部编语文二上 《玲玲的画》教学实录
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2020-2021年最新人教部编版(统编版)《玲玲的画》课堂实录一、谈话引课1.师:同学们,你们喜欢画画吗?生:喜欢师:老师也喜欢画画。
说到画画,我还有一个小秘密呢,想听吗?生:想听师:前两天我买了一件白色的t恤,雪白雪白的,我特别喜欢。
出示PPT1(白t恤)可是在我画画的时候,不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上,我觉得这件衣服不能再穿了,我伤心极了。
同学们,你们有什么好办法吗?(学生自由发言)师:谢谢同学们帮我想了这么多办法。
有一位小朋友也热心地帮助了我,在她的帮助下,我这件衣服变得更漂亮了。
你们想看看吗?出示PPT2(涂鸦t恤)师:你们想认识这位聪明的小朋友吗?生:想2.师:瞧,她来了。
出示PPT3(玲玲图片)师:谁愿意和玲玲打个招呼?生:玲玲你好。
(指名打招呼,一齐打招呼)3.师:玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物,你想得到它吗?生:想师:正确的认读生字,并能给它组个词或说一句话,这个小礼物就归你了。
师:谁愿意得到第一份礼物?出示生字卡片(筋、幅、叭、脏、详、催、奖)师:出示“玲”的识字卡片,(生认读“玲”)它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?生:领、零、岭、龄……4.师:同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
玲玲也和大家一样,不仅聪明还画了一手的好画呢!今天我们就来学习25课《玲玲的画》。
(板书课题)师:和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、整体感知课文,了解大意师:同学们对这些生字宝宝掌握得非常好,现在谁愿意展示一下自己的朗读风采?师:其他同学要认真听,仔细看,想想这篇课文主要讲了一件什么事?(指名读文)师:(评价朗读)下面谁能告诉大家,这篇课文讲了一件什么事?(指名回答)生:这篇课文主要讲了玲玲画了一张画,不小心把画弄脏了,在爸爸的指点下玲玲修改了画,这幅画最后得了一等奖。
师:那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢?下面我们就一起走进课文,了解一下关于这幅画的故事。
三、感悟、品析课文1.师:(课件出示:玲玲的画)PPT4(第一幅画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。
《玲玲的画》教学实录及评析作者:唐婉卞志娟来源:《小学语文教学·人物》 2020年第3期唐婉卞志娟一、课前游戏师:(出示:令)什么字?生:令。
师:如果加页字旁,就变成我们学过的——生:带领的“领”。
师:加金字旁,就变成——生:铃声的“铃”。
师:现在,请猜猜看,白蛉的“蛉”是什么旁?(出示白蛉图)看,这就是白蛉。
生:虫字旁。
师:理由呢?生:它是一种虫子。
师:对不对呢,打个小问号。
在学习中,我们不仅要大胆猜测,还要借助字典、拼音等工具,小心求证。
请大家把字典翻到第310和311页,看看我们猜的内容对不对。
(生投入地翻字典,然后小声兴奋地讨论着。
)师:你们很厉害,猜的内容都对!根据字的意思,我们可以猜出字的偏旁。
请大家继续猜猜看,“玲”字可能与什么有关?生:和名字有关吧。
师:你是说很多人的名字中都有“玲”。
那就奇怪了,为什么人们的名字中都喜欢用“玲”呢?生:可能和石头有关。
师:那可不是普通的石头,是玉石。
这个偏旁,我们通常叫它王字旁,其实,它真正的名字叫斜玉旁,表示美玉。
玲,玉石碰击发出的好听声音,玲玲盈耳。
美的字,用美的名,我们故事的主人公叫玲玲,我们今天的故事叫《玲玲的画》。
(生读课题,“的”字读得拖沓。
)师:“的”很受人们的欢迎,但,它谦虚、低调,发音总是轻轻、短短的,跟着老师念课题。
(生读课题)【评析:导入课题从“玲”入手,抓住学生的兴奋点,进入“令”的组字学习中,通过猜测、求证,在让学生明白字的音、形、义的同时,悄然明白了汉字的构字规律,强化了字理教学。
