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部编版语文四年级下册小英雄雨来反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来反思【第1篇】《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这篇文章，无论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。
以下是我的点滴体会和反思：一、把雨来的英雄形象作为教学的重点教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。
我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。
二、抓住文中多处出现的反复的手法《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。
为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复，在这篇课文的教学中，我抓住了这些地方进行教学。
例1：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去1句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。
反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。
例2：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。
”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。
反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。
例3：“我们是*人，我们爱自己的祖国。
”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。
反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。
在今后的教学中，怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，仍将是我以后的教学中值得探究的一个方向。
部编版语文四年级下册乡下人家教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册乡下人家教学反思【第1篇】这篇文章是四年级第六单元第一篇讲读课文，作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出六幅美丽的画面：屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华丽的美。
在教学中，我以读为主线，引导学生选择自己喜欢的读、品读感悟、朗读再现，读中质疑探究，读中想象迁移，达到了预设的教学目标。
反思自己这一课的教学，达到了预设的教学目标的部分：一、在院中鸡觅食这幅画面的学习过程中，学生通过读自己喜欢的部分，感受母鸡雄鸡的悠闲自在，引导学生发现作者通过拟人手法的运用可以把身边的事物写的形象生动，并及时设计一个小练笔，练习这种写作技巧，培养学生写作能力。
二、品读感悟贯穿整个教学过程。
通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。
这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。
不足之处还有许多：自己对课前的教学辅助工具准备检查的不够充分；授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，心理素质还需锻炼；板书的设计还要再多下功夫，一目了然，重点突出；整节课中心内容的把握以及何时将文章感情推向高潮还应再反复揣摩。
教学过程中不断反思自己的不足，力争让自己的教学水平有所提高。
部编版语文四年级下册乡下人家教学反思【第2篇】《乡下人家》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第六单元的第一篇讲读课文，作者抓住了乡下人家最普通的事物和场景，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。
部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第1篇】《铁杵成针》这篇课文，比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
好的方面：1、文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。
2、在教学中还注意以下的问题，发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。
不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，结合语境理解词语，而不采取老师一味的教的方式。
【部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第2篇】《铁杵成针》是讲李白求学的故事。
这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象,蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。
在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。
