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《酸的和甜的》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识酸和甜的概念，知道它们是描述食物味道的两种基本味道。
2. 通过观察、品尝和对比，培养学生对食物味道的感知和表达能力。
3. 引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，培养学生的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 酸和甜的概念及特点2. 观察和品尝不同的酸味和甜味食物3. 对比分析酸和甜的味道差异4. 生活中的酸和甜的味道发现和探索三、教学准备：1. 准备一些酸味和甜味的食物，如柠檬、糖果、酸奶、水果等。
2. 准备品尝试具，如杯子、勺子等。
3. 准备PPT或黑板，用于展示酸和甜的概念及特点。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是酸和甜，让学生分享对酸和甜的认知。
2. 讲解：介绍酸和甜的概念及特点，让学生了解酸和甜的区别。
4. 对比分析：让学生对比分析酸和甜的味道差异，总结酸和甜的特点。
5. 生活中的发现和探索：引导学生从生活中发现和探索酸和甜的味道，分享自己的体验。
五、作业布置：1. 让学生从家里带来一种酸味或甜味的食物，下节课分享给同学。
2. 观察生活中更多的酸味和甜味食物，记录下来并与同学交流。
3. 写一篇关于酸和甜的作文，分享自己的感受和体验。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对酸和甜的概念的理解程度。
2. 评估学生在品尝和对比酸味和甜味食物时的观察力和表达能力。
3. 收集学生的作业和作文，评估他们对生活中酸和甜的味道的发现和探索情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导学生了解和认识酸和甜的概念。
2. 反思教学过程中是否充分培养了学生的观察力、品尝能力和表达能力。
3. 反思教学过程中是否激发了学生对生活中酸和甜的味道的发现和探索兴趣。
八、拓展活动：1. 组织学生进行酸和甜的味觉比赛，看谁能够更好地分辨出不同的酸味和甜味食物。
2. 邀请家长参与，一起制作酸和甜的美食，让学生在家长的指导下体验制作美食的乐趣。
酸的和甜的教案设计_酸的和甜的教案5篇《酸的和甜的》教案篇一1、认识9个字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
识字、写字、朗读课文。
“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
课本第- 页（一）、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小朋友读读课题。
想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。
要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。
（四）作业延伸：准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的听---------------------酸吃---------------------甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。
在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
一、教案设计1.1 课题名称：酸的和甜的1.2 课题目标：(1) 让学生掌握酸和甜的概念，了解它们在生活中的应用。
(2) 培养学生对生活中常见物质的好奇心和探索精神。
(3) 提高学生的观察、思考和表达能力。
1.3 教学内容：(1) 酸和甜的概念及特点。
(2) 生活中的酸和甜的事物举例。
(3) 实验操作：用酸和甜的物质进行实验，观察其性质。
1.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸和甜的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸和甜的事物举例。
(3) 实验法：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
1.5 教学步骤：Step 1：导入新课，讲解酸和甜的概念及特点。
Step 2：生活中常见的酸和甜的事物举例，引导学生思考。
Step 3：学生分组进行实验，观察酸和甜的性质。
Step 4：学生汇报实验结果，总结酸和甜的性质。
Step 5：课堂小结，布置作业。
二、课后反思2.1 教学效果：(1) 学生掌握了酸和甜的概念，能举例说明生活中常见的酸和甜的事物。
(2) 学生通过实验观察到了酸和甜的性质，提高了观察和思考能力。