这个导入环节,识字的思维不断转换,既温故知新,又主动探索求证,拓展了识字的面,指导了识字方法。
浓郁的识字意味,就像是盈耳的“玲”,在学生的脑海中留下了清晰而深刻的印迹。
】二、发现汉字多变之趣师:请同学们翻开书第32页,用你喜欢的方式,也可以借助旁边的熟字猜读,再用拼音验证的方法认读蓝线条中的生字。
一会儿,我们做识字游戏。
(师生做“生字跑得快,火车快快开”的游戏,并随机纠正生字读音。
玲玲的画优秀教学实录课前沟通:师生相互介绍,拉近师生关系。
〔本想做个小游戏来缓和一下同学的焦灼心理,可能我太焦灼了,看着那些孩子一双双小眼睛瞪着我,我就径直来了个自我介绍,然后同学告知我说班里也有个孩子姓薛,我就和这个孩子认识了一下,就顺着思路和其他孩子进行了简约的问好。
我感觉开场虽然也很自然,但方式太陈旧,没有新意。
〕一、激趣导入,揭示课题师:我知道同学们都很喜爱画画你们都喜爱吗?生:是师:谁认为我画的画是班里最棒的?许多同学举手。
师:哎呀,咱们班同学都这么自信!这么多同学画画都特别好!老师今日也给你们带来一位小伙伴,她的画也画的特别好,而且她画的画还得过奖,那这位小伙伴叫什么呢?〔师生一起板书:玲玲,强调“玲”字的书写规章。
接着书写课题:玲玲的画〕〔这个环节我们四位老师都是师生共同书写课题,但是齐老师和赵老师都给同学介绍了“玲”的偏旁:斜玉旁,并介绍了斜玉旁的“玲”字的含义。
虽然只是个小小的偏旁,却暴露了我知识的匮乏,我只教给了同学“王”旁,自己也是第一次听到“斜玉旁”,这就是我平常死教教材,只教教材的结果。
这是我平常广泛涉猎课外书籍的缺憾。
〕师:今日我们就来一起学习课文:玲玲的画。
通过这节课的学习,我们要认会生字,读通课文,积累自己喜爱的句子。
二、自读课文,圈画生字师:请同学们自己来读课文,不认识的字可以看课下的注音,在读完课文后,圈出本课的生字,标出自然段。
〔我只考虑让同学借助课下注音来识字,却忽视了文中还有个别生字同学不认识,如:糟。
对于同学自己解决不了的生字,我没有给同学以援助,也没有教给同学方法,比犹如桌相互请教或者请教老师,或者查字典。
我觉得这是我备课的时候忽视了同学的已知水平,没有依据同学的学情来设计教学方法,而只为了完成教学目标---本课要求认识的生字来考虑教学内容。
这是我前期预备失误之一。
〕生开始读课文,有的边读边标自然段和生字,有的读完再标自然段和生字。
〔这个环节用了7分钟,同学们把时间都花在了圈画生字上,许多孩子读完一遍课文后,找不到生字,因此花费了大量时间,原来我让同学圈画生字的目的就是援助他们扫清文字障碍,从而更轻松地朗读课文,结果却分散了同学读课文的时间,起到了适得其反的作用。
部编版语文二年级上册《玲玲的画》课堂教学实录与评析本文旨在以《部编版语文二年级上册《玲玲的画》课堂教学实录与评析》为研究对象,研究如何借助故事来开展语文课堂教学,探讨如何在课堂教学中展示学生技能、表现学生能力,以及提取有效教学内容、实施有序教学过程,根据实际情况提供教学策略,结合实际教学经验评析该教学的成效。
关键词:部编版语文二年级上册《玲玲的画》;课堂教学;技能;能力;教学策略1、言近年来,学校对语文课堂教学提出了更高的要求,强调更加注重学习内容的实践性和交互性,注重学习模式的多元,以及学生自主学习的技能的提升。
学校也提出改革的构想,要求教师以创新的教学思维、优秀的教学策略,深入挖掘学生的潜能,使课堂教学活跃有趣,使学生对语文课堂充满兴趣,真正融入教学活动中,落实到学习行为和学习成果上。
而助力教师实施这样的改革,以及有效开展课堂教学,教材起到了非常重要的作用。
部编版语文二年级上册《玲玲的画》是近年来语文部编编写的一本教材,它以有趣的故事,浅显易懂的篇幅,丰富的学习活动,贴近学生语言实际,以及精心设计的典型课堂教学实录,都可以为老师提供参考。
本文以《部编版语文二年级上册《玲玲的画》课堂教学实录与评析》为研究对象,探讨如何借助故事来开展语文课堂教学,探讨如何在课堂教学中展示学生技能、表现学生能力,以及提取有效教学内容、实施有序教学过程,根据实际情况提供教学策略,结合实际教学经验评析该教学的成效。
2、《玲玲的画》内容简介《部编版语文二年级上册《玲玲的画》是一本以玲玲这个小女孩为主角的故事,讲述了她在写作业中开始爱上写画,用画表达心中的情感,并获得父母的认可。
教材在语文课堂教学中的作用是非常重要的。