但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同,怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。
一、有效的激发了学生的兴趣导入时，我采用学生感兴趣的话题入手，逐条出现提示语，设置悬念让学生猜诗人。
文章学完后采用游戏两人PK 的方式巩固所学内容，学生课堂气氛活跃，参与度高。
有效的激发了学生学习古文的兴趣。
二、学法指导落实到位“授人以鱼不如授之以渔”，文言文的学习对四年级的孩子们来说是个有挑战性的任务，平时接触不多，所以需要在教学过程中进行相应的学法指导。
学生收获了方法，才能在以后的小古文阅读时高效指导自主阅读小古文。
在学生会汇报时，让学生说一说，自己是用什么方法来理解词语、句子的意思的。
1.指导学生理解“老媪”的含义时启发学生借助偏旁来理解含义。
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第1篇】《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。
最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。
学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生熟悉的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第2篇】结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。
语文教学全册反思（部编版四年级下册）
一、教材内容的合理性
本教材内容设计得合理，符合四年级学生的认知水平和学习需求。
教材中的课文选材广泛，包含了不同类型的文章，涵盖了生活、科普、文学等多个领域，能够激发学生的学习兴趣。
同时，教材中
的知识点和语言点设置得循序渐进，难易适中，有利于学生的学习
和理解。
二、教材的教学方法
教材中所采用的教学方法多样化，有助于培养学生的综合语文
素养。
例如，教材中设置了课前导读、课堂互动、课后练习等环节，能够帮助学生在阅读理解、语言表达等方面得到全面的提升。
同时，教材还注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学方法，激发学生的思考和想象力，提高学生的思维品质。
三、教材的教学资源
教材提供了丰富的教学资源，如课件、练习册、音频等，为教师和学生的教学和学习提供了便利。
这些资源能够帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣；同时，学生可以通过这些资源进行自主学习和巩固练习，提高学习效果。
四、教材的改进建议
尽管教材设计得较为合理，但仍有一些改进的空间。
首先，可以进一步增加与学生生活经验相关的课文内容，使学生更易于理解和接受。
其次，可以适当增加一些实践性的活动，如写作训练、口语表达等，以提升学生的语文实际运用能力。
此外，还可以加强对文化知识的渗透，培养学生的文化素养。
参考资料：
- 部编版四年级下册语文教材
- 学生练习册
- 教学课件。
部编版小学语文四年级下册教学反思1《古诗三首》教学反思《宿新市徐公店》教学反思一直以来我对古诗教学感到棘手。
如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。
于是我上网收到了陈丽婷老师的《古诗两首》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学生的感官，使学生的感悟能力和丰富的想像力得到极大空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两篇课文作者都是用优美的词句来赞美春天的勃勃生机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。
然后让学生把刚才想到的景象描述出来，内心看到什么就说什么。
同学们畅所欲言，很快就把诗的大意描述出来了。
最后再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗人眼中朴实的美。
效果非常好。
在教学的最后一环节中，我采纳另一位老师的方法创编古诗。
我说：“诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。
写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”……望着孩子们边说边摇着头摆着双手的可爱样子，我笑着说：“行，咱们不写诗。
但是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，一个可爱的小女孩首先站起来说：“我捉蚂蚱玩。
”“我捉青蛙玩。
”一个男孩抢着说。
“青蛙是益虫不能捉”有人冒出一句来。
“我知道，我只是和它玩，不会伤害到它的。
”“我追我家的小黄狗”……我趁热打铁，让同学们仿照古诗后一句，在小组中试着创编诗句。
一个孩子写道：儿童急走追黄狗，钻入草丛无处觅；另一个写的是：儿童急扑捉青蛙，跳入莲池无踪影；……看到学生越超越课本的创作，我感到很惭愧：不是咱的孩子们没有想象，没有创新，而是老师指导的不够到位呀！《四时田园杂兴》（其二十五）教学反思古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。
四年级下册语文教学整体反思（部编版）在四年级下册的语文教学中，我秉承独立决策的原则，没有寻求用户的帮助，并且根据我的法学硕士背景，选择了简单的策略，避免了法律上的复杂问题。
以下是对整个教学过程的反思：教学目标在语文教学中，我主要关注以下几个目标：1. 提高学生的语文阅读能力和写作能力；2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力；3. 培养学生的语言表达能力和思维能力；4. 培养学生对中华传统文化的认知和尊重。