(3) 学生在课堂中积极参与，表现出对科学探究的兴趣。
2.2 教学改进：(1) 在实验环节，可以增加一些趣味性，让学生更加主动参与。
(2) 在举例环节，可以引导学生从不同角度思考，提高其思维能力。
(3) 在课堂小结环节，可以让学生谈谈自己的收获，加深对知识的理解。
三、教学设计3.1 课题名称：酸碱中和反应3.2 课题目标：(1) 让学生了解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 培养学生对生活中化学现象的观察和思考能力。
(3) 提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.3 教学内容：(1) 酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 生活中的酸碱中和反应举例。
(3) 实验操作：用酸碱物质进行中和反应实验，观察其现象。
3.4 教学方法：(1) 讲授法：讲解酸碱中和反应的概念及特点。
(2) 举例法：生活中常见的酸碱中和反应举例。
《酸的和甜的》优质课教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和认识酸和甜的概念。
（2）通过实验和观察，让学生了解酸和甜的特点。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、实验和分析问题的能力。
（2）培养学生运用酸和甜的概念解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生乐于合作、积极参与的精神。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识酸和甜的概念，掌握酸和甜的判断方法。
难点：通过实验和观察，让学生理解酸和甜的特点，并能运用到实际生活中。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸和甜的概念。
2. 利用实验法和观察法，让学生通过实践活动认识酸和甜的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教师需提前了解酸和甜的概念，熟悉相关的实验操作。
2. 学生准备：学生需提前了解酸和甜的基本知识，准备好实验器材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入日常生活中的酸和甜的事物，激发学生的兴趣，引导学生思考酸和甜的概念。
2. 探究酸和甜的概念：让学生举例说明酸和甜的事物，教师总结酸和甜的定义。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察不同酸和甜物质的性质，记录实验结果。
4. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析酸和甜的特点，教师引导学生得出结论。
5. 应用拓展：让学生举例说明酸和甜在实际生活中的应用，如烹饪、医药等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
7. 布置作业：让学生结合所学，完成相关的练习题，巩固知识点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 实验操作评价：检查学生在实验过程中的操作规范性、观察细致程度以及实验报告的完成质量。
3. 作业完成评价：通过学生作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
《酸的和甜的》优质课教案范文第一章：课程概述1.1 课程目标1. 让学生了解和掌握酸和甜的基本概念。
2. 培养学生对生活中各种酸和甜的食物的认知和欣赏能力。
3. 提高学生对食物味道的感知和表达能力。
1.2 教学内容1. 酸和甜的概念及特点2. 常见酸味和甜味食物举例3. 食物味道的感知和表达方法第二章：教学准备2.1 教具准备1. 图片卡片（酸味和甜味食物图片）2. 实物样品（酸味和甜味食物）3. 味道测试用品（味蕾测试纸等）2.2 教学环境布置1. 教室布置成食物主题，贴上相关海报和图片2. 每个学生准备一张白纸和彩色笔，用于绘制自己喜欢的酸味和甜味食物第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生观察教室布置，引起学生对食物的兴趣2. 向学生介绍本节课的主题和目标3.2 酸和甜的概念讲解1. 向学生讲解酸和甜的基本概念及其特点2. 通过图片和实物样品，让学生认知和区分酸味和甜味食物3.3 食物味道的感知和表达1. 引导学生品尝不同的酸味和甜味食物，感知味道差异2. 教授学生如何用语言表达食物的味道，如“酸酸的”、“甜甜的”等3.4 学生实践1. 让学生在白纸上绘制自己喜欢的酸味和甜味食物2. 鼓励学生向全班分享自己的作品，并介绍食物的味道特点第四章：教学评价4.1 学生参与度评价1. 观察学生在课堂上的参与情况，如观察、思考、表达等2. 评价学生在实践活动中的表现，如绘制食物作品、分享味道特点等4.2 学生作品评价1. 评价学生绘制食物的创意和准确性2. 评价学生对食物味道的表达和描述能力第五章：教学延伸5.1 课堂小结1. 总结本节课学习的酸和甜的概念及其特点2. 强调学生对食物味道的感知和表达能力的提升5.2 家庭作业1. 请学生和家长一起尝试不同的酸味和甜味食物，记录味道特点2. 让学生用语言描述食物味道，并与家长分享感受第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标1. 培养学生对酸和甜味道的兴趣和好奇心。