它以有趣的故事,浅显易懂的篇幅,丰富的学习活动,贴近学生语言实际,以及精心设计的典型课堂教学实录,都可以为老师提供参考。
本文从这些方面来分析《玲玲的画》课堂教学的内容和实施过程,探究该课程对学生技能、表现学生能力、教学内容及策略实施的成效。
部编人教版二年级语文上册第5课《玲玲的画》课堂实录《玲玲的画》课堂实录一、谈话引课1.师:同学们,你们喜欢画画吗?生:喜欢师:老师也喜欢画画。
说到画画,我还有一个小秘密呢,想听吗?生:想听师:前两天我买了一件白色的t恤,雪白雪白的,我特别喜欢。
出示PPT1(白t恤)可是在我画画的时候,不小心把水彩滴在了我雪白的t恤上,我觉得这件衣服不能再穿了,我伤心极了。
同学们,你们有什么好办法吗?(学生自由发言)师:谢谢同学们帮我想了这么多办法。
有一位小朋友也热心地帮助了我,在她的帮助下,我这件衣服变得更漂亮了。
你们想看看吗?出示PPT2(涂鸦t恤)师:你们想认识这位聪明的小朋友吗?生:想2.师:瞧,她来了。
出示PPT3(玲玲图片)师:谁愿意和玲玲打个招呼?生:玲玲你好。
(指名打招呼,一齐打招呼)3.师:玲玲今天啊给我们大家带来了许多小礼物,你想得到它吗?生:想师:正确的认读生字,并能给它组个词或说一句话,这个小礼物就归你了。
师:谁愿意得到第一份礼物?出示生字卡片(筋、幅、叭、脏、详、催、奖)师:出示“玲”的识字卡片,(生认读“玲”)它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?生:领、零、岭、龄……4.师:同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
玲玲也和大家一样,不仅聪明还画了一手的好画呢!今天我们就来学习25课《玲玲的画》。
(板书课题)师:和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、整体感知课文,了解大意师:同学们对这些生字宝宝掌握得非常好,现在谁愿意展示一下自己的朗读风采?师:其他同学要认真听,仔细看,想想这篇课文主要讲了一件什么事?(指名读文)师:(评价朗读)下面谁能告诉大家,这篇课文讲了一件什么事?(指名回答)生:这篇课文主要讲了玲玲画了一张画,不小心把画弄脏了,在爸爸的指点下玲玲修改了画,这幅画最后得了一等奖。
师:那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢?下面我们就一起走进课文,了解一下关于这幅画的故事。
部编版语文二年级上册《玲玲的画》课堂教学实录与评析《玲玲的画》是一篇文言文课文,构思精巧,内容丰富,在当前教材中具有重要的地位。
该课文共分为三个部分:第一部分主要介绍了玲玲出身清贫,被收养,日子过得充实,但却没有受到足够的关爱和重视,失望而悲伤;第二部分主要介绍了玲玲勤奋好学,并独立开始学习画画,自己绘制了一幅三生花;第三部分介绍了绘画后,玲玲被评为当年的优秀画手,而自己的作品也引起了众人的称赞,给了玲玲最后的肯定。
二、实录1、教学准备在教学准备中,我首先阅读了整篇课文,把握了课文的大意,并复习了其中的重点词汇。
接着,我准备了有关童话故事的图片、音乐、视频等多媒体,之后结合学生的年龄特点和学习情况,设计了各种形式的互动活动,以激发学生学习兴趣。
最后,我制作了图画词汇卡,为学生提供查询使用。
2、课堂教学(1)开始上课,我引述了故事《白雪公主》,引导学生进入学习氛围,激发学生学习兴趣。
(2)在此基础上,提出了课文的题目,并引出了课文的主题,让学生对课文的主题和意义有了初步的了解。
(3)介绍了课文的各个部分,学生上台叙述课文,并通过投票形式把握课文的内涵。
(4)利用图片、音乐、视频等多媒体,让学生更深入地理解课文,激发学生学习热情。
(5)通过学生的发言,探讨课文中出现的社会现象,从而让学生能够识别出社会问题,认识社会伦理道德。
(6)最后,我利用实物进行复述训练,让学生理解课文的内涵。
三、评析从教学实录来看,整堂课的教学内容安排恰当、结构清晰,循序渐进,动静结合,多媒体元素融汇。
为了更好地激发学生学习兴趣,我采取了多种教学手段,如自上而下的讲解、和学生进行讨论、多媒体辅助等,并不断鼓励学生发言,让学生自主研究语文课文。