教学内容针对四年级下册语文教学内容，我采取了以下策略：1. 结合教材内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生多读优秀文学作品，培养他们的阅读习惯和品味；3. 鼓励学生进行写作练习，提高他们的写作水平和表达能力；4. 利用多媒体技术，展示相关文化素材，增加学生的文化认知。
教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：1. 合作学习：通过小组合作学习活动，培养学生的团队合作精神和交流能力；2. 情景教学：通过创设情境，让学生身临其境，提高他们的理解能力；3. 讨论式教学：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力；4. 多元评价：采用多种评价方式，综合考察学生的语文综合能力。
教学效果通过四年级下册语文教学，我观察到以下教学效果：1. 学生的语文阅读能力和写作能力有了明显提高；2. 学生对文学作品的欣赏和理解能力得到了增强；3. 学生的语言表达能力和思维能力有了明显进步；4. 学生对中华传统文化的认知和尊重有了提高。
教学反思与改进在教学过程中，我也发现了一些问题，并进行了相应的反思：1. 部分学生在阅读理解方面仍存在困难，需要进一步针对个别学生进行辅导；2. 部分学生的写作表达能力还需要加强，可以增加写作练习的频率和难度；3. 教学资源的利用还可以更加充分，可以引入更多多媒体教具和文化素材。
针对以上问题，我计划在下学期的教学中进行改进，并持续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以取得更好的教学效果。
部编版四年级下册语文教学点滴反思
引言
本文旨在对部编版四年级下册语文教学进行反思和总结。
通过分析教学过程中的问题和不足，以及提出改进的建议，以期提高教学质量和学生学习效果。
教学点滴反思
教学内容
- 教材内容丰富，但有时过于繁琐，不够贴近学生的实际生活和兴趣。
- 部分教学内容难度较大，需要更多的辅助教学手段和资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学方法
- 教学方法较为单一，主要以讲授和填空练习为主，缺乏足够的互动和合作学习。
- 缺乏多媒体教学手段的运用，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
评价与反馈
- 缺乏有效的评价和反馈机制，无法及时发现学生的问题和进步，难以针对性地进行教学调整和辅导。
改进建议
教学内容
- 精简教材内容，突出重点，贴近学生的实际生活和兴趣。
- 引入更多的实例和案例，让学生更好地理解和应用知识。
教学方法
- 多样化教学方法，如游戏化教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强教学效果和吸引学生的注意力。
评价与反馈
- 建立有效的评价和反馈机制，例如定期考试、作业批改和个别辅导等，及时发现学生的问题和进步，并针对性地进行教学调整和辅导。
结论
通过对部编版四年级下册语文教学的反思和改进建议，可以提
高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也需要教师在
实施教学过程中灵活运用各种方法和手段，以达到更好的教学效果。
部编版四年级下册语文的教学反思全篇
引言
本文旨在对部编版四年级下册语文教学进行全面反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。
教学优点
- 教材内容丰富多样，包含了各种文学作品和阅读材料，能够激发学生的学习兴趣。
- 教学过程中注重培养学生的阅读和写作能力，提高语文素养水平。
- 通过课堂互动和小组合作，鼓励学生积极参与，培养了学生的合作意识和交流能力。
教学不足
- 教学内容安排过于紧凑，给学生留下了较少的时间来进行深入思考和独立探索。
- 部分教学方法和活动设计缺乏创新，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣和注意力。
- 学生的学习进度和能力差异较大，个性化教学不够充分，难
以满足每个学生的学习需求。
改进措施
- 合理调整教学进度，给学生更多时间进行思考和实践，提高
学生的学习效果和深度。
- 创新教学方法，引入多媒体和互动技术，增加教学的趣味性
和互动性，激发学生的学习兴趣。
- 引入个性化教学策略，根据学生的不同需求和能力进行差异
化指导，帮助每个学生获得更好的学习成果。
结论
通过对部编版四年级下册语文教学的反思，我们可以看到教学
中的优点和不足，并提出了相应的改进措施。
通过不断改进和创新，我们可以提高语文教学的质量，促进学生的全面发展。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。
选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。
结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。
学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。
要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。
手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。
所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。
毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。
新课本四年级下学期语文教学反思一、教学内容与目标在本学期中，我们使用了新课本进行四年级下学期的语文教学。