一、教案基本信息教案名称：《酸的和甜的》学科领域：语文年级：幼儿园中班课时：25分钟二、教学目标1. 让学生通过观察、品尝和讨论，认识和了解酸和甜的味道。
2. 培养学生用词语描述味道的能力，激发学生对生活的热爱。
3. 培养学生合作、分享的良好品质。
三、教学重点与难点重点：认识和了解酸和甜的味道，用词语描述味道。
难点：用词语准确描述味道，培养学生合作、分享的良好品质。
四、教学准备1. 物质准备：柠檬、糖果、水果沙拉等酸性、甜性食品。
2. 场地准备：教室。
五、教学过程1. 导入：教师展示柠檬、糖果、水果沙拉等食品，引导学生观察并提问：“你们知道这些食品有什么共同的特点吗？”2. 探究：教师引导学生品尝这些食品，并询问：“你们觉得这些食品是酸的还是甜的？为什么？”学生回答后，教师总结酸和甜的特点。
3. 练习：教师给出一些酸和甜的词语，如“酸溜溜”、“甜津津”，让学生模仿发音，并尝试用这些词语描述品尝过的食品。
4. 应用：教师组织学生进行小组活动，每组选取一种酸和甜的食品，用词语描述其味道，并分享给其他小组。
5. 总结：教师引导学生总结今天学到的知识，并提问：“你们觉得生活中的哪些事物是酸的？哪些是甜的？”6. 作业：教师布置作业，让学生回家后，尝试用今天学到的词语描述家里的食品味道，并与家人分享。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了酸和甜的特点及描述方法。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度，评价学生对酸和甜的概念理解、词语描述能力的掌握以及合作分享的态度。
2. 评价方法：观察记录：记录学生在课堂上的参与情况、表现和小组活动中的表现。
作业检查：检查学生作业中描述味道的准确性和用词的丰富性。
小组讨论：评估学生在小组活动中的沟通协作能力和分享精神。
七、教学拓展1. 拓展活动：组织一次“味道大冒险”活动，让学生在教师的引导下尝试不同味道的食品，并用词语描述其味道。
酸的和甜的教案精选8篇《酸的和甜的》教案篇一教学过程：1、出示图片（香蕉、酸奶、苹果等）让学生说一说味道。
师：刚才我们说出了很多味道。
今天学习这节课，课题中就有其中的两种，它们是——酸的和甜的。
（学生齐说）2、设疑：平时生活中你在哪儿见过酸字？教学新课：一、初读课文，提出建议：遇到不认识的字，书中的图画可以帮你。
遇到难读的句子，多读几遍时个好办法！1、读带有生字的句子。
（指“葡”“狸”的读音以及“硬说”的意思）师：同学们读的又正确又流利，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
（师贴图，依次[l2]过渡语：小狐狸可高兴呢，你们把它的名字读准了，小猴子也挂在葡萄架上向我们招手呢！快捧起书让我们赶到葡萄架下去看看吧！二、学习第一段。
师：首先我们遇到了小狐狸，谁来读第一段？狐狸说了什么？生：葡萄是酸的，不能吃！师：1、小松鼠、小兔子听到后是怎么想的？2、谁能把它们的想法读出来？（生读）3、那个词告诉我们小松鼠相信了？4、你通过哪个词判断的[l3] ？过渡：小猴子来了它看到一串串紫红色的葡萄迫不及待的摘一串就想吃，小兔子和小松鼠赶紧提醒。
他们都说了什么？请四个同学分别读4——7 段。
其他人仔细听认真想。
三、学习四至七段。
师：你们听到他们的谈话了吗/？如果能看见他们是怎么说的就更好了。
1、（出示挂图[l4] ）仔细看图同桌间交流图中小动物的样子，然后表演读。
（表演、评价）2、交流三个小动物的不同。
师：同样喜欢吃葡萄，同样听到别人的话，可是小猴子与松鼠、兔子那里不一样？生：松鼠和兔子自己没尝，小猴子很聪明，它自己尝了知道葡萄是甜的。
生：我发现小猴子是先问再尝。
师：你认真读书了。
请再详细说。
生：小兔子和小松鼠只听别人说，自己却没有尝。
小猴子是既问情况又认真尝了。
3、有感情的读七段，谈体会。
生：读后我从“迫不及待”这个词中体会到葡萄很甜。
生：我觉得小猴子吃的很带劲。
师：什么是带劲？生：就是吃得很香的样子。
师：把想法读出来。
《酸的和甜的》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解和掌握酸和甜的概念，知道它们是描述物质味道的词语。
（2）培养学生对周围环境中不同味道的感知能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用词汇描述事物的能力。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握酸和甜的概念及用法。