最后,本堂课的教学过程有效地、充分地落实了素质教育的理念,同时也增强了学生的感悟能力,培养学生热爱祖国、重视责任感和社会责任感,从而更好地提高学生的学习素质。
玲玲的画课堂实录设计理念1、以学生随文识字,教师引导为主要形式,让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学目标1、会认15个生字,会写10个要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点会认生字,写生字。
教学难点明白“坏事变好事”的道理。
教学准备课件、字卡教学过程一、猜谜引课题1、师:老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!生:能!师:在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?生:司马光。
师:还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?生:乌鸦。
师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?生:想!师:(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
师:(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。
(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。
玲玲!生:玲玲。
师:你是怎么记住它的?生:左面一个王字旁,右边一个令。
师:它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?生:领、零、岭、龄……师:同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。
(师边写边说笔画)。
同学们会写了吗?生:会写了。
师:我们在本子上写上玲玲的名字。
(生写,师巡视)师:看谁写得既美观又漂亮。
写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。
生:相互检查。
2、师:大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。
《玲玲的画》教学案例一、背景《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
(在上课之前,要与学生沟通,要先自我介绍,自己有什么爱好?你们有什么爱好?例如:你们喜欢画画吗?都喜欢画什么?……)二、教学过程(一)、导入。
同学们,你们都喜欢画画﹝点击课件:出示第一副图﹞看,这副画漂不漂亮?(漂亮)知道这是谁画的吗?(想)﹝出示第二副图﹞大家看,这个小女孩正在向我们打招呼呢!请大声把她的名字叫出来(玲玲;让学生齐读两遍)。
(二)、初读课文,认读生字。
师:今天,我们就来学习——《玲玲的画》。
﹝出示课题,板书课题,并齐读)师:大家看到这个课题,想知道些什么吗?(生说自己的问题)﹝表扬生的探究能力强﹞(有生问“玲玲画得怎么样?”一生紧接说“玲玲的画得了一等奖”。
这时可提问:“你是怎么知道的?现在就请大家带着这些问题来自由读课文,并课文中的生字找出来。
)师:大家读书可真认真啊!现在,有一些生字宝宝出现在我们面前﹝出示带拼音的生字﹞,它们想和我们交朋友,你们愿意吗?(愿意)有谁愿意第一个来认识它们?﹝此时,若有错误,师先领读两遍,生跟读注意“叭”是个形声字)﹞有谁来说说,他读得怎么样?他读得真好,我们来跟着他读一读,好不好?师:刚才同学们是看拼音认生字,现在老师把这些生字宝宝的“小帽子”摘掉,看看同学们还认识它们吗?﹝出示没有拼音的生字﹞(点一位学生读,再请小老师再来读,最后齐读)我们来玩开火车的游戏:火车要开了(学生读)火车顺利到站了。
(同学们,火车开的真不错)(要用快速、紧张的语气来说)大家注意,现在火车提速了,看看谁的火车开得最快。
(学生快速开火车)火车顺利到站了师:看到大家交了这么多生字朋友,我真为大家感到高兴。