教学内容主要包括课文、生字词、语法和阅读理解等方面。
我们的教学目标是帮助学生掌握必要的语文知识，提高他们的阅读和写作能力，并培养他们对文学的兴趣和理解能力。
二、教学方法与手段为了实现教学目标，我们采取了一系列的教学方法和手段。
首先，我们注重课文的教学，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解课文内容。
其次，我们注重生字词的教学，通过记忆和运用，帮助学生掌握必要的词汇。
同时，我们也注重语法的学习，通过讲解和练习，帮助学生理解和运用语法知识。
此外，我们还进行了阅读理解和写作的训练，通过阅读和写作，帮助学生提高阅读和写作能力。
三、教学成果与不足在本学期的教学过程中，我们取得了一定的成果。
大部分学生能够掌握课文内容，对生字词和语法知识有一定的理解。
同时，学生的阅读和写作能力也有所提高，他们对文学的兴趣和理解能力也有所增强。
然而，我们也发现了一些不足之处。
首先，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要进一步的引导和讲解。
其次，部分学生的阅读和写作能力还有待提高，需要更多的练习和指导。
此外，我们也发现部分学生对语文学习的兴趣不够浓厚，需要更多的激发和引导。
四、教学改进与展望针对上述不足之处，我们将在下学期的教学中进行改进。
首先，我们将更加注重课文的教学，通过多种方式引导学生深入理解课文内容。
其次，我们将加强对学生的阅读和写作指导，通过更多的练习和反馈，帮助他们提高阅读和写作能力。
同时，我们也将采取更多的激发学生学习兴趣的措施，通过多种方式激发他们对语文学习的兴趣。
总的来说，本学期的语文教学取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。
我们相信，通过改进教学方法和手段，加强对学生的指导，以及激发学生的学习兴趣，下学期的语文教学将会取得更好的成果。
部编版四年级下册《海上日出》教学反思部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册《海上日出》教学反思1《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。
《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。
但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。
如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。
本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。
要处理好理解难句与理解课文的关系。
不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。
要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。
可在默读中想象，也可在朗读中想象。
可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。
还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。
部编版语文四年级下册全册教案以及部分教学反思1.古诗词三首教学目标：认识2 个生字，会写5 个生字。
能正确读写“洞庭、江南” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。
交流诗意。
全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲” 是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲” 是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静” 来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
自由吟读学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
部编版⼩学四年级语⽂教学反思（精选13篇）部编版⼩学四年级语⽂教学反思（精选13篇） 作为⼀名⼈民⽼师，我们要有⼀流的教学能⼒，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的部编版⼩学四年级语⽂教学反思（精选13篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版⼩学四年级语⽂教学反思1 这篇课⽂是⼀篇科学常识性的说明⽂，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展⽰了科学技术的迅猛发展给⼈类⽣活带来的巨⼤变化和灿烂前景。
1、教学效果（思效） 作为科学常识性说明⽂，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语⽂的本真。
因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运⽤语⾔来进⾏，在掌握科学知识的同时，凸现语⽂学科特点；在引领学⽣理解、品味、运⽤语⾔的同时，让学⽣体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明⽂的特点。
我带的班上学⽣朗读能⼒整体不⾼，于是我特别关注学⽣的朗读，分⾓⾊朗读三、四⾃然段介绍农耕社会和20世纪⼈们⽣活环境的句⼦，让学⽣在朗读中再次体会到20世纪科技的巨⼤成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明⽅法，教学环节显得⾃然流畅。
