅的照片、简介。

鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴计时，他的脑海里就突然闪出一幅生动的画面。

（展示少年闰土的照片）今日我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《家乡》。

板书课题，齐读。

3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主仆的关系。

）二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

思索：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。

3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。

先进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上。

（1）同学小组合作学习。

（2）反馈沟通，部分问题存疑。

老师从同学的问题中认识同学的关注点和疑问点。

4.再读课文，想想课文能够分为几部分，简要概括各部分的主要内容。

（1）小组争论，沟通，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。

人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案【优秀7篇】作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么问题来了，教案应该怎么写？书读百遍，其义自见，下面是编辑为家人们收集的人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案【优秀7篇】。

《少年闰土》教案篇一教学目标1、学会本课13个生字。

认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情1 、（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

2 、教师范读课文。

3 、学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象1 、分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

2 、学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）捕鸟：1 、引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

2 、了解作者的写作特点。

3 、对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：1 、引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。

2 、重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

3 、出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

看瓜刺猹：重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。