《玲玲的画》名师教学实录(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《玲玲的画》教学实录(市优质课一等奖)教学目标1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字。
会写“玲、糟、楼、梯”4个字,写好“糟、楼、梯”3个左窄右宽的字。
2、正确流利朗读课文,有感情地读描写玲玲神态、动作、语言的语句。
3、结合课文内容理解“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
”这段话。
教学重点识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点初步让学生明白生活中好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学准备课件、字卡教学过程一、导入新课,学写“玲”字。
师:今天我们一起来学习一篇新课文——《玲玲的画》。
伸出小手和老师一起来写题目,好不好,生:好。
(伸出小手准备)师:“玲”左右结构王字旁,王字旁的最后一笔是提,右边部分是“令”而不是“今”,所以大家最后这个点要点得用力点儿。
好,再写一个。
“玲玲”是一位小朋友的名字,第二个音读轻声显得特别亲切,来和老师一起读。
玲玲~生:玲玲。
师:真好听~(继续板书)“的”和“画”都是我们的老朋友了。
好,齐读课题。
生:玲玲的画。
二、初读课文。
师:《玲玲的画》到底讲了个什么故事呢,请同学们打开课本116页,做好读书的准备。
生:(坐得很端正,有的端起了课本)师:看,这个小朋友做得多端正啊,还把课本立了起来,真好。
大家能都像她一样吗,生:(坐得更端正了)师:听清楚读书要求:大声读课文,读准字音,读通句子。
遇到不认识的字不要着急,停下来请教一下课文下面的拼音宝宝,还可以请教老师和同学。
生:自由读书。
三、朗读感悟,随文识字。
1、师:同学们书读得真认真~刚才老师在读书时,发现课文中有这几个词语不好读。
(大屏幕出示“端详”、“这幅画”、“评奖”)自己练习一下,会读吗, 生:指名读。
师:(出示字卡)不少同学在读这个字时不会读,请教了课文下边的拼音宝宝,读“xiáng”,一起拼读。
生:一起拼读。
师:可是把它放在了词语“端详”中,它就变得轻轻的了,听老师读。
《玲玲的画》优质课名师教学实录一、图画导入,进入课文师:小朋友们喜欢猜谜吗?生:喜欢师:看看这幅图,这只手的主要要干什么?生:要写字了师:对呀,拿起毛笔要写字了。
还有谁有别的猜想?生:要画画了师:对啊,除了写字还可以画画。
我们来看看他到底在画什么?生:在画蝴蝶师:你说的很对,这个人在用手中的一支笔画了一个美丽的花纹。
后来人们觉得这幅图很有意思,就像一个人在画画。
你看,手拿着笔在画画,然后一步一步就变成了现在的一个汉字,这个字就叫——生:画师:我们通常会说“一幅画”,请你观察这个“幅”字,你猜猜人们最早把图画画在什么上面?生:毛巾师:那时候还没有毛巾。
想想我们刚学过的“帆船”,帆是什么制成的?帆也是巾字旁生:布师:真聪明,最早的画是画在布上面的。
所以一幅画的“幅”是巾字旁。
快来看,这幅画的名字叫——生:我家的一角师:你知道作者是谁吗?生:玲玲师:今天啊,我们就要来学习一篇新的课文,和玲玲的这幅画有关,看老师书写课题。
聪明的小朋友会在老师的背后拿起右手,跟老师做一样的事,老师写哪一笔,他就写到哪一笔。
(板书:玲玲的画)谁来读课题?生读课题,师指导不拖读,读好“玲”这个后鼻音。
师:孩子们,我们来看看玲玲的这幅画,你觉得玲玲画得怎么样?图上有——生:有树生:图中也有两幅画师:这叫画中有画。
那你要不要给这幅画点赞?(生:要!)玲玲的画画得这么好,你觉得她的心情怎么样?生:很开心师:对的,她还很——生:很高兴师:对的,她还很——生:很快乐师:是啊,高兴、快乐、开心,她越想越得意。
(板贴“得意”)因为啊玲玲的这幅画马上就要去参加评奖了,你觉得玲玲心中会怎么想?生:很紧张,也很紧张,也很得意师:她得意地想——生:这幅画我一定能得评奖的第一名师:哦哟,得第一名!谁也是玲玲,你得意地想——生:我指定能得第一名师:用的是肯定,自己的这幅画太棒了。
想着想着噗嗤一声笑起来。
玲玲和你们想的一模一样,她发现自己已经登上一座高高的——生齐说:领奖台师:得到了一张红艳艳的——生齐说:奖状师:胸前挂着一块金灿灿的——生齐说:奖牌师:也许她还能得到一座亮闪闪的——生齐说:奖杯师:越想越高兴,越想越——生齐说:得意师:得奖怎么会不高兴呢?“奖”是我们今天要学习的生字,可有意思啦。