（2）培养学生运用词汇描述事物的能力。
2. 教学难点：（1）让学生能够准确地运用酸和甜描述不同的食物和饮料。
（2）培养学生通过观察、实验、讨论等方法探究问题的能力。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）各种酸味和甜味的食物和饮料。
（2）味道测试纸。
（3）实验器材。
2. 环境准备：（1）干净、整洁的教室环境。
（2）轻松、愉快的氛围。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出他们熟悉的食物和饮料。
（2）引导学生关注食物和饮料的味道，初步引入酸和甜的概念。
2. 新课呈现：（1）通过展示各种酸味和甜味的食物和饮料，引导学生认识酸和甜。
（2）讲解酸和甜的含义及用法，让学生举例说明。
3. 实践操作：（1）让学生品尝不同味道的食物和饮料，用酸和甜进行描述。
（2）进行小组讨论，分享彼此的体验和感受。
4. 巩固练习：（1）设计相关的练习题，让学生运用酸和甜进行描述。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 让学生回家后，尝试品尝家中的食物和饮料，用酸和甜进行描述，并与家人分享。
2. 设计一个关于酸和甜的调查问卷，让学生向家人或朋友进行调查，了解他们的喜好。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 针对不同学生的学习程度，要进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3. 在实践操作环节，要注意安全，避免发生意外。
酸的和甜的教案精选4篇《酸的和甜的》教案篇一教学目标知识与能力:1、认识“酸、葡、萄”等9个生字，会写“狐、狸、猴”等3个生字。
培养学生识字、写字的能力。
2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文。
过程与方法:教学时，可以借助插图和阅读课文来感知生字，了解故事内容。
仔细观察每个小动物的语言，猜猜它们的心理，有感情地朗读，并读正确、流利。
情感、态度、价值观：1、引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
2、培养学生在生活中，做任何事情都要亲自尝试的习惯，不能光听别人的。
教学重点1、认识9个生字，会写带反犬旁的字。
2、正确、流利地朗读课文教学难点1、写好带反犬旁的字。
2、在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理课前准备教师准备生字、词语卡片、课件、课文插图、动物图等。
课前指导学生把课本翻到74页，反扣在桌子上。
把文具摆放整齐，做好上课的准备。
教学过程教师活动学生活动自主识字1、故事导入，激发兴趣（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。
故事的题目是──好，请同学们伸出你的手指跟老师一起写课题。
谁来读一读？（指名读）（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文一自然段。
接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！读课文之时遇到不认识的字怎么办？3、学生自己轻声读课文。
提出自读要求：一是边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。
争取读正确、读流利了。
二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。
（学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
）1、通过老师出示的形象、漂亮的葡萄架，激起了学生遐想的火花：在这美丽的葡萄架下会发生什么样的故事呢？2、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
酸的和甜的优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握酸和甜的概念，能够辨别不同的酸味和甜味物质。
2. 培养学生对食品的品鉴能力，提高他们对食品味道的敏感度。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点：1. 酸和甜的概念及辨别方法。
2. 食品品鉴技巧。
三、教学难点：1. 酸和甜的辨别。
2. 食品品鉴方法的运用。
四、教学准备：1. 各种酸味和甜味物质，如柠檬、醋、糖果、水果等。
2. 品鉴用的杯子、勺子等工具。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考酸和甜的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解酸和甜的概念：讲解酸和甜的定义，让学生了解酸和甜的特点。