但是，由于部分学⽣没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。
2、教学收获（思得） （1）紧紧围绕中⼼句，启发学⽣阅读。
这篇课⽂的中⼼突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中⼼句“20世纪是呼风唤⾬的世纪”引导学⽣。
让学⽣从读、听、看、说中感受，让学⽣带着问题去思考、讨论、展开想象： ①“呼风唤⾬”什么意思？ ②为什么说“20世纪是个呼风唤⾬的世纪”？从哪些地⽅可以看出？ ③20世纪之前⼈类的⽣活⼜是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？ ④你还能推测21世纪⼈类还将创造出哪些奇迹？…… 从这⼀连串的问题中紧紧抓住中⼼句，让学⽣充分地读书，展开想象，⼤胆地表述。
让学⽣从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨⼤变化，这样学⽣就能够很快地从课⽂第四⾃然段中感受20世纪的“呼风唤⾬”。
部编版四年级下册语文教案全册教学反思
前言
四年级是孩子们语文学习中的关键阶段，通过对部编版四年级下册语文教案的
全面反思，我们可以更好地总结经验，发现问题，为教学质量的提升提供重要参考。
教学内容回顾
在这个学期的教学中，我们深入学习了《小石潭记》、《茶花女》等经典文学
作品，帮助学生提升语文素养，培养阅读能力的同时也关注学生的综合能力培养。
教学方法反思
在实际教学中，我们发现部分教学方法需要进一步优化。
例如，在学习古诗词时，应该采用更灵活的方式，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和探究欲。
课堂互动与反馈
学生在课堂反馈中也提到了一些问题，比如课堂互动过少、作业形式单一等。
未来我们将加强与学生的互动，让课堂更具活力，激发学生的学习激情。
家校沟通与合作
除了课堂教学，我们还需要与家长保持密切联系，建立良好的家校合作关系。
只有家校共同努力，才能更好地引导学生，促进他们全面发展。
结语
在教学反思中，我们发现了许多问题，也看到了很多亮点。
下一步，我们将继
续努力，改进教学方法，注重个性化教育，为孩子们的成长提供更好的支持和指导。
希望在未来的学习中，孩子们能够更加热爱语文，掌握好基础知识，展现自己的潜力和能量。
共同努力，让教育变得更美好！。
新课本四年级下学期语文教学反思引言本文是对新课本四年级下学期语文教学的反思和总结。
本学期，我采用了简单直接的教学策略，力求避免法律复杂性，并在独立决策的基础上进行教学。
在此文档中，我将分享我在教学中的经验和教训，并提出一些建议。
教学目标本学期的教学目标是帮助学生提高语文水平，培养阅读和写作能力。
通过课堂教学和练习，学生应能够熟练掌握课本中的知识点，并能够灵活运用于实际情境中。
教学策略为了达到教学目标，我采用了以下教学策略：1. 创设情境：我尽力将课堂内容与学生的日常生活联系起来，创造情境让学生更容易理解和接受知识。
2. 激发兴趣：我注重培养学生对语文学习的兴趣，通过引入有趣的故事、游戏和角色扮演等方式，激发学生的主动学习欲望。
3. 个性化教学：我尊重每个学生的学习差异，根据学生的能力和兴趣，采用不同的教学方法和教材，以满足每个学生的需求。
4. 多媒体辅助：我运用多媒体技术，使用图片、音频和视频等资源来辅助教学，使学生更直观地理解和记忆知识。
教学效果通过本学期的教学实践，我观察到学生在语文学习方面取得了一定的进步。
他们的阅读理解能力和写作表达能力有所提高。
许多学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，并主动参与到课堂讨论和活动中。
然而，也有一些教学效果不尽如人意的地方。
有些学生的学习进度较慢，需要更多的时间和个别指导。
此外，一些学生对于课本中的抽象概念理解困难，需要通过更具体的例子和练习加以巩固。
改进建议基于本学期的教学反思，我提出以下改进建议：1. 个别辅导：对于学习进度较慢的学生，我将加强个别辅导，提供更多的练习和指导，以帮助他们跟上整体进度。
2. 知识拓展：为了帮助学生理解抽象概念，我将提供更多具体的例子和实际情境，让学生能够将知识应用到实际中去。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
4. 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《1 古诗词三首》教学反思《古诗词三首》都是以写景为主的诗词。
作者抓住特定时节的特色景物，以细腻的笔触、富于灵性的字词，勾画出一幅幅清新自然、醇厚质朴的田园风光图。
《宿新市徐公店》描绘了诗人留宿新市徐公店见到的暮春景色，表达了诗人对生活的热爱之情；《清平乐村居》描绘了一幅恬静、祥和的田园生活图景，表达了词人对美好生活的向往之情。
《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘农村的美景，歌颂农民的劳动生活。
执教这一课，我比较注重古诗词的朗读，在不同形式的朗读之后，我采用“一范二导三练”三步学习法，引导学生掌握学习古诗词的方法。
回顾整堂课的教学，反思如下：1.教学效果（思效）。
在课堂上，孩子们朗读的兴趣很高，他们在自由朗读、齐读、师友对读、师生评读多种形式的朗读后，对课本内容有了基本的领悟。
因为这三篇都是典型的写景抒情的诗词，我先示范孩子们不必一句句地翻译诗词，而是找出诗歌中写到了哪些景物，这些景物组合到一起，构成一幅怎样的图画，再体会作者的心情。
孩子们是我示范中的主体，他们时而自己写写画画，时而冥思苦想，时而合作交流。
找景物——思意境——悟情感，按着这条思路，很快就把《宿新市徐公店》学完了。
然后，我放开手让孩子四人一组，自主学习《四时田园杂兴》，当然我会不时地提醒该怎样一步一步去做，有时还会提问学生回答。
最后完全放手，让学生自主学习第三首，并且开展小组评比。