部编版二年级玲玲学画教学设计教学目标:1.会认8 个生字,会写9个生字。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点、难点:会读、写生字,朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学准备:生字卡、多媒体课件教学过程:一·导入新课。
1.同学们,我们今天要学习的课文是《玲玲的画》。
齐读课题,读过课题后你有什么想知道的吗?2.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通句子。
二.认识生字。
1.听到同学们读书的声音这么响亮,老师要考考你们了,谁来读读下面的生字?líng xiáng fú jiǎng玲详幅奖cuī bā zāng jīn催叭脏筋2.去掉拼音变成词语你还认识吗?喇叭玲珑端详弄脏评奖楼梯催促一幅画脑筋肯定糟糕小狗三.走进课文。
1.1)这就是玲玲画的《我家的一角》,你认为怎么样?谁来夸一夸玲玲的画?2)玲玲对自己的话也很满意,谁来读一读课文中是怎样说的?3)谁能说说“端详”是什么意思?你能做做这个动作吗?4)这是玲玲的心情怎样?带着高兴兴奋的心情读一读。
2.1)就在这时意外发生了,谁来读一读?2)玲玲为什么要哭呢,再画一副不就解决问题了?3)可见这时玲玲的心情怎样?带着伤心难过的心情读一读。
3.1)就在这时,爸爸走过来了,是怎样对玲玲说的呢?2)读了爸爸的话,你认为这是怎样的爸爸呢?抓住词语“认真地”。
4.1)听了爸爸的话,玲玲是怎样做的?2)这是玲玲玲的心情怎样?带着高兴的心情读句子。
3)如果你是玲玲你会画些什么?5.对比:有小花狗与没有小花狗的图,你更喜欢哪幅图?(体会到家的温馨。
)6.1)学了这篇课文,你最大的收获是什么?好多事情并不象我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
四.拓展延伸。
在生活中会遇到好多坏事变成好事的事情?1)谁起来说一说?2)拿出笔来写一写。
五.板书设计:玲玲的画坏事好事动脑筋。
《玲玲的画》二年级语文教案《玲玲的画》二年级语文教案1[教材分析:]很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。
看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。
学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。
[教学目标:]1、通过开火车和小老师带读的形式,使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写,“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。
3、通过朗读、抄抄写写,品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
[教学重点:]1、通过开火车和小老师带读的形式,使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写,“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。
二年级上册玲玲学画教学设计教学目标1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重难点重点:认字,写字,理解课文内容。
难点:爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想,是课文的中心句,有较深刻的教育意义。
课前准备:多媒体课件教学过程一、谈话导入1.孩子们看,老师给大家带来了一位可爱的小伙伴(出示头像),她的名字叫玲玲,她笑眯眯的样子真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。
我们一起喊喊她的名字吧。
现在老师把玲玲的名字写在田字格上,你们可要看仔细了。