3. 实践活动：让学生品尝不同的酸味和甜味物质，学会辨别和区分它们。
4. 食品品鉴技巧讲解：讲解如何运用品鉴技巧来辨别食品的酸味和甜味。
5. 小组讨论：让学生分组讨论在实践活动中遇到的困难和问题，共同寻找解决办法。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的知识。
7. 板书设计：设计简洁清晰的板书，帮助学生记忆酸和甜的概念及品鉴技巧。
8. 课后反思：对课堂教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、实践活动和小组讨论，评价学生对酸和甜的概念的理解和掌握程度。
2. 通过食品品鉴实践活动，评价学生的品鉴能力和团队协作能力。
3. 通过课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固和拓展情况。
七、教学内容：1. 酸和甜的特点和区别。
2. 食品品鉴的基本方法和技巧。
3. 酸和甜在不同食品中的应用和作用。
八、教学方法：1. 采用讲授法，讲解酸和甜的概念和特点。
2. 采用实践教学法，让学生亲身体验酸和甜的味道，提高品鉴能力。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入新课：通过问题引发学生对酸和甜的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解酸和甜的概念：详细讲解酸和甜的定义、特点和区别。
第三册语文公开课教案
毛
集
区
实
验
小
学
孙贤敏
《酸的和甜的》教学设计
教学目标：
1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、合作读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、设问激趣，导入新课
师手拿一串葡萄：你猜这串葡萄是什么味道的？
师相机板书：酸（你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子呀！）
甜（舌头舔舔甜甜的甘蔗）
师：你能确定是酸的还是甜的吗？（在“酸的”和“甜的”下打上问号）
师：现在也有几个小动物来到了葡萄架下，他们也在谈论着葡萄酸和甜的问题，这个故事就是我们今天要学习的第十七课《酸的和甜的》（师补充完整课题）生齐读课题。
二、图文结合，感知内容，识记生字
(一) 、自读课文，提出要求：
1、边看课文插图边读文。
2、注意读准字音，划出难读的字词和句子多读几遍。
（二）、突破词句难点，识记生字：
1、句一：
他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
指名认读红色标出的词语。
提醒后一个“串”和“萄”读轻声。
用事物的样子帮助识记“串”、“葡萄”这三个生字。
自由读句子。
指名读句子。
齐读句子。
2、句二：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
指名认读红色标出的词语。
提醒“狐狸”的“狸”读轻声。
指导用“偏旁归类识字法”识记“狐狸”，用“加一加识字法”或“字义识字法”识记“硬”。
男女生比赛读句子。
3、互助合作读句子。
将自己划出的其他觉得难读的句子和同桌交流互助读通顺。
三、再读课文理清内容
1、再读课文，思考: 故事中出现了哪几个小动物？
生自读课文。
2、生依次说出小动物的名字，师贴动物图。
3、指导学生将这几个动物连起来说一说。
四、质疑想象朗读感悟
（一）、品味狐狸
1、读读第一自然段，边读边划出描写狐狸摘葡萄的句子。
生自由读。
2、指名读划出的句子：
师：你真棒，“转来转去”的“转”字读得真准。
你能转个圈儿给大家看看吗？
生绕着圈儿转。
师：“转”是个多音字，意思是绕着圈儿转的时候就读“zhuà”。
指导读词读句。
师：谁能来表演表演狐狸摘葡萄的样子？指名表演，其他同学读句子。
全班同学边做动作边读。
师：狐狸费了老大的劲可是……（生：一颗葡萄也没摘到）可是……（生：一颗葡萄也没摘到）可是……（生：一颗葡萄也没摘到）
师：此时狐狸是什么样的心情？
生1：失望的心情
师：他怀着失望的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）
生2：难过的心情
师：他怀着难过的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）
生3：生气的心情
师：他怀着生气的心情指着架上的葡萄说：“……”（生：这葡萄是酸的，不能吃！）
师：带着自己的体会齐读第一自然段。
师：老师带来了一首儿歌，自由地读读吧！
自由读儿歌《狐狸和葡萄》。
边拍手边读儿歌。
(二)、品味小松鼠和小兔子
师：还有谁说葡萄是酸的？生：还有松鼠和狐狸说葡萄是酸的。
师：自由读二、三自然段，划出描写小松鼠和小兔子心里想的句子。
生自由读。