结果发现除了个别学生，全班孩子基本都掌握了分析古诗词的方法。
2.教学收获（思得）。
（1）孩子们收获很大。
在这节课中，学生的主体意识非常鲜明，他们充分地发挥自己学习的主动性，弄懂了三首诗词外，更重要的是，掌握分析古诗词的基本方法“读——找——思——悟”。
这可以让他们在以后的学习中越走越轻松。
这就是所谓的“学课本，用课本学”吧。
他们在交流探究中明白了“合作”的重要性，明白了“集思广益”“集体大于个人”的真正含义，这些无疑对他们来说是一份人生的收获。
（2）不只孩子们，老师在其中也有不少收获。
部编版小学语文四年级下册优秀教学反思《1.古诗词三首》教学反思《古诗词三首》是部编版四年级下册第一单元的第一篇课文。
这一课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》和辛弃疾的《清平乐·村居》三首诗词组成。
这三首诗词都是描绘农村生活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：1.理解重点词、句的意思。
2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中农村生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)自学为主,方法引路。
我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的方法,为以后的古诗学习做铺垫。
于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。
然后在交流中巧妙地引导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。
在实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的方法，感到很欣慰。
（二）反复朗读,想象体会意境。
在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意境，在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。
于是，在讲课中我注重让学生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意境，学生在小组内互相讲自己的读后感受，小组长汇总，各个小组在汇报交流，在交流中互相补充，学生对古诗词意境体会更深刻，再加上后面的朗读，在理解的基础上朗读，在朗读中再次感受诗歌意境，理解得更透彻。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）教给了学生学习古诗词的方法，我认为授人以鱼不如授人以渔，这样学生在以后的学习中就能运用已知的方法去学习别的诗歌。
（二）尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充分调动学生的积极性，让学生充分地朗读古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词的意思，并让学生在学习中主动提出问题，其他学生来回答，老师只是起引导的作用。
三、不足之处首先，在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。
其次，学生上课中的精彩发言没有及时给予个性表扬，只是运用“很好”这个公式话的语言来应对，这点以后也要改正。
再次，没有运用比较阅读的方法来学习这三首诗词，下次应注意。
最后，整节课没有涉及写的环节，应该让学生在学习古诗词好的句子处用语言来扩写，来体会古诗词的精妙特点。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：你们觉得农村生活怎么样呢？你是否羡慕城市的繁华生活？你是否想离开城市去郊外呼吸新鲜空气？学生回答，接着我引出课题，看古代的诗人、词人是怎么看待农村生活的，进入课题。
在初读感知后，让学生谈谈读完古诗词的体会，结合课本词语注释，让学生小组学习古诗词，在小组内谈自己对古诗词的理解，并找小组代表进行表述诗歌内容。
所有诗歌都学完之后再进行比较阅读，看同样是写农村生活，诗人的写法和表达有什么区别，让学生进一步理解诗歌。
最后拓展描写农村的诗句，让学生进行积累，为以后的内容积累诗歌打下基础。
《2.乡下人家》教学反思《乡下人家》是小学语文四年级下册第一组“走进田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。
作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.抓住一条主线。
这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。
因此在教学中，我围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”来进行教学。
抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情地读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。
2.多种形式朗读。
在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，通过朗读感受乡村生活的美。
3.抓住重点词句理解。
在理解课文第4自然段时，从“游戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
4.启发想象。
城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？二、成功之处品读感悟贯串整个教学过程。
通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。