(在田字格中板书:玲玲)这个字是左右结构,左边王字旁,右边是令而不是今天的今。
小朋友们会写了吗?来,拿起笔在练习本上写一下玲玲的名字吧。
巡视指导,及时纠正,提醒写字姿势,评议并展览书写工整的作品。
2.玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。
(板书课题)来读读课题(齐读)二、初读学字词1.在玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。
让我们打开课本,大声地读课文,遇到不认识的生字就圈下来,请教课文下面的拼音宝宝,。
(巡视,表扬学生的读书姿势)2.瞧你们一个个读的多认真啊!现在老师来考考大家。
(1)第一组出示本课带拼音的生字词语叭的一声端详弄脏评奖楼梯催促一幅画脑筋肯定糟糕自由读指名读(师注意纠正字音)(脏多音字)齐读(2)第二组出示本课去掉拼音的生字词语叭的一声端详弄脏评奖楼梯催促一幅画脑筋肯定糟糕开火车读男女生赛读大家读的不仅正确而且声音还响亮,可真是太棒了!本课的生字宝宝大家记住它们了吗?是用什么方法记住它们的呢?下面请同学们在小组内相互交流分享一下自己的识字方法吧!(师巡视指导)(3)出示本课会写的字叭玲狗糟楼梯肯脑筋同学们你认为哪个生字不容书写(指名说)(糟)老师也认为糟这个字不容易书写,下面请同学们看黑板伸出手指跟着老师一起来写一写这个字吧!范写书空练习书写评议(4)生字宝宝已经和我们交上朋友了,老师相信大家能把课文读的更加流利了,现在同桌小朋友你一段,我一段把课文再读一遍。
《玲玲的画》课堂实录范例《玲玲的画》课堂实录【教学目标】1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】重点:正确、流利读课文,读出人物对话的语气和表情。
难点:体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】字卡小黑板【课前互动】小朋友们好!谁喜欢画画?请举手。
谁认为自己画的画最棒,举手。
第二课时一、激趣导入,揭示课题师:今天,我们学习的课文是《25 玲玲的画》,请伸出手和老师一起写课题。
(师生共同板书课题)“玲”左边王字,下横变斜提。
“的”左右结构,“画”先写横,再写田,最后是竖折、竖,半包围结构。
(齐读课题)把“王”盖住,念?把“令”的点去掉念?)。
“玲玲”两个字连在一起,第二个字读轻声。
跟老师读。
师:“玲”是本课的生字,你怎样记住它?(学生简单交流)师:“玲”是形声字,左边的“王”实际是斜玉旁,指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音,所以很多人名中都有“玲”这个字。
比如,《西游记》中,女儿国国王的扮演者——李玲玉;有一位著名的女作家——阮玲玉;还有,港台大明星——刘嘉玲,据估计,“玲”在人名中大约有十五万多次。
生活中,你知道谁的名字中有玲?(学生简单交流)今天,我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
二、复习检查、扫清障碍1、检查生词师:学课文之前,老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡:端详xiáng 评奖jiǎng 催cuī叫弄脏zāng 楼lóu梯tī 脑nǎo筋jīn 肯kěn定糟zāo透了一幅fú画小花狗gǒu 叭bā的一声趴pā下懒lǎn洋yāng洋yāng(1)自由拼读。
(2)指名读。
(3)齐读两遍。
(4)重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”(田字格中的字卡)A、月字旁:做字的左偏旁,如脏、脑,“月”写得瘦长。
《玲玲的画》教学实录课前交流:师生互相介绍,拉近师生关系。
(本想做个小游戏来缓和一下学生的紧张心理,可能我太紧张了,看着那些孩子一双双小眼睛瞪着我,我就直接来了个自我介绍,然后学生告诉我说班里也有个孩子姓薛,我就和这个孩子认识了一下,就顺着思路和其他孩子进行了简单的问好。
我感觉开场虽然也很自然,但方式太陈旧,没有新意。
)一、激趣导入,揭示课题师:我知道同学们都很喜欢画画你们都喜欢吗?生:是师:谁认为我画的画是班里最棒的?很多学生举手。