师：杨老师看你们读得有滋有味地我也想来读读，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：杨老师读旁白部分，女生读小兔子心里想的话，男生读小松鼠心里想的话。
师生分角色朗读。
师：小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？
生1：小松鼠是听狐狸说的。
（板书：听）
生2：小兔子是小松鼠告诉他的。
（板书：说）
师指板书：小松鼠和小兔子说葡萄酸是听说来的。
(三)、品味小猴子
师：这时，来了一只小猴子。
他看见葡萄架上一串串的葡萄又是怎么做的呢？读读第四自然段，划出描写小猴子摘葡萄的句子。
生自由读。
师：你最想用这句话中的哪个词形容小猴子摘葡萄的样子？
生：我最想用这句话中的“迫不及待”这个词形容小猴子摘葡萄的样子。
复现词语“迫不及待”，齐读。
师：从“迫不及待”这个词中你感受到什么，知道了什么？
生：我知道了小猴子很着急地想吃葡萄。
师：那你读读这句话吧！
生带着着急的语气朗读句子。
师：读了这句话你还知道了什么？
生1：我还知道了葡萄的颜色。
师：用你的朗读告诉大家葡萄是什么颜色的吧！
生重读了“紫红色”这个词。
生2：我知道葡萄架上的葡萄很多。
师：用你的朗读告诉大家葡萄真多吧！
生重读了“一串串”这个词。
师：小兔子见了连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）
师：小兔子连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）
小兔子连忙说：“……”（生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！）
生一个比一个读得着急担心。
师：小猴子最后吃没吃到葡萄呢？请各小组由组长组织，分配好角色后合作练习朗读四至七自然段。
小组合作展示朗读。
师：小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会怎么想？
生1：小兔子和小松鼠是听狐狸说的，我才不信他们呢。
生2：小兔子和小松鼠没吃过葡萄，我还是自己尝尝吧！
师：所以小猴子听了以后……（大口大口地吃起葡萄来）。
比较句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：这两句话有什么不同？生：第二句话多了“大口大口地”
师：第二句话加了“大口大口地”让你知道了什么？
生1：我知道猴子吃得很香。
师：用你的朗读告诉大家猴子吃得很香吧！
生2：我知道猴子相信葡萄是甜的。
师：用你的朗读告诉大家葡萄是甜的吧！
师：小猴子和小松鼠为什么只尝了一颗葡萄？
生1：因为狐狸告诉它们葡萄是酸的。
生2：它们害怕葡萄是酸的，只敢尝一颗。
生3：它们看见小猴子吃得那么香，忍不住尝了一颗。
师：葡萄是什么味道的？生：甜的。
师：小猴、小兔还有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？生：是尝出来的。
（板书：尝）
五拓展延伸深化明理
师：谁帮杨老师尝尝我带来的这串葡萄是什么味道的？
分发葡萄给几位学生尝。
（擦去课题上的问号）
师：学到这里你知道了什么？
生1：要知道葡萄是甜的还是酸的要自己尝。
生2：做事不能光听别人说，要自己去试一试。
生3：自己尝了才知道葡萄是酸的还是甜的。
师：小松鼠和小兔子有一个问题弄不明白了，狐狸并没有尝葡萄的味道，却为什么硬说葡萄是酸的呢？
生1：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸自己吃不到葡萄，想让别人也吃不到，所以他说葡萄是酸的。
生2：小松鼠和小兔子我告诉你们，狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(出示句子：吃不到葡萄就说葡萄酸)齐读。
师：这是一句俗语，这也是狐狸的精神胜利法，狐狸摘不到葡萄就自我安慰说葡萄是酸的。
生3：狐狸很狡猾。
师：你想对小动物们说些什么吗？
生1：我想对小猴子说：“你真聪明，知道自己尝尝葡萄的味道。
”
生2：我想对小松鼠和小兔子说：“狐狸虽然很聪明，但是也很狡猾。
”
生3：我想对狐狸说：“你不能那么自私，本来叫小松鼠帮帮你的忙，不就可以吃到葡萄了吗？”
六、指导写字
出示句子：húli摘不到葡萄，就说葡萄是酸的。
小hóu子大胆尝，吃到了甜甜的葡萄。
(拼音下划有田字格)
指名读句子。
师：我不知道怎样把这三个字漂漂亮亮地写在田字格中，谁能帮杨老师提点建议？你们先仔细观察田字格中的这三个字，再告诉我好吗？
生1：狐狸两个字都是左窄右宽的结构。
师边书写边指导：反犬旁就像一只小狗蹲坐在左半格，“瓜”和“里”字写在中间偏右的格子中。
师：写“猴”字要注意什么呢？
生1：猴字是左中右结构，中间的单人旁要写得最窄。
生2：反犬旁和单人旁靠拢站在左半格。
生3：右半部分最宽。
生4：左中右三个部分要写得一样高。
师示范写“猴”字。
生在作业纸上练习写字。
师巡视，相机将写得好的和有缺点的字放在展示台上由师生共同点评。
七、板书设计
（狐狸贴图）“这葡萄是酸的，不能吃！”
酸的？和甜的？
松鼠
兔子轻信他人猴子敢于尝试。