这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，提高了朗读能力。
三、不足之处整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需锻炼。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读，让学生感受乡村生活的诗情画意。
先自读，边读边画边写体会；然后抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配阅读，把读贯串于整个教学过程。
通过不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然、和谐的乡村生活的理解。
《3.天窗》教学反思《天窗》是四年级下册的第一单元的第三篇课文，这一课是抒情散文，描述了乡下孩子通过屋顶上的小小的天窗产生的丰富联想，天窗就成了孩子们雨天和夜晚唯一的慰藉。
表现了孩子们对大自然的向往和追求，以及他们丰富的想象力和创造力。
教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文的共鸣。
了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）情境导入，走进文本。
在教学时，我首先设置了一个情境，假设我们在一个封闭的房子里，只有屋顶有一个方形的玻璃窗，你会想到什么?会做什么呢?同学们跟着这个问题发挥自己的想象，然后接着我们今天跟随茅盾爷爷一起看看，他在这样的环境里都做了什么?拉近学生与课本的距离。
（二）反复朗读深入文本，发挥想象理解句子。
对文章的重点句子，我让学生围绕这个重点句子的上下文，反复朗读，让学生走进文本，与作者的思维相接，再根据作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多端等丰富的想象力，让学生理解了小小的天窗是雨天和夜晚孩子们唯一的慰藉。
借着这个天窗，作者展开了天马行空的想象，学生也跟着作者进行了天马行空的想象，就自然理解了文章的重点句子。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）教给了学生学习阅读的方法，即如何理解重点句子，要想理解重点句子的意思，就得从这个句子的上下文入手，所以联系上下文这个解题方法应当早些掌握。
（二）发挥了学生的想象力，这篇文章我们跟着作者进行了天马行空的想象，在文章开头，我也让学生发挥了想象力，在课下还布置了让学生运用想象力写作的作业。
三、不足之处（一）个别想象力不好的学生理解不了文本，没有理解重点语句的意思，面对这样的学生没有照顾到，下次应重点点拨这样的学生。
（二）对写作手法指导不多，下次应在讲解课文的同时，照顾到写作技巧的渗透。
四、改进措施如果让我重新上这节课，导入我还会设置情境，让学生先想象，再进入文本。
在讲解课文时，我要少说一些，让学生多说一些，我会精心设置问题：①天窗的由来。
②为什么下雨时天窗是你唯一的慰藉？③为什么夜晚时天窗是你唯一的慰藉？④找出你喜欢的语句，并说明好在哪里。
让学生自主解决问题，在解决问题的同时深入了解文本，并理解文章的重点句子，进而理解文章的主旨。
最后指导学生有感情地朗读文章，总结全文。
《4.三月桃花水》教学反思《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文，这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
教学难点：引导学生展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)图片导入，欣赏美景。
在教学时，我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图，让学生感受春天的美好，让学生对江南的春天充满向往之情，然后导入课文，让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙。
（二）反复朗读，体会美景。
这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让学生通过文字和图片结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情；第四遍体会文章的结构美，通过朗读体会作者构思的结构美。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）图片导入激发了学生的学习兴趣，让学生很好地进入文本的阅读。
（二）通过反复朗读，让学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美，通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。
重点体会了文章中所运用修辞手法的句子，让学生在写作中学会运用。
三、不足之处（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师要求的，每一遍朗读体会的地方没有体会到，主要是学生没有用心读，老师没有及时发现，下次应该关注这些学生。
（二）全文重在朗读，没有涉及写，应该让学生按照课文的形式再仿写一段，这样能锻炼学生的写作能力。
四、改进措施下次再上这节课，导入我还会延用这节课的导入，先运用课件播放江南水乡的春水美景图，让学生先由图片感受江南春水的美好，进而进入文本，通过语言来感受江南水乡的春水的美丽。
然后运用朗读和仿写相结合的方法学习课文，先让学生朗读文章中的优美语句，并能说出好在哪里，然后让学生动笔仿照作者的句子，自己发挥想象再仿写一句，既能发挥学生的想象力，又能锻炼学生的仿写能力。
另外在上课时，还会把学生分组，让他们通过比赛的形式，让他们读出课文的意境美，锻炼他们的朗读能力，提高他们的朗读水平。