师:哎呀,咱们班同学都这么自信!这么多同学画画都特别好!老师今天也给你们带来一位小朋友,她的画也画的特别好,而且她画的画还得过奖,那这位小朋友叫什么呢?(师生一起板书:玲玲,强调“玲”字的书写规则。
接着书写课题:玲玲的画)(这个环节我们四位老师都是师生共同书写课题,但是齐老师和赵老师都给学生介绍了“玲”的偏旁:斜玉旁,并介绍了斜玉旁的“玲”字的含义。
虽然只是个小小的偏旁,却暴露了我知识的匮乏,我只教给了学生“王”旁,自己也是第一次听到“斜玉旁”,这就是我平常死教教材,只教教材的结果。
这是我平常广泛涉猎课外书籍的缺憾。
)师:今天我们就来一起学习课文:玲玲的画。
通过这节课的学习,我们要认会生字,读通课文,积累自己喜欢的句子。
二、自读课文,圈画生字师:请同学们自己来读课文,不认识的字可以看课下的注音,在读完课文后,圈出本课的生字,标出自然段。
(我只考虑让学生借助课下注音来识字,却忽略了文中还有个别生字学生不认识,如:糟。
对于学生自己解决不了的生字,我没有给学生以帮助,也没有教给学生方法,比如同桌互相请教或者请教老师,或者查字典。
我觉得这是我备课的时候忽略了学生的已知水平,没有根据学生的学情来设计教学方法,而只为了完成教学目标---本课要求认识的生字来考虑教学内容。
这是我前期准备失误之一。
)生开始读课文,有的边读边标自然段和生字,有的读完再标自然段和生字。
(这个环节用了7分钟,学生们把时间都花在了圈画生字上,很多孩子读完一遍课文后,找不到生字,因此花费了大量时间,本来我让学生圈画生字的目的就是帮助他们扫清文字障碍,从而更轻松地朗读课文,结果却分散了学生读课文的时间,起到了适得其反的作用。
5玲玲的画
教学片段实录
◆边读边悟,联系实际明理(教学重点)
师:请同学们分角色读第2、3自然段。
(生分角色朗读)
师:一切似乎非常顺利,不过,意外出现了……(出示第4自然段)
(生有感情地朗读第4自然段)
师:(出示图画)看一下被弄脏的画,还漂亮吗?玲玲为什么哭了起来?
生:不漂亮了。
玲玲哭是因为画被弄脏了,并且另画一张也来不及了。
师:回答很准确。
那爸爸是怎样安慰她的呢?
生:(齐读)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?”
师:对呀,爸爸提醒得对。
如果是你,你会画什么呢?
生1:我会画一只黑白相间的小猫。
生2:我会画黑色的斑纹。
…………
师:大家的创意真不错!我们来看一下玲玲是怎样做的。
生:(读)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
师:你们想不想看玲玲的新作品?
生:(齐说)想。
师:(出示画了小狗的新画)好看吗?大家觉得会得奖吗?
生:真好看,比刚才那幅画还漂亮。
如果我是评委,肯定给它评一等奖。
师:故事到这里结束了。
请你找出描写玲玲心情变化的句子,在小组内交流一下。
(生谈论交流,师总结,屏幕出示)
师:玲玲是怎样由伤心到满意的呢?
生:在爸爸的指点下,在弄脏的地方画了一只小花狗。
师:通过这件事,爸爸告诉玲玲一个道理,一起来看(大屏幕出示)……
生:(齐读)好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
师:这里的“坏事”“好事”分别指的是什么呢?
生1:“坏事”指玲玲不小心把画弄脏了。
生2:“好事”指玲玲的画更好了。
师:很好,你们理解得很透彻。
那么,在生活中,你们有没有“坏事变好事”的经历呢?
生1:有一次,我把裤子弄破了,妈妈在破了的地方缝上一个小白兔布贴。
生2:有一次,我玩儿的时候,不小心把水彩弄到墙上了,我就在弄脏的地方画了一朵花,爸爸妈妈不仅没有骂我,还说不错。
…………
师:看来,在日常生活中,这样的事情还是很多的,最后,老师送你们一句话。
(师生齐读:天空虽有乌云,但乌云的上面,总会有太阳在照耀。
)
赏析:本文的情节比较简单,主题也比较明确。
重点是读正确,读流利,读出人物的语气。
同时,要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的那段话的含义。
这位教师引导学生在分角色读、个别读的基础上先悟再说,联系生活实际理
解爸爸所说的话,很好地锻炼了学生的语言表达能力、联系生活实际自主思考的能力。